Беседа за круглым столом
« Что должен знать и уметь ребенок к пяти-шести годам»
МКДОУ Новохоперский центр
развития ребенка «Пристань детства»
Воспитатель: Ильина Н. В.
Вашему малышу скоро
исполнится 5-6 лет. Это значит, что у вас появилась хорошая возможность
своевременно помочь ребенку развить его интеллект. К сожалению, многие родители
недооценивают возможности именно этого возраста, не видят потребности ребенка в
новой информации, расширении его кругозора. Считают его еще маленьким и думают,
что впереди у них очень много времени, и что они еще всему успеют научить его,
когда ребенок подрастет.
А ребенок именно в этом
возрасте испытывает огромную потребность в познании окружающего мира и
расширении своего кругозора. Он, как губка впитывает познавательную информацию.
Научно доказано, что в дошкольном возрасте ребенок способен запомнить
столько материала, сколько не запомнит потом никогда в жизни. Не упустите эту
возможность.
В консультации вы
найдете возрастные ориентиры знаний и умений, которыми может и должен
овладеть ваш ребенок в возрасте 5-6 лет.
Математическое развитие
- ребенок должен усвоить, что множество
предметов может состоять из предметов разного цвета, размера, формы;
-уметь сравнивать количество предметов,
понимать значение: больше – меньше, поровну;
- уметь уравнивать неравные группы
предметов двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из
большей группы один (лишний) предмет;
- считать до 5, соотносить число и цифру
(если ребенок хорошо усваивает материал, можете знакомить его со счетом до 10);
- называть числительные по порядку;
- уметь сравнивать два предмета по
величине (длине, ширине, высоте, толщине), отражать результат сравнения
в речи, используя прилагательные: длиннее – короче, шире – уже, выше –
ниже, толще – тоньше или равные по толщине, высоте, длине, ширине;
- сравнивать предметы по двум признакам
величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже
синего);
- устанавливать размерные отношения между
3 – 5 предметами по величине и раскладывать их в порядке убывания или
нарастания величины, отражать результаты сравнения в речи (красная башенка -
самая высокая, оранжевая пониже, розовая – еще ниже, а желтая – самая низкая);
- знать геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник, сравнивать их (чем похожи, чем
отличаются), называть элементы фигур (углы, стороны);
- знать объемные геометрические фигуры:
шар, куб, конус;
- соотносить форму предметов с геометрической
формой: тарелка – круглой формы, мяч похож на шар и т.д.;
- уметь определять расположение предметов
«от себя»: справа, слева, впереди, сзади, посередине, сверху, внизу, далеко,
близко;
- знать части суток, их характерные
особенности, последовательность (утро – день – вечер – ночь – снова утро
и т.д.);
- понимать значение слов: вчера, сегодня,
завтра.
Познавательное развитие
- знакомить детей с признаками предметов:
уметь определять их цвет, форму, величину, вес, а так же группировать предметы
по этим признакам;
- знакомить с материалами, из
которых сделаны предметы, их отдельные части и почему именно из этих материалов
они сделаны (корпус машины из металла, шины из резины и т.д.);
- знакомить ребенка с разными материалами
и их свойствами ( металл – твердый, прочный, тяжелый; дерево – легкое, легко
режется, горит; пластмасса, стекло, резина и т.д.)
-расширять знания детей о разных видах
транспорта (наземный, воздушный, водный транспорт);
- знакомить ребенка с культурными явлениями
(театром, цирком, зоопарком, вернисажем, музеем), людьми, работающими в них, с
правилами поведения в общественных местах;
- знакомить ребенка с жизнью в городе и в
сельской местности с опорой на опыт ребенка;
- знакомить ребенка с деньгами, возможностями
их использования;
- знакомить ребенка с историей разных
предметов (игрушки, предметы обихода, техника и т.д.), тем, как изменялся, в
связи с этим, человеческий труд;
- ребенок должен знать свое имя и фамилию,
называть имя, фамилию (желательно и отчество) своих родителей, ближайших
родственников;
- знать название родного города, своей
страны, столицы Родины, название своей планеты;
- знать свой домашний адрес;
- знакомить ребенка с некоторыми
государственными праздниками: Новый год, День защитника Отечества, 8 марта,
День Победы;
- знакомить ребенка с названиями основных
профессий людей и объяснять им, что делают люди тех или иных профессий (врач
лечит, повар готовит еду, шофер водит машину, продавец продает разные товары,
парикмахер делает стрижку или прическу и т.д.); знать профессии своих
родителей;
- знакомить ребенка с последовательностью
времен года, и последовательностью дней недели;
- знакомить ребенка с домашними животными
и птицами, с домашними питомцами (аквариумные рыбки, хомячки, волнистые
попугайчики и т.д.) и почему они так называются (домашние – потому что о них
заботится человек, а дикие животные заботятся о себе сами);
- знакомить с дикими животными своего края
и экзотическими;
- знакомить с пресмыкающимися (черепаха,
ящерица) их внешним видом, способами передвижения, питанием;
- расширять знания о насекомых (бабочка,
божья коровка, муравей, разные виды жуков);
- расширять знания о фруктах, овощах,
ягодах (растущих в нашей местности и с экзотическими), грибах (съедобных и ядовитых);
- знакомить ребенка с травянистыми и
комнатными растениями (как называются, как за ними ухаживать);
- ребенок должен знать и узнавать минимум
3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, осина и т.д.), а так же знакомить с
деревьями растущими в других районах нашей страны и в других странах;
- знакомить с птицами наших лесов (синица,
воробей, ворона, сорока, снегири, дятел, ласточка, трясогузка, стрижи, кукушка,
скворец, свиристель и т.д.), ребенок должен различать и называть птиц зимующих
и перелетных, подкармливать их зимой, узнавать их следы на снегу или песке;
- рассказывать ребенку об охране растений
и животных;
- помогать ребенку замечать сезонные
изменения в природе, знакомить с природными явлениями и активизировать эти
названия в речи (снегопад, метель, вьюга, ливень, мелкий дождь, моросящий
дождь, листопад, дождливо, пасмурно, солнечно, ветрено и т.д.);
Развитие речи.
Учить и помогать ребенку свободно общаться
со взрослыми и сверстниками:
- обсуждать с ребенком информацию о
предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего
окружения;
- слушать ребенка, уточнять ответы, подсказывать
слова, более точно отражающие особенности предмета, явления, состояния,
какого-то поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение;
- способствовать развитию любознательности
ребенка;
- учить и помогать ребенку доброжелательно
общаться со сверстниками, оказывать, как можно порадовать друга, поздравить
его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться;
Формировать словарь ребенка:
- расширять представление ребенка о
предметах, явлениях, событиях, не имевших место в собственном опыте ребенка;
- активизировать в речи ребенка название
предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены;
- учить использовать в речи разные
прилагательные, глаголы, предлоги, наречия;
- вводить и активизировать в речи ребенка
существительные , обозначающие профессии и глаголы, характеризующие трудовые
действия;
- постоянно упражнять ребенка в умении
определять и называть местоположение предмета «от себя» ( справа, слева, рядом,
около, между, перед собой..);
- помогать ребенку заменять слова «там,
туда, такой, этот» на более точные выразительные слова;
- упражнять ребенка в употреблении слов –
антонимов ( чистый – грязный, светло – темно и т.д.);
- учить употреблять существительные с
обобщающим значением (мебель, овощи, животные, птицы, посуда, игрушки и т.д.);
Формировать звуковую
культуру речи:
- закреплять правильное произношение
гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и
сонорных (р,л) звуков. Помните, к 5 годам у ребенка должно
сформироваться произношение всех звуков родного языка. Если этого не случилось,
ему нужна помощь логопеда!
- учить ребенка различать на слух и
называть слова, начинающиеся на определенный звук (р – рыба, ручка; б – башня,
булка и т.д.);
- продолжать работу над дикцией: отчетливо
произносить слова и словосочетания, интонационно читать стихи;
Формировать грамматический
строй речи:
- учить ребенка согласовывать слова в
предложении;
- правильно использовать разные предлоги;
- образовывать форму множественного числа
существительных, обозначающих детенышей животных по аналогии (котенок – котята,
волчонок – волчата, медвежонок – медвежата и т.д.);
- употреблять эти существительные в
именительном и винительном падежах (лисята – лисят, волчата – волчат и
т.д.);
- правильно употреблять форму
множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель);
- напоминать ребенку правильное
употребление глаголов повелительного наклонения (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги!);
- побуждать ребенка употреблять в речи
предложения простые и распространенные;
Формировать связную речь:
- учить ребенка участвовать в беседе,
понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их;
- развивать умение описывать предмет,
картину;
- составлять рассказ по нескольким
картинкам в рамках одного сюжета;
- упражнять в пересказе небольших
рассказов или наиболее динамичных и выразительных отрывков из сказок;
- регулярно читать ребенку художественные
и познавательные книги, формировать понимание того, что из книг можно
узнать много интересного.
Художественно-
эстетическая деятельность.
Рисование:
- развивать у ребенка умение при передаче
сюжета располагать изображения на всем листе бумаги;
- направлять внимание ребенка на передачу
соотношения предметов по величине: дерево высокое, а куст ниже дерева, цветы
ниже куста;
- ребенок должен хорошо знать основные
цвета спектра (красный, синий, зеленый, желтый), к ним добавляются оттенки
основных цветов (темно – синий, светло –зеленый, голубой, оранжевый, коричневый
и т.д.);
- знакомить ребенка, как можно получить
более светлый оттенок краски (добавить белую краску);
- учить ребенка промывать кисть перед
употреблением краски другого цвета (использовать не более 2 красок);
- учить ребенка закрашивать рисунок
кистью, проводя линии только в одном направлении (слева направо либо сверху
вниз);
- закрашивать рисунок в пределах контура;
- упражнять в рисовании широкой линии всей
кистью, а тонкие линии и точки концом кисти;
- упражнять ребенка в умении получать
светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим карандаша;
- знакомить ребенка с народными игрушками,
расписанными в дымковском, филимоновском, городецком стиле; расписывать силуэты
игрушек, вырезанных из бумаги в стиле этих росписей;
Лепка:
- учить ребенка лепить из разных
материалов: пластилина, пластической массы, глины, из соленого теста;
- учить разным приемам лепки: раскатывание
пластилина между двух рук, скатывание круглых форм между двумя ладонями
круговыми движениями, раскатывать колбаску с одной стороны (на конус),
сплющивать разные формы между ладонями и пальцами, вытягивать отдельные
части из целого куска (мордочку у лисички или ежа), прищипывать мелкие детали
(ушки у котенка, клюв у птички), примазывать детали между собой, сглаживать
неровности пальцами, использовать прием вдавливания середины шара, цилиндра для
получения полой формы, использовать стеку для украшения предмета узором или для
добавления некоторых выразительных деталей.
Аппликация:
- учить
ребенка правильно держать ножницы и пользоваться ими: сначала разрезать по
прямой короткие полосы, а затем разрезать длинные полосы по длине и создавать
узор из полос разной длины (лесенки, заборчики, скамейка, дерево, кустик и
т.д.);
- упражнять в вырезывании круглых форм из
квадрата путем скругления углов, а овальных форм из прямоугольников (овощи,
фрукты, ягоды, цветы);
- составлять и наклеивать из нескольких
крупных и мелких готовых деталей различные предметы;
- учить преобразовывать формы, разрезая их
пополам или на 4 части (круг на полукруги, четверти; квадрат на треугольники по
диагонали или пополам на прямоугольники).
Помните,
что ребенка необходимо учить сохранять правильную позу при рисовании, лепке,
аппликации:
· не
горбиться,
· не
наклонять низко голову над столом,
· карандаш
должен «смотреть» на правое плечо,
· сидеть
свободно, не напрягаясь,
· ноги
должны стоять на полу.
Приобщение к
изобразительному искусству:
- знакомить ребенка с разными жанрами и
видами искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, картина,
скульптура, здание и сооружение (архитектура);
- знакомить с архитектурой (дома,
различные здания – это архитектурные сооружения; они разные по форме, высоте,
длине, сделаны из разных материалов, с разной формой окон, подъездов и т.д.);
- знакомить с профессиями: архитектор рисует
проект (план) сооружения, строители строят, композитор сочиняет музыку, а
музыкант ее исполняет, художник пишет картины, поэт сочиняет стихи, певец
исполняет песню и т.д.;
- обязательно посетить с ребенком
библиотеку и рассказать о том, для чего она нужна (это центр хранения книг,
созданных писателями и поэтами), кто в ней работает;
- посетить музей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.