Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Билеты для переводного экзамена по русскому языку. 8 класс. 2 вариант.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Билеты для переводного экзамена по русскому языку. 8 класс. 2 вариант.

библиотека
материалов

Билет № 1

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите о системе согласных звуков рус­ского языка и особенностях их произношения в потоке речи.

2. Речевая ситуация. В вашей школе проходит фестиваль народов Рос­сии. Вас попросили выступить перед пятиклассниками. Расскажите им о роли русского языка в нашем государстве.



Значение слова.

Заключё(н,нн)ый в слове смысл содержание связа(н,нн)ое с понятием как отражением в сознании предметов и явлений об..ективного мира называет()ся значением слова. Значение входит в структуру слова в качестве его содержания (внутренней стороны), по отношению к которому звучание выступает как материальная оболочка (внешняя сторона). Это единство внутре(н,нн)его и внешнего в слове создаётся в результат… уст…новления постоянной и (не)разрывной связи между значением и звучанием.






ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



  1. Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к научному стилю.

  2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  3. Проведите морфемный разбор выделенного слова и фонетический разбор слова ЕДИНСТВО.

4. Используя примеры из текста, расскажите, в чём различие букв и звуков?










Билет № 2

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры суффиксального и приставочного способов об­разования слов. Расскажите о других способах словообразования, приведите собственные примеры.

2. Речевая ситуация. В вашем округе проходит ученическая конферен­ция. Выступите с небольшим сообщением перед ее участниками. Тема сооб­щения «Языковые нормы: нужны ли они в повседневной речевой практи­ке?».



Директору МОУ «СОШ № 8»

Борисову Ю.П.

ученика 8 класса а

Иванова Сергея

заявление.

Прошу досрочно освоб..дить меня от уроков физическ..го воспитания по состоянию здоров..я на период с первого апреля по одиннадцатое мая. Мною предоставлена справка из детской поликлиники завере(н,нн)ая учас..ковым терапевтом. Обязуюсь ..дать зач..т по физвоспитанию в начале нового учебн..го года.

Иванов

20 марта 2010г.








ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



    1. Докажите принадлежность текста к официально-деловому стилю речи.

    2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

    3. Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

    4. Пользуясь толковым словарём, определите лексическое значение выделенных слов.




Билет № 3

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о системе частей речи в русском языке и о принципах, которые положены в основу их классификации. Приведите примеры слов различных частей речи из текста и, при необходимости, собственные.

2. Речевая ситуация. После урока русского языка ваш одноклассник сказал о том, что он сомневается в необходимости использования словарей в повседневной жизни. А. как считаете вы? Опровергните или поддержите точку зрения своего товарища.



Венгерское море.

Венгрия не имеет выхода к морю но природа компенсирует эту (не)справедливость. Она под..рила мадьярам озеро Балатон – самый большой пресноводный водоём Европы который часто называют «венгерским морем».

Вода в озере прогр..вается очень быстро и пляжный сезон открывает()ся уже в начале мая. На Балатоне всё создано для семейн..го отдыха с детьми и пров..дения студенческих каникул. Отдыхающих пр..влекают сюда многочисле(н,нн)ые минеральные источники. Впрочем пышные балы парусные регаты и яркие карнавалы на б..регах Балатона (не)прерывно см..няют друг друга – не заскучаешь!

(Из журнала «Вокруг света»)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1. Сформулируйте основную мысль текста. Обоснуйте принадлежность текста к определённому стилю и типу речи.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Проведите морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор первого предложения текста.

4. Пользуясь толковым словарём, определите лексическое значение указанных слов: минерал, пологий.




Билет № 4

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры именных частей речи. Расскажите об их общих грамматических признаках.

2. Речевая ситуация. Представьте себе, что после окончания 9-го класса вы поступаете в колледж, где с вами проводится собеседование. Расскажите членам приемной комиссии о себе.


Овраги.

Обмер оврагов ок..зался делом (не)лёгким. Пр..ходилось спускат()ся в овраги взб..рат()ся по крутым глинистым склонам делать большие обходы набрасывать примерные карты.

За (не)сколько дней Анфиса Коля и Кузя сожглись на солнце до ч..рноты обветрились пропахли полынью и пыл..ю.

К вечеру все так уст..вали, что с трудом доб..рались до горо..ка. Тогда Коля решил брать с собой из дому (кое)какие продукты, и по два-три дня они не воз..ращались домой а ноч..вали в избе у сторожа Ивана Дмитриевича.

Коля сваливался на сено тотчас засыпал. Анфиса ещё долго с.дела за ст..лом ч..ртила слушала, как шумит у пл..тины в..да.

(К.Паустовский.)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите его стиль.

2.Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания

3. Проведите морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения текста.

4. Используя примеры из текста, расскажите о правописании -тся и -ться в глаголах.











Билет №-5

1. Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста и, при необходимости, собственные, расска­жите о местоимении как части речи и об использовании местоимений в качестве средства связи предложений в тексте.

2. Речевая ситуация. Вы участвуете в записи телевизионной передачи «Мир увлечений». Расскажите о своем увлечении так, чтобы телезрители поняли, почему свое свободное время вы посвящаете именно этому.



Ожидание.

В госпитале за Колей пр..сматривала молчаливая молодая сестра. Руки у неё были всегда х..лодные. Сестру звали Марией Трофимовной.

Когда было очень трудно, Коля просил Марию Трофимовну пол..жить ему руку на лоб. Она делала это и свежесть сразу проникала глубоко в мозг, где билась стараясь разорвать сосуды.

Боль быстро ут..хала. Коля засыпал и снов.. один и тот (же) сон наплывал и..далека, пока не заполнял всё вокруг.

Коля не мог(бы) ра(с,сс)казать этот сон. В нём всё было в тумане, будто весной в прелом обогр..вающемся саду, где из-под лиловых прошлогодних листьев ползут стрелки м..лодой тр..вы.

(По К.Паустовскому.)





.)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Определите стиль и тип текста.

  1. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  1. Проведите морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

  2. Используя примеры из текста, расскажите о личных местоимениях.









Билет № 6

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите, в чем сходство и в чем различие имен прилагательных и причастий.

2. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны прилагательные и причастия в тексте. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.

В госпитале.

Дома деревья камни - всё вокруг было покрыто сверкающим на солнце инеем. У Гули обл..денели даже ресницы. Пряча руки в меховые рукава она б..жала всё быстрее и быстрее. Ровно через три часа ей нужно было вернуться из госпиталя домой – к..рмить ёжика.

Сегодня радио дон..сло счас..ливую весть. Наши части од..ржали победу под Москвой. Немцы откатывают()ся оставляя исковерка(н,нн)ые и сожжё(н,нн)ые танки. Гуля чу..ствовала (не)бывалый пр..лив сил. Ле..ко в..бежала она по ступенькам лес..ницы вое(н,нн)ого госпиталя. Ей хотелось работы пот..желее, чтобы пережить хоть крошечную долю того, что пережили все эти люди лежащие теперь на койках.

(По Е. Ильиной.)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Сформулируйте основную мысль текста. Обоснуйте принадлежность текста к художественному стилю, определите тип речи.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Проведите фонетический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Используя примеры из текста, расскажите о постановке знаков препинания при деепричастном обороте.










Билет № 7

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, охарактеризуйте глагольные морфологические признаки деепричастий и причастий.

2. Речевая ситуация. В молодежном лагере на вечере «Давайте позна­комимся» расскажите о своей малой родине (месте, где вы родились).



Рядом со школой стоял лес. Тихо, как провода, гудели высокие д..ревья. Белки перел..тая с ветки на ветку стряхивали на землю снег. Толстые сн..гири прыгавшие по насту лениво отдыхали после каждого прыжка.

У нас была замечательная школа включающая пять учебных классов десять спален сто пятьдесят коек.

Все мы были индивидуальности. Одни из нас любили почитать на сон грядущий, другие дремали на занятиях. Впрочем, были среди нас всякие: и книжники и лунатики и маменькины сынки и чистюли и крикуны и скромники и вегетарианцы и чудаки и просто хорошие парни.

(По С. Баруздину.)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


    1. Сформулируйте основную мысль текста. Обоснуйте принадлежность текста к художественному стилю, определите тип речи.

    2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

    3. Проведите разбор по составу выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

    4. Используя примеры из текста, расскажите о знаках препинания при однородных членах.














Билет № 8

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Охарактеризуйте разряды имен прилагательных (качественных, относительных и притяжательных), иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста и, при необходимости, собственными.

2. Речевая ситуация. Расскажите своим родителями о друге, с которым вы познакомились на летнем отдыхе. Опишите его внешность, черты характера, увлечения.

Рац..ональное питание.

Рац..ональное питание (от лат. ratio – разумный) – это полноце(н,нн)ое питание здоровых людей с уч..том их пола возр..ста характера труда и других факторов. Рац..ональное питание способствует сохр..нению здоровья, сопр.тивляемости вредным факторам окружающей среды, высокой физической и умстве(н,нн)ой работоспособности. Требования к рац..ональному питанию сл..гаются из требований к пищевому рац..ону режиму питания и условиям приёма пищи.

С пищей человеческий организм получает в первую очередь энергию. Существует закон сохр..нения энергии который являет()ся абсолютным. Вот почему первым принц..пом рац..онального питания следует считать принц..п баланса энергии.


  1. Сформулируйте основную мысль, определите тип текста.

  2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  3. Проведите морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения текста.

  4. Пользуясь толковым словарём, определите значение слов: баланс, энергия.
















Билет № 9

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Назовите части речи, которые имеют степени сравнения. Расскажите о значении и образовании степеней сравнения. Проанализируйте соответствующие примеры из текста и приведите собственные.

  2. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны вводные слова в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Смотри, всё ближе с двух сторон

Нас обнимает лес др..мучий;

Глубоким мраком полон он,

Как будто наб..жали тучи,


Иль меж д..ревьев вековых

Нас ноч.. длиннее дня застигла,

Лишь со..нце сыплет через них

Местами огне(н,нн)ые иглы.


Зубчатый клён и гла..кий бук

И твёрдый граб и дуб к..рнистый

Вторят подков железный звук

Средь гама птич..его и свиста;


Вон там украдкой слабый луч

Ск..льзит по липе, мхом одетой,

И дятла стук, и громче где(то)

Журчит в траве (не)зримый ключ…

(А.К.Толстой. Крымские очерки.)







ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

  1. Прочитайте выразительно стихотворение. Определите его основную мысль.

  2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

  3. Произведите морфологический и морфемный разборы выделенного слова.

  4. Выпишите словосочетание: глагол +наречие в сравнит степени.









Билет № 10

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Расскажите о морфологических признаках глагола. Проанализируйте соот­ветствующие примеры из текста.

  2. Речевая ситуация. В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у человека много друзей. Выскажите и обоснуйте свое мнение по этому вопросу.


Муки титана.

И только оставшись один, среди диких бе..людных скал, под порывами ветра, слыша только плеск д..лёких волн, что накат..вались к по..ножью гор, начал титан жаловат()ся на свою долю. Громко стенал Прометей:

-О божестве(н,нн)ый эфир и вы, быстрокрылые ветры! О реч()ные источники и рокочущие морские волны! Всех я вас зову в свидетели! Взгл..ните, какие муки я терплю. Как пр..кратить мои страдания?

Вдруг тихий шелест заполнил воздух - то мчались к пр..кова(н,нн)ому Прометею его быстрокрылые родственницы, пр..красные Океаниды. Океаниды ринулись в бой они хотели утешить Прометея.

(Миф «Муки титана».)












ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Укажите предложения с обращениями, выпишите обращения, расскажите о постановке знаков препинания при обращении.







Билет № 11

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Какие еще разряды на­речий вы знаете? Приведите собственные примеры.

2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык — мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.







Переход.

В последних числах августа, (во)время больших маневров, пехотный полк сов..ршал переход от села до деревни Нагорной. День стоял жаркий палящий томительный. На горизонте серебря(н,нн)ом от тонкой д..лёкой пыли др..жали прозрачные струйки нагретого воздуха.

Солдаты шли (в)перёд. Пыль (не)приятно скрипела во рту садилась на вспотевшие лица и быстро делала их ч..рными. Согнувшись под т..жестью ранцев солдаты шли молча, враздробь, едва волоча усталые ноги. Лишь изредк.., когда чей(нибудь) штык с лязганьем задевал о соседний штык, из рядов слышалось грубое, озлобле(н,нн)ое ругательство. Люди (не)высыпались и томились от зноя усталости и жажды.

(А.И.Куприн.)

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Укажите количество букв и звуков в выделенном слове, произведите морфологический разбор этого слова.

4. Объясните знаки препинания в последнем предложении.










Билет № 12

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках имен существительных. Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Приведите при­меры из текста и, при необходимости, собственные.

2. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны обращения в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Доро..ки сада были усыпа(н,нн)ы ровным гравием хрустевш..м под ногами. На клумбах, над пёстрым ковром из разноцветных трав, во..вышались дикови(н,нн)ые цв..ты, от которых сла..ко благоухал воздух. Из красивых ваз висевших в воздухе спускались (в)низ вьющиеся р..стения.

Перед б..лконом была б..льшая утопта(н,нн)ая площадка. Сергей ра(с,сс)телил ней свой коврик а дедушка уже пр..готовился вертеть ручку шарманки. Вдруг (не)ожиданное и стра(н,нн)ое зрелище привл..кло их внимание. На те(р,рр)асу выск..чил издавая пронзительные крики мальчик лет восьми. Он с разбегу пов..лился ж..вотом на каме(н,нн)ый пол быстро перек..тился на спину и принялся дрыгать руками и ногами.

(Куприн А.И.Из рассказа «Белый пудель».)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите его стиль. Обоснуйте свой выбор.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания

3 Произведите разбор по составу выделенного слова, сделайте синтаксический разбор первого предложения.

4. Пользуясь толковым словарём, определите значение слова диковинный.



.












Билет № 13

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Расскажите о синонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем синонимы.

  2. Речевая ситуация. На классном собрании обсуждается вопрос о по­пулярных видах спорта. Выскажите свою точку зрения по этому вопросу, приведите аргументы.


Ласточки.

Мой сад с каждым днём ув..дает;

Помят он поломан и пуст,

Хоть пышно ещё доцв..тает

Настурций в нём огне(н,нн)ый куст.


Мне грус()но! Меня раздр..жает

И солнца осе(н,нн)его блеск

И лист что с берёзы спадает

И поз()них кузнечиков треск.


Взгляну(ль) по пр..вычке под крышу-

Пустое гнездо над окном;

В нём ласточек речи (не)слышу;

Солома обветрилась в нём…


А помню я, как хл..потали

Две ласточки строя его!

Как прутики глиной скр..пляли

И пуху таскали в него!


И вот – их гнездо одиноко!

Они уж в иной стороне_

Далёко, далёко, далёко…

О, если (бы) крылья и мне!

(Майков А.П.)






ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Прочитайте выразительно стихотворение, определите основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Укажите количество букв и звуков в выделенном слове. Сделайте синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Подберите синонимы к словам ув..дает, грустно.



Билет № 14

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Расскажите об антонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем антонимы.

  2. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны синонимы и антонимы в речи. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Летний вечер.


Последние лучи заката

Л..жат на поле …жатой ржи.

Дремотой розовой об..ята

Тр..ва (не)кошеной межи.


Ни ветерка ни крика птицы,

Над рощей – красный диск луны.

И зам..рает песня жницы

Среди в..черней тишины.


Забудь заботы и печали

Умчись без цели на коне

В туман и в луговые дали,

(На)встречу ночи и луне!


(Блок А.А.)



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Прочитайте выразительно текст. Определите его тему и основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите фонетический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Подберите антонимы к словам последние, забудь.






Билет № 15

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Найдите в тексте фразеологизмы, объясните их значение, охарактеризуйте фразеологизмы с точки зрения стилистической окрашенности. Расскажите, чем различаются свободные сочетания слов и фразеологизмы. Приведите собственные примеры фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.

  2. Речевая ситуация. В летнем международном лагере на вечере «Родина — что она значит для меня?» расскажите своим сверстникам из других стран о событии из истории России, которым вы гордитесь. Свое мнение аргументируйте.


.

По прои..хождению одни фразеологизмы являют()ся русскими, другие – заимствованными. Собстве(н,нн)о русские фразеологизмы отражают традиции и обычаи наших предков.

Например, интересна история фразеологизма «бить баклуши».

Осину ле..ко резать она (не) трескает()ся (не) коробит()ся. Полено делят на (не)сколько частей. Их называют плахами. Закруглё(н,нн)ые плахи без сер..цевины - баклуши. В давние врем..на заготовка баклуш считалась лё..кой работой. Так и пошло: «бить баклуши» - делать (не)серьёзное дело.

Очень много выражений связаны с деятельностью человека. Среди них: «засучив рукава», «спустя рукава», «топорная работа», «ювелирная работа», «как белка в колесе».

Фразеологизмы заимствовались так(же) из древнецерковнославянского языка: «нести свой крест», «манна небесная», «фома неверующий»; из мифов разных народов: «авгиевы конюшни», «ахиллесова пята», «дамоклов меч».




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1.. Определите основную мысль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Сделайте морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Как вы понимаете выражение «медвежья услуга»?











Билет № 16

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Расскажите о словосочетании как единице синтаксиса, о типах словосочетаний, видах связи слов в словосочетаниях. Иллюстрируйте своё высказы­вание примерами из текста.

  2. Речевая ситуация. К вам в гости пришли друзья послушать новые музыкальные записи. Расскажите им о своей любимой музыке или музыкальной группе, которая вам нравится.


Был белый утре(н,нн)ий час. В огромном л..су стоял тонкий пар, полный стра(н,нн)ых видений. (Не)известный охотник двигался (в)доль реки. Сквозь деревья сиял просвет её воздушных пустот, но пр.лежный охотник (не)подходил к ним рассматривая свежий след медведя, направляющийся к горам.

Внезапный звук пронёсся среди деревьев с (не)ожиданностью тревожной погони. Это запел кларнет. Музыкант выйдя на палубу сыграл отрывок мелодии, полной печального, протяжного повторения. Звук др..жал, как голос скрывающий горе. Далёкое эхо смутно нап..вало ту же мелодию.

(А. Грин. Алые паруса)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Прочитайте выразительно текст. Определите его стилевую принадлежность.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Сделайте морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Выпишите по одному словосочетанию с разными видами связи (согласование, управление, примыкание).













Билет № 17

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Используя примеры из текста, расскажите о служебных частях речи.

  2. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны многозначные слова в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.



К…

Я помню ч..дное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолётное виденье,

Как гений чистой кр..соты.


В томлен..ях грусти бе..надежной

В тревогах шумной суеты,

Звучал мне долго голос нежный

И снились милые черты.


Шли годы. Бурь порыв м..тежный

Ра(с,сс)еял прежние мечты,

И и забыл твой голос нежный,

Твои небесные черты.


Душе настало пробужден..е:

И вот опять явилась ты,

Как мимолётное виденье,

Как гений чистой красоты.

(А.С.Пушкин.)



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА





1. Прочитайте выразительно стихотворение. Определите основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Выпишите из текста все сочинительные и подчинительные союзы.










Билет № 18

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Выпишите из текста 2—3 двусоставных предложения. Определите морфологический способ выражения главных членов в данных предложениях. Рассказ о других морфологических способах выражения главных членов пред­ложения иллюстрируйте собственными примерами.

  2. Речевая ситуация. На классном собрании вы обсуждаете вопрос о
    выборе профессии. Ребята по-разному представляют себе, что определяет профессиональную ориентацию: престижность профессии, высокая зарплата, про­фессия родителей, призвание и т. п. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Предмет фонетики.

Речевое общение обычно прот..кает в двух формах – ус..ной и письме(н,нн)ой. Письме(н,нн)ость явление довольно поз..нее. Ус..ная же форма существует с момента возникновения языка. Это способ его существования как средства выражения мысли и сре..ства общения. Мысль человека с самого начала оформляет()ся, реализует()ся посредством звуков. Поэтому (не)возможно представить себе науку о языке без изучения звуков, без вы..вления законов звучащей речи.

Фонетика – учение о звуках речи, звуковой состав языка. Предметом и..следования фонетики являют()ся звуки и их закономерные чередования ударение интонация а также особе(н,нн)ости членения звукового потока на слоги, фонетические слова и фразы.



ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1.Определите основную мысль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Пользуясь толковым словарём, определите значение слова фраза.














Билет № 19

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Расскажите о классификации второстепенных членов предложения. Приведите примеры из текста и, в случае необходимости, собственные.

  2. Речевая ситуация. Выступите перед участниками ученической конференции с сообщением на тему «Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения».

Полевые цветы.

В блеске огней, за зеркальными стёклами,

Пышно цв..тут дорогие цв..ты.

Нежны и сла..ки их тонкие зап..хи,

Лист..я и стебли полны красоты.


Их возр..стили в теплицах заботливо,

Их пр..везли из-за синих морей.

Их не пугают метели х..лодные

Бурные грозы и свежесть ночей.


Есть на полях моей родины скромные

Сёстры и братья заморских цветов:

Их возр..стила весна благовонная

В зелени майской л..сов и лугов.


Видят они не теплицы зеркальные

А (не)босклона простор голубой,

Видят они не огни а таинстве(н,нн)ый

Вечных созвездий узор золотой.

И.А.Бунин (1887)






ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА




1.Прочитайте выразительно стихотворение. Определите основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Укажите предложение с обособленными членами.




Билет № 20

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о простом осложненном предложении. Приведите примеры из текста и, если необходимо, собственные.

  1. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны знаки препинания в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.

Песня о Соколе.

Море огромное, лениво в..дыхающее у берега, - уснуло и (не)подвижно в дали облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое оно сл..лось там с синим южным небом и крепко спит отражая в себе прозрачную ткань перистых обл..ков. Кажется что небо всё ниже накл..няется над морем, желая понять то, о чём шепчут (не)угомонные волны сонно вползая на берег.

Горы поро..шие деревьями подняли свои в..ршины в синюю пустыню над ними. Суровые контуры их округлились, одетые тёплой и ласковой мглой южной ночи.

(М.Горький.)









ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА




1.Прочитайте выразительно текст. Определите тип и стиль. Обоснуйте.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Приведите пример простого предложения с обособленным определением.









Билет № 21

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид, расска­жите о классификации односоставных предложении. В случае необходимости приведите собственные примеры.

  2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Тайны родного языка» расскажите об этимологии и о происхождении некоторых слов русского языка.


Вечерело. Сад облетал. Палые лист..я мешали идти. Они громко тр..щали под ногами. На з..ленеющей з..ре зажглась звезда.

Катерина Ивановна ост..новилась около обветре(н,нн)ой липы оперлась о неё рукой и заплакала.

Я крепко держал её, чтобы она не упала. Плакала она, как очень старые люди не стыдясь своих слёз.

Вечером Катерина Ивановна дала мне прочитать связку ж..лтых от старости писем, оставшихся от отца.

А ещё через (не)сколько дней Катерина Ивановна слегла и уже не вставала. Н..чего не болело. Жаловалась она только на усталость. Умерла Катерина Ивановна к утру. Настя приехала после похорон. Было грустно.

(К.Г.Паустовский. Телеграмма)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА





1. Определите тип и стиль текста. Обоснуйте.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Как различать односоставные и двусоставные предложения? Приведите примеры из текста.









Билет № 22

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите об орфограмме «Безударная гласная в корне слова». Найдите в тексте слова с этой орфограммой и, если необходимо, приведите свои примеры.

  1. Речевая ситуация. После урока русского языка вы с одноклассни­ками обсуждаете вопрос о том, нужно ли изучать грамматику родного языка. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

Лирика.

Я воспитан природой суров..й.

Мне довольно замет..ть у ног

Одуванчика шарик пуховый

Подорожника твёрдый клинок.


Чем обычней простое р..стенье,

Тем ж..вее в..лнует меня

Первых листьев его по..вленье

На ра(с,сс)вете весе(н,нн)его дня.


В государстве р..машек, у края,

Где ручей задыхаясь поёт,

Прол..жал бы всю ноч.. до утра я,

Запрокинув лицо в небосвод.



И внимая весе(н,нн)ему шуму

Посреди оч..рова(н,нн)ых трав,

Всё лежал бы и думал я думу

Бе..предельных полей и дубрав.

Н.А.Заболоцкий.




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1.Прочитайте выразительно текст. Определите основную мысль стихотворения.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Объясните выражение «в государстве ромашек …».









Билет № 23

1. Прочитайте текст и проведете его анализ по предложенному плану.
Расскажите об орфограмме «Н и НН в суффиксах различных частей речи». Найдите в тексте слова с этой орфограммой и, если необходимо, приведите свои примеры.

2. Речевая ситуация. На уроке русского языка расскажите своим
одноклассникам об одном из русских лингвистов и его вкладе в развитие науки о языке.




Мальчик брёл по тайге почти падая от усталости. Неожида(н,нн)о лес ра(с,сс)тупился открыв перед ним берег Енисея. У Васютки даже дух захв..тило - так красива, так широка была его р..дная р..ка. От радости Васютка принялся прыгать подбрасывать горстями песок.

Васютка очнулся и несколько смутился, огл..делся вокруг. Но н..кого и н..где не было.

Вот в верховьях реки по..вился дымок. Идёт дли(н,нн)ый пароход. Долго ещё ждать его.

Пароход всё пр..ближался и пр..ближался. Васютка заметался на берегу. Кто(то) заметил его и помахал рукой.

(По В. Астафьеву.)





ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА


1. Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.








Билет № 24

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите об орфограмме «Правописание НЕ с разными частями речи». Найдите в тексте слова с этой орфограммой и, если необходимо, приведите свои примеры.

  1. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны орфографические правила. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.


Ноги феномена пр..шли в дв..жение, причём толпа шарахнулась от (не)ожиданности. (Не) прошло и (не)скольких секунд, как с правой ноги, при помощи левой, был снят сапог. Затем нога поднялась захватила с головы феномена большой картуз, и он с насмешливой галантностью пр..поднял картуз над головой. Два ч..рных внимательных глаза остро и (не)истово впились в уважаемую публику.

Мне казалось что феномен посылает долгоусого на какие(то) враждебные действия. Но тот только снял с себя шляпу и подош..л к лес..нице низко кланяясь и глядя на нас. Феномен внимательно сл..дил за сбором потом тщательно пересчитал ногами монеты и поднял одну из них кверху.

(В.Г.Короленко. Парадокс.)


ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1.Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфемный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4. Расскажите о постановке знаков препинания в предложении с однородными членами. Приведите примеры из текста.












Билет № 25

  1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
    Расскажите о средствах изобразительности языка, их классификации, видах. (4-5 примеров)

  2. Речевая ситуация. К вам в гости приехал сверстник из другого города (села, региона России, одной из стран СНГ). Опишите достопримечательности (достопримечательность) своего города (или ближайшего города) или окре­стности своего села.

Я люблю свой р..дной язык!

Он понятен для всех,

О п..вуч,

Он, как ру(с,сс)кий народ, многолик,

Как держава наша, могуч.


Хочешь - песни, гимны пиши,

Хочешь - выскажи боль души.

Будто хлеб ржаной, он пахуч,

Будто плоть земная, живуч.


Для б..льших и для малых стран

Он на дружбу,

На братство дан.

Он – язык луны и планет,

Наших спутников и ракет.


Изучайте ру(с,сс)кий язык!

Он велик, он могуч, он певуч…

Это совесть наших отцов,

Это слава ру(с,сс)ких бойцов…

(А.Яшин. Русский язык.)




ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА



1.Выразительно прочитайте текст. Определите основную мысль стихотворения.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите фонетический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого предложения.

4.С чем сравнивает русский язык автор? Приведите примеры сравнений.



Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров514
Номер материала ДВ-318203
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх