ФОРМИРОВАНИЕ
БАЗОВЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Фаттахова
Г.Д.
Базовые
национальные ценности являются основным содержанием духовно-нравственного
развития и воспитания. Базовые национальные ценности – это основные моральные
ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных,
семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального
народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и
обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Традиционными
источниками национальных ценностей являются для человека следующие: Россия,
многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Базовые
национальные ценности лежат в основе духовно-нравственного развития и
воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную,
внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.
Проблема
формирования базовых национальных ценностей у младших школьников очень
актуальна. Следует отметить, что особое внимание уделяется именно младшим
школьникам, поскольку степень её решения в данной период определяет
эффективность обучения на следующих этапах образования. В данном возрасте
процесс формирования этих ценностей не устойчив, не всегда целенаправлен,
поэтому учителю важно формировать базовые национальные ценности в разных
видах деятельности.
Формирование
базовых национальных ценностей у младших школьников должно способствовать:
-
формированию у детей младшего школьного возраста представлений об историческом
пути и развитии культуры русского народа, о духовных ценностях народов России
и родного народа, о взаимодействии и взаимообогащении национальных культур
народов совместного проживания;
-
формированию у младших школьников системы представлений и национальных
традиций, компетенций, связанных с усвоением ценности разнообразия культур,
связанных с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности
терпимости и диалога культур в процессе формирования и освоения единого
культурного пространства;
-
формированию у обучающихся ценностных представлений об основных понятиях этики
(смысл и ценность жизни, истина и ложь, добро и зло, нравственного выбора,
милосердие, справедливость, проблема достоинство, любовь и др.), о морали, о
нравственности;
-
формированию у ребенка уважительного отношения к традициям, культуре и языку
своего народа, народов совместного проживания и других народов России
-
формированию у ребенка комплексного мировоззрения, опирающегося на представления
в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике о
ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности
на традициях своего народа и страны.
Эффективными
в данном случае могут быть следующие направления воспитательной деятельности
по формированию базовых национальных ценностей у младших школьников:
-
специальные проекты и программы, ориентированные на увеличение объема учебной
информации культуре и по истории русского народа и народов России (например, в
контексте функционирования национальных культурных центров – башкирской,
татарской и русской, детских и молодёжных общественных объединений,
краеведческих клубов, организаций историко-культурной, философской и
этнографической направленности по созданию поликультурной образовательной
среды;
- специальные проекты и
программы, ориентированные на повышение общего уровня культуры обучающихся
общеобразовательных учреждений (например, проведение уроков нравственности,
«дней открытого сердца», тематических встреч в классах и среди параллелей с
приглашением известных и успешных науки (например, социологов, психологов,
педагогов, этнографов, философов и др.), культуры (например, художников
(известных в Уфе или в городах Республики), актеров, писателей (в Уфе очень
интенсивно развивается современная проза, творят множество поэтов и
драматургов), музыкантов, журналистов и др.), общественных и религиозных
деятелей, сотрудников органов здравоохранения (врачи поликлиник, психологи) и
правопорядка (участковые, представители детской комнаты полиции);
-
специализированные проекты и программы, ориентированные на исследование
традиционной культуры русского народа и черт национального характера
(особенный потенциал в этой ситуации представляют праздники – Масленица,
Рождество и др.);
-
интересные проекты, ориентированные на расширение пространства взаимодействия
обучающихся со сверстниками в процессе нравственного и духовного формирования
личности (в стране (можно предложить детям искать друзей по переписке,
Интернету), в мире, в республике).
Также
для формирования базовых национальных ценностей у младших школьников
эффективно использовать потенциал внеурочной деятельности, во время которой
могут проводиться специальные занятия по рисованию, лепке, аппликации, музыке и
т.д. Также неотъемлемой частью формирования базовых национальных ценностей
у младших школьников должны стать регулярными такие мероприятия, как:
посещение театральных постановок (балет, спектакль), цирковых представлений, просмотры
кинофильмов, посещение музеев, выставок и т.д.
Ключевое
значение творческой деятельности в данном случае заключается в том, чтобы она
выступала средством формирования базовых национальных ценностей у младших
школьников.
Таким
образом, на сегодняшний день ситуация такова: отчетливо проявляется
потребность в новой системе базовых ценностей, так как прежняя система ценностных
ориентаций детей не отвечает требованиям изменившейся исторической
действительности, оказывается неспособной выполнять присущие ей функции,
ценности не становятся убеждениями детей, последние в моральном выборе все
реже апеллируют к ним, то есть происходит отчуждение индивидов от этих
моральных ценностей, возникает ситуация ценностного вакуума, порождающая духовный
цинизм, подрывающая взаимопонимание и интеграцию людей.
Список
литературы
1.
Данилюк, А. Я. Кондаков, А. М. Тишков В.
А. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина
России [Текст]. – М.: Издательство «Просвещение», 2009. – 211 с.
2.
Шацкая В.Н. Эстетическое воспитание детей
в семье [Текст]. - М., 1994. – 344 с.
3.
Эстетическое воспитание учащихся в системе
школьного дополнительного образования [Текст] / И.И. Крылов, МГОПУ им. М.А.
Шолохова. - СПО/11. - 2006. – 204 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.