Тема:
Литература периода Великой Отечественной войны
(бинарный
урок – русский язык и литература)
Эпитет: Мы знаем, что ныне лежит
на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова –
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
А.Ахматова.
А,Ахматова подчеркивает значение великого русского
слова, потому что слово объединяет народ, призывает к защите Отечества,
поддерживает в особенно трудные минуты. Слово великая ценность народа, основа
его существования, это то, что передаётся от поколения к поколению.
(3
слайд) Словарь:
патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу и готовность
к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины.
1.
Из истории ВО войны.
22 июня 1941 г. началась ВО
война – фашистская Германия вероломно напала на СССР. В ходе первых месяцев
войны враг проник глубоко внутрь нашей страны. Под угрозой оказалась
столица. В 1943 году произошел переломный момент – Курская битва, после которой
инициатива перешла в руки Красной Армии. 16 апреля 1945 года войска
вошли в Берлин. 8мая Германия капитулировала. Цена победы очень
велика: погибло около 27 млн. человек. В годы военных испытаний 1215
писателей ушли воевать с врагом. Более 400 из них отдали свою
жизнь за освобождение Родины.
2. Учитель: Мы
родились и выросли в мирное время, никогда не слышали воя сирен, извещающих о
воздушной тревоге.Об окопах и траншеях, об атаках и контратаках под шквалом
вражеского огня мы можем судить только по кинофильмам, художественным
произведениям и рассказам фронтовиков. Для нас война - история. К сожалению, в
соседнем государстве это реальность. Наши прадеды тоже, как и люди на Украине,
жили мирно, не ожидая, что фашизм ворвется в их дома. Поэтому забыть, что
страшные годы Великой Отечественной войны мы не имеем права.
3. Целеполагание.
Из вышесказанного определите, о чем мы сегодня будем
говорить?
Какие цели преследуем достигнуть на уроке?
Что мы должны выяснить, исследовать?
Цели урока:
- Дать обзор литературы
времени ВО войны.
- Рассказать о
патриотизме советских поэтов и писателей, воевавших в годы ВО войны
- Показать, что
поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические
чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.
- Развивать
навыки работы с текстом, навыки связной речи, умение слушать, делать
записи.
- Воспитывать
патриотические чувства: любовь к Родине, интерес к истории страны,
своей семьи.
4. Актуализация знаний учащихся
Учитель: Давайте вспомним предыдущий урок. Какая тематика стихотворений,
песен была основной в предвоенные годы? Послушаем 30-х годов «Если завтра
война».
Какие чувства она вызывает у вас? (спокойствие, уверенность
в своих силах, даже бравада)
Пожалуй,
никогда за время существования советской поэзии не было написано столько
лирических стихов, как за годы войны. (А.Сурков)
5. Поэты, не вернувшиеся с войны
Я
знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там….
А.Твардовский
(4-8 слайды)
Павел
Коган (1918 -1942)
Я
патриот. Я воздух русский,
Я землю русскую люблю,
Я верю, что нигде на свете
Второй такой не отыскать,
Чтоб
так пахнуло на рассвете,
Чтоб
дымный ветер на песках…
И
где еще найдёшь такие
Берёзы,
как в моём краю!
Я
б сдох, как пес, от ностальгии
В
любом кокосовом краю.
Но
мы ещё дойдем до Ганга,
Но
мы ещё умрём в боях,
Чтоб
от Японии до Англии
Сияла
Родина моя.
1941
Погиб
в 23 года 23 сентября1942г. под Новороссийском, возглавляя разведгруппу.
«Только здесь, на фронте, я понял, какая ослепительная, какая обаятельная вещь
– жизнь». Его «Бригантину» пели все, уже не вспоминая фамилию автора.
Михаил Кульчицкий
(1919 – 1943)
Командир
миномётного взвода младший лейтенант Михаил Кульчинский погиб в боях под
Сталинградом в январе 1943г. Захоронен в братской могиле селе Павленково в
Луганской области Украины.
Война
ж совсем не фейерверк,
А просто – трудная работа,
Когда –
Черна
от пота-
Вверх
Скользит
по пахоте пехота.
Николай
Майоров (1919 – 1942)
Погиб
8 февраля 1942 года на Смоленщине.
Мы
были высоки, русоволосы,
Вы
в книгах прочитаете, как миф,
О
людях, что ушли не долюбив,
Не
докурив последней папиросы.
Когда
б не бой, не вечные исканья
Крутых
путей к последней высоте,
Мы
б сохранились в бронзовых ваяньях,
В
столбцах газет, в набросках на холсте.
Пусть
помнят те, которых мы не знаем:
Нам страх и подлость были не к лицу.
Мы пили жизнь до дна
И умирали
За эту жизнь.
Не кланяясь свинцу.
Муса
Джалиль (1906 -1944)
Муса Джалиль, будучи тяжело раненным, попал в плен. В
концлагере вел активную подпольную работу. Был брошен фашистами в тюрьму Маобит
и в 1944 г. казнен. Посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Сердце
с последним дыханием жизни
Выполнит твердую клятву свою:
Песни всегда посвящал я Отчизне,
Ныне Отчизне я жизнь отдаю.
Иосиф
Уткин (1903- 1944)
Военный
корреспондент, погиб во время авиационной катастрофы при возвращении с
переднего края в 1944г
На
улице полночь. Свеча догорает.
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Мы
скоро вернемся. Я знаю. Я верю.
И время такое придет:
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдет.
Минута
молчания.
Итак, ребята, вы слышите в стихах поэтов-фронтовиков, как
патриотические чувства сплетаются с глубоко личными переживаниями лирического
героя
6. Женщины
на войне.
(9 слайд) Говорят «У войны не женское лицо». Но
на фронт уходили и женщины. Они были медсестрами - выносили раненых с поля
боя, подносили снаряды, были снайперами и летчицами. Слово тоже было их
оружием. Их стихи знала вся страна - Анна Ахматова, Ольга Берггольц, Вероника
Тушнова, Юлия Друнина. В судьбу и поэзию каждой из них вплелось военное
лихолетье.
Сообщение о Юлии Друниной
Выпускница
одной из московских школ Юлия Друнина в 1941 году добровольно ушла на фронт
бойцом санитарного поезда. Их семью эвакуировали из Москвы в Заводоуковск
Тюменской области, но Юля решила идти на фронт. Стихотворение Юлии Друниной «Зинка»
посвящено ее боевой подруге Зинаиде Самсоновой, погибшей в 1942 году и
удостоенной звания Героя Советского Союза.
Мы легли у разбитой ели,
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, сырой земле.
- Знаешь, Юлька, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет…
У тебя есть друзья, любимый.
У меня лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна…
С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и замен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.
Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам,
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы,
Мы со славой хотели жить.
Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит?
Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав.
Белорусские хаты пели
О рязанских глухих садах.
Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье
Мама, мамка твоя живет.
У меня есть друзья, любимый,
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.
И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла
Я не знаю, как написать ей,
Чтоб она тебя не ждала.
Итог: да,
много горя и страданий пришлось пережить русским женщинам во время войны Вся
тяжесть мужской и женской работы легла на их плечи: и невспаханное поле, и
работа на станках, и забота о голодных и больных детях и стариках. И поэты
видели это, говорили об этом в своих стихах. Михаил Исаковский написал в 1945
году стихотворение «Русской женщине».
Да разве об этом расскажешь-
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все - без конца и без счета -
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
Одной тебе - волей-неволей,
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.
7. Языковые особенности военной поэзии. Практическая
работа.
Песня
«Землянка».
Алексей Сурков автор тихой, проникновенной песни
«Землянка». Это грустное, лирическое стихотворение, положенное на музыку
Константином Листовым, выполняло функции боевой, воодушевляющей песни. Оно
написано в ноябре 1941 года под Москвой, в землянке. «Он просто сложил письмо
из наиболее пронзительных слов, какие тогда пришли; просто рассказал жене, где
находится, о чём думает, какая погода в тех местах, где он сейчас находится и
какая обстановка».
Давайте докажем, что стихотворения военной поры богато
языковыми средствами
Практическая
работа по стихотворению А.Суркова «Землянка», написанного поэтом в 1941 году.
Работа с текстом.
Задание: заполнить таблицу, называя средства языковой выразительности или
приводя примеры указанных средств
(10
слайд) Заполненная
таблица:
|
Языковые
средства
|
Примеры
|
|
Олицетворения
|
Поет
гармонь, шептали кусты, голос тоскует
|
|
Эпитеты
|
Белоснежные
поля, голос живой, холодная земля, негасимая любовь
|
|
Лексический
повтор
|
Далеко-далеко,
снега и снега
|
|
Сравнение
Противопоставление
|
Смола,
как слеза
В холодной землянке – негасимой любви
|
Алексей Сурков «Землянка» 1941г.
Бьется в тесной печурке огонь.
На поленьях смола, как слеза,
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях' под Москвой.
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далеко-далеко.
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко.
А до смерти - четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло.
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.
Вывод: стихотворение богато
языковыми средствами: например, олицетворения и эпитеты подчеркивают нежные
чувства лирического героя.
Рефлексия: Поэзия
в годы войны – оперативный, доходящий до самого сердца читателя род
литературы.
Каковы основные черты поэзии военных лет?
Оперативность, эмоциональность, доходчивость, патриотические
чувства, глубоко личные переживания поэта.
8.
«Строки,
опаленные войной». Немало книг посвящено ВО войне 1941-1945 г. Рассказов,
повестей, романов и поэм. Перечитывая лучшее, видишь, как шаг за шагом
открывается в них сложная и глубокая правда о целой исторической эпохе. Это произведения
Твардовского А.Т., Катаева В.П., Фадеева А.А., Шолохова М.А., это такие книги,
как
«А
зори здесь тихие» Б.Васильева,
«Сотников»
и «Альпийская баллада» В.Быкова,
«Тишина»
и «Последние залпы» Ю.Бондарева,
«Убиты
под Москвой» К.Воробьёва,
«Сашка»
В.Кондратьева и многие, многие другие.
Работа с текстами произведений
А. Толстого «Родина» и
Леонида Соболева «Морская
душа»
Цели:
1) повторить определение текста, стили литературного
языка, типы речи, характерные для стиля языковые средства и стилистические
приемы.
2) выполнить языковый анализ отдельных элементов текста
(фонетический, лексический, морфологический разбор, синтаксический разбор предложений),
анализ правописания отдельных слов (орфографический разбор).
А.Толстой
Родина.
За
эти месяцы тяжёлой борьбы, решающей нашу судьбу, мы все глубже познаём кровную
связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина.
Надвинулась
общая беда. Враг разоряет нашу землю… Гнездо наше, Родина, возобладала над
всеми нашими чувствами. Все мысли о ней, весь наш гнев и ярость – за её
поругание, и вся наша готовность - умереть за неё. На нас всей тяжестью легла
ответственность перед историей нашей Родины.
Так
неужели можно даже помыслить, что мы не победим! Мы сильнее немцев… Ничего, мы
сдюжим!
Л. Соболев
Морская душа.
В
конце второго дня боя из развалин вышли два моряка с носилками. На носилках
лежал комсомолец Грошов, радист, старшина второй статьи. Его откопали из-под
стенки, поваленной очередным снарядом, и решили отправить на тот берег. Он
лежал в обрывках одежды, и сквозь них синела на неподвижном теле тельняшка, но
белые полоски на ней нельзя было отличить: весь он был в земле, в едкой пыли
раздробленного столетнего гранита.
У
воды он очнулся, приподнял голову и посмотрел на шлюпки.
- Давай назад, - сказал он хрипло. – Я ещё не мёртвый,
куда тащите? Есть пока силы бить фашистскую погань. Несите назад, ребята…
Моряки
молча шли к шлюпкам.
-
Назад неси, говорю! – крикнул он в бешенстве, приподымаясь на носилках.
И столько ярости и силы было в этом окрике раненого, что
моряки
так
же молча повернулись у самых шлюпок и понесли его в форт.
Шлюпка
– лодка с прочным широким корпусом.
Форт
– большое замкнутое укрепление, составная часть внешней линии оборонных
сооружений укрепленного района.
Выполните следующие задания:
I. Восприятие текста. Выразительно
прочитайте текст.
2. Определите тему, главную мысль
текста, количество микротем.
3.Определите стиль речи, выделите
характерные для стиля языковые средства и стилистические приемы.
3. Какие типы речи сочетаются в
этом тексте? Какой основной тип речи?
4. Найдите тезис (если есть), его
обоснование (если есть), вывод(если есть),.
5.Выполните языковый анализ
отдельных элементов текста (фонетический, лексический, морфологический разбор
указанных преподавателем слов; синтаксический анализ предложений);
6. Выполните анализ правописания
отдельных слов и предложений (орфографический разбор).
Рефлексия:
Какие трудности возникли в работе с текстом, разборами?
Итог урока: ребята,
вам предстоит сделать много открытий, не раз восхищаться мужеством и стойкостью
героев, испытать чувство гордости за наш народ, преклонить голову перед
сединами ветеранов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.