Бинарный урок В 4 классе по литературному чтению А.И. Куприн "Барбос и Жулька"

Бинарный урок в 4 «В» классе (литературное чтение, английский язык))

Тема: Александр Иванович Куприн «Барбос и Жулька»   

1.     Ф.И.О. учитель: Козлова Ксения Андреевна  Васильчикова Ирина Павловна

2.     Класс: 4-В

3.     Дата: 26 февраля 2018 года

4.     Тип урока: Урок «открытия» нового знания

5.     Организация пространства: работа в парах, групповая работа, фронтальная работа,

Ресурсы:

ü Персональный компьютер, экран, интерактивная доска, колонки.

ü Зрительный ряд - мультимедийная презентация, видео.

ü Учебник «Литературное чтение» 4 класс 2 часть

ü Карточки для работы в паре

ü Дополнительный материал для работы в группе, шаблон собаки, лозунги, картинки, клей.

Цель урока: приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах;

расширение знаний, учащихся о творчестве А.И. Куприна;

закрепление умения работы с текстом.

Задачи урока:

ü ознакомление с некоторыми эпизодами жизни и произведениями А.И. Куприна;

ü ознакомление с новыми литературными жанрами;

ü раскрытие смысла рассказа Куприна «Барбос и Жулька», смысла дружбы и верности;

ü обучение анализировать поступки героев;

ü обогащение словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат.

самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

владеть приёмами осмысленного чтения.

Познавательные УУД:

анализировать художественное произведение, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков;

определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, свободно высказывать свою точку зрения;

аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами.

Ход урока

1.Организационный момент  (1-2мин)

Мотивация к учебной деятельности

Проверяется готовность учащихся к уроку, создается эмоциональный настрой.

(Показ  видео)

Учитель:

Все к уроку вы готовы,                   (Слайд 1)

Чтоб узнать о чем-то новом?

Я желаю вам сегодня добра!

Если вам будет трудно, то я вам помогу!

Давайте с вами обнимемся,

И над землей поднимемся!

Тепло сердец соединим,

И станем солнышком одним!

Ирина Павловна:

Hello, Hello! The sky is blue! And I hope You are happy, because I am happy too

Речевая разминка (2 мин )          (Слайд 2)

Босая собака с бабкой ходила,

Бабка собаку босую поила.

-Прочитайте с разной интонацией

(повествовательной, восклицательной, вопросительной)                   

Ирина Павловна: 

If the dog choose shoes. Whose shoes does he choose?

2.Актуализация знаний.  (7 мин)

Учитель:

 - Как называется раздел, произведения из которого мы читаем?

(Ответы учащихся)            (Слайд 3)

Учитель:

- Каждый новый рассказ из этого раздела – это прекрасная и удивительная встреча с животными.

- С каким рассказам мы познакомились?     (Слайд 4)

- Что удивило вас в этом рассказе?

(Ответы учащихся)

Работа с пословицами и поговорками.   (Слайд 5)

Работа в парах. ( 2 мин)

(У учащихся на партах пословицы)

Учитель:

- Объясните смысл пословиц.                          (Слайд 6)

Ирина Павловна:                                             (Слайд 7)

                                

3. Самоопределение к деятельности (4 мин)

Учитель:

- Прочитайте записи. («Слон», «Чудесный доктор», «Белый пудель»)   (Слайд 8)

- Что объединяет эти произведения? (Все произведения о животных; их написал А.И. Куприн)

- О творчестве, какого писателя мы будем говорить сегодня?

-Что вы помните об этом писателе? Какой рассказ читали в 3 классе?  (Слайд 9)     

- Вспомните, о чём этот рассказ?

- Какая главная мысль этого рассказа, о чём хотел сказать нам автор?

-Как вы думаете, кого называют друзьями?

-Какими качествами должны обладать друзья?

Ирина Павловна:

(Просмотр видео   video playback (1))

positive                                                negative               ( Слайд 10)

kind- добрый                                     злой -angry                  

love- любовь                                     ненависть- hate

sincere-искренний                            неискренний-insincere

reliable-надёжный                           ненадёжный-unreliable

glad-радостный                                 грустный- sad

Учитель:

- Сегодня на уроке вы узнаете ещё одну удивительную историю А.И. Куприна, которая не оставит вас равнодушными.

3.1 Целеполагание

-Сформулируйте цель нашего урока.

4. Восприятие, осмысление и усвоение нового материала  (4 мин)

4.1 Знакомство с жизнью и творчеством А.И.Куприна               (Слайд 11)

Учитель:

-Я хочу начать вам рассказывать об этом замечательном писателе со слов

Д.Н. Мамина - Сибиряка. «Почему он большой писатель? Да потому, что он живой … в каждой мелочи живой».            - Как вы думаете, почему Мамин – Сибиряк выбрал именно такие слова для описания Куприна?

(Ответы учащихся)  

Учитель         (Слайд 12)

-Александр Иванович Куприн знаменитый русский писатель который родился 7 сентября 1870 -1938. Фамилия Куприн происходит от названия речки «Купра» в Тамбовской губернии. Куприн родился в семье мелкого чиновника. Отец его умер, когда мальчику не было и четырех лет.

Семья осталась без денег, и мать переехала в Москву. Мальчик жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский пансион.

   Куприн был добрым, отзывчивым и талантливым человеком, неравнодушным к чужим судьбам. Поэтому у него было много друзей.          

-Посмотрите на портрет писателя: это широкоплечий, коренастый мужчина с добрыми глазами. Его взгляд пронизан любовью и теплотой души.  

(Слайд 13)         

Всё творчество Александра Ивановича Куприна дышит любовью к Родине,  

трудолюбивому народу, щедрой природе, к животным и людям, а также великому русскому языку.

Ему всё было интересно, поэтому многому научился. Куприн первым из писателей отправился в полёт на воздушном шаре, спускался в водолазном костюме на морское дно.           (Слайд 14)

Он любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки птиц и животных и написал замечательные произведения для детей. Я советую вам их прочитать.

(Выставка книг А.И. Куприна)             (Слайд 15)

-Это «Белый пудель», «Ю – ю», «Чудесный доктор», «Сапсан», «Завирайка», «Воробьиный царь».

-Все животные, о которых он писал, жили на самом деле. Животных он называл “Друзьями человечества”. Один из друзей писателя вспоминал, что он «ни разу не видел, чтобы Куприн прошёл мимо пса на улице и не остановился, чтобы его не погладить».

В его доме было много животных, но любимцем был пёс Сапсан.

5. Физкультминутка         (2 мин)           (Слайд 16)

6. Продолжение по теме урока (10 мин)

 6.1 Работа с учебником               (Слайд 17)

Учитель: 

- Прочитайте название произведения (стр.85)

- По названию предположите, о чем будет рассказ?

- Каких собак могут назвать Барбос?

- Представьте его. Как он может выглядеть?

- Какой у него характер?

- Перед чтением мы познакомимся с лексическим значением непонятных слов.

6.2 Словарно-лексическая работа.                            (Слайд 18)

(У учащихся на партах карточки с лексическим обозначением слов)

Учитель:

Объясните значение слов:

6.3. Работа над рассказом «Барбос и Жулька»

(Прослушивание 1 части рассказа, учащиеся следят по учебнику)

Работа с учебником (стр. 85-91)

-  Оправдались ли ваши предположения?

- Как выглядел Барбос?

- Чем отличаются такие собаки от других собак?

–Как вы думаете, каких собак могут назвать Жулькой?

- Как она может выглядеть?

( 2 часть рассказа учащиеся читают)

- Прочитаем 2 часть и проверим наши предположения. (стр. 85-86)

- Какой была основная черта её характера?

- В чём это проявлялось?

– Предположите, как характер Барбоса проявлялся в его поведении?

- Прочитаем 3 часть и проверим ваши предположения. (стр.86-88)

- В каких случаях он был смелым?

- Предположите, как Барбос и Жулька относились друг к другу, ведь они были совершенно разными.

(Учащиеся дочитывают произведения (стр 88-91)

- Так как же закончился рассказ?

- Как вёл себя Барбос?

- Что он чувствовал?

- Почему?

- Какие чувства вызвал у вас этот отрывок?

6.4 Работа в группах       (Слайд 20)

(У каждой группы шаблон собаки (формат А3).  В течении 3 минут, учащиеся составляют модель качеств, чувств и эмоций Барбоса или Жульки из предложенного раздаточного материала. Группы представляют свои работы)

- А. И. Куприн закончил рассказ именно так. А вы придумайте своё окончание рассказа.

- Мне кажется, что писатель хотел сказать нам что-то важное.

 - Мне кажется, что писатель хотел сказать нам что-то важное.

- Я желаю вам встретить на своем жизненном пути настоящих друзей

7. Рефлексия      (1 мин)     (Слайд 21)

Учитель:

У вас на столах лежат два вида косточек: большая и маленькая. Если на уроке вам было интересно, вы справились со всеми заданиями, то положите в миску к нашей собачке, которую вы видите на доске, большую косточку. Если вам было не очень интересно, вы что- то не поняли, положите в миску маленькую косточку.

8. Подведение итогов урока  (1 мин)       (Слайд 22)

-Чему учит нас рассказ?

- Какова основная мысль рассказа?

- Можно ли сказать, что собаки переживают и чувствуют также, как и люди?

9. Домашнее задание    ( 1 мин)   (Слайд 23)

Подготовить творческий пересказ от имени Барбоса. (стр 85-91)