Билингвизм. Организация внеурочной деятельности с детьми билингвами

• 1 слайд

  «Билингвизм. Организация внеурочной деятельности с детьми билингвами"
  Терещенко О.П.
  учитель математики
  МБОУ СОШ № 20 города Невинномысска
  
  

• 2 слайд

  По разным подсчётам, билингвы- люди, одинаково хорошо владеющие двумя языками, составляют около 50-55% населения Земли. Среди них есть и потомки эмигрантов, и дети от смешанных браков, и жители стран, где двуязычие имеет государственный статус.  Например,  в Сингапуре в возрасте 3 лет все дети говорят на 2-х языках, а многие из них на 3-х.
  
  

• 3 слайд

  Определение
  Билингвизм (двуязычие) - это свободное владение двумя языками одновременно.
  
  Двуязычный человек способен попеременно использовать два языка, в зависимости от ситуации и от того, с кем он общается.
  

• 4 слайд

  Положительные стороны двуязычия
  Двуязычие положительно сказывается:
  на развитии памяти, умении понимать, анализировать и обсуждать явления языка;
  сообразительности;
  быстроте реакции;
  математических навыках и логике. Полноценно развивающиеся билингвы, как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки.
  

• 5 слайд

  Каковы особенности речевого развития двуязычных детей?
  они позднее овладевают речью;
  словарный запас на каждом из языков часто меньше, чем у сверстников, говорящих на одном языке, при этом сумма слов лексикона ребенка больше;
  при отсутствии систематического обучения, может быть недостаточно усвоена грамматика;
  могут возникнуть трудности при усвоении письменной речи второго языка;
  при отсутствии практики может возникнуть постепенная утрата не доминирующего родного языка.  
  

• 6 слайд

  Виды билингвизма
  Естественный
  Естественный билингвизм
  наблюдается в тех случаях,
  когда ребенок
  «помещается» в иноязычную
  среду и учится новому языку
  таким же способом, как и
  родному. Потребность в
  коммуникации – основной
  стимул освоения языка,
  который при благоприятных
  условиях усваивается как
  «второй родной».
  Искусственный
  Искусственный билингвизм
  наблюдается, когда обучение
  неродному языку проходит в
  школе, на курсах, в кружках, с
  привлечением специальных
  методик. При этом в одних
  случаях изучение неродного
  языка является самоцелью
  (иностранный язык в
  отечественной школе), в другом
  – необходимостью: неродной,
  новый язык требуется для
  социализации личности.
  Стихийный (уличный) билингвизм
  

• 7 слайд

  Главная причина отставания и дезадаптации в классе детей-билингвов – непонимание русской речи;
  Сложное протекает социальной и психологической адаптации обучающихся к новой культуре, традициям и обычаям, ценностным ориентирам, новым отношениям в коллективе.
  

• 8 слайд

  Взаимодействие
  классного руководителя
  и классного коллектива в рамках школы
  

• 9 слайд

  Условия эффективного овладения иностранным языком
  (искусственный билингвизм)
  Общением на неродном языке можно овладеть более эффективно при условии:
  что обучение носит характер сотрудничества;
  адекватно возрасту обучающихся;
  учебный материал, его формальные характеристики практико-ориентированы и приспособлены к нуждам обучающихся.
  

• 10 слайд

  Научно-организационные условия труда в школах с классами полиэтнического состава
  небольшая наполняемость классов (не более 25 человек);
  наличие игровых уголков, игрового реквизита;
  соблюдение в середине урока одной – двух подвижных пауз, физкультминуток;
  особое мастерство учителя, создание в классе атмосферы доверия и толерантности между теми, кто учит, и теми, кто учится.
  

• 11 слайд

  Коррекционно-развивающая работа
  Пальчиковая гимнастика
  Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму; и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.
  

• 12 слайд

  Коррекционно-развивающая работа
  Дидактические игры
  Игры, способствуют формированию самоконтроля, освоению сенсорных эталонов и навыков учебной деятельности. С помощью дидактических игр можно решать различные коррекционные задачи:
  формирование сотрудничества и овладение способами усвоения общественного опыта;
  развитие ручной моторики;
  сенсорное воспитание;
  развитие речи;
  развитие мышления.
  
  

• 13 слайд

  Игра “Найди ошибку”
  Учитель предлагает детям послушать предложение и определить, правильно ли оно составлено, а если неправильно, то исправить ошибку.
  

• 14 слайд

  Игра “Умная стрелка”
  Используется наглядное пособие: круг, разделенный на части, и подвижная стрелка, закрепленная в центре круга. На круге различные сюжетные картинки. Учитель называет действие (рисует, играют, строят и т.д.). Дети ставят стрелку на соответствующую картинку и придумывают по ней предложение. (Например: Дети строят башню.)
  

• 15 слайд

  Коррекционно-развивающая работа
  Уроки с использованием ИКТ
  Данная форма работы - наглядная иллюстрация теоретического материала, безусловно, способствует более эффективному соотнесению детьми билингвов предметов с понятиями, существующими в русском языке.
  

• 16 слайд

  Формы внеурочной деятельности
  классный час
  беседа
  консультации
  презентации
  конкурсы, викторины, игры
  праздники
  походы (туристические, культурологические)
  карнавалы, фестивали
  дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции
  встречи с интересными людьми
  клубы по интересам
  посещение центров дополнительного образования
  экскурсии на предприятия и учреждения города
  встречи с представителями средних специальных и профессиональных учебных учреждений
  диагностика, анкетирование, тестирование
  

• 17 слайд

  Ожидаемые результаты
  1.Снижение чувства тревожности.
  2.Формирование уважения человеческих достоинств, готовности мириться с чужим мнением, способности к сопереживанию.
  3.Умения и навыки индивидуальной творческой деятельности.
  4.Положительный эмоциональный фон, психологическая комфортность.
  5.Личностный рост детей.