Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Безударные падежные окончания имён прилагательных

Безударные падежные окончания имён прилагательных


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4459a504.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_215908e7.gifhello_html_m37f72bde.gifhello_html_69865870.gifhello_html_m4fb87c62.gifhello_html_m5bb7bf6a.gifhello_html_m6663b0f5.gifhello_html_3d1d077a.gifhello_html_m587ae5a5.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_8b178ef.gifhello_html_74581cbe.gifhello_html_mb40e38.gif

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: русский язык

Класс: 4 «Д»

Учитель: Кагарманова Наталия Александровна

Тема урока: Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цели урока:

Образовательная: упражнять учащихся в правописании падежных окончаний имени прилагательного.

Развивающая: развивать у детей чувство слова; уметь обосновывать выбор орфограммы в окончаниях

имени прилагательного, выполнять грамматические задания; способствовать развитию орфографической зоркости;

Воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

Оборудование: интерактивная доска, нетбуки, раздаточный материал алгоритма.

Задачи урока:

  1. Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.

  2. Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по родам, числам и падежам.

  3. Развивать орфографическую зоркость учащихся.

  4. Продолжить работу по развитию речи учащихся, активизации словаря; воспитывать чуткое и внимательное отношение к слову.

  5. Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно планировать свою деятельность.

  6. Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

Основное содержание темы, понятия и термины: беседа по вопросам, создание и разрешение проблемной ситуации, наблюдение за языковым материалом, составление алгоритма правописания окончаний прилагательных, письменные упражнения.

Образовательные ресурсы: Учебник русского языка для 4-го класса 2-ая часть. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, «Дидактический материал (упражнения)» 4 класс Л.Ю. Комиссарова; компьютерное приложение «Академия младшего школьника.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные технологии, проблемно-диалогическое обучение, технология дифференцированного обучения, технология оценивания учебных успехов.





Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

  • знание правила проверки правописания безударных окончаний имён прилагательных;

  • уметь применять правило на практике;

  • применять знания в жизненных ситуациях.


Личностные:

  • Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

  • Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

  • освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

  • формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

  • Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

  • Выявлять сущность, особенности объектов.

  • На основе анализа объектов делать выводы.

  • Ориентироваться на развороте учебника.


Коммуникативные:

  • формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

  • принимать на себя ответственность за результат своих действий;

  • наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.





ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности

(1 мин)

Включение детей в деловой ритм.

Создаёт эмоциональный настрой на работу.

Готовятся к работе

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Откройте тетрадь.

Комментированная запись числа.

Напишите «Дату», «Классная работа», «Словарь»



Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация.


(5 мин)

Организация наблюдения детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.



- Для повторения словарных слов замените записи словосочетаниями прил. + сущ.

плащ фиолетового цвета (фиолетовый плащ)

кольцо из серебра (серебряное кольцо)

правда, подтверждающая истину (истинная правда)

человек, обладающий обаянием (обаятельный человек)

пляж из песка (песчаный пляж)

-В словарных словах поставьте ударение, подчеркните гласную, которую нужно запомнить. Вспомните ассоциации, помогающие нам в безошибочном написании словарных слов.

- Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить. (имя прилагательное)

- Молодцы! Для того, чтобы работа прошла успешно, нам нужно подтвердить, насколько глубоки наши знания об этой части речи. Предлагаю поиграть в игру «Вопросы и ответы»

(Класс делится пополам на две команды. Первая команда формулирует вопрос о прилагательном, другая команда отвечает на него. И наоборот)

  • На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

  • Что обозначает имя прилагательное?

  • Каким членом предложения является?

  • Как прилагательное связано с существительным?

  • Какова роль прилагательного в речи?

  • Приведите примеры прилательных-синонимов и прилательных – антонимов.

  • Какие окончания имеют прилагательные мужского, среднего и женского рода?

- Очень хорошо. Вы показали себя внимательными и знающими учениками.



Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

(3 мин)


Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.

Организует и управляет ситуацией целеполагания. Организует деятельность по наблюдению.




Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.

Регулятивные: целеполагание, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Чист… бельём грязн… души не прикроешь.

- На доске записана пословица. Что нужно сделать, чтобы её восстановить? (нужно дописать пропущенные окончания)

- Восстановите пословицу. У прилагательных определите падеж.

Т.п. Р.п.

Чистым бельем грязной души не прикроешь.

- Какова тема нашего урока? (безударные окончания прилагательных)

-Какие цели поставим перед собой?

  • упражняться в правильном написании безударных окончаний прилагательных.

  • учиться анализировать, сравнивать;

  • развивать речь, обогащать словарный запас;

  • воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.

- Где и когда вам пригодятся эти знания?



Первичное закрепление новых знаний.

(20 мин)



Организует фронтальную работу с использованием алгоритма. Контролирует выполнение работы. Предлагает индивидуальные задания. Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.




Выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой. Анализируют, объясняют свой выбор. Осуществляют самооценку.






Регулятивные: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.


  • Типовые (в знакомой ситуации)

- Как определить безударное окончание прилагательного? Вспомним алгоритм проверки.

(учащиеся в парах восстанавливают алгоритм по карточкам на партах, один ученик работает на доске)


С чего начинаем анализ слова?


























Поставь ударение

Прочитай слово

Является ли окончание безударным?


Запиши окончание в слово

Конец

нет да

   

                 

Найти существительное, с которым связано прилагательное

   

           

Запиши слово





Задать вопрос от существительного к прилагательному





По окончании вопроса записать окончание прилагательного, но не забывать о несовпадениях









Обозначить орфограмму








Упражнение 5 стр. 56

- Алгоритм определения окончания имени прилагательного пригодится вам для выполнения упражнения в учебнике. Объясните свой выбор используя алгоритм.

- Запишите текст по вариантам, правильно графически обозная орфограмму.


Физминутка


  • Конструктивные (в измененной ситуации)


1 вариант – работа на нетбуках

Учебно-методический комплекс «Академия младшего школьника»

«Орфографический экзамен № 63»

2-3 ученика делают самооценку по алгоритму:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?


2 вариант – работа с индивидуальной карточкой. «Дидактический материал» стр. 56 упр. 110

Прочитай. Найди имена прилагательные, поставь ударение. Поставь вопрос от существительного к прилагательному. Спиши, обозначь изучаемую орфограмму.

В зимн.. лесу, по узеньк.. тропинк., в осинов.. рощ., свеж.. ветер, перист… облаками, на неподвижн.. неб., над всежим… п.лями.




  1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

(проблемные задания)

( 10 мин)


Организует выполнение творческого задания


Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.



Работа в парах.


Упражнение 226 стр. 53


- Поработайте в парах. Одна голова хорошо, а две лучше. Дополните словосочетания до полного предложения. В предложение можно взять одно словосочетания или даже несколько. У вас получится текст. Озаглавьте его.


(Учащиеся составляют текст устно в парах. Коллективная проверка)




Рефлексия деятельности

(2 мин)

Домашнее задание




Организует обобщение знаний учащихся и подведение итогов.

Дифференцирует домашнее задание. Даёт рекомендации о выполнении работы дома.


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



- Скажите, какова была цель нашего урока? Вернёмся в начало урока. Проверим, чего нам удалось достичь.

-Чему научились на уроке?

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось…

- Домашнее задание будет двух видов: «Творчество работает на будущее» (ученики выполняют творческое домашнее задание по разработке дидактических материалов, которые используются в том же или следующих классах) и «Идеальное задание» (конкурс на безукоризненное выполнение домашнего задания 

А закончить сегодня урок мне хотелось бы стихотворением.

Слова бывают разные – то дельные, то праздные.
То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые.
Есть слово – утешения и слово – удушения.
Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные.
Одни помогут выпрямить, другие – душу вытравить.






Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров592
Номер материала ДВ-541410
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх