Бинарный литературно - музыкальный урок во 2 классе по теме:Е.И.Чарушин"Страшный рассказ"

Бинарный литературно – музыкальный урок по теме:

Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»

Цель:  Показать роль музыки в рассказе Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»

Задачи урока:

1. Познакомить с творчеством Е.И.Чарушина.

2. Формировать навыки правильного и выразительного чтения.

3. Закреплять умение прогнозировать и анализировать .

4.Развивать креативность мышления, обогащать словарный запас учащихся.

5. Воспитывать бережное отношение к животным.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Наш урок необычный. Проведем мы его вместе с учителем музыки.

 - Сегодня мы проведём литературно-музыкальный урок.

Музыкальное приветствие: Доброе утро – в разных тональностях

2. Актуализация знаний. Введение в тему.

Вступительное  слово учителя музыки:

- Давайте вслушаемся в эпиграф нашего урока. Как вы его понимаете?

Что не выскажешь словами, звуком на душу навей

- То, что невозможно передать словами, можно передать музыкой

 Стадия вызова.   Игра «Верите ли Вы»:

- что литература - это искусство слова?

- что  музыка это искусство, которое передаёт нам чувства ?

- что мы сегодня  познакомимся  с интересным литературным произведением?

- что музыка поможет передать настроение наших героев?

- что маленькое безобидное животное может быть хищником?

- Сегодня на уроке мы будем учиться  думать и слушать, размышлять и рассуждать, понимать смысл прочитанного и  услышанного, а также делать для себя какие-то выводы.

Определим цель урока: решение главного вопроса

«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
3. Проверка домашнего задания.

 - Предлагаю послушаю, как вы дома подготовили пересказ произведения М.Пришвина «Ребята  утята» от имени уточки.

- Какая песня созвучна с темой нашего разговора? Почему?

- Какую песню вы хотите исполнить сейчас? (Исполнение песни «Песня о маме»)

 4. Работа по теме урока.

- Посмотрите на слайд  и найдите название произведения .

и о ф о о з и к н н

с т р а ш н ы й к ч

р а с с к а з з ь а

р й я я р и т т у р

у а в ж б з ю ь т у

- Предположите, о чём будет это произведение.

-Какие музыкальные ассоциации возникают у вас со словом «страшный»?

-Можно ли по названию определить жанр произведения, с которым мы сегодня познакомимся?

-  Ребята, а как называют человека, который пишет рассказы?

- А как называют человека, который пишет картины?

-А как называют человека, который пишет музыку?

  Игра «Верите ли Вы»: «Верно  ли, что »:

- что один и тот же человек может  быть и писателем и художником?

- что  один и тот же человек может  быть и писателем и музыкантом?

- Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством талантливого писателя и художника Евгения Ивановича Чарушина.

Об этом нам расскажут наши биографы:

1. Отец Чарушина был архитектором. Он придумывал, рисовал дома. Альбомы, карандаши, краски – всё это очень нравилось мальчику. На его детских рисунках чаще всего были изображены птицы и звери.

2. Многое о родной природе Чарушин узнал от матери. Она была искусным садоводом  и огородником. Сын помогал ей собирать семена цветов, приносил из лесу редкие растения и сажал их в саду около дома.

3. Самые яркие  воспоминания о детстве связаны у Чарушина с животными. Он сам их ловил, воспитывал, наблюдал или просто читал о них. В доме всегда были кошки и собаки, на окнах – банки с рыбками, в клетках распевали  свистели птицы. Это были друзья мальчика.

Изучая  природу Е.Чарушин пытался выразить свои наблюдения и чувства в словах. А то, что он не мог выразить словами ему помогали  передать кисти и краски.

Выставка книг. Рассказы Е.И.Чарушина

 Работа с текстом до чтения:

- Предположите, о чём будет это произведение  по опорным фразам.

 «Стратегия ключевых слов»  Фразы на доске. (музыка)

•                    Шура и Петя остались одни;

•                    у самого леса;

•                    ни папы, ни мамы;

•                    темно;

•                    не страшно, не боялся;

•                    кто-то топает;

•                    закрылись с головой;

•                    прижались друг к другу;

•                    пришли (родители);

•                    зажгли;

•                    ёжик

- Кто будет героем произведения?

- Предположите, как могут разворачиваться события?

- Какие чувства возникают у вас при чтении этих строк?

Работа в четвёрках. Один человек из группы делает свой прогноз.

-Ребята, предлагаю разделить ключевые фразы на части, но прежде чем читать определим:

ТОН – спокойный или взволнованный

ТЕМП – быстро, медленно или не спеша

ГРОМКОСТЬ – тихо или громко

Постановка задач урока:

Для того, чтобы проверить и уточнить свои предположения мы должны прочитать текст.

 Чтение рассказа:

Словарная работа

-Чтобы лучше понять текст, необходимо поработать над трудными словами.

- Объясните лексическое значение слов.

Словарная работа:

Чулан - подсобное помещение;

Сени – помещение между жилой частью дома и крыльцом.

- Читать будем с передачей словесной эстафеты (ребёнок, который начинает читать первым, самостоятельно останавливается и говорит следующему продолжить).

- Начинает читать Полина С. и тд.

4. Физкультминутка:

5. Работа с текстом после прочтения:

- Совпало ли ваше предположение с реальным  содержанием рассказа?

- К какому жанру относится прочитанное произведение. Докажите. (Написан в прозе, описываются реальные события, нет волшебства, магии, животные не обладают голосом, характером) а) Совпало ли  ваше предположение с реальным содержанием рассказа?

- Было ли  вам страшно?

- Как бы вы озаглавили?

- Почему автор назвал рассказ именно так?

Проблемный вопрос:   

- Как вы считаете, Петя и Шура смелые или трусливые? (Они храбрятся, не показывают страх).

- Как Шура и Петя уговаривают себя не бояться?

 - Перечитайте их диалог.

-Это самый напряженный момент в рассказе.   Попробуем передать ,как меняются чувства у героев.

Работа с иллюстрацией.

- Соответствует иллюстрация прочитанному тексту?

- Какой момент изображён? Подберите и зачитайте строки к иллюстрации под музыку на с.137

6.Рефлексия.

«Палитра чувств героя»

-Ход развития событий в тексте и переживания героев обозначим цветом.

Ж-   - радость, восхищение, хорошее настроение

З      -спокойствие, успокоение, покой, сдержанность

К     - обида, тревога , огорчение, страх

№	Событие	Чувство Гусеницы	Цвет
1	•         Шура и Петя остались одни; •         у самого леса; •         ни папы, ни мамы; •         темно; •         не страшно, не боялся;
2	•         кто-то топает; •         закрылись с головой; •         прижались друг к другу;
3	•         пришли (родители); •         зажгли;
4	•         ёжик

7. Подведение итогов урока.

Игра «Верите ли Вы»:

- что «Страшный рассказ» - это сказка?

-что Евгений Чарушин был художник – анималист?

-что нашим гостям было интересно?

8. Домашнее задание.

 – Подготовить краткий пересказ.

 – Составить 3-4 вопроса к прочитанному тексту.

 – Подобрать к прочитанному тексту пословицы, загадки.

 – Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту рассказа.