Безударные окончания существительных в единственном числе

1.Тема: "Безударные окончания существительных в единственном числе"

2. Тип урока – усвоение новых знаний и УУД.

3. Цель урока – создание условий для организации совместной  и самостоятельной деятельности обучающихся безошибочного написания безударного окончания существительных в единственном числе.

4. Задачи  урока:

предметные:

* формировать умение безошибочно писать безударные окончания существительных в единственном числе

метапредметные:

* регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану (алгоритму), способствовать развитию навыков самоконтроля;

* коммуникативные – формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах;

* познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать и понимать информацию;

личностные:

* организация участия детей в действиях по алгоритму, учёт позиции собеседника.

* навык сотрудничества со сверстниками, воспитание чувства товарищества.

1.     Оргмомент, эмоциональный настрой и мотивация.

Здравствуйте, уважаемые члены жюри, ребята. Меня зовут Татьяна Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Внимание на экран:

Слайд 1 . Фрагмент мультфильма «Паровозик из Ромашкино».

Вопрос: 1. С каким настроением приехал к нам паровозик?

Вопрос: 2. Ребята, а у вас какое настроение?

Перед вами лежат гномики: один грустный, а другой веселый. Выберите того гномика, который соответствует вашему настроению и покажите мне.

Ребята, я вижу, что у вас у всех настроение хорошее. Поэтому Гномик  с хорошим настроением отправляется  с нами в путешествие (прикрепляю к паровозику, первый вагон).

2.     Актуализация знаний. Введение в тему.

Мы отправляемся с вами страну, название которой вы узнаете, если правильно соберете слова.

У путешественника есть карта, а у нас маршрутный лист. Положите перед собой маршрутный лист.

Слайд 2.Найдите задание №1.Выполните задание.

Итак, ребята, какие слова у вас получились? Правильно! Молодцы!

Слайд 3.       Имя существительное.

Страна, по которой мы будем путешествовать, называется –

Имя существительное. На доску!

Слайд 4. Оцените свою работу:

·        Если вы справились, собрали 2 слова, поставьте себе 5 баллов

·        Если успели собрать только 1 слово, поставьте 4 балла

·        Если  у вас задание вызвало затруднение, 3 балла

      Посмотрите, перед нами закрыт шлагбаум. Шлагбаум откроется только тогда, когда вы выполните задание № 2.

Слайд 5. Найдите его. Это  тест. В котором  5 заданий с выбором ответов. Правильный ответ обведите в кружок. Приступаем к выполнению.

Слайд 6. А теперь проверим правильность выполнения задания по эталону. Обменяйтесь маршрутными листами и проверьте друг друга.

Слайд 7. Оцените работу друг друга:

·        Если  у вас правильно выполнены 5 заданий, поставьте себе 5 баллов

·        Если   вы допустили 1-2 ошибки, поставьте себе 4 балла

·        Если   вы допустили более 2 ошибок, поставьте себе 3 балла

3.     Постановка темы урока . Мотивация и целеполагание        

Слайд 8.  Итак, тест вы выполнили, шлагбаум открыли.

Мы подъезжаем к  к станции «Механики».  А что делают механики? А мы с вами будем ремонтировать слова.

    - Ребята, посмотрите, что у нас случилось? Как вы думаете, этим словам нужен ремонт?

     - А какой части слова не хватает? (окончания)

     - Значит мы сегодня  будем работать с какой частью слова?

( с окончанием, На доску!)

 - А какой части речи являются эти слова? (правильно, существительные)

- С чего начнем наш ремонт? Что  нужно сделать?

- Прочитать слово (остановились у ел…)

-Поставить ударение. Что мы видим? (окончание безударное)

         - Как вы думаете, какова тема нашего урока? Чему мы должны научиться? А наша задача какая? ( научиться писать безударное окончание имен существит.).

Итак, цель нашего урока: «Формирование умений писать безударное окончание имен существительных».

- Чтобы правильно собрать или отремонтировать нам нужна инструкция. А в русском языке, чтобы  отремонтировать слова нам нужен алгоритм. (Это когда все по порядку и правильно).

И сейчас мы с вами  составим алгоритм.

        1. Прочитаем слово (остановились  у ели)

        2. Поставим ударение  (Окончание ударное или безударное?)

        3.Определим склонение.

        4. Вспомним слова - помощники.

         5. Проверим  окончание. Выделим окончание.

4.     Изучение нового

Слайд 9. Алгоритм составили. Положите перед собой маршрутный лист. Найдите

задание № 3.    Второе, третье и четвертое слова отремонтируйте самостоятельно:

А один ученик пойдет к доске и выполнит задание.

Подъехали к полян…

Вспомнили о лет…

Остались до ноч…

Слайд 10. Ребята, выполните самопроверку по эталону.

 Слайд 11. Оцените себя.

·        Если  у вас правильно выполнены 5 заданий, поставьте себе 5 баллов

·        Если   вы допустили 1 ошибка, поставьте себе 4 балла

·        Если   вы допустили более 1 ошибки, поставьте себе 3 балла

- А сейчас мы посмотрим отправится ли наш паровозик дальше в путь?

- Скажите, пожалуйста, кто- нибудь выполнил все верно? Поднимите руки.

Молодцы! Наш паровозик продолжает путешествие по стране «Имя существительное».

5.     Физкультминутка

6.     Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону  (закрепление знаний, использование их на практике).

 Слайд 12. - Мы подъехали к следующей станции «Спасатели» (картинка с воробьем)

   - Что случилось на этой станции?

  Слайд 13. - Ребята, чтобы спасти птенчика, нужно выполнить задание. В маршрутном   листе это  задание № 4. Найдите его.

    - Давайте дружно поможем воробьишке. А для этого выполним его просьбу.

- Объединимся в пары. Перед вами текст. Необходимо вставить окончание, используя алгоритм.

     Слайд 14. - Выполните проверку по эталону.

      Слайд 15. Оцените свою работу.

     - Птенчик спасен.

     - Итак мы выполнили все задания. А что вам помогло? (алгоритм)

      - Давайте подведем  итог по маршрутному листу. Подсчитайте баллы  в окошечках маршрутного листа, которые вы набрали.

    Запишите в левый квадрат сумму баллов. А справа поставьте отметку за работу на уроке.

Слайд 16.

20- 18баллов – «5»

14-18баллов – «4»

10-13 баллов – «3»

-Ребята, пред вами три смайлика: улыбающийся, спокойный и грустный.

- Если вы получили 5, то поднимите  улыбающийся смайлик

 - Если получили 4, спокойный смайлик

 - Если 3, то грустный смайлик

 - Я вижу, что вы хорошо поработали  на уроке и вам все было понятно, так как у всех смайлики улыбающиеся и спокойные

 - Я прикрепляю смайлики к паровозику!

7.     Рефлексия содержания учебного процесса (итог урока)

Итак, ребята, наше путешествие подошло к концу. Мы с вами приехали  на станцию конечную   «Почтовая».

Слайд 17. - Мне пришло сообщение, но в нем не хватает  нужных слов. Слова потерялись. Без вас я не справлюсь. Я разослала вам это сообщение. Давайте справимся вместе.

- Возьмите в руки ручку, работаем вместе. Читаю первое слово:

1.  Прочитай … (слово)

2. Поставь ….. (ударение)

3.Определи ….(склонение)

4. Вспомни слова - ……..(помощники)

1 скл.____________

2 скл.____________

3 скл ___________

Ребята, а что мы проверяли?

5. Проверь  …. ( окончание)

Слайд 18.

- Ребята, что у нас получилось? (Алгоритм). А алгоритм чего? 

(правописания безударных окончаний имен существительных). Правильно! Молодцы!

- Какую основную задачу для себя ставили? (научиться писать безударные окончания имен существительных в единственном числе).

      - Ребята, а вы научились? А что мы для этого сделали? (составили алгоритм)

      - Вы теперь знаете, как писать безударные окончания имен существительных в единственном числе?

- Мне бы хотелось, чтобы вы оставили это сообщение, как памятку и никогда не допускали ошибки.

Слайд 19.  - Спасибо за урок. Мы совершили интересное путешествие по стране «Имя существительное. А наш паровозик отправился дальше. Может быть, мы, когда нибудь с ним еще встретимся.

8.     Домашнее задание