БЕСЕДЫ ЛОГОПЕДА. Игры и упражнения проводятся с детьми незаметно, в практической, интересной деятельности и не требуют приложения больших усилий, так как задействованными оказываются непроизвольное внимание и запоминание.

БЕСЕДЫ ЛОГОПЕДА

Взрослые по-разному смотрят на детей. Одни любят их общество, другие видят их в нереально розовом цвете, третьих чарует младенец, но возмущает растущие независимость и своеволие малыша. Для детей взрослые - это источник и хорошего и плохого влияния на их жизнь.

Каждый из нас проходит свой путь, проживает свою единственную жизнь. И как она складывается, во многом определяется нашей индивидуальностью, характером, задатками и способностями, отношением к окружающим – словом, качествами, основы которых закладываются в детстве.

Когда в семье появляется ребенок, родители, как правило, начинают выяснять, на кого он похож. Малыш подрастает, и этот вопрос, обретает новый смысл: теперь взрослые ищут схожесть с родственниками уже не во внешности ребенка, а в чертах характера, наклонностях.

Чувство радостного волнения, сопровождающее ожидание ребенка, всегда сопряжено с обеспокоенностью.  Каким будет малыш? как он будет расти и развиваться? Это полностью зависит от нас - взрослых.

У вас появился малыш. Может быть, вы впервые держите на руках такое крошечное существо и только-только свыкаетесь с ролью родителей, ответственных за этого пока беспомощного человечка. А может быть, чувствуете себя в этой роли вполне уверенно, комфортно и проблем воспитания и развития малыша для вас не существует. В любом случае наши советы пригодятся вам.

Именно первые годы жизни чрезвычайно важны в развитии малыша. В этот период центральная нервная система делает феноменальный рывок - к семи месяцам объем мозга удваивается, а к полутора годам утраивается. Ничего подобного в последующей жизни ребенка уже не повторится. Однако это не значит, что уже в 12 месяцев крохе хорошо бы научиться складывать слоги или, например, отличать Чайковского от Шуберта. Задачи развития в первые годы жизни принципиально иные, чем раннее обучение, и со­вершенно особенные, от их выполнения зависит дальнейшее становление личности и интеллекта вашего человечка.

На первом году жизни ребенка каждый месяц обладает самоценностью и предполагает чрезвычайно важные условия для физического и психического развития младенца, ибо без этого крохе будет трудно идти дальше, осваивать новые умения и навыки.

Итак, в течение первого года жизни важен каждый месяц в развитии малыша, каждый полон достижений. Поэтому даже по прошествии очередного месяца можно проверить, правильно ли формируется тело и психика крохи; овладел ли он необходимыми навыками и умениями.

Игры, стимулирующие развитие речи малыша

На этапе от 0 до 1 года не дается четкой градации игр на группы. Это связано с тем, что на моторном этапе раз­вития и физическая, и психическая, и эмоциональ­ная, и сенсорная сферы взаимосвязаны и тесно пере­плетены.

Предлагаемые приемы, игры и упражнения проводятся с детьми незаметно, в практической, интересной деятельности и не требуют приложения больших усилий, так как задействованными оказываются непроизвольное внимание и запоминание.  Речь идет о приемах стимулирующих развитие речи, внимания, мышления  малыша.

Мои ли это ручки, мои ли это ножки?

Игра имеет несколько вариантов.

Вариант 1. Освободите ребенка от пеленок, положи­те его на спинку на стол. Для налаживания контакта поговорите с ним, проведите по его телу ладонью от макушки до пяточек. Затем возьмите его ладошки и осторожно хлопайте ими, приговаривая (варианты мож­но найти в приложении «Ненаглядное пособие для ро­дителей»):

Хлопаем, хлопаем

Зимушку пугаем.

«Уходи, зима,

Дай дорогу лету красному,

Летом пальчики не мерзнут,

Летом деточки играют,

За ягодкой в лес бегают,

Красну ягодку отведывают...»

Ладушки, ладушки,

Испекли оладушки

На окно поставили,

Остывать заставили.

Как остынут, поедим,

И воробышкам дадим.

Воробышки сели,

Оладушки съели.

Шу-у-у... улетели...

Затем разотрите стопы, пойте или приговаривайте:

«Ноженьки ножки,

Куда бегали?

Новую дорожку

Разведали?»

«Мы бежали полем, лесом,

Но дороги не нашли,

Заплутались...»

«Попытайтесь еще раз».

«Мы устали, спать хотим,

За окошком вечер...»

«Так прощайте, милы ножки,

завтра будет встреча...»

Как у нас ли журавель,

Как у нас ли молодой,

На политочке сидел,

Лапоточки плел:

И себе, и жене,

Ребятишкам по лаптишкам,

А девчонкам

По чулчонкам.

После игры возьмите малыша на руки, похвалите за терпение, поцелуйте.

Вариант 2. На полу расстелите одеяло, возьмите ребенка на руки. Сядьте на пол, пообщайтесь с малы­шом, затем положите его рядом с собой. В дальней­шем проводите занятия по схеме варианта 1.

Вариант 3. Занятия проводятся после того, как ма­лыш привыкнет к этой игре. Они подразумевают самостоятельные занятия: положите ребенка на стол или на пол, предоставьте его самому себе. Понаблюдайте, что он будет делать. Включите тихую и спокойную музыку, приметьте все новое, чему он научился за последнее вре­мя. Обязательно занесите свои наблюдения в тетрадь.

Водичка, вода...

Возьмите ребенка на руки, и, напевая, походите по комнате. Затем разденьте малыша, с осторожностью опустите его в приготовленную ванну, приговаривая ласковым голосом:

«Водичка, вода,

Ты ль сегодня холодна?»

«Я тепла и приятна,

Малым детушкам на радость».

«Водичка, вода,

Ты ль сегодня глубока?»

«Нет, я по коленочку,

Чтобы деток не пугать,

Только мыть и баловать».

«Водичка, вода,

Ты ль сегодня сердита?»

«Нет, я тиха и ласкова,

Как солнышко весной,

Деток приголублю,

Чтоб росли как грибочки

После дождичка».

После купания осторожно полейте ребенка из ков­ша, приговаривая:

С гуся  вода,

С лебедя вода,

А с моего дитятки

Вся худоба —

На пустой лес,

На большую воду,

Под гнилую колоду.

Есть у нас девочка,

Звать ее Аленушка,

Девочка-припевочка,

Умная головушка.

Ой, с гуся вода,

С Аленушки худоба,

Дайте нам пеленку,

Завернуть Аленку.

(Елена Благинина)

Затем привлеките внимание ребенка к ярким иг­рушкам, покажите, как они плавают, как с удоволь­ствием купаются, даже умеют нырять.

Пойду бобром —

По воде плавком,

Трижды окунусь, Да не захлебнусь.

«Уточка с селезнем.

Где ваши детушки?»

«В озере плавали».

«Глубоко ли озера?»

«Ныряешь не достать...»

«Где малы деточки?»

«Близко не видать...»

«Что же будите делать?»

«Ждать...»

«Вынырнули малые...»

«Можно отдыхать...»

После купания можно голову малыша наклонить то в одну, то в другую сторону, при этом приговаривая:

Мышка, мышка, вылей воду —

На дубовую колоду.

Зайка, заинька,

Зайка серенький,

Прыгай по дорожке,

На одной ножке,

Голову поворачивай,

В сторону покачивай,

Приговаривай:

«Ты водичка прочь, прочь,

Скоро будет ночь, ночь.

Уходи к себе в родник,

Через землю напрямик...»

После купания возьмите ребенка на руки, заверни­те его в махровое полотенце, походите по комнате, напевая песенку (варианты песенок вы найдете в при­ложении «Ненаглядное пособие для родителей»).

Чем нам доченьку (сыночка) кормить?

Возьмите малыша на руки, пообщайтесь с ним. Передвигаясь по комнате, разговаривайте лас­ковым и спокойным голосом, улыбайтесь, спойте пе­сенку или прочитайте потешку. Затем положите ребенка на стол, возьмите его ладошки и, слегка масси­руя их, приговаривайте:

Зайка из лесу припрыгал.

За морковкой.

Лиса — за курочкой.

Волк — за овечкой.

Сверчок — за свечкой.

Кот — за мышкой.

А наш малыш?

За кашей?

А еще за сладким молочком

С теплым хлебушком.

Гойда, гойда, люленъки,

Прилетели гуленьки.

Стали гули говорить,

Чем Ванюшу накормить.

Один скажет — кашкою,

Другой — простоквашкою,

Третий скажет — молочком.

Мы его послушаем,

Молоко все скушаем.

Было бы просто замечательно, если бы с малышом играл папа, после чего приносил его маме на кормление.