Бинарный урок(литература-музыка) на тему "С. Есенин-певец русской природы)"

УМК –«Литература» 6 класс, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев в 2-х ч., изд. «Просвещение» ,2013г

Тема : Родная  природа в музыке и поэзии 20 века

Тип урока – урок открытия нового знания, бинарный (литература и музыка)

Цели урока:  деятельностная – развивать умения работать с музыкальным и литературным текстом; аргументировать свой ответ; работать в группах

                     Содержательная – повторить понятие «средства музыкальной и языковой  выразительности» ; дать представление о способах определения лексического значения слова, показать взаимосвязь литературы с музыкой.

УЛ – учитель литературы Козлова Е. В.

УМ – учитель музыки

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1.Этап мотивации	УЛ:Почему мы проводим урок литературы в кабинете музыки?	Входят в класс. Эмоционально настраиваются на урок	К11, К12,К13, П3, Л9
2.  Этап актуализации	Учитель Л. нацеливает учащихся на предстоящий урок; - Глядя на слайд , догадайтесь, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока	Разглядывают картинки, читают стихи, размышляют, анализируют, обобщают. Ребята формулируют тему урока	Л6,Л7, Р3, К10, П3
3. Этап  постановки учебной задачи	- Это тема для нас новая? - Что бы хотели узнать?	Делятся своими знаниями о музыкантах и поэтах, которые писали на тему природы. Самостоятельно выделяют и формулируют задачи: •      расширить знания  о русской поэзии.; •      познакомиться с новыми произведениями искусства о природе. •      рассмотреть взаимосвязь литературы и музыки; •      познакомиться с творчеством С А.Есенина	Л9, Л11, Р2,Р3, К10, П2, П3
4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Что задано на дом? Чтение стихотворения.	Читают стихотворение и отвечают на вопросы.	П1,П2, П3, П4, К2,К3,К4,К5,К11,К12,К13, Р1,Р2,Р9,Л7,Л9,Л11
5. Этап самостоятельной работы	УМ: Если бы вы были композиторами, какую музыку бы сочинили? (настроение, темп, динамика, цвет) Предлагает описать картину природы языком художника Знакомит с картиной	Анализируют, обобщают, сравнивают, делают выводы, что в музыке и литературе много общего. Находят карточки нужной окраски. Анализируют картину	П1,П3,П4,П5,П9 К1,К2,К3,К4,К5,К6,К9,К11, К12,К13 Р1,Р2,Р8 Л8,Л9,Л10,Л11
6. Этап включения в систему знаний и повторения	УЛ: Предлагает прочитать  самостоятельно стихотворение.  Учитель предлагает отметить языковые средства в тексте цветными карандашами. Предлагает прочитать еще раз выразительно УМ: Предлагает послушать романс на стихотворение Есенина «Мелколесье…» в исполнении А.Денникова. С другими интерпретациями предлагает познакомиться на сайте Дн.ру. ФИЗМИНУТКА УМ: предлагает продирижировать фразу из романса «Сирень» С. Рахманинова	Ученики читают, анализируют самостоятельно. Дети отмечают эпитеты (красным),метафоры (синим), олицетворения (зеленым). Ученик читает стихотворение выразительно. Делают вывод о музыкальности стихов. Дети дирижируют, эмоционально показывая вершины музыки. Происходит  смена деятельности.	П3,П5,П9 К2,К4,К6,К9,К10,К12,К13 Р2,Р8 Л9,Л10,Л11
8. Домашнее задание	УУЛ: предлагает сочинить стихотворение о родной природе.	Дети записывают в дневник задание.	П1, П12, Р2, Л7, Л9, Л12
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	УЛ:  Проводит синквейн на тему «природа» УЛ:- Вернемся к теме и целям нашего урока УЛ: Предлагает оценить свою работу на уроке, прикрепить разноцветные фигурки на магнитную доску . УМ: предлагает в заключение урока исполнить песню о родной природе.	Дети самостоятельно работают над синквейном Делают вывод: природа – это красота, жизнь…… Она вдохновляет, радует, удивляет. Дети сопоставляют задачи урока с полученным результатом. Дети делают вывод о том, что они получили от  урока. Выполняют самооценку своей работы на уроке.	К5,К12,К13 Р5,Р9, Л7,Л11