Безличные предложения (продолжение)
Цель урока: углубить
представление о безличных предложениях, показать синтаксическую синонимичность
двусоставных и односоставных предложений; развивать речевую культуру учеников.
Методические
приемы:
объяснение учителя, тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами,
словарная работа, проверочная работа.
Ход урока
I. Лингвистическая
разминка
Разобрать по
составу и сделать словообразовательный разбор слова «безличные».
II. Проверка
домашнего задания
1. Связный рассказ
о безличном предложении по плану (упр. 222). Можно спросить нескольких учеников
(по одному пункту плана).
2. Упр. 224 — «по
цепочке»: зачитать безличные предложения, указать их значение и роль, отметить
выразительные средства языка.
Комментарий. В
описании грозы используются следующие выразительные средства: эпитеты (страшная
туча, чистый и кроткий свет); олицетворения (молния, вышедшая из тьмы
тучи и ужалившая землю), метафоры (шумная мгла дождя, гуща ливня),
сравнения (чистый и кроткий, как во сне); обособленные определения (дождь,
густой и скорый).
3. Упр. 226, 227 —
устно, «по цепочке».
III. Закрепление
темы «Безличные предложения»
1. Работа над
речевыми нормами: синтаксическая синонимия.
Упр. 228 —
разбираем в классе.
Упр. 229-232 —
выполняем письменно с последующей взаимопроверкой и выборочной проверкой в
классе.
Упр. 233 —
выполняем устно в быстром темпе, отвечаем на вопросы.
IV.
Словарная работа
Выписать слова в
рамках: байдарка, прения, дебаты, дискуссия; выяснить значения
незнакомых слов по словарю; составить с ними предложения.
V.
Проверочная работа на усвоение материала
Диктант (с
грамматическим заданием).
Часу в пятом купали
команду. На воду спускали парус, который наполняли водой, а матросы прыгали с
борта, как в яму. Но за ними надо было зорко смотреть. Нечего было опасаться,
что они утонут, но боялись акул.
К купальщикам тихо
подкралась акула. И всех выгнали из воды, а акуле сначала бросили бараньи
внутренности, а потом кольнули ее острогой.
(По И.А. Гончарову)
Задания:
1) подчеркнуть
грамматические основы;
2) обозначить виды
односоставных предложений.
(Ответы (сказуемые
в односоставных предложениях и виды предложений): купали, спускали, наполняли
(все — неопределенно-личные предложения); надо было смотреть, нечего было
опасаться (все — безличные предложения); боялись, выгнали, бросали, кольнули
(все — неопределенно-личные предложения).)
Домашнее задание
§21-23 —
повторить; упр. 234 — письменно.
