Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Биболетова М.З. Денисенко О.А.Рабочая программа 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Биболетова М.З. Денисенко О.А.Рабочая программа 4 класс

библиотека
материалов

Рассмотрено Согласовано Утверждено

Руководитель ШМО учителей Зам.директора по УР Директор

иностранных языков МАОУ СОШ №38г.Златоуста МАОУСОШ №38 г. Златоуста

_____________/Черемисинова Т.Б./ ________/ Камалова Л.Ф. _______/Рябикин В.М../

«___»_____________2014 г. «___»_____________2014 г. «___»___________2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для 4 класса

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


Разработчик: Якимова Л.Р.




г. Златоуст 2014 г.









Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

- Примерной программы начального общего образования по английскому языку для образовательных учреждений

- авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов» – Обнинск.: Титул, 2012 г.

- УМК по предмету «Английский язык 4»/ «Enjoy English 4». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

5. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

6. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)





7. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987)

.8. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

Школьный уровень

1.Учебный план МАОУ СОШ №38 на 2014-2015 учебный год

2.Основная образовательная программа начального ,

общего образования МАОУ СОШ №38

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

Цели:



  • формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

  • приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.



Общая характеристика учебного предмета

УМК “Enjoy English” базируется на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В УМК реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнетивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие.

1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнёров по общению к позитивным решениям и действиям.

Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приёмы/ технологии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс, способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды.

Сказанное достигается за счёт специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и в рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

2. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнёром/партнёрами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

3. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и образовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приёмов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.

4. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

5. Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения отбирается с учётом четырёх сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди/социум», «я и я». Таким образом, создаётся возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.

7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и её культуру на доступном для младшего школьника уровне.

8. Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом, социокультурном. Например, поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Всё это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

9. Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приёмы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

10. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учётом темпа обучения каждого ученика за счёт интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приёмы самостоятельного продвижения в изучении языка.

11. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности во владении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности.

В качестве инструментов, позволяющих дифференцировать обучение, могут выступать:

- выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объёме, поскольку эти компоненты УМК содержат избыточное количество учебного материала, позволяющее учителю проявлять вариативность в планировании учебного процесса;

- выполнение заданий повышенной трудности в учебниках и рабочих тетрадях, помеченных звёздочкой;

- выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации;

- работа с обучающими компьютерными программами, которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упражнения.

УМК “Enjoy English 4” включает следующие компоненты:

- учебник

- книга для учителя

- рабочая тетрадь

- аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3)



Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.



Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.



Описание места учебного предмета в учебном плане



Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Учебный план школы на изучение английского языка во 2 классе начальной школы отводит 2 часа в неделю, всего 68 уроков.



Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса



К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:

- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

- в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных умений:

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;





- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.

К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:

- коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковых средств и навыков оперирования ими;

- социокультурной осведомлённости.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».



















Учебно - тематический план

( Биболетова М.З. Английский с удовольствием 4 класс )

п/п

Тематика общения

Программа Биболетовой

Скорректи

рованная программа

Цикл№1

Моё любимое время года

Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода.

Сказка о лягушке путешественнице, сказка о временах года. Выходной день-пикник

9

9

Цикл № 2

Твой дом

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната.

Сказка о приключениях английского мальчика.

Проект « Каникулы в волшебной стране.

8





1

8





1


Цикл №3

Жизнь в городе и на селе

Жизнь в городе и селе. Сказка «Зелёный сад».

Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.


7

7

Цикл № 4

Мир моих фантазий

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки. Английские сказки.

История о том ,как Санта Клаус готовится а Рождеству и Новому году.

Проект «Сочиняем сказку»

7









1

6









1

Цикл№ 5

Вечер в кругу семьи

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи.

Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому.

Английские сказки. Вежливый телефонный разговор за столом. Поведение в семье и в гостях.

10

10

Цикл№ 6

Покупки

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом.

Что купить для путешествия. Английская сказка.

Покупка продуктов в разных упаковках .Вежливый разговор за столом.

Типичный английский завтрак.

Проект «Модный журнал для звёзд»

8













1

9













1

Цикл №7

«Школа –это здорово»

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности.

Школьные предметы. Школьные истории. Английская сказка.

Мир моих увлечений .Любимые детские произведения зарубежных сверстников. Инсценирование сказок .

Проект «Получаем диплом».


10









4



1

10









5



1



урока

Тема урока

Цели

Лексика

Грамматика

Основные виды работы и контроля

Домашнее задание


Цикл№1 Моё любимое время года (9 часов)

Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода.

Сказка о лягушке путешественнице, сказка о временах года.

Выходной день-пикник.

1

1.Добро пожаловать в школу!


Повторить лексику и грамматический материал предыдущих разделов



Чтение слов, перевод с русского на английский язык, употребление фраз в предложениях


2



2.Любимые виды спорта




Формировать умения устной речи: расспросить и рассказать о любимых видах спорта

To toboggan, to water-ski, to dive, any time, make a snowman, play snowballs

Безличные предложе-ния

Its cold.

It’s winter.

Составление предложений по теме

Ex 4. p6

3



3.Погода. Введение новой лексики


Формировать навыки монологического высказывания и чтения с оценкой полученной информации

It is winter, it is cold.

Snowy, hot, frosty, warm, sunny, rainy, foggy, cool


Составление предложений по образцу

Ex 10 p8

4



4.Погода и времена года


Развивать навыки письменной речи

When it is cold I…


Составление микродиалогов, предложений по теме

Ex 15 p10

5

5.Будущее время


Ознакомить с формой глагола в будущем времени

Will, shall, tomorrow, next year, next week

Future Simple

Отработка употребления глаголов в будущем вр. в предложениях

Ex 22,23 p12

6



6.Мои планы на будущее

Закрепить грамматический материал

ll

Future Simple

Составление предложений в будущем времени

Ex 30 p 14

7



7.Что ты планируешь на завтра?

Ознакомить с вопросительными предложениями в будущем времени.

Will you…? Shall I…?

I will… I won’t

Future Simple

Составление вопросов и ответов в будущем времени

Ex 33 p15

8


8.Сказка о временах года.


Развивать навыки чтения про себя и письменной речи

Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple

Аудирование текста, чтение про себя и выполнение письменных упражнений

Ex 6 p19

Ex 40,41 p17.

9

9.Лексико-грамматический тест (цикл №1)

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раздела



Тест


















Цикл № 2 Твой дом (9часов)

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната.

Сказка о приключениях английского мальчика.(8 часов)

Проект « Каникулы в волшебной стране»(1 час )

10


1.Дом и комнаты. Введение новой лексики.



Ознакомить с новой темой и лексикой

Развить навыки описании дома, употребляя новые слова и конструкцию

Hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door, large

There is

There are

There is (are) no

Чтение слов, перевод с русского на английский язык, употребление фраз в предложениях

Ex7 p22

Ex1-2 p30

Ex 10 p23



11



2.Мой дом – моя крепость

12


3.Моя комната.


Ознакомление с новой лексикой, развитие навыков говорения и письменной речи

Picture, fireplace, shelf, fire, chair, armchair, sofa, table, carpet

Is there…?

Are there…?

Составление предложений по образцу

Ex 16 p24

Ex3-4 p30

13

4.Обставляем свою комнату

14


5.Предметы мебели в комнате

Ввести предлоги места, научить описывать местоположение предметов в комнате, употребляя предлоги

In the middle of, on, next to, under, above, between, in, in the left, in the right, behind

Предлоги места

Составление монологического высказывания по картинке

Ex 23 p27

Ex30 p29

Ex5-6 p31

15


6.Обобщающее повторение

Систематизировать знания по разделу, развить навыки устной речи Развивать умения аудирования и письменной речи



Систематизация знаний по разделу

project

16

7.Проект «Каникулы в волшебной стране» .

17

8.Лексико-грамматический тест (цикл№ 2)

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раздела



Прослушивание текста, выполнение письменных упражнений

test

18

9.Контрольная работа (1четверть)




Тест



Цикл №3 Жизнь в городе и на селе (7 часов)

Жизнь в городе и селе. Сказка «Зелёный сад».

Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.


19.

1.Мой родной край






Ознакомить с новой темой и лексикой

Farmhouse, flowerbed, church, field, cow, road path, cart, hill, wood bridge

Plural of the nouns

Фонотработка лексики, чтение текстов

Ex 4 p22

20


2.Конструкция There is/ There are

Обучить составлению высказываний-описаний

Capital, city, country, people

There is…

There are…

There is no…

Употребление лексики в предложениях

Ex4 p37

Ex 3 p28

21

3.Моя деревня

Высказаться монологически, описать свое село

Few, any, no at all

There are no…at all.

Are there any..?

Составление монологического высказывания по картинке

Ex 4 p24

Ex4 p29

22

4.Деревня и город

Степени сравнения прилагательных

Познакомить с правилом образования степеней сравнения прилагательных

More, the most, than, high, low thin, thick, interesting, different

Степени сравнения имен прилагатель-х

Фонетическая отработка прилагательных в степенях сравнения

Ex 13 p24

Ex 14 p 24

Закрепить грамматические умения употреблять прилагательные в разной степени

Степени сравнения: good, bad, many/much, little

Степени сравнения: исключения

Употребление прилагательных с степенях сравнения

Ex7,8 p38

Ex5

P29

23

5.Животные деревни и города .

Помощь животных людям.

Систематизировать знания по теме. Развивать навыки устной речи

Wild, domestic, whale, dolphin, crawl

Which animals are domestic?

Составление предложений с прилагательными в степенях сравнения

Ex9 Ex10

P38,p 38

24






6.Дикие и домашние животные




Извлекать информацию из текста и использовать её в собственных высказываниях

Cage, yard, desert, ocean, iceberg, useful, curious

Are you sure?

I’m sure.



25

7.Лексико-грамматический тест (радел 3)


Контроль усвоения лексики и грамматики данного раздела



Тест

Test

Ex 12 p33






Цикл № 4 Мир моих фантазий (7 часов)

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки. Английские сказки.

История о том ,как Санта Клаус готовится а Рождеству и Новому году.(6часов)

Проект «Сочиняем сказку» (1 час)

26

1.Поговорим о прошлых каникулах








Ознакомить с грамматическим правилом, воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

Yesterday

Last week, go-went, put-put, sit-saw, have-had, can- could, give-gave, take-took, do-did


Past Simple

Правильные/

неправильные глаголы

Фонетическая отработка глаголов в прошедшем времени

EX 1,2 P.51правило с.42выучить

27

2.Глаголы прошедшего времени: правильные и неправильные глаголы

Развивать умение монологической речи

Was-were

To be in Past Simple

Past Simple: special questions

Употребление глаголов в прошедшем времени в устной речи

Упр.3 с.107

Упр.8 с.109

28

3.Мир наших фантазий




Совершенствовать навыки чтения вслух и про себя

A day before yesterday, 2 days ago, last year, once

To be (Past Simple)

Past Simple

Ознакомление и отработка новой лексики в устной речи

Ex 16 p53

29

4.Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени

Учить задавать вопросы в прошедшем времени

Неправильные глаголы

Past Simple

Грамматическое моделирование

Ex 17 p53

Развивать навыки чтения и устной речи



Контроль заданий дом.чтения

Ex 18 p53

30


5.Лексико-грамматический тест цикл №4)

Составлять и записывать вопросы разного типа, отвечать на вопросы

Did

Was not= wasn’t

Did not= didn’t


Лексический диктант.

Составление вопросов разного типа в прошедшем времени. Контроль навыков и умений .

Ex7 p52

Ex8 p53

Ex22 p54





31

6.Проект «Сочиняем сказку»






32

7.Контрольная работа №2

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раздела










Цикл№ 5 Вечер в кругу семьи (10 часов)

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи.

Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому.

Английские сказки. Вежливый телефонный разговор за столом..

Поведение в семье и в гостях.

33

1.Вместе с семьей весело










Развивать умения устной монологической речи

Mother, father, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, play puzzle, watch the stars, take a photo of, make a toy,buy

Present Simple

Past Simple

Употребление глаголов в прошедшем времени и лексики по теме

Ex 5 p66

34

2.Помогаем маме по дому



Развивать навыки диалогической речи

Sweeping, polishing, washing, winding, cleaning, housewife

Краткие формы отрицания

Употребление глаголов в устной речи. Обобщение грам.матер. (сокращения)

Ex 13 p69

35




3.Помощь по дому. Введение новой лексики.






Учить употреблять глаголы наст. и прошедшего времени Закрепить умения в устной речи

Go sopping, make one’s bed, lay the table, make cakes, clean the rooms, feed the pets, water the flowers, repair the bike, do the washing up

May I help…?-You may…

Can you help…?-I can…

Составление предложений в настоящем и прошедшем времени



Составление диалогов по теме «Разговор по телефону» речевой этикет

Ex 20 p71

Ex33 p75

Ex4-7 p82

36

4.Помощь по дому. Активизация новой лексики


37




5.Разговор по телефону








Развивать умение читать про себя и письменной речи, составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому

Run away, bring, teach

This is john speaking. He is not in. Phone back


Чтение про себя с извлечением информации, составление диалогов этикетного характера

Ex9 p83

Ex42 p79



38

6.Мои обязанности по дому




39

7.Будьте вежливы


Развивать навыки устной речи

Manner, polite, call up before, don’t be late


Письменная работа

Ex51 p81

40

8.Притяжательные местоимения


Уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ

Would you like..?

Help yourself. Thank you.

You are welcome.

Притяжательные местоимения


Ex11 p84, test your-self

41



9.Обобщающее повторение




Систематизировать знания по циклу.






42

10Лексико-грамматический тест №5

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раздела



Тест








Цикл№ 6 Покупки (10часов)

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом.

Что купить для путешествия. Английская сказка.

Покупка продуктов в разных упаковках .Вежливый разговор за столом.

Типичный английский завтрак.(9 часов)

Проект «Модный журнал для звёзд»(1 час)

43

1.Название одежды. Введение новой лексики








Систематизировать лексику по теме

Clothes, boots, dress, jacket, jeans, scarf, raincoat, mittens, T-shirt, suit, umbrella

Существительные, употребляющиеся только во множествен-ном числе

Ознакомление с лексикой, отработка её произношения, повторение правил чтения

Ex6 p.87

44


2.Покупка одежды






Развивать навыки диалогической речи

Sir, size, to suit, pound

Does it suit me? It looks good. How much are they? Any problems? Anything else? Can I help you? Here you are.

There is

There are

Do you have…?

Чтение и разыгрывание диалога по теме

Ex 1-2 p.96

45.

3.Разговор с продавцом






46

4.Выбор одежды


Закрепить навыки устной речи

Have on, wear, suit, trip

Is it suitable? Would you like some more…?

Составление диалогов по заданным ситуациям

Ex.3,-5 p97


47

5.Собираемся в путешествие

Описывать внешность людей по картинкам



Лексический диктант, описание внешнего вида людей.

Ex 23 p92

48

6.Продукты питания. Мера измерения продуктов






Развивать навыки монологической речи Расширить лексику по теме, отработать её употребление

A bag of sweets, a cup of tea, a box of chocolate, pieces of cake, a bottle of water, a glass of juice

Some, any, no

There is some… there is no… Is there any…?

Повторение правил чтения буквосочетаний, употребление лексики в устной речи Ознакомление с употреблением слов some, any, составление микродиалогов по теме

Ex 29 p94

Ex34 p96

49

7.Покупка продуктов питания

Закрепить знания лексики по теме



Составление предложений с лексикой

Ex 8 p97

50

8.Лексико-грамматический тест №6

Контроль знаний по циклу.



Систематизация знаний по разделу

Доработать проект

51



9.Проект «Модный журнал для звезд»

Развить творческие способности



Создание проекта

тест

52

Контрольная работа №3

Контроль усвоения лексики и грамматики данного раздела







Цикл №7 «Школа –это здорово»(16 часов)

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности.

Школьные предметы. Школьные истории. Английская сказка.(10 часов)

Мир моих увлечений .

Любимые детские произведения зарубежных сверстников. Инсценирование сказок .(5 часов)

Проект «Получаем диплом».(1 час)




53

1.Школа и школьная жизнь.




Ознакомить с лексикой по теме, отработать её фонетически

Blackboard, blind, desk, bookshelf, goldfish, poster, plant picture, video, smile

Must

Mustn’t

Отработка лексики в предложениях

Упр.1,2 с.147



54






2.Что мы делаем в школе.




Развивать навыки устной речи, закрепить лексико-грамматический материал

Listen to me!

Retell the story. Help me.


Употребление лексики в устной речи

Упр.3,4 с. 147

55

3.Занятия в школе

Развивать навыки диалогической речи




56

4.Предметы школьного обихода.

Введение новой лексики


Систематизировать лексику, ознакомить с правилами чтения буквосочетаний

Pen, felt-tip-pen, pencil-sharpener, ruler, paints, pencil, dictionary, rubber


This-that

these-those

Ознакомление с новой лексикой, отработка её употребления в предложениях

Упр.5 с.147

Ex.1 p.50

57

5.Школьные принадлежности


Развивать умения и навыки устной речи


Am I right?

Have you got?

Did you need?

Составление повествовательных и вопросительных предложений с лексикой

Упр.18 с.144



58

6.Мой день в школе



Закрепить изученный материал



Составление предложений с глаголами в прошедшем времени

Выучить слова на с.142

59

7.Чтение книг с удовольствием.


Совершенствование навыков чтения вслух и про себя

Because, an advert, a show


Чтение и инсценировка микродиалогов, устные высказывания по теме

Упр.6 с.147-148



60

8.Занимательное чтение.

Развивать навыки чтения про себя,

проконтролировать усвоение материала цикла.



Интервьюирование учащимися друг друга


Ex.10, 11 p.53

61

9.Обобщающее

повторение.


Систематизировать знания по циклу.





62

10Лексико-грамматический тест №7

Контроль знаний по циклу.





63.


11.Мир моих увлечений.




Развивать навыки устной речи.






64.


12. Моя любимая книга.




Развивать навыки чтения.





65.


13.Учим английские стихи .

Развивать творческие способности.







66.




14.Обобщающее повторение.

Систематизировать знания, полученные за год.







67.






15.Контрольная работа №4

Контроль усвоения знаний и умений данного цикла.







68.



16.Проект «Получаем диплом»

Развивать творческие способности











Учебно-методическое обеспечение для учителя:

- методические и учебные пособия:

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 4”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

  2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 4”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

  3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

  4. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 2000. – 336 с.: ил.

  5. Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 классы – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 176 с.

  6. Дзюина Е.В. "Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке" 5-9 классы.

  7. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому к учебнику Биболетовой М.З. и др. “Enjoy English – 3”: 5-6 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 384 с.

  8. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.

  9. Олимпиады. Английский язык. 6 класс. / Сост. Тисленкова И.А. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 96 с.

  10. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат»,2005. – 78 с.

  11. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009. – 158 с.

  12. Смирнов Ю.А. 55 (+1) устных тем по английскому языку: для подготовки к урокам в 5-11-х классах, выпускным и вступительным экзаменам. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 159 с.

  13. Чесова Н.Н. Модальные глаголы 6-9 класс.: учеб. пособие. – М.: Дрофа, 2006. – 109 с.


- оборудование и приборы:

  1. Компьютер

  2. Аудиомагнитофон

  3. Таблицы (грамматические, произносительные, словообразование и т.д.)


- дидактические материалы:

  1. Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000. – 384 с.: ил.

  2. Индивидуальные карточки для учащихся по изучаемым темам.


- электронные пособия:

  1. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» (4 классы)

  2. Уроки английского языка Кирилла и Мефодия (4 классы)








6Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса


п\п

Наименование


Грамматические таблицы

1

Оборот there\is ,there are\

2

Множественное число имён существительных

3

Местоимения

4

Личные местоимения

5

Возвратные местоимения

6

Указательные местоимения

7

Притягательные местоимения

8

Порядковые и количественные числительные

9

Глагол to be

10

Глагол to have

11

Наречия

12

Страдательный залог

13

Повелительное наклонение

14

Образование степеней сравнения прилагательных

15

Образование степеней сравнение прилагательных (исключения)

16

Дополнение + инфинитив

17

Согласование времён

18

Настоящее неопределённое время

19

Настоящее неопределённое время (отрицательная форма)

20

Настоящее неопределённое время (вопросительная форма)

21

Прошедшее неопределенное время

22

Будущее неопределённое время

23

Настоящее неопределённое время после if,when,until

24

Настоящее длительное время

25

Прошедшее длительное время

26

Будущее длительное время

27

Настоящее совершенное время

28

Компьютер

29

CD диски







Спецификация контрольной работы по английскому языку



-Назначение контрольной работы – выявить уровень знаний учащихся 4 класса по циклам:

«Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года.»

«Погода.»

-.Документы, определяющие содержание контрольной работы

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373).

-Условия проведения и проверки контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится 30минут.

Проверочная работа проводится:

- в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821 – 10 на 2-4 уроках в середине учебной недели

-работа выполняется в рабочих тетрадях.

Критерии оценивания:

Выполнено не менее 50% объемы работы – справился

Выполнено менее 50% объема работы – не справился


Контрольная работа по английскому языку в 4 классе

Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь. 4 класс. Титул. 2014 стр 65







Спецификация контрольной работы по английскому языку



-Назначение контрольной работы – выявить уровень знаний учащихся 4 класса по циклам

«Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников»

«Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому»

-.Документы, определяющие содержание контрольной работы

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373).

-Условия проведения и проверки контрольной работы

На выполнение проверочной работы отводится 30минут.

Проверочная работа проводится:

- в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821 – 10 на 2-4 уроках в середине учебной недели

-работа выполняется в рабочих тетрадях.



Критерии оценивания:

Выполнено не менее 50% объемы работы – справился

Выполнено менее 50% объема работы – не справился


Контрольная работа по английскому языку в 4 классе

Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь. 4класс. Титул. 2014

Стр68-70













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая  программа составлена на основе

        - федерального государственного образовательного стандарта начального    общего образования

- примерной программы начального общего образования по английскому языку для образовательных учреждений

- авторской программы  по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов»  – Обнинск.: Титул,  2012 г.

- УМК по предмету «Английский язык 4»/ «EnjoyEnglish 4». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Рабочая программа содержит нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО,

общую характеристику учебного предмета ,описание места учебного предмета в учебном плане,

учебно-тематический план по циклам, тематику НРК В 4 классе и календарно-тематическое планирование.

 

Также рабочая программа содержит  материально-техническое обеспечение образовательного процесса и спецификацию контрольных  работ.

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров379
Номер материала 393091
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх