Бейнелеу өнері пәнінен қысқа мерзімді сабақ жоспары "Ресейдің дәстүрлі қолданбалы өнері" (6 сынып)

Бейнелеуөнері	6 сынып
Сабақтың тақырыбы	Ресейдің дәстүрлі қолданбалы өнері.
Мақсаты	Ресейдің дәстүрлі қолданбалы өнері туралы түсінік бере отырып, «хохлама нақышы» бойынша сурет салу дағдыларын қалыптастыру.
Жұмыс нәтижесі	Ресейдің дәстүрлі қолданбалы өнері туралы білу; «Хохлама нақышы» бойынша сурет салу; Қазақстан мен Ресейдің қолөнерін салыстырып, айырмашылықтарын айқындау.
Сілтеме	Презинтация, мұғалімге арналған нұсқаулық 2014, бейнелеу өнері оқыту әдістемесі 2011жЖеделов Қ.Бейнелеу өнері оқулық 2011 Алматы кітап.
Негізгі идеясы	Ресейдің дәстүрлі қолданбалы өнері, «Хохлама нақышы» бойынша суреттер, Қазақстан мен Ресейдің қолөнерінің ұқсастықтарымен айырмашылықтары.
Сабақта қолданылатын модульдер	Ақпараттық комуникативті технология, ынтымақтасқан және топтағы бірлескен жұмыс, талантты және дарынды балаларды оқыту, оқыту және оқу үшін бағалау.
Ресурстар	Ақпаратты комуникативті технология, компютер, қозғалмалы магниттік тақта, подиум, презентациялар, планшет, альбом, плакат, желім, қайшы, түрлі- түсті бояу
Сабақтың өтілетін уақыты	45 минут
Сабақ жоспары	1.       Ұйымдастыру : шаттық шеңберінде көңіл күйлерін көтеріп,  тақтайша, матрешка, себет суреттерінің қималары бойынша үш топқа бөлу. 2.       Үй тапсырмасын сұрау: жабық  және ашық сұрақтар арқылы 3.       Жаңа сабақты түсіндіру: презентация арқылы, топқа бөліп, тақырыптың мақсатын ашу 4.       Қортындау:сарамандық жұмысты талдау, постер жасау. 5.       Рефлекция: «Екі жұлдыз, бір тілек». 6.       Бағалау. 7.       Үйге тапсырма беру.
Үйге тапсырма	Оқушылар Ресей қолөнерінің бір түрін бейнелейді.

Қарағанды облысы,Саран қаласы №4 ОЖББМ

Бейнелеу өнері пәні мұғалімі Бекжанова Курмет Советовна.

Ойлауды блум бойынша жіктеу	Мақсат	Тапсырма түрі, түрткілер	Нәтиже	Бағалау
				критерийлер	дискриптор	ұпай	Жиынтық баға
Білу	1.Қазақстанның қолөнері бойынша түсінгендерін анықтау.	Ашық және жабық сұрақтар. 1.Қазақстан қолөнер түрлері қандай? 2.Қазақстан қолөнер шеберлерін ата. 3.Ағаш шеберлері қандай бұйымдар жасайды? 4.Қазіргі заманда қолөнер бұйымдарын пайдаланамыз ба?	Өткен еске түсіру арқылы, білімдерін бекіту	Откен тақырып  бойынша білімдерін зерделеу.	Толық жауап берсе	3
					Жартылай жауап берсе	2
					Жауап беруге тырысса	1
Түсіну	Жаңа тақырыпты меңгерту, игеру.	Презентация арқылы тақырыпты ашу, топтар бойынша тақырып мазмұнын ашу.	Тақырыптың мазмұнын ашу, тақырыпты игеру.Алған білімдерін тәжірибеде қолдана білулері.	Жаңа тақырып мазмұнын толық ашып, басты идеясын табу	Толық мазмұнын түсіндірді	3
					Жартылай мазмұнын аша алды Жаңа тақырып мазмұнын ашуға тырысты	2
Қолдану	Алған бағаларын тәжірибеде қолдану	Альбомдарына топ бойынша шеңберлерге ұнаған қолөнерінің суретін салу	Алған білімдерін тәжірибеде қолдана білулері	Іс-тәжірибеде жасау дағдысын қалыптастыру	Толық дұрыс орындау	3
					Тапсырманы жартылай орындаса	2
					Тапсырманы орындауға тырысса	1
Талдау	Алған білімдерін талдау, салыстыру.	«Венн диаграммасы бойынша әр топ постерге Қазақстан мен Ресей қолөнерін салыстыру.	Салыстыру: айырмашылық пен ұқсастықтарын, топ басшысы шығып қорғау.	Венн диаграммасы бойынша Қазақстан мен Ресейдің қол өнері ұқсастықтары мен айырмашылықтарын айқындау.	Тапсырманы толық орындау.	3
					Тапсырманы жартылай орындау	2
					Тапсырманы орындауға тырысу.	1
Жинақтау	«Ресейдің қолданбалы қолөнері» тақырыбы бойынша алған білімдерін пысықтау.	Әр топ постерге, жаңа тақырып бойынша түсінгендерін белгілеу, топтан спикерлер шығып қорғау.	Тақырып бойынша білімдерін жинақтау, ой-түйіндерін дамыту.	Әр топ постер сызып, қорғау.	Дұрыс орындап қорғау.	3
					Жартылай орындап, қорғау.	2
					Орындауға тырысу.	1
Бағалау	Әр топта топ басшылары топ мүшелерін смайликтер арқылы бағалау, Жасыл-«3» Сары-   «2» Қызыл -«1» Ұпай саны Бағасы 14-15 «5» 10-13 «4» 5-9 «3»	Топ басшылары бағалау, кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек» (Сабақтың екі жақсы кезеңі мен бір тілектерін жазу)	Сабақтағы оқушылар бағаларының жиынтық бағасын қою, үйге тапсырма беру, кері байланыс жасау.
Үйге тапсырма: Оқушылар Ресей қолөнерінің бір түрін бейнелейді.  Кері байланыс: «Екі ұсыныс, бір тілекке» сабақтың екі жақсы кезеңі мен бір тілектерін жазу ұсынылды.