Безударные гласные в корне слова

Тема: Учимся писать буквы безударных гласных  в корне слова.

Тип  урока: Урок повторения и закрепления изученного.

Цели урока:

1) закрепить ранее изученный материал: способы проверки безударных гласных в корне слова; фонетический разбор слов, порядок слов в предложении, признаки однокоренных слов.

2) развивать логическое мышление и речь учащихся;

3) воспитать в детях любовь к природе.

УУД:

Объяснять правописание слов с проверяемой и непроверяемой гласной в корне.

Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Характеризовать звуки речи.

Составлять предложения из разрозненных слов.

Форма урока: урок – путешествие

Оборудование: диск с  презентацией по теме «Осень», аудиозапись «Звуки леса».

Ход урока

1.Организационный момент.

Слайд 1-3

Учитель:

- Какую тему мы с вами изучаем? (Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова)

- Сегодня мы продолжим работу над этой темой.

-Запишите число. Наш урок сегодня необычный, мы отправимся с вами на прогулку в осенний лес. Как  вы думаете, кто приглашает нас в лес? Правильно, это сама хозяйка-Осень. Но прежде, чем тронуться в путь, Осень предлагает нам выполнить задание: хочет проверить, как вы знаете словарные слова.

2. Актуализация знаний.

Слайд 4-8

Учитель: Почему написание этих слов нужно запомнить?

(Потому что они непроверяемые)

- Назовите те слова, в которых звуков меньше, чем букв. (медведь, коньки, пальто)

- А какое слово обозначает предмет, необходимый для прогулки осенью?

- Правильно, пальто. Выполните транскрипцию этого слова, посчитайте количество звуков и букв.

- Осень приготовила для вас еще много интересных заданий. Вот первое из них:

Слайд 9

Решите ребусы: (картинки с ребусами: дрова, слова, сова, вода)

– Запишите получившиеся слова в столбик, обозначьте корень, поставьте ударение.

 - Что объединяет все эти слова? (все с безударными гласными в корне) Что нужно сделать, чтобы правильно их записать? (подобрать проверочные слова)

- Запишите проверочные слова.

Итак, давайте сделаем вывод:

Как проверить безударную гласную в корне слова? (правило)

Учитель: Ребята, а какие слова называются однокоренными? (имеющие один корень и близкие по значению).

Вот Осень хочет проверить, как вы умеете отбирать однокоренные слова.

Слайд 10

Выполняем задание в парах: Выпишите однокоренные слова с корнями:

-дуб-,  -берез-, -осин-.

Дубок, береза, осинник, дубы, осина, березняк, дубняк, березонька, осинушка, дубовый, березовый, осинка, дубочек, березка, осиновый, дубинка, росинка, бережочек.

- Есть ли среди них имена прилагательные? (да, дубовый, березовый, осиновый)

- Какие слова вы не записали? Почему? (не однокоренные слова: дубинка, росинка, бережочек)

3. Релаксация.

Слайд 11

Учитель: А сейчас, ребята, вы закройте глаза и представьте себя в лесу. Послушаем звуки леса.  А теперь откройте глаза и посмотрите, где мы находимся? (на лесной тропинке)

4. Развитие речи.

Запишем об этом предложения:

Мы шли по л_сной тр_пинке.

Под н_гами тихо (скрипели, трещали, шуршали, хрустели) опавшие листья.

- Какое слово больше подходит к данному предложению? Почему? (шуршали, потому что листья шуршат)

Задание  по вариантам:

Слайд 12

1. птицы, путь, в, тронулись, дальний

2. звери, зиму, на, запасы, приготовили

- Составьте предложения из слов. Проверьте.

- Угадайте, что заготовила на зиму белочка?

5.Физминутка.

Давайте проверим, хорошо ли вы знаете звонкие и глухие согласные.

Я буду называть слова. Если слово начинается звонким парным согласным – вы хлопаете в ладоши над головой, если глухим – перед собой.

(Зайка, сайка, Веня, Феня, дрова, трава, жить, шить, тень, пень, зверь, пенки, деньки)

6.Самостоятельная работа.

Учитель: Как вы думаете, как звери узнают, что пора готовиться к зиме? Мне Осень по секрету рассказала. (дети читают текст на карточках и делают вывод)

Работа по карточкам. Задание: вставить пропущенные буквы в слова, устно подбирая проверочные.

Взаимопроверка (текст на слайде).

7.Итог урока. Рефлексия.

Осень довольна вами и хочет предложить оценить самим свою работу на уроке.

Выберите листочек:

- Я доволен своей работой – красный

- Не совсем доволен, мог бы лучше – желтый

- Не доволен, могу намного лучше - коричневый

 А еще Осень, прощаясь с вами до следующего года, передала с белочкой небольшую посылку. Ее мы откроем позже, а сейчас давайте всем скажем: «Спасибо за урок!».

Дети прощаются.

Литература и медиаресурсы

1.     Иванов С. В. Русский язык: 2 класс:комментарии к урокам/ -  М. : Вентана-Граф, 2009. – (Начальная школа ХХI века).

2.     Романова В. Ю., Петленко Л. В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / Под ред. С.В. Иванова. -  М. : Вентана - Граф, 2003 .- (Серия «Оценка знаний»)

3.     Сухин И.Г.  , Яценко И. Ф. Азбучные игры. - М. :ООО Вако, 2009 . – (Мастерская учителя).

4.     Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 2001.

5.     Винокурова Н. К. Развитие творческих способностей учащихся. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.

Интернет – ресурсы:    

6.     http://NUMI.ru;

7.     http://festival.1september.ru/

8.     http://www.zavuch.info/methodlib/

9.     images.yandex.ru›картинки осени

Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе.

Программа "Начальная школа ХХI века".

Учебник "Русский язык. 2 класс" (авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова и др.)

Урок повторения и закрепления изученного материала.

Закрепляем ранее изученный материал: способы проверки безударных гласных в корне слова; фонетический разбор слов, порядок слов в предложении, признаки однокоренных слов.