Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Литература Конспекты''Без много человек может обойтись, только не без...человека" (размышление над рассказом В.Крупина "Мария Сергеевна")

''Без много человек может обойтись, только не без...человека" (размышление над рассказом В.Крупина "Мария Сергеевна")

библиотека
материалов

Конспект урока литературы

по теме:

«Без многого человек может обойтись, только не без… человека» (размышление над рассказом Владимира Крупина «Мария Сергеевна»)


Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма организации познавательной деятельности: урок- размышление


Триединая цель урока:


ОБУЧАЮЩАЯ: организовать деятельность обучающихся для осмысления рассказа В. Крупина «Мария Сергеевна».

ЦЕЛЬ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ: создать условия для развития познавательной активности обучающихся, умения анализировать познавательный объект, умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: содействовать развитию умения общаться между собой, помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности.


Методические приемы: диалог, полилог, анализ текста, проблемные ситуации.


Оформление доски: рисунок - портрет, пирамиды роста

Я писатель-творец

Я исследователь

Я критик

Я читатель

Я рассказчик


Высказывания известных людей на каждый этап работы.


Эпиграф:

Так нужно со своей управиться судьбой,

Чтоб в ней себя нашла другая

И чью-то душу отпустила боль…

А.Т. Твардовский


1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ


Я уверена в том, что сегодня мне очень повезло. Я встретилась с добрыми, понимающими, неравнодушными людьми, и поэтому работа принесёт нам взаимное удовольствие. Мне бы хотелось, чтобы наша беседа проходила глаза в глаза, чтобы мы не только слышали, но и видели, а, главное, понимали друг друга. Ведь недаром говорят, что «глаза- зеркало души. Очень важно увидеть ваши души.

Как сердцу высказать себя?

Другому, как понять тебя?

Поймёт ли он, чем ты живёшь?


Слайд 1

2.ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ ЭТАПУ ЗАНЯТИЙ

Не секрет, что писатель сродни священнику: то же принятие в своё сердце человеческих скорбей, сострадание им.

У нас были, есть, и хочется верить, будут писатели, которые даны на вырост, писатели, присутствие которых заставляет задуматься, а что же происходит вокруг нас. Мы с вами живём в эпоху Распутина, Астафьева, Гранина. И мы сегодня с вами поработаем с рассказом Владимира Николаевича Крупина «Мария Сергеевна».


Слайд 2

Владимир Крупин – современный писатель, публицист, педагог, так называемый, представитель деревенской прозы, написавший более пятидесяти книг, в настоящее время-секретарь Союза писателей России.

Почему я выбрала этот рассказ? В свое время, когда я впервые прочитала его, он оцарапал мне душу, заставил на многое взглянуть по другому, я решила, что вы тоже должны прочитать его


Слайд 3 Тема урока «Без многого человек может обойтись…» Чувствуйте, какая-то недосказанность?

Какую цель мы поставим на уроке?

Мы сегодня должны не только проанализировать этот рассказ, но и понять, чему учит и что воспитывает в нас литература, в частности именно этот рассказ. Проанализировав рассказ, мы сможем с вами продолжить фразу, написанную на доске.

Как будет построен наш урок-размышление?

Мы будем анализировать рассказ с разных позиций и подниматься по своеобразной лестнице: я рассказчик, я читатель, я критик, я исследователь и вершиной работы будет наше перевоплощение в образ писателя, который стремится изменить мир в лучшую сторону. Надеюсь, что у нас это получится

И еще по ходу урока вы должны будете определить проблемы, поднятые в рассказе и записать их. А также, возможно, вы вспомните в каких других произведениях литературы поднимались подобные проблемы, задание продублировано на ваших листочках

- О чём этот рассказ? (фиксирую ответы: о нашей жизни, о судьбе учительницы, об одиночестве, о милосердии, о Рождестве, о чуде и т.д.)

-А какое ваше первое впечатление от рассказа? Что острее всего прошло через ваше сердце? (отвечают)

Верно, это рассказ, который не может оставить равнодушным никого.


3.ОСНОВНОЙ ЭТАП ЗАНЯТИЯ - АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Слайд 4

Итак, первая ступень «Я рассказчик»

«Заговори, чтоб я тебя увидел» (Сократ)


Слайд 5, 6

-Где и когда происходят события рассказа? (Москва, зима, на кануне Нового года, )

Прочитайте высказывания, в которых дается описание московских улиц.

- Что изменило вид этих мест? (Ответ)

- А вот случайно или не случайно даются две противоположные картины – на этот вопрос мы ответим позже.

- Почему старуха питалась из мусорных баков? Ведь было же место, где хорошо подают. (Ответ)

- Если были деньги, то на трамвае №6. Почему? И куда? (ответ)


Слайд 7

Расскажите о прошлом главной героини.

-Охарактеризуйте главную героиню и приведите примеры, в которых бы раскрывались ее человеческие качества?


Слайд 8

Каких людей встречала Мария Сергеевна?

В чем заключалась теория Николая?

Рассказчики из вас великолепные. Мне нравится, как вы включились в работу.


Слайд 9


Вторая ступень «Я читатель»


«Научись читать медленно и успехи не заставят тебя ждать» (В. Иванов)

-Послушайте стихотворение Рената Хареса «Цветы для мамы» и подумайте, почему я вам его прочитала?

Слайд 10

В предвечернем лесу

Меж столетних дубов

Я нарезал для мамы охапку цветов-

Снежно- белых и алых,

Как бушующий пал.

Голубых к ним добавил, а жёлтых не стал.

- Мама! Вот тебе белые.

Как нежны и милы.

- Мне к лицу они, сын, мои косы белы.

-Ну, тогда …в знак любви,

Этот алый букет!

-Ах, сынок, опоздал ты на тысячу лет.

-Ну, тогда… к цвету глаз-

Голубые цветы

-Мне зелёных цветов подари лучше ты.

-Но зелёных…их нет,-

Беспокоился я,

-Они были, сынок, это юность моя.

В предвечернем лесу

Меж столетних дубов

Я нарезал для мамы охапку цветов.

Только жёлтых не брал-

Они горе несут.

А зелёные- в нашем лесу не растут.

Как вы думаете для чего я прочитала это стихотворение? Проведите параллель с рассказом.(Дети отвечают, что в стихотворении речь идёт о матери, Мария Сергеевна тоже мать, но взаимоотношения между матерь и детьми разные. В стихотворении они теплые, сын трепетно относится к матери, заботится, желает видеть ее молодой и здоровой, готов защитить ее от горя и бед, а в рассказе Мария Сергеевна одна, она ушла от детей, а они ее не остановили).

- Какой прием мы с вами сейчас использовали? (Ответ – антитеза). Найдите подобные приемы в тексте.


Слайд 11

- Вас не удивляет, что у мусорных баков оказался учитель. Учитель на обочине… (ответы)Учитель и общество, что вы об этом думаете? (отвечают)

Мне не очень легко задать этот вопрос, но я все-таки это сделаю: кто из вас хотел бы стать учителем? Почему?

- Как вы думаете, что осталось за рамками рассказа? (Каких учеников воспитала М.С.? /Ее собственные дети/ Возможно, не дала детям того, что давала ученикам/ Может более естественна профессия матери, чем учителя?)

- Почему мы не имеем права забывать своих учителей? (Александр Македонский сказал: «Потому что отец дал мне жизнь, а учитель – вечность»)

(Потому что это страшно, когда человек отдал всю свою жизнь чужим детям, а со своими- страшный разрыв)


Слайд 12

-Что больше всего тяготит Марию Сергеевну? Какое самое заветное желание и почему?

(Мария Сергеевна много страдала, переосмыслила жизнь. Ей хочется сходить в церковь, чтобы снять этот тяжёлый груз. Но идти грязной не может. Она мечтает о телесном и душевном очищении.)

Что помнила из писания и часто повторяла героиня?


Слайд 13

Третья ступень «Я критик»

Критик –это человек, который умеет читать и учит этому других.

(Ш. Сент-Бёф)

- Ребята, это ведь выдуманная история? Такого не бывает!

(Приводят доводы, что эта история реальная)

Дети отправляют своих матерей в дом престарелых, больше их не волнует, что с ними происходит, они равнодушны к их судьбам. Разрываются кровные узы… самые святые узы.

-Зачем тогда писать о том, что мы наблюдаем каждый день?

(Чтобы не забывали об этом, задумались над тем, что происходит)


Слайд 14

Четвёртая ступень «Я исследователь»

«Только робкие и слабые умы страшатся сомнения и исследования» (В.Г. Белинский)

Для исследователя главное- это ткань произведения. Прежде чем ответить на вопрос: Почему рассказ называется «Мария Сергеевна», мы с вами поработаем с текстом и посмотрим,

-Как на протяжении всего рассказа автор называет героиню?

(Старуха, бездомная старуха и только в конце произведения – Мария Сергеевна)

- Имя Мария выбрано случайно? (Нет, так звали мать Христа, отдавшей людям своего сына. А наличие отчества – связь с предками, с прошлым, где так много осталось хорошего. И это хорошее надо перенести в настоящее. Неслучайна и другая символическая фамилия – Кожемякины. Сила настоящего человека измеряется не физическими показателями, а нравственными. Нашел же в себе силы Сергей Николаевич пригласить в дом старуху, разрешил ей помыться. Напоил же он ее чаем! А кочегар Николай, забывший имя бывшей учительницы своих детей, никогда не переходил на ты)


Слайд 15

- Когда она обретает имя?

( Когда встречает близкого по духу человека – Сергея Николаевича, а, главное, когда помылась, очистилась)

Вы понимаете, что произошло не только физическое очищение, но и душевное от общения с духовно близким человеком.

- Объясните, почему они нашли общий язык с Николаем Сергеевичем?

(Потому что он тоже хотел пообщаться с ней, т.к. она напоминала ему его бабушку)

- А почему Сергей Николаевич хочет общаться с этим человеком? (Его гложет чувство вины за то, как он поступил со своей бабушкой, и он хочет хотя бы немного искупить эту вину, помочь Марии Сергеевне, которая оказалась в таком положении; семейное одиночество)

- Какое отношение имеет мотив очищения к Сергею Николаевичу?

(Поговорив с Марией Сергеевной, приютив ее хоть на немного, он очищает свою душу, пусть не полностью, но душевная боль хоть на немного отступит)


Слайд 16

Инсценирование диалогасупругов Кожемякиных
- А почему в семье он не находит понимания? Ведь у него благополучная семья? Жена?

(Это только на первый взгляд. С женой он не может найти общий язык. Они абсолютно разные люди.).

-Найдите в тексте слова, которые ярко характеризуют семью Кожемякиных?

(«супруга Лора много смотрела телевизор, она была прочно зомбирована… а муж, Сергей Николаевич, телевизор не смотрел, поэтому мыслил самостоятельно», «в общем, они никогда ни до чего не договаривались и расходились по своим комнатам: она к телевизору, он к книгам»).

- А встречаем ли мы в тексте словесный портрет Марии Сергеевны?

(Нет)

Почему? (Потому что это обобщённый образ, таких, как Мария Сергеевна, много)

Раз нет словесного портрета, давайте дадим нравственную характеристику нашей героине.

(Терпеливая, страдающая, безропотная, добрая, гордая. Она особенная и немного святая)


Слайд 17

Мы с вами говорили о том, что происходит в душах людей, а что происходит в природе?

(грязь, слякоть,- затем снег, белый, пушистый.Т.е. в природе тоже происходит очищение).

Как хорошо!

Умыто всё, очищено от пыли.

Так дышится легко, как будто я

Виновною была-

И вдруг меня простили. (В. Суслова)


Вывод: Как хорошие поступки и чистые помыслы очищают человеческую душу и снег очищает землю от грязи.


Слайд 18

-С каким праздником связаны события рассказа и почему?

(Новый Год, Рождество. Мы ждём от этих праздников подарков, чуда. И в рассказе тоже происходит чудо. Два одиноких человека нашли друг друга, поговорили, утолили душевную боль).

Слайд 19

«Чтобы написать хорошую книгу, нужно взять перо, обмакнуть его в чернила и выложить всю свою душу на бумагу» (К. Бёрне)

И вот мы поднялись на самуювысокую ступень - писателя-творца. Общепризнано, что художественная литература, а я думаю, вы не будете со мной спорить, что рассказ В. Крупина именно такая литература, учит и воспитывает читателя.

Счастливы ли герои? (Кочегар Николай пьет вино, оно содержит тепло и солнце, то, что отсутствует в его жизни, подавальщицы в доме престарелых «злые люди и, как надсмотрщики в тюрьме» Мария Сергеевна по доброй воле в дом ушедшая в дом престарелыхвсе отдавшая, ничего не получившая взамен, супруги Кожемякины жители престижного района «Нет взаимопонимания, каждый живет на своей территории»)

Что же делать? исправить можно? Быть или не быть добру в этом мире?


Слайд 20

Читаю финал рассказа

Чему же учит этот рассказ? (Отвечают)


Слайд 21

Какие проблемы поднимаются в рассказе?

Я думаю, что и в вас что-то изменилось после прочтения этого рассказа. Может быть, по отношению к себе, к своим близким, просто окружающим Вас людям. Словом, ко всему, чем мы живём. И подытоживая нашу беседу, я предлагаю вам продолжить фразу: «Без многого человек может обойтись, только не без…»


Слайд 22

(Отвечают, предлагают свои варианты: общения, любви, детей и т.д.)

А теперь посмотрим на нашу тему урока. Раскрываю продолжение фразы: «…только не без… ЧЕЛОВЕКА»)


Слайд 23

(Обращаемся к эпиграфу)

Каков его смысл?


Слайд 24

3.ЭТАП ИФОРМАЦИИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

И очень хочется, чтобы вы дома продолжили своё словотворчество, ещё раз пропустили через себя всё услышанное на уроке и написали письмо от имени Марии Сергеевны

На выбор:

своим детям, своим коллегам, своим ученикам

Слайд 25 (руки)

Заканчивая урок, я смотрю на ваши лица.Как мне хочется сказать: «Остановись мгновенье, ты прекрасно». Наверно, вы когда-нибудь вспомните об этом уроке. Во всяком случае, мне бы этого очень хотелось.

Верю, что всё, о чем мы говорили, осталось в ваших душах. Желаю, чтобы ваши дома были радостными и уютными, и у каждого вошедшего в ваш дом было тепло и спокойно на душе.












8

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель данного урока - воспитание нравственных качеств, таких как доброта, милосердие, чувство собственного достоинства; создать условия для развития познавательной активности обучающихся, развить умение анализировать познавательный объект, умение формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее. Используются такие методические приемы как диалог, полилог, анализ текста, проблемные ситуации.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литература (базовый уровень)», Курдюмова Т.Ф. и др./ Под ред. Курдюмовой Т.Ф.

Номер материала: ДБ-556504

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.