Бинарный урок по экологии и обществознанию

Бинарный урок по экологии и обществознанию в 8-м классе «Взаимоотношения человека с природой»

Рыбина Елена Юрьевна – учитель биологии и экологии

высшей квалификационной категории

МОУ-СОШ с. Подлесное

Лященко Зоряна Николаевна – учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МОУ-СОШ с. Подлесное

Цель урока: Показать, что человек своей хозяйственной деятельностью активно вторгается в природную среду, отрицательно воздействуя на природные процессы, что привело мир к экологическому кризису.

Обучающая: сформировать представление о воздействии человека на природу.

Развивающая: развить навыки работы с различными источниками знаний, развить умения работы в группах, учить учащихся публично высказывать свое мнение.

Воспитательная: воспитание гуманности и гуманизма, толерантности и ответственности каждого за причастность к мировым проблемам в контексте угроз современному обществу.

Тип урока: интегрированный экологии и обществознания.

Вид урока: Систематизация и обобщение знаний, формирование ключевых компетенций в предметах социогуманитарной направленности:

Учебные компетенции: Связывать воедино и использовать отдельные компоненты знания.

Социально-личностные компетентности:

• Находить связи между настоящими и прошлыми событиями.
• Вступать в дискуссию и вырабатывать свое собственное мнение.

Исследовательские компетентности:

• находить и обрабатывать информацию;
• использовать альтернативные источники данных;
• представлять и обсуждать материалы разного вида и типа в аудиториях, работать с документами.

Коммуникативные компетентности:

• выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей;
• дискутировать и защищать свою точку зрения;
• выступать публично, вступать в дискуссию;
• читать карту, графики, диаграммы, таблицы данных;
• литературно выражать свои мысли.

Организаторская деятельность и сотрудничество:

• организовывать личную работу;
• принимать решения, нести ответственность;
• устанавливать и поддерживать контакты;
• справляться с разнообразием мнений и конфликтов, вести переговоры;
• сотрудничать в команде и находить рациональные пути решения проблем.

Термины урока:

• Экологический кризис.
• Экосистема.
• Модернизация.
• Экологическое равновесие.
• Здоровый образ жизни.
• Здоровье.
• Красная книга.
• Биосфера.
• Толерантность.
• Антропогенные факторы.

Материалы к уроку:

1. Рабочие листы учащихся.
2. Правовые документы, регламентирующие деятельность человека в плане решения глобальных проблем человечества.
3. Учебники обществознание 8-9. Л.Н. Боголюбов. М.: Просвещение. 2009.
4. Экология человека. М.З. Федорова. М.: Вентана-Граф. 2005.
5. Биосфера и человечество. И.М. Щвец. Вентана-Граф. 2004.
6. Экология. М.: Вентана-Граф. 2001 год.

Оборудование:

1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Ноутбук.
4. Фломастеры и бумага для создания кластера.

Зрительный ряд:

1. Книжная выставка по глобальным проблемам человечества.
2. Журнал “Экология” и газеты “Экология”.

Плаката и высказывания.

“Люди гибнут от неумения пользоваться силами природы и от незнания истинного мира”.

Надпись на пирамиде Хеопса

“Жить счастливо и жить согласно с природой одно и тоже”.

Сенека

“Природа – единственная книга, содержание которой одинаково значимо для всех”.

И.В. Гете - немецкий поэт, ученый

“Природа побеждается только подчинением ей...”.

Ф. Бэкон - английский философ

“Мир достаточно велик, чтобы удовлетворить нужды любого человека, но слишком мал, чтобы удовлетворить людскую жадность”.

М. Ганди - индийский политический деятель

“Экономическое развития общества в отрыве от экологии ведет к превращению Земли в пустыню”.

РИО 92

“Необходим переход человеческого общества от экономической к эколого-экономической системе”.

М. Стронг

1. Слайды презентации по глобальным проблемам.
2. Презентация “Влияние человека на природу” (показывается под песню “Расскажите птицы” А. Пугачевой, автор слов и композитор И. Николаев).

Подготовительный этап урока:

1. Определение темы для проведения интегрированного урока.
2. Разработка программы и плана работы, подготовка тем для выступлений учащихся, необходимый наглядный материал, слайд-фильмы.
3. Формирование и определение круга проблем для дискуссии. Проведение консультационных занятий учащихся с педагогами.
4. Разработка правил выступлений и доведение их до сведения учащихся.
5. Назначение выступающихся.

Бинарный урок по экологии и обществознанию в 8-м классе

 "Взаимоотношения человека с природой"

Учитель экологии: Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня у нас необычный урок: опираясь на знания, полученные на уроках биологии, обществознания, экологии рассмотрим глобальные проблемы человечества и найдем пути их решения.

Учитель истории: Много о себе возомнил человек с тех пор, как начал свое наступление на природу. Он даже назвал себя царем Природы. Провозгласил лозунг: “Нельзя ждать милости от природы, взять их у нее – наша задача”

Учитель истории:

Постановка проблемы: Что же, руководствуясь этим лозунгом, натворил “царь Природы” на Земле?

Учитель экологии: Давайте попробуем узнать, что же он натворил и как исправить его ошибки. Тема нашего разговора “Взаимоотношения человека с природой”. Вы работаете в группах, каждая группа получает свое индивидуальное задание-исследование, результаты, которых вы представите публично. На вашу работу отводится 10 минут.

Работа групп по направлениям: / заставка музыкального слайда/

1.Учитель истории:

Историки – изучить информационный материал, обсудить и проанализировать полученную информацию, составить логическую цепочку по слайдам о влиянии человека на природу. Публично представить результаты работы в виде презентации.

Рабочий лист группы историков.

Работая с текстом учебников и дополнительной литературой, выявите влияние человека на природу на разных этапах развития человечества и экологические проблемы современности. Наметить пути их решения.

Периоды	Характеристика влияние человека на природу.
Античность
Средние века
Настоящее время

2 группа – Экологи: выявить влияние человека на природу на разных этапах развития человечества и экологические проблемы современности и наметить пути их решения. Рабочий лист группы экологов.

Изучите наглядно-информационный материал о влиянии человека на природу по приготовленным слайдам, обсудите и проанализируйте полученную информацию.

Учитель истории: 3 группа – Лингвисты – найти и дать определения терминам, которые появились с связи с влиянием человека на природу и составить глоссарий.

Рабочий лист группы лингвистов.

Найдите в справочной литературе, учебниках определения терминам, которые появились в связи с влиянием человека на природу и составить глоссарий на доске.

Термины	Определение
Толерантность
Антропогенные факторы
Биосфера
Красная книга
Здоровый образ жизни
Здоровье
Экологическое равновесие
Экологический кризис
Экосистема
Модернизация

4 группа – Юристы

Рабочий лист группы юристов.

Работая с текстом Гражданского Кодекса РФ, рассмотреть отражение в данном документе взаимоотношения человека с окружающей средой.

Статья	Суть

Предлагаем группам защитить свои работы.

Итог урока:

Учитель экологии: Мы пришли к выводу, что человечество находится у роковой черты. Давайте вместе найдем пути выхода из экологического кризиса. Свои предложения выхода из экологического кризиса оформим записью на плодах яблока. Напишите на них свои предложения и повести их на дерево познания.

Предполагаемые ответы: (Принятие законов, позволяющих защитить окружающую среду, Международное сотрудничество, ответственность каждого за причастность к экологии окружающего мира, модернизация производства, экологическое равновесие, экологическая культура)

Учитель истории: По сути, речь идет о необходимости управления, но не природой, а взаимодействием общества и природы, взаимодействием человека с человеком.

По словам Н.Ф. Реймерса “управлять люди будут не природой, а прежде всего собой”. Необходимо создать общество, характеризуемое совокупностью системы знаний и умений, рациональной природопользовательской деятельностью, а также уважительным, гуманистическим отношением ко всему земному, к человеку и к окружающей среде.

Что натворили мы в двадцатом веке!

Что стало с экологией земли.

Леса сжигали, засоряли реки.

Мы и не делать этого могли.

Могли не портить внутренние воды,

Ужиться мог с природой человек.

Могли не строить в городах заводы,

а как же нам прожить грядущий век.

Прожить без техногенных катаклизмов,

И не рискуя умереть в дыму.

С безвредною водой для организма...

Внемлите, люди, слову моему

Чтоб человечеству от газов не погибнуть,

От вымирания живое уберечь,

Нам надо одно правило постигнуть.

Нам надо экологию беречь.

Домашнее задание – составить кроссворд «Человек и природа», используя термины урока.

Краткое описание документа:

Цель урока: Показать, что человек своей хозяйственной деятельностью активно вторгается в природную среду, отрицательно воздействуя на природные процессы, что привело мир к экологическому кризису.

Обучающая: сформировать представление о воздействии человека на природу.

Развивающая: развить навыки работы с различными источниками знаний, развить умения работы в группах, учить учащихся публично высказывать свое мнение.

Воспитательная: воспитание гуманности и гуманизма, толерантности и ответственности каждого за причастность к мировым проблемам в контексте угроз современному обществу.