Инфоурок / Обществознание / Презентации / Безработица, её причины и последствия
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Безработица, её причины и последствия

Выбранный для просмотра документ #U0411#U0435#U0437#U0440#U0430#U0431#U043e#U0442#U0438#U0446#U0430, #U0435#U0451 #U043f#U0440#U0438#U0447#U0438#U043d#U044b #U0438 #U043f#U043e#U0441#U043b#U0435#U0434#U0441#U0442#U0432#U0438#U044fOffice PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
«Безработица, её причины и последствия» Обществознание 8 класс Учитель: Криво...
1. Безработица — спутник рыночной экономики «1. Труд свободен. Каждый имеет п...
Командная экономика Рыночная экономика 100% занятость Безработица
Безработица- положение в экономике, когда часть трудоспособного населения жел...
Население страны Занятые (трудоспособные, имеющие работу) Трудоспособные граж...
Уровень безработицы: Число безработных Трудоспособное население Х 100 % «Безр...
Закрепляем: Кто из причисленных граждан является безработным? а)программист,...
Закрепляем: 	Восемнадцатилетний юноша остался без работы в результате сокраще...
2.Причины безработицы Изменение потребительского спроса выход: Переучиться ил...
2.Причины безработицы Спад производства выход: создание условий для роста спр...
4. Роль государства в обеспечении занятости создание условий для занятости; р...
Задание на дом: П.21 выполнить задания 3 из рубрики «В классе и дома».
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Безработица, её причины и последствия» Обществознание 8 класс Учитель: Криво
Описание слайда:

«Безработица, её причины и последствия» Обществознание 8 класс Учитель: Криворучко И.О. МБОУ СОШ № 14

№ слайда 2 1. Безработица — спутник рыночной экономики «1. Труд свободен. Каждый имеет п
Описание слайда:

1. Безработица — спутник рыночной экономики «1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. 2. Принудительный труд запрещён» Статья 37

№ слайда 3 Командная экономика Рыночная экономика 100% занятость Безработица
Описание слайда:

Командная экономика Рыночная экономика 100% занятость Безработица

№ слайда 4 Безработица- положение в экономике, когда часть трудоспособного населения жел
Описание слайда:

Безработица- положение в экономике, когда часть трудоспособного населения желающего трудится, не может найти себе работу

№ слайда 5 Население страны Занятые (трудоспособные, имеющие работу) Трудоспособные граж
Описание слайда:

Население страны Занятые (трудоспособные, имеющие работу) Трудоспособные граждане Нетрудоспособные граждане Безработные (трудоспособные, не имеющие работу, но стремятся найти) дети до 16 лет, пенсионеры (мужчины старше 60 лет, женщины старше 55 лет), инвалиды. Добровольно незанятые

№ слайда 6 Уровень безработицы: Число безработных Трудоспособное население Х 100 % «Безр
Описание слайда:

Уровень безработицы: Число безработных Трудоспособное население Х 100 % «Безработица в России за 2011 год существенно сократилась: с 8 % в начале года до 6,3 % к завершению года» (по материалам сайта «Биржевой лидер»)

№ слайда 7 Закрепляем: Кто из причисленных граждан является безработным? а)программист,
Описание слайда:

Закрепляем: Кто из причисленных граждан является безработным? а)программист, работающий мастером производственного участка на заводе, уволился по собственному желанию и ищет работу по специальности б)студент, не работающий и обучающийся на дневном отделении вуза в)рабочий, уволенный в связи с ликвидацией предприятия, обратился в поисках работы в государственную службу занятости г)учитель школы уволился из-за переезда на новое место жительства в другой город и ищет работу по специальности.

№ слайда 8 Закрепляем: 	Восемнадцатилетний юноша остался без работы в результате сокраще
Описание слайда:

Закрепляем: Восемнадцатилетний юноша остался без работы в результате сокращения числа работников предприятия.   Посоветуйте оставшемуся без работы, как вести себя в этой ситуации. Что необходимо для получения статуса безработного и пособия на время поиска работы?

№ слайда 9 2.Причины безработицы Изменение потребительского спроса выход: Переучиться ил
Описание слайда:

2.Причины безработицы Изменение потребительского спроса выход: Переучиться или повысить квалификацию Поиск и ожидание работы выход: предлагать свои способности и трудовые навыки, изучать рынок труда , использовать услуги ЦЗН

№ слайда 10 2.Причины безработицы Спад производства выход: создание условий для роста спр
Описание слайда:

2.Причины безработицы Спад производства выход: создание условий для роста спроса на товары Сезонный спад производства выход: создание условий для роста самозанятости

№ слайда 11 4. Роль государства в обеспечении занятости создание условий для занятости; р
Описание слайда:

4. Роль государства в обеспечении занятости создание условий для занятости; реализация мер социальной защиты от безработицы.

№ слайда 12 Задание на дом: П.21 выполнить задания 3 из рубрики «В классе и дома».
Описание слайда:

Задание на дом: П.21 выполнить задания 3 из рубрики «В классе и дома».

Выбранный для просмотра документ #U0411#U0435#U0437#U0440#U0430#U0431#U043e#U0442#U0438#U0446#U0430.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Обществознание 8 класс


Тема: Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с характером труда в условиях рыночной экономики, его влиянием на занятость работников в условиях конкуренции.

  1. Раскрыть причины и последствия безработицы.

План изучения нового материала:

I. Безработица — спутник рыночной экономики.

II. Причины безработицы.

  1. Экономические и социальные последствия безработицы.

  1. Роль государства в обеспечении занятости.

Безработица — спутник рыночной экономики.

I. Задача данного этапа урока — сформировать понятие «безработица» и раскрыть особенности проявления безработицы в условиях рыночной экономики.

Приступая к изучению первого пункта плана, полезно включить учащихся в обсуждение подводящих к проблеме урока вопросов:

каждый ли человек имеет возможность заработать себе на жизнь? Что делать, если человек готов трудиться, а подходящего места работы нет?

Результаты обсуждения ответов на вопросы помогут подвести учащихся к пониманию особенностей и характера труда в рыночной экономике, сравнить их с трудом в условиях командной экономики. Можно предложить учащимся после знакомства с учебным текстом выделить и назвать эти особенности. Вероятно, они назовут следующие характеристики труда: добровольный, свободный, преимущественно основанный на частной собственности.

Для лучшего усвоения понятия «безработица» учащиеся находят существенные отличия между тремя категориями граждан: трудоспособные, занятые и безработные граждане. Им предлагается привести примеры, характеризующие положение каждой из названных категорий населения. Далее учитель задает классу вопрос: кого можно признать безработным? Найти правильный ответ учащимся поможет обращение к содержанию рубрики «Ситуация» в учебном тексте, его совместный с учителем анализ.

Иной вариант усвоения понятия «безработица» — выполнение следующего учебно-познавательного задания:

Определите положение граждан с точки зрения их занятости в хозяйственной жизни страны.

а)программист, работающий мастером производственного участка на заводе, уволился по собственному желанию и ищет работу по специальности

б)студент, не работающий и обучающийся на дневном отделении вуза

в)рабочий, уволенный в связи с ликвидацией предприятия, обратился в поисках работы в государственную службу занятости

г)женщина, ушедшая с работы в отпуск по уходу зародившимся ребенком

д)мать, имеющая ребенка-инвалида и работающая в режиме неполного рабочего дня

е)учитель школы уволился из-за переезда на новое место жительства в другой город и ищет работу по специальности

Следующие проблемы, требующие внимания учителя и учащихся:

определение уровня безработицы и осмысление зависимости уровня безработицы в стране от состояния дел в экономике.

Добиться успешного усвоения первой проблемы можно, предложив учащимся решить следующую задачу, используя информацию учебного текста: в 2001 г. в России численность занятых в экономике составила 64,7 млн человек, а численность безработных — 6,3 млн человек. Определите уровень безработицы в России в то время.

Учитель напоминает учащимся, какая категория граждан включается в состав трудоспособного населения страны, и обращает внимание на расчетную формулу, приведенную в учебном тексте. Можно предположить, что учащиеся дадут следующий правильный ответ: «Уровень безработицы в России в 2001 г. составил 9,8 процента».

Для усвоения второй проблемы учителю необходимо дополнительно пояснить, что для рыночной экономики характерно циклическое развитие, т. е. чередование периодов спада и подъема в экономике. Усвоению материала также будет способствовать обращение к материалам рубрики «Факты». Учитель может предложить кому-нибудь из учащихся построить на основе данных рубрики график или диаграмму на доске и помочь школьникам проанализировать полученные сравнительные данные.

В целях закрепления изученного и проверки результатов его усвоения учитель может предложить выполнить ряд учебно-познавательных заданий:

1) Школьники учатся и еще не могут работать, пенсионеры уже не могут работать, есть люди, которые просто не хотят работать. Кого можно отнести к категории безработных? Отличаются ли безработные от неработающих? Поясните свой ответ.

2) Восемнадцатилетний юноша остался без работы в результате сокращения числа работников предприятия. Посоветуйте оставшемуся без работы, как вести себя в этой ситуации. Что необходимо для получения статуса безработного и пособия на время поиска работы? Предложите свой план действий.



Причины безработицы.


II. Следующий шаг в учебном процессе — изучение и анализ причин безработицы.

Учащиеся самостоятельно знакомятся с характеристиками тех или иных причин безработицы. Учитель предлагает найти ответы на вопросы:

1) Какое влияние оказывают перемены в потребительском спросе на занятость в производстве, требования к квалификации работников? 2) Почему люди меняют место работы? 3) Как спад производства влияет на уровень безработицы? 4) Что такое «сезонная безработица»?

Далее учитель организует выполнение заданий 2 и 4 из рубрики «В классе и дома» и приведенного ниже:

В США сотрудник, постоянно использующий компьютер, получает в среднем на 15 процентов больше своего менее квалифицированного коллеги. Среднегодовой доход у мужчин, имеющих диплом колледжа, примерно на 70 процентов выше, чем у тех, кто некогда начал работать сразу же после окончания школы. Сделайте выводы на основе приведенных данных.

Можно предположить, что учащиеся отметят роль и оценку квалифицированного труда в США, влияние квалифицированного труда на его результаты и размер оплаты, связь между уровнями квалификации работника и условиями его занятости.

Необходима помощь учителя и в усвоении учащимися особенностей и экономической сущности российской безработицы. Так, информация учебного текста о том, что каждого третьего безработного россиянина не устраивает размер предлагаемой заработной платы, может быть дополнена необходимыми пояснениями. Существует масса рабочих мест, которые не обеспечивают важнейшее условие работы — материальную заинтересованность работника. Порой низкая оплата труда на основном (постоянном) месте работы не позволяет ощутить разницу в обеспечении уровня жизни по сравнению с существованием на случайные заработки, в том числе и на пособие по безработице. Задача увеличения средней заработной платы — одна из главных в стране.

Экономические и социальные последствия безработицы.


III. Следующий пункт плана изучается школьниками также самостоятельно. В целях закрепления изученного учитель помогает организовать выполнение задания 1 из рубрики «В классе и дома», участвуя в обсуждении и оценке результатов выполнения этого задания.

Далее учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос: как снизить экономические и социальные издержки безработицы? Его обсуждение помогает сделать логический мостик к изучению проблемы роли государства I обеспечении занятости населения.

Роль государства в обеспечении занятости.


IV. Материал о роли государства в обеспечении занятости населения тесно связан с содержанием изученных параграфов «Рыночная экономика» и «Роль государства и экономике». Учителю целесообразно напомнить школьникам, что обеспечение занятости населения — одна из функций государства в экономике, регулирование же рыночных отношений, финансовая и социально-экономическая политика государства тесно связаны с проблемой распределения трудовых ресурсов общества и создания условий для их воспроизводства. Далее учитель предлагает познакомиться на основе учебного текста с двумя основными направлениями деятельности государства: а) созданием условий для занятости; б) реализацией мер социальной защиты от безработицы.

Знакомство учащихся с первым направлением полезно закрепить выполнением следующего задания:

Американские корпорации тратят ежегодно 30 млрд. долларов на обучение своих сотрудников.

В чем заключается эффективность вложений в повышение квалификации и переподготовку работников? Актуальна ли подобная политика работодателей и государства для российского общества?

Работая с текстом параграфа, учащиеся знакомятся со статистическими данными, характеризующими выбор гражданами путей поиска новой работы и предложенными рубрикой «Факты». Учителю важно обратить внимание на ТО, что наиболее массовый способ поиска работы (отметили 40 процентов респондентов) — непосредственное обращение к потенциальному работодателю. Обсудите с учащимися возможные причины подобного выбора участниками исследования и предложите выполнить следующее задание:

Вам исполнилось 15 лет, и вы решили поработать. Каковы ваши дальнейшие действия? Как найти подходящую работу? Предложите будущему работодателю информацию о себе, чтобы получить желаемое место работы.

Современное российское общество, направления политики

Формирование понятий «занятость» и «безработицу» важно связать с реальными процессами в жизни страны, изменениями, произошедшими в социально-трудовой сфере жизни российского общества, характере труда и положении наемного работника в результате рыночных преобразований. Разносторонний анализ этих явлений можно найти в рекомендованных учителю для изучения данной темы учебниках по экономике для вузов и школы.

Особенно важно использовать примеры не только государственных мер помощи населению в трудоустройстве, но и мер по стимулированию государством самостоятельной, активной деятельности граждан по обеспечению собственной занятости.

Домашнее задание

Выполнить задание 3 из рубрики «В классе и дома».



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-017850

Похожие материалы