991084
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыБиблиотечный урок "Учимся читать книги"

Библиотечный урок "Учимся читать книги"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.









Учимся читать книгу

(БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК 4 КЛАСС)

hello_html_m6fb43149.png

При переходе из начальной школы в среднее звено очень важна техника чтения, ведь перед детьми стоит сложная задача – освоение новых предметов, осуществление которой невозможно без навыков вдумчивого и осмысленного чтения. Уроки, посвященные этой теме, есть в программе старших классов, но там идет знакомство с видами литературы, сейчас же цель урока: показать учащимся значение вдумчивого, правильного чтения.

Задачи:

  • научить читать внимательно и осмысленно;

  • научить извлекать полезные и необходимые знания из всех структур книги (обложки, титульного листа, аннотации, предисловия);

  • научить пользоваться “Дневником чтения”.

Почему взято произведение именно этого автора?

– Произведения К.Паустовского благодатная почва для осмысленного чтения;

– Произведения писателя близки к такому направлению деятельности школы и библиотеки, как нравственное воспитание, одним из аспектов которого является воспитание бережного отношения к природе и любви к Родине. Отсюда вытекает еще одна задача: показать красоту и прелесть родной земли, в доступной форме донести до детей то, что видел и хотел передать своему читателю – писатель.

Ход урока

Ребята, пройдет совсем немного времени, и вы станете 5-классниками: начнете изучать очень интересные, новые, для вас, предметы: историю, географию, иностранный язык. А чтобы учились вы легко и с удовольствием, стали грамотными людьми и посредством чтения книг получили много полезных знаний, мы и поговорим сегодня о том, как нужно правильно читать.

На предыдущих уроках мы с вами:

  • внимательно рассматривали книжку и говорили о ее структуре, т.е. из чего состоит книга (обложка, книжный блок, титульный лист);

  • узнали, какие бывают книжки (книжки-картинки, раскладушки,
    малютки);

  • а еще раньше, в 1-м классе, учились бережно обращаться с книгой, помогать ее в трудную минуту, т.е. лечить книжку, если она заболеет.

На прошлом уроке вы познакомились с книгами, которые во многом отличаются от тех, которые вы привыкли читать. Мы говорили с вами о книгах, которые рассказывают о тайнах Вселенной и о том, как устроен мир, они ответят на многочисленные ваши “Почему?”. О каких книгах я говорю? (“Почемучкины книжки”).

А сегодня мы с вами поговорим о том, как нужно правильно читать книги, наш урок так и называется: “Учимся читать книги”.

Это только на первый взгляд, кажется, что читать книги легко и просто, на самом деле это самое настоящее творчество и труд, требующий определенных навыков и умений.

На что вы обращаете внимание, когда берете в руки книгу?

Ребята, а вы согласитесь со мной, если я скажу, что “Читать правильно, значит читать быстро”? (Нет).

Почему вы так считаете?

Правильно, ведь читая быстро, мы не сможем понять:

  • о чем написано в книге;

  • пережить чувства, которые переживают герои книги;

  • получить нужные и полезные знания.

А потому главным условием правильного чтения является внимание, т.е. когда мы читаем, должны быть очень внимательны. И еще: не нужно торопиться.

Именно так мы попытаемся прочитать рассказ Константина Георгиевича Паустовского “Барсучий нос”.

Вы уже знакомы с книгами этого писателя. Давайте вспомним, какие книги К.Г.Паустовского вы читали?

А хотелось ли бы вам узнать, каким удивительным человеком был автор этих книг?

Тогда слушайте.

Я не знаю ничего более близкого мне,
чем наши простые русские люди,
и ничего более прекрасного,
чем наша земля”.
(К.Паустовский)

Константин Паустовский родился в Москве, кроме него в семье было еще трое детей – два брата и сестра. Отец его был неисправимым мечтателем и поэтому много ездил по стране. Мать всю себя отдавала воспитанию детей. В семье много пели, играли на рояле, очень любили театр.

Учился Костя в Киеве в классической гимназии, там были хорошие учителя литературы, русского языка и истории, поэтому учащиеся знали и любили литературу, очень много читали.

С ним учились ребята, которые стали очень знаменитыми людьми (Булгаков, Вертинский).

Здесь Костя начал писать стихи.

А когда учился в последнем классе гимназии, написал свой первый рассказ, который даже был напечатан в журнале “Огни” (1911 г.). И тогда Костя решил стать писателем. Хотя, прежде чем им стать, К.Г. переменил много профессий. Он был вожатым и кондуктором московского трамвая, рабочим на металлургических заводах в Донбассе, рыбаком, санитаром в старой армии во время 1-й мировой войны, служащим, учителем литературы, журналистом, воевал в красной Армии в Гражданскую войну и был военным корреспондентом в Великую Отечественную.

К.Г побывал во многих уголках нашей страны. “Почти каждая книга – это поездка. Или, вернее, каждая поездка – это книга” – говорил он.

Особенно горячо любил он Мещеру – сказочно красивый край между Владимиром и Рязанью. Здесь он подружился с удивительными людьми – писателями Фраерманом и А.Гайдаром. О Мещёре П. написал повесть “Мещёрская сторона” (1939 г.). В ней он говорит о скромной прелести русской природы, которую видит лишь человек, который любит ее и внимателен к ней. Паустовский верит, что человек, который любит природу – любит и свою родину. И он так описывает природу, что все, о чем читаешь, предстает перед глазами, и видятся чудные картины, и вы убедитесь в этом, когда мы будем читать с вами рассказ.

К повети “Мещёрская сторона” примыкает цикл рассказов для детей “Летние дни”, в которых говорится о происшествиях деревенского лета, забавные сценки из жизни животных:

  • это рыжий бездомный кот, прозванный “ворюгой”;

  • маленький барсук;

  • непослушный, но преданный людям, щенок Мурзик;

  • пеликан, удравший из зверинца и принятый дедом за черта;

  • сказочно прекрасная добыча рыболовов – золотой линь.

В старый дом, стоящий на краю села, повадился ходить бездомный рыжий кот, совершая свои пиратские набеги то на стол, накрытый для завтрака в саду, то в погреб, где хранились припасы. А однажды, на глазах у ошеломленных рыболовов, он утащил целый кукан со свежепойманной рыбой. Это было не воровство, а грабеж среди бела дня, и жители строго дома поклялись отомстить коту за его бандитские проделки... А вот что произошло дальше вы узнаете, прочитав рассказ “Кот-ворюга”.

Многие рассказы Паустовского похожи на сказку: “Заботливый цветок”, “Растрепанный воробей”, “Теплый хлеб”. Одна из лучших сказок – “Стальное колечко”.

Писал Паустовский книги и для старшего возраста.

А сейчас приготовьтесь слушать. Внимательно и не торопясь, мы читаем рассказ К.Г.Паустовского “Барсучий нос”. (У каждого ребенка текст, желающие (визуалы) могут следить во время чтения, а затем он понадобится для ответов на вопросы).

Медленное чтение”. (После чтения небольшая пауза, дети вспоминают и осмысливают услышанное).

В какое время года происходит действие рассказа?

Осенью.

Об осени много говорится на первых страницах рассказа. Находим ее приметы: “ Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули... Доцветали кувшинки, и голубая вода казалась черной, как деготь... Стояла осень и солнце в туманах”. Через три абзаца встретится “ холод осенних рассветов”. И уже в конце рассказа мы услышим “утренние голоса птиц”, которые, оказывается, еще не улетели. Теперь мы можем с точностью определить, когда же происходят события.

1. Ребята, все вы бывали в осеннем лесу. Чем он отличается от леса других времен года: летнего, зимнего или весеннего?

Что кроме текста, мы можем встретить в книгах?

Иллюстрации именно они помогают нам лучше представить, о чем говорится в книге. (Посмотрите, как правильно пишется это слово).

Перед вами репродукции картин осенней природы. Какая из них ближе к природе описанной в рассказе “Барсучий нос”?

2. Зачем оказались на лесном озере взрослые и мальчик?

(Они пришли для того, чтобы ловить рыбу).

Только ли ловить рыбу? (Главное – послушать природу и поговорить с ней, насладиться красками и ароматами осеннего леса).

4. Какую рыбу ловили герои рассказа?

(Такую же пеструю, как лес по берегам: “... мы ловили разноцветных окуней, вытаскивали оловянную плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны”).

Затем автор заставляет читателя оторвать взгляд от озера и лодки и посмотреть вверх: “Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий, густой воздух”.

5. Кто является главным действующим лицом в рассказе?

6. Что это был за зверь?

(“... однажды вечером в траве у костра, начал сердито сопеть какой-то зверь... Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы далее ушей”).

Другое действующее лицо - мальчик.

Автор смотрит на мир глазами мальчика.

7. Чего больше в рассказе - смешного, грустного, а может, страшного?

8. Какие чувства он вызвал у вас?

(Подведение итогов)

Часть 2. Ребята, с первого класса вы привыкли к своему ученическому дневнику, в который вы записываете расписание уроков и домашние задания, учитель выставляет в него ваши отметки; на уроках природоведения вы познакомились с “Дневником наблюдений за природой”. Сегодня, я познакомлю вас с еще одним дневником. Но сначала ответьте мне на вопрос: как долго вы помните о прочитанных книгах? Так вот, для того, чтобы восстановить в памяти:

  • Какие книги вы уже прочитали;

  • Вспомнить, читали ли вы ту или иную книгу;

  • О чем говорилось в той или иной книге;

  • Кто ее главные герои/

Cуществует Дневник чтения, который вели многие известные люди.

Что представляет собой Дневник чтения? Это может быть обыкновенная тетрадь, просто нужно ее правильно разлиновать, и записывать в нее данные о прочитанных книгах.

Давайте попробуем заполнить первую строчку “Дневника” вместе.

Дата

Автор

Название

Главные герои (действующие лица)

Содержание (о чем говорится в книге)

Мое мнение

12 ноября 2010 г.

К.Паустовский

Барсучий нос

Мальчик, Барсук, рыбаки

На рыбалку пришли мальчик и взрослые, там они встретили барсучонка, который обжог свой нос

Очень грустный рассказ, жалко барсучонка

Надеюсь, “Дневник чтения” станет вашим спутником и помощником в чтении книг.

Приложение 1

Оснащение урока

1. Планшет.я

2. Выставка рисунков: “По страницам книг Паустовского”.

3. Карта России.

4. Выставка книг К.Г.Паустовского “О природе с любовью”.

5. Название урока на классной доске: “Учимся читать книгу”.

6. Портреты: Булгакова, Вертинского, Гайдара, Паустовского.

7. Репродукции И.Левитана и фотографии осенних пейзажей.

8. Таблички с терминами:

  • Автор

  • Название

  • Иллюстрация

  • Аннотация

  • Внимательно

  • Не торопясь

  • Дневник чтения

Эскизы

Планшет

Классная доска

  • Учимся читать книгу

  • Цитата о книге

Много есть на свете хороших книг, но эти книги хороши только для тех людей, которые умеют их читать”. (Д.И.Писарев)

Цитата о Паустовском

Я не знаю ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля”. (К.Г.Паустовский)

(Репродукции Левитана и фотографии осеннего пейзажа.)





























hello_html_7aa92259.png



Краткое описание документа:

  При переходе из начальной школы в среднее звено очень важна техника чтения, ведь перед детьми стоит сложная задача – освоение новых предметов, осуществление которой невозможно без навыков вдумчивого и осмысленного чтения. Уроки, посвященные этой теме, есть в программе старших классов, но там идет знакомство с видами литературы, сейчас же цель урока: показать учащимся значение вдумчивого, правильного чтения.

Задачи:

  • научить читать внимательно и осмысленно;
  • научить извлекать полезные и необходимые знания из всех структур книги (обложки, титульного листа, аннотации, предисловия);
  • научить пользоваться “Дневником чтения”.

Почему взято произведение именно этого автора?

– Произведения К.Паустовского благодатная почва для осмысленного чтения;

– Произведения писателя близки к такому направлению деятельности школы и библиотеки, как нравственное воспитание, одним из аспектов которого является воспитание бережного отношения к природе и любви к Родине. Отсюда вытекает еще одна задача: показать красоту и прелесть родной земли, в доступной форме донести до детей то, что видел и хотел передать своему читателю – писатель.

Ход урока

Ребята, пройдет совсем немного времени, и вы станете 5-классниками: начнете изучать очень интересные, новые, для вас, предметы: историю, географию, иностранный язык. А чтобы учились вы легко и с удовольствием, стали грамотными людьми и посредством чтения книг получили много полезных знаний, мы и поговорим сегодня о том, как нужно правильно читать.

На предыдущих уроках мы с вами:

  • внимательно рассматривали книжку и говорили о ее структуре, т.е. из чего состоит книга (обложка, книжный блок, титульный лист);
  • узнали, какие бывают книжки (книжки-картинки, раскладушки,
    малютки);
  • а еще раньше, в 1-м классе, учились бережно обращаться с книгой, помогать ее в трудную минуту, т.е. лечить книжку, если она заболеет.

На прошлом уроке вы познакомились с книгами, которые во многом отличаются от тех, которые вы привыкли читать. Мы говорили с вами о книгах, которые рассказывают о тайнах Вселенной и о том, как устроен мир, они ответят на многочисленные ваши “Почему?”. О каких книгах я говорю? (“Почемучкины книжки”).

А сегодня мы с вами поговорим о том, как нужно правильно читать книги, наш урок так и называется: “Учимся читать книги”.

Это только на первый взгляд, кажется, что читать книги легко и просто, на самом деле это самое настоящее творчество и труд, требующий определенных навыков и умений.

На что вы обращаете внимание, когда берете в руки книгу?

Ребята, а вы согласитесь со мной, если я скажу, что “Читать правильно, значит читать быстро”? (Нет).

Почему вы так считаете?

Правильно, ведь читая быстро, мы не сможем понять:

  • о чем написано в книге;
  • пережить чувства, которые переживают герои книги;
  • получить нужные и полезные знания.

А потому главным условием правильного чтения является внимание, т.е. когда мы читаем, должны быть очень внимательны. И еще: не нужно торопиться.

Именно так мы попытаемся прочитать рассказ Константина Георгиевича Паустовского “Барсучий нос”.

Вы уже знакомы с книгами этого писателя. Давайте вспомним, какие книги К.Г.Паустовского вы читали?

А хотелось ли бы вам узнать, каким удивительным человеком был автор этих книг?

Тогда слушайте.

“Я не знаю ничего более близкого мне,
чем наши простые русские люди,
и ничего более прекрасного,
чем наша земля”.
(К.Паустовский)

Константин Паустовский родился в Москве, кроме него в семье было еще трое детей – два брата и сестра. Отец его был неисправимым мечтателем и поэтому много ездил по стране. Мать всю себя отдавала воспитанию детей. В семье много пели, играли на рояле, очень любили театр.

Учился Костя в Киеве в классической гимназии, там были хорошие учителя литературы, русского языка и истории, поэтому учащиеся знали и любили литературу, очень много читали.

С ним учились ребята, которые стали очень знаменитыми людьми (Булгаков, Вертинский).

Здесь Костя начал писать стихи.

А когда учился в последнем классе гимназии, написал свой первый рассказ, который даже был напечатан в журнале “Огни” (1911 г.). И тогда Костя решил стать писателем. Хотя, прежде чем им стать, К.Г. переменил много профессий. Он был вожатым и кондуктором московского трамвая, рабочим на металлургических заводах в Донбассе, рыбаком, санитаром в старой армии во время 1-й мировой войны, служащим, учителем литературы, журналистом, воевал в красной Армии в Гражданскую войну и был военным корреспондентом в Великую Отечественную.

К.Г побывал во многих уголках нашей страны. “Почти каждая книга – это поездка. Или, вернее, каждая поездка – это книга” – говорил он.

Особенно горячо любил он Мещеру – сказочно красивый край между Владимиром и Рязанью. Здесь он подружился с удивительными людьми – писателями Фраерманом и А.Гайдаром. О Мещёре П. написал повесть “Мещёрская сторона” (1939 г.). В ней он говорит о скромной прелести русской природы, которую видит лишь человек, который любит ее и внимателен к ней. Паустовский верит, что человек, который любит природу – любит и свою родину. И он так описывает природу, что все, о чем читаешь, предстает перед глазами, и видятся чудные картины, и вы убедитесь в этом, когда мы будем читать с вами рассказ.

К повети “Мещёрская сторона” примыкает цикл рассказов для детей “Летние дни”, в которых говорится о происшествиях деревенского лета, забавные сценки из жизни животных:

  • это рыжий бездомный кот, прозванный “ворюгой”;
  • маленький барсук;
  • непослушный, но преданный людям, щенок Мурзик;
  • пеликан, удравший из зверинца и принятый дедом за черта;
  • сказочно прекрасная добыча рыболовов – золотой линь.

В старый дом, стоящий на краю села, повадился ходить бездомный рыжий кот, совершая свои пиратские набеги то на стол, накрытый для завтрака в саду, то в погреб, где хранились припасы. А однажды, на глазах у ошеломленных рыболовов, он утащил целый кукан со свежепойманной рыбой. Это было не воровство, а грабеж среди бела дня, и жители строго дома поклялись отомстить коту за его бандитские проделки... А вот что произошло дальше вы узнаете, прочитав рассказ “Кот-ворюга”.

Многие рассказы Паустовского похожи на сказку: “Заботливый цветок”, “Растрепанный воробей”, “Теплый хлеб”. Одна из лучших сказок – “Стальное колечко”.

Писал Паустовский книги и для старшего возраста.

А сейчас приготовьтесь слушать. Внимательно и не торопясь, мы читаем рассказ К.Г.Паустовского “Барсучий нос”. (У каждого ребенка текст, желающие (визуалы) могут следить во время чтения, а затем он понадобится для ответов на вопросы).

“Медленное чтение”. (После чтения небольшая пауза, дети вспоминают и осмысливают услышанное).

В какое время года происходит действие рассказа?

Осенью.

Об осени много говорится на первых страницах рассказа. Находим ее приметы: “ Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули... Доцветали кувшинки, и голубая вода казалась черной, как деготь... Стояла осень и солнце в туманах”. Через три абзаца встретится “ холод осенних рассветов”. И уже в конце рассказа мы услышим “утренние голоса птиц”, которые, оказывается, еще не улетели. Теперь мы можем с точностью определить, когда же происходят события.

1. Ребята, все вы бывали в осеннем лесу. Чем он отличается от леса других времен года: летнего, зимнего или весеннего?

Что кроме текста, мы можем встретить в книгах?

Иллюстрации –именно они помогают нам лучше представить, о чем говорится в книге. (Посмотрите, как правильно пишется это слово).

Перед вами репродукции картин осенней природы. Какая из них ближе к природе описанной в рассказе “Барсучий нос”?

2. Зачем оказались на лесном озере взрослые и мальчик?

(Они пришли для того, чтобы ловить рыбу).

Только ли ловить рыбу? (Главное – послушать природу и поговорить с ней, насладиться красками и ароматами осеннего леса).

4. Какую рыбу ловили герои рассказа?

(Такую же пеструю, как лес по берегам: “... мы ловили разноцветных окуней, вытаскивали оловянную плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны”).

Затем автор заставляет читателя оторвать взгляд от озера и лодки и посмотреть вверх: “Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий, густой воздух”.

5. Кто является главным действующим лицом в рассказе?

6. Что это был за зверь?

(“... однажды вечером в траве у костра, начал сердито сопеть какой-то зверь... Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы далее ушей”).

Другое действующее лицо - мальчик.

Автор смотрит на мир глазами мальчика.

7. Чего больше в рассказе - смешного, грустного, а может, страшного?

8. Какие чувства он вызвал у вас?

(Подведение итогов)

Часть 2. Ребята, с первого класса вы привыкли к своему ученическому дневнику, в который вы записываете расписание уроков и домашние задания, учитель выставляет в него ваши отметки; на уроках природоведения вы познакомились с “Дневником наблюдений за природой”. Сегодня, я познакомлю вас с еще одним дневником. Но сначала ответьте мне на вопрос: как долго вы помните о прочитанных книгах? Так вот, для того, чтобы восстановить в памяти:

  • Какие книги вы уже прочитали;
  • Вспомнить, читали ли вы ту или иную книгу;
  • О чем говорилось в той или иной книге;
  • Кто ее главные герои/

Cуществует Дневник чтения, который вели многие известные люди.

Что представляет собой Дневник чтения? Это может быть обыкновенная тетрадь, просто нужно ее правильно разлиновать, и записывать в нее данные о прочитанных книгах.

Давайте попробуем заполнить первую строчку “Дневника” вместе.

Дата

Автор

Название

Главные герои (действующие лица)

Содержание (о чем говорится в книге)

Мое мнение

12  ноября 2010 г.

К.Паустовский

Барсучий нос

Мальчик, Барсук, рыбаки

На рыбалку пришли мальчик и взрослые, там они встретили барсучонка, который обжог свой нос

Очень грустный рассказ, жалко барсучонка

Надеюсь, “Дневник чтения” станет вашим спутником и помощником в чтении книг.

Приложение 1

Оснащение урока

1. Планшет.я

2. Выставка рисунков: “По страницам книг Паустовского”.

3. Карта России.

4. Выставка книг К.Г.Паустовского “О природе с любовью”.

5. Название урока на классной доске: “Учимся читать книгу”.

6. Портреты: Булгакова, Вертинского, Гайдара, Паустовского.

7. Репродукции И.Левитана и фотографии осенних пейзажей.

8. Таблички с терминами:

  • Автор
  • Название
  • Иллюстрация
  • Аннотация
  • Внимательно
  • Не торопясь
  • Дневник чтения

Эскизы

Планшет

Классная доска

  • Учимся читать книгу
  • Цитата о книге

“Много есть на свете хороших книг, но эти книги хороши только для тех людей, которые умеют их читать”. (Д.И.Писарев)

Цитата о Паустовском

“Я не знаю ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля”. (К.Г.Паустовский)

(Репродукции Левитана и фотографии осеннего пейзажа.)

Общая информация

Номер материала: 422406

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.