КОНСПЕКТ БИНАРНОГО УРОКА ИСТОРИИ И ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ «ПОЛТАВА. ПОЛТАВСКАЯ БИТВА» В 7 КЛАССЕ.
Клянусь честью, что ни за что на свете я
не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю,
кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог её дал.
А.С. Пушкин
Цели урока:
- ввести учащихся в мир исторических реалий поэмы;
- выяснить, почему именно Пётр 1 становится одним из любимых героев пушкинских произведений;
- пробудить у учащихся интерес к прошлому Родины;
- познакомить учеников с поэтическим воспроизведением Полтавского боя.
1.Оргмомент. Мотивация на работу в классе.
2. Учитель истории
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы попробуем провести его совместно с учителем литературы и назовем его словами Великого гения русского слова А.С.Пушкина «И грянул бой, Полтавский бой!»
3. Учитель литературы:
А о чем мы будем говорить, вы попробуйте догадаться. Эпиграфом нашего урока мы взяли слова того же поэта А.С.Пушкина. (слайд 2)
(слайд 3)
Послушайте, пожалуйста, отрывок из поэмы «Медный всадник» (читает ученик наизусть)
Вопрос: О ком идет речь? ( О Петре I, Великом русском царе), (слайд 4)
Слово учителя истории .
(слайд 5)
Став царем (1696) Петр поставил перед собой задачу: усилить военную мощь России и повысить ее роль на международной арене. В результате Азовских походов ( 1695 – 1696) был занят Азов, Россия вышла на берег Азовского моря. ( до этих пор Россия имела выход только в белое море, которое замерзало на полгода.)
Для связи с Западом необходим был вход к Балтийскому морю. Для этого надо было вернуть захваченные Швецией в начале 17 века земли. В долголетней Северной войне
(1700 -1721 ) Россия добилась победы. Особенно он выделяет Полтавскую битву.
(Урок является продолжением предыдущего урока «Северная война». Сегодня мы познакомимся с нарастающей мощью российской армии и переломным сражением в Северной войне.
Полтавская битва стала примером воинской отваги, стойкости, мужества и любви к своему Отечеству. К памяти о Полтавской битве возвращали солдат приказы по армии Александра I, изданные в 1812 году: «Нынешний день, ознаменованный Полтавскою победою, да послужит нам примером! Память победоносных предков да возбудит к славнейшим подвигам!».
Слайд№ 6.
Слайд№ 7.
Но что же предшествовало Полтавской битве? (Бикмеев)
-Расскажите об этом сражении.
-Почему Петр I назвал это сражение «матерью Полтавской баталии»? (Ермаков)
- Найдите на карте Полтаву.
Слайд№ 8. (карта)
Слайд№ 9
-Используя схему сражения, определите позиции русских и шведских войск. Подумайте и скажите, имела ли какая-нибудь армия преимущества? И какие?
Слайд№ 10.
-Верно. Преимущества были у русской армии.одно из них – редуты.
Слайд№ 11.
РЕДУТЫ – полевые укрепления, где была поставлена артиллерия, выкопанные в форме перевернутой «Т».
-Незадолго до сражения Карл получил важные сведения от перебежчика: на поле боя должен был выступить полк неопытных новобранцев, одетых в мундиры из серого сукна.
Но Петр одел в эти мундиры закаленный в боях новгородский полк.
Перед вами приказ Петра 1, прочтите его внимательно и ответьте на вопрос - когда этот приказ был обращен к воинам?
Слайд№ 12.
На боевом духе солдат сказалось не только напутственное слово царя, но и то, что Петр I лично участвовал в сражении, находясь в самых опасных местах: его шляпа и седло были прострелены вражескими пулями. Шведам не удалось сломить сопротивление русских и отбить их атаки: враг вынужден был отступить под мощным натиском.
4. Слово учителя литературы
"Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при стуке топора и при громе пушек. Но войны, предпринятые Петром Великим, были благодетельны и плодотворны. Успех народного преобразования был следствием Полтавской битвы, а европейское просвещение причалило к берегам завоёванной Невы", - писал А.С. Пушкин. Петр I не только великая историческая личность, но и один из любимых исторических героев А.С. Пушкина. Ему посвящены многие произведения великого гения, в частности, поэма "Полтава", которая сочетает в себе лирические мотивы и мотивы исторической эпопеи о Петре. О ней мы поговорим чуть позже.
Слайд№ 13.
5. Слово учителя истории.
В два часа ночи 27 июня (8 июля) шведская пехота четырьмя колоннами двинулась на русские редуты, за ней следовали шесть конных колонн. После упорного двухчасового боя шведам удалось овладеть только двумя передовыми редутами. Реншильд, стремясь обойти русские редуты слева, произвёл перегруппировку войск. При этом шесть правофланговых батальонов и несколько эскадронов генералов Шлиппенбаха и Росса оторвались от главных сил шведов, отошли в лес севернее Полтавы, где были разгромлены кавалерией Меншикова.
Прорвавшись через редуты, основная часть шведов попала под сильный артиллерийский и ружейный огонь из русского лагеря, и в беспорядке отошла в Будищенский лес.
В девять часов начался рукопашный бой. Под натиском превосходящих сил шведы начали отступление, которое вскоре превратилось в беспорядочное бегство. В погоню за отступающими был отправлен отряд А. Д. Меншикова.
-Русская конница под руководством Меньшикова преследовала отступающих шведов. У крепости Переволочны на левом берегу Днепра шведы оказались прижаты к берегу и 30 июня капитулировали. В Северной войне Александр Данилович Меньшиков получил высший чин в армии – генералиссимуса.
Слайд№ 14
Давайте познакомимся с этой личностью поближе ( доклад ученика).
Слово учителя литературы.
(слайд 15)
Так изображают историки Петра I и Полтавскую битву. А теперь посмотрим, как это в поэме А.С.Пушкина «Полтавская битва». Откройте главу 3.
Анализ отрывка «Полтавский бой» по вопросам:
1.Как рисует Пушкин начало боя?
( Описание боя дается с точного указания места и времени, где он произошел. Образ "горит восток зарею новой" имеет скрытый смысл: образ зари как начала новой жизни, победы Востока над Западом.)
2.Почему Пушкин называет шведов "сынами любимыми победы"?
(Армия шведов была непобедимой, сильной, хорошо вооруженной и подготовленной).
3.Почему поле брани роковое?
(Рок - это судьба. Исход битвы решает судьбу народа).
4.Кто такой "бог браней"?
(У древних римлян Марс - бог войны. В данном случае он покровительствует русской армии.)
5. Каким образом поэт достигает живости, динамичности повествования?
(Все изображено в действии, в движении). Выберите глаголы, которые подчеркивают быстроту движений. (Рассыпались, катятся, свищут, рвутся, летят, гремит, пылает).
6.Как поэт передает ощущение топота множества ног?
(Для этого он использует звукопись т.е. определенный подбор звуков в стихотворной речи, имеющий художественное выразительное значение в соответствии с содержанием текста. Находим в тексте четверостишие:
Волнуясь, конница летит;
Пехота движется за нею
И тяжкой твердостью своею
Ее стремление крепит...
(В словах часто встречается глухой согласный [т], что и создает ощущение топота).
7. Найдите отрывок, в котором описывается появление Петра. Какое впечатление он на вас производит?
(Впечатление силы, красоты, величия).
8. Как поэт добивается такого эффекта?
(использует слова, которые сейчас называют устаревшими: "лик", "глас"."Он весь, как Божия гроза" - Петр I так же велик и неотвратим, как природное явление, и столь же непредсказуем, как ее появление).
9. С какой целью поэт употребляет короткие предложения для описания Петра?
(Для того, чтобы подчеркнуть его решимость, стремительность в действиях).
10.С чем сравнивается образ битвы?
("Как пахарь, битва отдыхает".Битва - дело народное, трудное и тяжелое, так же, как и труд пахаря).
11. Обратите внимание на образ пушек: они сравниваются с дикими голодными зверями, также уносящими жизни людей.
12. Как изображается появление Петра перед войсками?
(Он "могущ и радостен, как бой", в окружении своих друзей и соратников).
13. А теперь посмотрим, как Пушкин представляет нам Карла XII?
- С какой целью автор использует такое большое количество знаков препинания в тексте, в котором описывает Карла?
( чтобы читатель смог представить Карла, увидеть его безнадежность).
- Как вы понимаете выражения:
Смущенный взор изобразив;
Желанный бой в недоуменье?
14. Послушайте, какую оценку этому бою дали его современники.
(слайд 16)
7. Слово учителя истории.
-Ребята, вы увидели, что Полтавский бой положил начало перелому в Северной войне. Давайте сравним итоги сражения.
(Слайд № 17)
8 Слово учителя литературы.
А Пушкин в своей «Полтаве» раскрывает роль Петра в этой победе. Петр – царь-патриот, совершил вместе с народом национально-исторический подвиг, утвердив Россию в войне со Швецией как великую державу. Действуя во имя интересов страны, он остался в ее истории. Большие дела во благо Родины оставят память о себе на века.
А теперь выполним рефлексию. Заполните таблицу «Последствия Полтавской битвы».
(слайд 18, 19, 20 )
9 Домашнее задание.
- Составить кроссворд на словосочетание Полтавская битва.
-Написать сочинение «Роль личности в истории» (опираясь на литературное произведение А.С.Пушкина «Полтава»).
10. Итог урока.
Ребята, как вы думаете, мы справились с поставленной задачей? Какую бы вы оценку поставили себе за урок?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.