Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Бинарный урок по химии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Бинарный урок по химии

библиотека
материалов

Каждый преподаватель строит свою педагогическую деятельность таким образом, чтобы привлечь внимание со стороны обучающихся к своему предмету, вызвать у них интерес. Решению этих задач в профессиональном образовании способствуют технологии интерактивного, интегрированного, проектного, проблемного, модульного обучения. Составной частью современных педагогических технологий является форма организации обучения.

Как вид учебного занятия, бинарный урок предполагает совмещение теории и практики или двух предметов. Это нетрадиционный вид урока.

Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать студентам возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение.

Данный урок позволяет интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике. В данной методической разработке представлен урок, который ведут два преподавателя. Форма проведения урока- исследование.


































Тема: Охлаждающие жидкости

Тип занятие: бинарный урок-исследование

Цели:

 Образовательные:
организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению знаний об охлаждающих жидкостях.
• Развивающие:
Создать содержательные и организационные условия для развития у обучающихся:
- умений проводить анализ, синтез и на их основе обобщение и выводы;
- навыков безопасной работы с лабораторным оборудованием и реактивами;
-
умения ставить цель и планировать свою деятельность;
• Воспитательные:

- Содействовать осознанию обучающимися ценности изучаемых предметов в профессиональной деятельности.
- Обеспечить развитие
умения работать группой, выслушать мнение одногруппников, доказывать свое мнение;

Оборудование: компьютер, проектор, слайды презентации, различные марки антифризов, химическая посуда, индикаторная бумага универсальная, карбонат натрия, образец накипи, дистиллированная вода, этиленгликоль, сульфат меди, гидроксид натрия, фильтровальная бумага, двигатель ЗИЛ-130 в разрезе.

Ход занятия:

I. Организационный момент, слайд №1

- Добрый день, ребята!

- Мы приветствуем также и наших гостей.

- Сегодня у нас с вами пройдет немного необычный урок по устройству автомобиля

-В прошлом учебном году я вам часто повторяла слова М.В. Ломоносова «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие»

-И вот сегодня мы с вами будем проводить исследования, опираясь на химические знания.

-Сегодня мы поговорим

- О чём?
-О том, что хорошо и хорошо не очень.
- Чего-то знаю я, а что-то вам известно.
-Но точно знаем мы - всем будет интересно!"

II. Повторение изученного материала

1. - А давайте, ребята, вы сами попытаетесь определить, о чем пойдет сегодня речь прослушав отрывок из одной истории…

- Отпуск закончился и мы повернули в сторону дома. Погода стояла жаркая, солнечная, что не удивительно для Крыма в начале августа. Мы ехали по дороге любуясь видами из окон машины. И вдруг...
Бу-бух!!! Пш-ш-ш-ш...
Было такое ощущение, что что-то взорвалось и из под капота нашей Ласточки повалил белый пар. Машинка встала, а в салоне случилась минута молчания.
- Что это было? ( обучающиеся предлагают варианты причин происшедшего: проводка загорелась, скорее всего вышла из строя система охлаждения)
2. - Верно, речь сегодня пойдет об системе охлаждения двигателя и охлаждающих жидкостях. (слайд №2 )

- перед вами разрез двигателя автомобиля Зил. Какие элементы и детали системы охлаждения двигателя здесь можно увидеть и каковы их функции?,слайд№3

III. Изучение нового материала:

- Какие жидкости используют для охлаждения? (ответы обуч-ся: вода, тосол, антифриз)

1. Давайте разбираться: итак вода-(слайд №4- вода)

Для обеспечения нормальной работы системы охлаждения жидкость должна соответствовать определенным требованиям.
Мы попросим вас ознакомиться с этими требованиями и выяснить по каким параметрам оказывается вода в «+»и «-»: (работа с литературными источниками)

(Студенты выполняют поисковую работу группой)
1. Высокая теплоемкость и теплопроводность.
2. Низкая температура замерзания (безопасная эксплуатация автомобиля практически при любых отрицательных температурах охлаждающего воздуха).
3. Высокая температура кипения (нормальная работа двигателя в летнее время).
4. Высокая температура воспламенения (обеспечивает безопасность при использовании).
5. Малая вязкость, особенно при низких температурах (высокая затрудняет циркуляцию и снижает теплопередачу).
6. Малая вспениваемость (при большой снижается теплопередача, возможет перегрев двигателя и образование паровых пробок).
7. Низкая коррозионная активность.
8. Инертность к резиновым шлангам и уплотнителям
.
9. Отсутствие примесей способных образовать накипь.

(обсуждение результатов)

-Как называется вода, способная образовывать накипь? (жесткая)

- Как характеризуется вода нашей местности? ( жесткая)

3. Давайте попробуем создать собственные исследовательские группы по устранению недостатков воды, как охлаждающей жидкости и выяснить последствия применения жесткой воды:


2группа: Виды жесткости Последствия использования жесткой воды: работа с текстом учебника, стр.222- составление кластера на ватмане. – слайд №5-поломки

Ответ: общая жесткость

\

карбонатная (временная) некарбонатная (постоянная)


hello_html_m775b3cd.gif


hello_html_7b20a018.gif

Ремонт

3 группа: Кипячение как умягчение воды- выводы на основе сравнительных наблюдений ( Выданы 4 образца: дистиллированная вода, вода водопроводная до кипячения, та же после, образцы накипи)

Проанализируйте образцы. Сделайте выводы на основании наблюдений. Запишите уравнения реакций, произошедших в воде в процессе кипячения. Профильтруйте часть воды, полученной после кипячения. Что вы видите?

Ответ предполагаемый:

Анализируя образцы, мы видим, что вода дистиллированная и водопроводная не отличаются друг от друга по внешнему виду. Но после кипячения видно, что на дне посуды появился осадок солей.

Ca(HCO3)2=↓ CaCO3 + ↑CO2 + H2O

Mg (HCO3)2 =↓ Mg CO3 + ↑CO2 + H2O

После фильтрации данной воды видно, что соли остались на фильтре, фильтрат - прозрачный. Также мы рассмотрели образцы накипи и убедились что не раз такие видели в быту, например в чайниках. На основании своих наблюдений делаем вывод: кипячение является доступным и достаточно эффективным способом устранения жесткости воды.

1 группа: Химическое умягчение воды ( карбонат натрия+вода=фильтрование) Применение антинакипинов.

1. Добавьте в образец водопроводной воды карбонат натрия. Что наблюдаете? Запишите уравнения реакции. Профильтруйте получившийся раствор, сделайте вывод.

2. Что такое антинакипины? Найдите в тексте учебника (стр. 225) данную информацию, приведите примеры.

Предполагаемый ответ:

1. После добавления наблюдаем выпадение осадка, после фильтрования соли остались на фильтре, фильтрат прозрачный. Мы произвели в ходе эксперимента химическое умягчение воды.

Ca(HCO3)2 + Na2CO3=↓ CaCO3 + NaHCO3

2. В полевых условиях, когда нет мягкой воды можно добавлять непосредственно прямо в систему охлаждения препараты –антинакипины. Они предотвращают образование твердой накипи. Часто применяют хромпик и ортофосфат натрия.

Вывод: Мы проводили в ходе исследования химическое умягчение воды.

4 группа: Удаление накипи. Способы.

Прочитайте материал учебника стр 225-226 и познакомьтесь со способами удаления образовавшейся накипи.

Предполагаемый ответ: Образовавшийся слой накипи удаляют специальными растворами по мере загрязнения и при сезонном обслуживании. Для этих целей используют технический Трилон Б и другие препараты не оказывающие вредного воздействия на металлические детали, сальники, прокладки.

-: соли, находящиеся в накипи хорошо растворяются в растворах кислот. Можно ли применять их в качестве очистителей?

-: Почему слитую на зиму воду из системы охлаждения рекомендуют не выливать, а сохранять для дальнейшего использования?

4. А теперь поговорим еще об одном ограничении воды- зимнее время. Тут нам помогают антифризы.

Антифриз это- универсальное название низкозамерзающих охлаждающих жидкостей.

Основной компонент антифризов- этиленгликоль.Что это за вещество? В чем его сходство с водой? (Слайд №6)

Интересным является то, что он застывает при температуре всего лишь -11,5С и имеет низкую температуру вспышки, т.е. пожароопасен. Поэтому в качестве антифризов используют его водные растворы.

Проблема по температуре: заметим, что вода замерзает при -0С, а этиленгликоль-11,5С. А если мороз-40С

-? Как такое возможно?

-? Чем различаются антифризы друг от друга?

Антифриз не менее важен для мотора, чем масло. Он сохраняет идеальный для работы двигателя температурный режим, защищая от чрезмерного изнашивания деталей, коксования масла и отложения нагара. А вот некачественный антифриз может не просто привести к «закипанию» масла, а натурально «съесть» двигатель, не хуже чем червяк вкусное яблоко – коррозия способна разрушить его так, что останется только ставить новый. 

-? А как отличить качественный антифриз?

5. А теперь давайте попробуем провести еще ряд исследований и ответить на возникшие вопросы:

3группа: Проблема по температуре: заметим, что вода-0С, а этиленгликоль-11,5С. А если мороз-40С

-? Как такое возможно?

Предполагаемый ответ: Оказывается смешивая этиленгликоль с водой в разных соотношениях, получают жидкости с температурой замерзания от нуля до минус 75 градусов.

1 группа: Чем различаются антифризы друг от друга? Слайд №7

Предполагаемый ответ: соотношением воды и этиленгликоля , разнообразием присадок (антикоррозионных, антипенных, ) и цветом

4 группа: А как отличить качественный антифриз? Измерить индикаторной универсальной бумагой реакцию среды антифриза.

Предполагаемый ответ:     Водородный показатель (pH) согласно ГОСТу должен быть в пределах 7,5—11,0. Он позволяет судить об агрессивности препарата к металлам и определяется пакетом присадок. Измеряется pН-метром. 
Исследовали 3 образца, результаты показали, что у всех антифризов водородный показатель в пределах нормы. Среда щелочная.

2 группа: Провести качественную реакцию на этиленгликоль. Приготовьте гидроксид меди (II): в 3 пробирки налейте раствор сульфата меди и по каплям прилейте гидроксид натрия до выпадения осадка. Прилейте к осадку образцы антифризов. Появление ярко-синего окрашивания и растворение осадка свидетельствует о наличие в составе многоатомных спиртов.

Предполагаемый ответ: Что делали? Что получили?

- Можно ли добавлять в антифриз воду и почему?

- Можно ли смешивать различные марки антифризов и почему?

- О чем говорит цвет антифриза?

IV. Закрепление.

О чем расскажут этикетки на емкости с антифризом?

Страничка истории: (сообщение обучающегося) Разработчиками рецептуры были Борис Владимирович Кирьян и Евгений Борисович Чижов, они же предложили название. Слово «ТОСОЛ» образовано из аббревиатуры «ТОС» — «Технология органического синтеза», отдела НИИ Органической Химии и Технологии, где работали создатели, и окончания «-ол», применяемого для обозначения спиртов

V. Рефлексия: Синквейн

1 – антифриз

2 – два прилагательных,

3 – три глагола,

4 - короткое предложение
5- синоним ключевого слова

VI. Подведение итогов. Домашнее задние.




Литература:


1.Химия. Нетрадиционные уроки. 8-11 классы /Авт.-сост. С.Ю. Игнатьева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 72с.

2.Химия. Практикум по общей химии. 10-11 классы / сост. Н.И. Тулина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 172с.

3 Габриелян О.С. Химия для профессий и специальностей технического профиля : учебник 7-е издание м.: «Академия» 2013. – 191 с.: ил.

4. Габриелян О.С. Химия 10-11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2013. – 223 с.: ил.










Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров172
Номер материала ДВ-560758
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх