Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Билеты для переводного экзамена. 8 класс. Русский язык.

Билеты для переводного экзамена. 8 класс. Русский язык.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Билет № 1

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя материал практической части, расскажите о тексте как

коммуникативной единице синтаксиса.

  1. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной: «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.



Дмитрий Сергеевич Лихачёв был человеком уд..вительной судьбы. Начав свое образование еще в дореволюцио(н,нн)ой Росси.. он по его собственным словам всю жизнь учился. Д.С.Лихачёв учился у древних эпох у памятников родной истории и старины учился мудрости по (древне)русской литературе изучением которой занимался десятки лет учился у своего собстве(н,нн)ого жизне(н,нн)ого опыта. Но и в тяжелейших жизне(н,) испытаниях Д.С. Лихачев оставался верен самым высоким (духовно)нравственным идеалам. Поэтому для нас важна сама его личность — этот человек стал для нас живой «связью эпох» «связью времен».

(Древне)русская литература которую так тщательно изучал Д. С. Лихачев очень внимательно относилась к опыту пред..дущих поколений и эпох старалась бережно хранить этот опыт перед..вать его молодым поколениям.






ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



  1. Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к публицистическому стилю.

  2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  3. Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.






Билет № 2

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о предложении как коммуникативной единице синтаксиса.

  3. Речевая ситуация. Согласны ли вы с мнением Д.С. Лихачёва: «Незаботливый или беззаботный человек — скорее всего человек (не)добрый и не любящий (н..)кого). Свой ответ аргументируйте примерами из текста или из своего жизненного опыта.


Что объединяет людей.

Забота скр..пляет отношения между людьми. Она скр..пляет семью, скр..пляет дружбу, скр..пляет жителей одной страны. Человек рождает(ть)ся, и первая забота о нем — матери. Постепенно вступает в (не)посредственную связь с ребенком забота о нем отца.

Чувство заботы о другом по..вляется очень рано. Девочка еще не говорит, но уже пытает(ть)ся заботиться о кукле, нян(ь)чит ее. Мальчики любят соб..рать грибы, ловить рыбу. Постепенно дети становятся об..ектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу не только о семье, но и о школе, о своем городе и стране.

Забота объ..диняет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. Человек должен быть заботлив. Незаботливый или бе..заботный человек — скорее всего человек (не)добрый и не любящий (н..)кого.


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



    1. Определите тип текста. Свой ответ аргументируйте.

    2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

    3. Проведите морфемный разбор выделенного слова.

    4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.



.








Билет № 3

      1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

      2. Используя примеры из текста, расскажите о словосочетании как единице синтаксиса, в том числе о видах словосочетаний.

      3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания Николая Васильевича Гоголя: « Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Между тем черт крался пот..хоньку к месяцу и уже прот..нул руку схватить его но вдруг отдернул ее наза.... Однако (не)смотря на все (не)удачи хитрый черт не оставил своих проказ. Подбежавши вдруг схватил он обеими руками месяц кривляясь и дуя поспешно спрятал в карман и побежал далее.

Но какая же была причина решит..ся черту на такое бе..законное дело? А вот какая: он знал что кузнец Вакула писал образа святых. Торжеством его иску(с,сс)тва была одна картина в которой изобразил он святого Петра в день Страшного суда. В то время когда живописец трудился над этою картиною черт всеми силами старался м..шать ему: толкал (не)видимо под руку подымал из горнила в кузнице золу и обсыпал ею картину; но несмотря на все работа была кончена доска внесена в церковь и вделана в стену притвора и с той поры черт поклялся мстить кузнецу.

(Н.В.Гоголь. Ночь перед Рождеством)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1.Определите стиль текста. Объясните свой выбор.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки.

3. Проведите морфологический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор первого предложения.













Билет № 4

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о порядке слов и интонации в предложении.

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания русского лингвиста   Бориса Николаевича Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.



Н..кто не встретил меня. Я пошел в сени и отворил дверь в переднюю. Старый инвалид сидя на столе нашивал синюю заплату на локоть зеленого мундира. Я вош..л в чист..нькую комнатку убранную (по)старинному. В углу стоял шкаф с посудой на стене висел диплом офицерский около него красовались лубочные картинки. У окна сидела старушка в телогрейке и с платком на голове. Она ра..матывала нитки которые держал распялив на руках кривой старичок в офицерском мундире. Что вам угодно батюшка? спросила она продолжая свое занятие. Я отвечал что пр..ехал на службу и явился по долгу своему к господину капитану. Хозяйка перебила мою речь Ивана Кузмича дома нет. Он пошел в гости к отцу Герасиму.

(А.С.Пушкин. Капитанская дочка)



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Определите стиль текста. Аргументируйте свой выбор.

2.Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания

3. Проведите морфологический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения текста.


















Билет № 5

  1. Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о грамматической (предикативной) основе предложения и об одном из главных членов предложения (подлежащем).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания русского писателя И.А. Гончарова: «Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Жди меня и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда навод..т грусть
Желтые дожди,
Жди когда снега метут,
Жди когда жара,
Жди когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди когда из дальних мест
Писем не пр..дет,
Жди когда уж надоест
Всем кто вместе ждет.

Жди меня и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть повер..т сын и мать
В то что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Вып..ют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить (не) спеши.

Жди меня и я вернусь,
Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять не ждавшим им
Как среди огня
Ож..данием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как (н..)кто другой.
 


(К.Симонов. Жди меня)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

  1. Определите основную мысль стихотворения.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.











Билет № 6

    1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите о грамматической (предикативной) основе предложения и об одном из главных членов предложения (сказуемом).


    1. Используя примеры из текста, расскажите о грамматической (предикативной) основе предложения и об одном из главных членов предложения (сказуемом).

    2. Речевая ситуация. Подумайте, для чего нужны прилагательные и причастия в тексте. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Молодость – вся жизнь.

      Когда я учился в школе мне казалось что моя «взрослая жизнь» будет в какой(то) соверше(н,нн)о иной обстановке, и меня будут окружать совсем другие люди. На самом деле оказалось все иначе. Многие одноклассники ставшие моими друзьями ещё в школьные годы остались со мной. Не все конечно: многих унесла смерть. Самыми верными ок..зались друзья молодости (не) бросившие меня в трудные студенческие годы. Круг знакомых возрос (не)обычайно но настоящие друзья – старые. Подлинные друзья приобретают(ь)ся в молодости.

Молодость это время сбл..жения. И об этом следует помнить и друзей береч.. ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. Горе человеку если он один.
      Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените все хорошее что пр..обрели в молодые годы (не) ра..трачивайте богатств молодости.


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Сформулируйте основную мысль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.















Билет № 7

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о роли второстепенных членов в предложения и об одном из второстепенных членов (дополнении).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Каждая минута каждое броше(н,нн)ое (не)взначай слово и взгляд каждая мысль каждое (не)заметное движение человеческого сердца все это крупинки золотой пыли. Мы литераторы извлекаем их десятилетиями соб..раем (не)заметно для самих себя превращ..ем в сплав и потом выковываем из этого сплава свою "золотую розу" - повесть, роман или поэму.

Золотая роза Шамета! Она представляет(ь)ся мне прообразом нашей творческой деятельности. Удивительно что (ни)кто не дал себе труда проследить как из этих драгоце(н,нн)ых пылинок рождает(ь)ся живой поток литературы. Наше творчество предназначается для того что(бы) красота земли призыв к борьбе за счастье радость и свободу сила разума преобладали над тьмой и сверкали, как (не)заходящее солнце.

(К.Паустовский. Золотая роза)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


  1. Сформулируйте основную мысль текста. Обоснуйте принадлежность текста к художественному стилю.

  2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  3. Проведите разбор по составу выделенного слова.

  4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

















Билет № 8

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о роли второстепенных членов в предложении и об одном из второстепенных членов (определении).

  3. Речевая ситуация. Напишите, как Вы по­ни­ма­е­те зна­че­ние слова КРА­СО­ТА? Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те дан­ное Вами опре­де­ле­ние. Ар­гу­мен­ти­руя свой тезис, при­ве­ди­те 2 (два) при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­ве­ди­те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а вто­рой - из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта.

Среди других игра..щих детей
Она напомина..т лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубаш..нка,
Колечки рыжеватые кудрей
Ра..сыпаны, рот длинен зубки кривы,
Черты лица остры и (не)красивы.

И не хочу я думать наблюдая
Что будет день когда она рыдая
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется что сер..це не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!

Мне верить хочется что чистый этот пламень,
Который в глубине её г..рит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тя..кий камень!
И пусть черты её (не)хороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она в котором пустота,
Или огонь мерца..щий в сосуде?



(Н.Заболоцкий. Некрасивая девочка)


  1. Сформулируйте основную мысль стихотворения.

  2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  3. Проведите морфологический разбор выделенного слова.

  4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения текста.









Билет № 9

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о роли второстепенных членов в предложении и об одном из второстепенных членов (обстоятельстве).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания русского лингвиста А.А. Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Что мы знаем о войне?! – Немного… 
По ра..сказам бабушек и мам 
Знаем что надежда и тревога 
Об руку ходили по домам. 

Слухи зависали, как знамена. 
Дымом заст..лался горизонт. 
Многоверстный и многоименный 
Жаждал крови (не)насытный фронт. 

А из тыла за волной волна 
Шла латать верховные промашки: 
Всасывала мальчиков война – 
И выплев..вала мертвые бумажки. 

Каждый шаг – к победе ли, к беде, – 
Сводки изм..ряли ра..стояньем. 
Даже самый распобедный день 
Был кому-то вечным ра..ставаньем. 

Годы воз..ращающий экран, 
Очевидцев чес..ные романы – 
Все равно останутся обманом: 
Ссадины не заменяют ран. 

Только изре..ка за толщей дней 
Вдруг всплеснёт сирены голос лютый 
Замирая криками детей
И застынет сердце на минуту.

(М.Галин. Стихи современных поэтов о войне)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

  1. Прочитайте выразительно стихотворение. Определите его основную мысль.

  2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  3. Произведите морфемный разбор выделенного слова.

  4. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.





Билет № 10

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о роли второстепенных членов в предложении и об одном из второстепенных членов (приложении, в том числе о знаках при приложении).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания советского поэта М. В. Исаковского: «Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Картина “Февральская лазурь” это одно из лучших полотен известного художника(пейзажиста) И.Э. Грабаря. Яркое солнце осв..щает рощу. Стройные девочки(бере..ки) белеют, как свечи, на фоне лазурного неба. Кажется что подростки(деревца) тоненькими ветками(ручками) тянутся (на)встречу далекому солнцу.

 На передний план вынесе(н,нн)а береза которая покрыта тонким слоем инея. Он переливает(ь)ся блестит. Позади мы вид..м бере..ки которые ни в чем не уступают своей подружке по красоте. Они показывают, что то(же) достойны внимания так как их наряды не менее роскошны.

Хочется тоже вдохнуть свежесть морозного солнечного дня полюбоват(ь)ся снежными нарядами берез но пока остается восхищат(ь)ся мастерством художника.



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Определите тип текста. Объясните свой выбор.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфологический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.












Билет № 11

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об односоставных предложениях и об одном из их видов (определённо - личном предложении).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания Панова Михаила Викторовича: «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук, морфема, слово, сло­восочетание, предложение... И каждая из них занимает своё место в системе, каждая вы­полняет свою работу». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Люблю зимнюю природу. Красив лес в зимн..м убранстве. Крепко спят серебря(н,нн)ые деревья. Надолго сохраниш.. радость свидания с зимним лесом. Встанеш.. в эту пору на лыжи объедеш.. (не)объятный простор полей, навестиш.. переле..ки и побываеш.. в бору.

Много интересного можно увидеть в зимнем бору. Где(то) прыгает белочка надеясь найти свои припасы заготовле(н,нн)ые с осени. Под ни..ким деревцем притаился бел..нький зайчик. Вои и чьи(то) следы вероятно охотник прош..л.

Ходи и внимательно присматривайся постигай лесную грамоту. Когда научиш..ся читать чудесную белую книгу зимы полюбишь родную природу и познаешь что (ни)где нет такой красоты зимой, как в нашем краю.



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Определите стиль текста. Объясните свой выбор.

2.Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Укажите количество букв и звуков в выделенном слове.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.
















Билет № 12

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об односоставных предложениях и об одном из их видов (неопределённо - личном предложении).

  3. Раскройте смысл высказывания лингвиста М.Н.Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.



В Москве составилось общество богатых игроков под председательством славного Чекалинского проведшего весь век за картами. Его открытый дом славный повар ласковость и веселость приобр..ли уважение публики. Здесь играли в карты ели мороженое и курили трубки.

В гостиной за дли(н,нн)ым столом сидел хозяин и метал банк. Он был человек лет шестидесяти. Германна вежливо пр..няли в игру. Чекалинский ост..навливался после каждой прокидки что(бы) дать играющим время ра..порядит..ся, записывал проигрыш, учтиво вслушивался в их требования.

Позвольте поставить карту, сказал Германн протягивая руку из-за толстого господина. Чекалинский улыбнулся и поклонился, молча, в знак покорного согласия. Германна поздравили с разрешением долговреме(н,нн)ого поста и пожелали ему счас..ливого начала.

(А.С.Пушкин. Пиковая дама)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Определите стиль текста. Обоснуйте свой выбор.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания

3. Произведите разбор по составу выделенного слова.

4. Сделайте синтаксический разбор подчёркнутого предложения.




.







Билет № 13

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об односоставных предложениях и об одном из их видов (безличном предложении).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания русского писателя      Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Ласточки.

Мой сад с каждым днём ув..дает;

Помят он поломан и пуст,

Хоть пышно ещё доцв..тает

Настурций в нём огне(н,нн)ый куст.


Мне грус()но! Меня раздр..жает

И солнца осе(н,нн)его блеск

И лист что с берёзы спадает

И поз()них кузнечиков треск.


Взгляну(ль) по пр..вычке под крышу-

Пустое гнездо над окном;

В нём ласточек речи (не)слышу;

Солома обветрилась в нём…


А помню я, как хл..потали

Две ласточки строя его!

Как прутики глиной скр..пляли

И пуху таскали в него!


И вот – их гнездо одиноко!

Они уж в иной стороне_

Далёко, далёко, далёко…

О, если (бы) крылья и мне!

(Майков А.П.)






ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Прочитайте выразительно стихотворение, определите основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Укажите количество букв и звуков в выделенном слове.

4. Сделайте синтаксический разбор подчёркнутого предложения.






Билет № 14

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о неполном предложении.

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания В.В. Виноградова: «Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.

      Бе..корыстный и сведущий друг.

      Среди великих изобретений былых времен окончательно выделивших род людской из приниже(н,нн)ого состояния наибольшую роль сыграла письменность. Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту.

      Что такое книга? Это кристаллический плотно упакова(н,нн)ый в страницы наш многовековой опыт делающий бе..смертным род лю..ской на земле. За что мы благодарны книге? За накопле(н,нн)ые знания которые делают нас сильней.

      Книга друг, верный бескорыстный. Встреча с интересной книгой как встреча с добрым человеком. Однако не всякая пачка исписа(н,нн)ой второпях бумаги достойна стать книгой. Хорошая книга может научить нас безошибочно ра..познавать многие вещи: добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие. Хорошая книга воспит..вает также чувства во многом формирует характер человека.

(Д.С.Лихачёв)







ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Прочитайте выразительно текст. Определите его тему и основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите фонетический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.










Билет № 15

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об осложнённом предложении и подробнее об одном из видов осложнений в простом предложении и знаках препинания при этом виде осложнений (однородные члены).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл слов А.М. Горького:

«Нет ничего такого, что нельзя было бы уложить в простые ясные слова». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.



Осень.

Осень пора ув..дания природы когда вспыхива..т она последними яркими красками. Золото всех оттенков на деревьях на траве в стоячих водах (не)широкой реч..нки. Тишина. Ни звука, ни ветерка. Даже легкое облачко застыло в небе.

 Такой изобразил природу художник(пейзажист) Левитан на своей картине «Золотая осень». Она привлекает нас гармонией красок. Торжественна безмятежна природа в этот тихий день.

Всматриваясь в полотно написа(н,нн)ое рукой большого мастера мы (не)вольно проникаем во внутре(н,нн)ий мир самого художника. Ведь наблюдая и изучая природу истинный мастер кисти старает()ся уловить в ее жизни наиболее близкое и дорогое его сер..цу мгновение и отразить в своем произведении.


      (По О. Туберовской)



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1.. Определите основную мысль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Сделайте морфологический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

















Билет № 16

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об осложнённом предложении и подробнее об одном из видов осложнений в простом предложении и знаках препинания при этом виде осложнений (обособленные определения).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания С.И. Львовой: «Для общения недостаточно владеть большим запасом слов родного языка. Нужно ещё и уметь их правильно соединять, связывать между собой, чтобы точно выражать свои мысли и чувства». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Серебря(н,нн)ые кусты дикой маслины окруже(н,нн)ые кипящим воздухом дрожали над пропастью. Крутая дорожка ведущая вниз давно пр..влекала внимание Пети ученика третьего класса гимназии.   До первого поворота мальчик еще (кое)как боролся с силой земного прит..жения. Мальчик был окруж..н облаком пыли тонкой и коричневой как порошок какао. Шляпа полная ветра колотилась за спиной, матросский воротничок развевался. Вдруг он со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега еще не обогретый солнцем. Песок этот был удивительной белизны. Вя..кий и глубокий сплош.. истыка(н,нн)ый вчерашними следами он почти (не)заметно сходил в воду, и крайняя его полоса ежеминутно покрывалась языками белоснежной пены. Чудеснейший в мире пляж растянувшийся под обрывами казался бе..людным в этот ранний час.

(В.Катаев)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Сделайте морфологический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.














Билет № 17

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об осложнённом предложении и подробнее об одном из видов осложнений в простом предложении и знаках препинания при этом виде осложнений (обособленные обстоятельства).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания Георгия Владимировича Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.


Уметь спорить с достоинством. 
   В жизн.. приходит()ся много спорить опровергать мнения других не соглашаясь с чужой точкой зрения.    Лучше всего про..вляет свою воспита(н,нн)ость человек, когда он спорит отстаивая свои убеждения.    В споре сразу же обнаруживается интеллигентность логичность мышления вежливость самоуважение. Если в споре человек заботит()ся не столько об истине сколько о победе над своим противником, – это пустой человек, и спор его пустой.
    Спорящий своим внимательным отношением к мнению противника сразу завоёв..вает себе симпатии у тех кто наблюдает за спором. Нет (ни)чего красивее в споре, как спокойно в случае (не)обходимости признать полную или частичную правоту противника. Этим вы завоёв..ваете уважение окружа..щих.

(Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном)

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Определите основную мысль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

















Билет № 18

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об осложнённом предложении и подробнее об одном из видов осложнений в простом предложении и знаках препинания при этом виде осложнений (обособленные приложения).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл слов Е.Н. Ширяева:

«Язык художественной литературы с наибольшей полнотой раскрывает богатство нашего языка, его неисчерпаемую красоту». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.



РУССКИЙ СОЛОВЕЙ

Наконец(то) отдых после боя. Привал. Общим вниманием завладел Вася Теркин бывалый солдат балагур и весельчак. Теркин рассказывает о чем(то) пехотинцам разве..чикам и танкистам. Каждый из слушателей Теркина это яркий индивидуальный характер. Вот паренек справ.. от Теркина. Он боит()ся пропустить слово ра..сказчика. Хозяйстве(н,нн)ый старшина сам бывалый человек удобно усевшись на ротном имуществе доброжелательно улыбается в усы. Сидящий за спиной старшины пожилой солдат участник многих войн наверное пош..л на фронт добровольцем.
Эти жизн..любивые веселые и серьезные люди сильные фронтовой дружбой олицетворяют народ вставший на борьбу с фашизмом. Грозные для врага в минуту отдыха в своей среде удивительно симпатичные ребята.

(По И.Мямлину)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1.Определите основную мысль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.















Билет № 19

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об осложнённом предложении и подробнее об одном из видов осложнений в простом предложении и знаках препинания при этом виде осложнений (обособленные уточняющие члены предложения).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл высказывания Николая Гавриловича Чернышевского: «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лекси­кона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни». Своё рассуждение аргументируйте, приведя 2 примера из текста.

Полевые цветы.

В блеске огней, за зеркальными стёклами,

Пышно цв..тут дорогие цв..ты.

Нежны и сла..ки их тонкие зап..хи,

Лист..я и стебли полны красоты.


Их возр..стили в теплицах заботливо,

Их пр..везли из-за синих морей.

Их не пугают метели х..лодные

Бурные грозы и свежесть ночей.


Есть на полях моей родины скромные

Сёстры и братья заморских цветов:

Их возр..стила весна благовонная

В зелени майской л..сов и лугов.


Видят они не теплицы зеркальные

А (не)босклона простор голубой,

Видят они не огни а таинстве(н,нн)ый

Вечных созвездий узор золотой.

И.А.Бунин (1887)






ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА




1.Прочитайте выразительно стихотворение. Определите основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.






Билет № 20

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об осложнённом предложении и подробнее об одном из видов осложнений в простом предложении и знаках препинания при этом виде осложнений (вводные и вставные конструкции).

  3. Речевая ситуация. Подумайте, для чего нужны знаки препинания в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Весна бе..спорно самое лучшее время года. Но едва ли где(нибудь) весна так хороша как на далёком севере. Южная весна наступа..т исподволь, на севере она наоборот производит быстрый переворот в ж..зни природы.

Я долго любовался ра..стилавшейся передо мной картиной бойкой пристани (моя комната была во втором этаже, и из окна открывался широкий вид на реку и на пристань).

На отлогом берегу пр…ютилась мал..нькая деревушка казалось она только сейчас выл..зла из воды и теперь сушилась на солнце. Брёвна свежий тёс обломки …гнивших барок всё это было ра..бросано по берегу в живописном бе..порядке. Кого только на этой пристани не было!... Все радовались ра(н,нн)ей весне.

                                                                                  (Д.Н. Мамин- Сибиряк)








ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА




1. Определите тип и стиль текста. Обоснуйте.

2.Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Проведите морфологический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.













Билет № 21

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите об осложнённом предложении и подробнее об одном из видов осложнений в простом предложении и знаках препинания при этом виде осложнений (обращение).

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл слов известного лингвиста А.А. Мирошниченко: «Язык — это то, что человек знает. Речь — это то, что человек умеет». Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.



К читателям школьной библиотеки.

Дорогие читатели! В нашей школьной библиотек.. насчитывает()ся около пяти тысяч книг. Это хорошо. Но есть у нас и (не)достатки. Некоторые из вас дорогие друзья (не)брежно обращаются с книгами: заламывают уголки листов делают карандашные пометки. Такое отношение к книгам уважаемые школьники (не)допустимо. Ребята! Не забывайте, что книга это первый ваш друг. В нашей библиотек.. имеется много книг о совреме(н,нн)ой технике, о профе(с,сс)иях, о выборе будущей спец..альности. Старшекла(с,сс)ники! В первую очередь вы должны интересоват..ся этими книгами и рекомендовать их другим.   Библиотека регулярно пополняет()ся книгами журналами по различным видам спорта. Рекомендуем вам спортсмены быть постоянными читателями этой литературы что(бы) быть в курсе спортивной жизни в нашей стране.





ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА





1. Определите стиль текста. Обоснуйте.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.











Билет № 22

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о прямой и косвенной речи, о знаках препинания в предложениях с прямой речью.

.

  1. Речевая ситуация. Подумайте, для чего нужны обращения в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Любите читать!

 Д.С. Лихачёв писал Каждый человек обязан заботит..ся о своем инте(л,лл)ектуальном развитии.      Можно согласит..ся что основной способ инте(л,лл)ектуального развития чтение.       Уважаемые ребята чтение не должно быть случайным. Это огромный ра..ход времени а время велич..йшая це(н,нн)ость которую нельзя тратить на пустяки.       Д.С. Лихачёв считал что чтение должно интересовать чита..щего. Интерес к чтению вообще или по определенным отраслям культуры (не)обходимо разв..вать в себе. Интерес может быть в значительной мере результатом сам..воспитания сам..совершенствования.        Сост..влять для себя программы чтения не так уж просто, и это нужно делать советуясь со зна..щими людьми с существу..щими справочными пособиями разного типа.



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1. Определите основную мысль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.
















Билет № 23

  1. Прочитайте текст и проведете его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о порядке синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.

  3. Речевая ситуация. Подумайте, для чего нужны вводные слова в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Неизвестная тропа.

 

   Напуга(н,нн)ый дурными по его мнению предзнаменованиями наш проводник отказался идти дальше. Мы пытались его уг..ворить. Это по всей вероятности нам удалось бы но один из путников решил над ним по..шутить. Проводник ра..сердился и быстро пош..л по тропе обратно. Задерживать теперь его было конечно бе..полезно. Через (не)сколько минут он скрылся в чаще леса. Обсудив положение мы решили продолжать путь без пров..дника но совсем потеряли тропу и не могли её найти. Мы попали в очень глубокие овраги с крутыми склонами. К счастью я (во)время ухватился за корни старой ели. Значит (не)обходимо держат..ся от берега на (не)значительном ра..стоянии. Сделав значительный крюк назад мы благополучно из него выбрались

(По В. Арсеньеву)

 





ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.















Билет № 24

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о выделительных знаках препинания в простом предложении.

  3. Речевая ситуация. Подумайте, для чего нужны орфографические правила. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Самое большое.

В чем самая большая цель жизни? Д.С. Лихачёв пишет: Человек должен увелич..вать добро в окружа..щем мире. А добро это счаст..е всех людей. Каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу требующую немедленного решения. Многое как мы уже г..ворили начинает..ся с мелочей зар..ждается в детстве.
Ребенок любит свою мать и своего отца братьев и сестер свою семью свой дом.

Постепе(н,нн)о расширяясь его привязанности ра..пространяются на школу село город всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чу..ство хотя и на этом нельзя останавливат..ся и надо любить в человеке человека.
      


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1.Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите фонетический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.





















Билет № 25

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о разделительных знаках препинания в простом предложении.

  3. Речевая ситуация. Раскройте смысл слов М.В. Панова: «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение... И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.




  1. Я люблю свой р..дной язык!

Он понятен для всех,

О п..вуч,

Он, как ру(с,сс)кий народ, многолик,

Как держава наша, могуч.


Хочешь - песни, гимны пиши,

Хочешь - выскажи боль души.

Будто хлеб ржаной, он пахуч,

Будто плоть земная, живуч.


Для б..льших и для малых стран

Он на дружбу,

На братство дан.

Он – язык луны и планет,

Наших спутников и ракет.


Изучайте ру(с,сс)кий язык!

Он велик, он могуч, он певуч…

Это совесть наших отцов,

Это слава ру(с,сс)ких бойцов…

(А.Яшин. Русский язык.)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1.Выразительно прочитайте текст. Определите основную мысль стихотворения.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите фонетический разбор выделенного слова.

4. Произведите синтаксический разбор подчёркнутого предложения.



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Билеты для переводного экзамена по русскому языку составлены с учётом знаний и умений учащихся 8 класса. Каждый билет включает 3 части: теоретический вопрос за курс 8 класса, задания для анализа текста и тему речевой ситуации. Речевые ситуации представляют собой высказывания о русском языке, на основе которых выпускники 9 классов будут писать сочинения-рассуждения(15.1).

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров360
Номер материала ДВ-318198
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх