Биологическая игра "В мире животных"

Биологическая игра «В мире животных»

(Обобщение по темам «Амфибии» и «Рептилии»)

Цель: обобщение пройденного материала по темам «Амфибии» и  «Рептилии».

Задачи:

1)      Обучающая – обеспечить повторение учащимися знаний о строении и основных процессов жизнедеятельности Амфибий и Рептилий; повторить многообразие и основные систематические группы земноводных и пресмыкающихся; продолжить формирование у учащихся знаний о многообразии животного мира.

2)      Развивающая – продолжить развитие у учащихся умение сравнивать строение и процессы жизнедеятельности двух классов животного мира Амфибий и Рептилий.

3)      Воспитательная – показать значение Амфибий и Рептилий в природе и жизни человека; значение охраны животного мира.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран; презентация, подготовленная учителем; карточки с заданиями; фотографии и рисунки с изображениями Амфибий и Рептилий; таблицы.

Ход игры:

Учитель:  (слайды 1-3)

 - Лягушек спросили: «О чем вы поете?

Ведь вы же, простите, сидите в болоте».

Лягушки сказали: «О том и поем,

Как чист и прозрачен родной водоем!».

- Но сегодня речь пойдет не только о лягушках, но и о других братьях наших меньших. Проведем мы сегодня наше мероприятие в виде игры, а точнее в виде соревнований двух команд, Амфибий и Рептилий. В ходе состязаний мы выявим самых умных, активных, внимательных учащихся. Нашу игру начнем с домашнего задания – представление команды.

1.      Представление команд.

Команда Амфибии:

Капитан команды:

- Около 300 млн.лет назад на суше появились древние земноводные, которые произошли от древних кистеперых рыб со своеобразным строением парных конечностей. Именно земноводные были первыми хордовыми животными, у которых появились ноги, и они смогли выйти на сушу. Жизнь на суше вызвала у этих животных ряд изменений в строении и приспособлениях к среде обитания.

В Сорбонне во всемирно известном Парижском университете поставлен памятник лягушке, которая пострадала от науки, особенно от медицины. Сорок лет назад поставлен  памятник лягушке в Токио, на средства студентов.

1 – ый учащийся – Лягушка Травяная: (слайд 4)

- Я, Травяная Лягушка, средних размеров. Тело сверху от оливкового до красновато- коричневого цвета, на спине и боках темные пятна. Я одна из самых распространенных лягушек в Европе. Мой ареал простирается от Британских островов до Урала и Западной Сибири.

2 – ой учащийся – Лягушка Прудовая: (слайд – 5)

- Я, Прудовая Лягушка, сверху окрашена в ярко-зеленый или серо-зеленый цвет, часто со светлой продольной полосой посередине спины и темными пятнами. Брюшко мое белое или слегка желтоватое. Моя зимняя спячка длится примерно 100 дней.

3 – ий учащийся – Лягушка Веслоногая: (слайд – 6)

-

- Я, Веслоногая Лягушка, длиной до 75 мм,окрашена в интенсивный яркий цвет. У меня имеется кожный вырост на пятке, кожная оторочка, тянущаяся по предплечью и по краю пятого пальца задних конечностей. Днем я впадаю в особое состояние,напоминающее сон.

4 – ый учащийся – Зеленая Жаба: (слайд – 7)

- Я, Зеленая Жаба, сверху окрашена в светло серо-оливковые тона с крупными темно-зелеными пятнами, отороченными черной каймой. Длиной 140 мм. Предпочитаю температуру +33 градуса. Живу на суше в смешанных или лиственных лесах, веду преимущественно ночной образ жизни.

5 – ый учащийся – Жаба Ага: (слайд – 8)

- Я, Жаба Ага, достигаю 25-26 см в длину и вешу около 2 кг. Веду ночной образ жизни, передвигаюсь при помощи прыжков. Питаюсь лягушками, мышами, беспозвоночными. Мои кожные выделения содержат сильнодействующий яд, способный привести к смертельному исходу, если он попадет на слизистую или в кровь человека.

6 – ой учащийся – Квакша: (слайд – 9)

- Я, Квакша, распространена во всех частях света, но главным образом в Америке и в Австралии. В основном, веду древесный образ жизни, размножаюсь на деревьях, откладывая икру в пазухах листьев в накапливающуюся здесь дождевую воду.

7 – ой учащийся – Рогатка: (слайд – 10)

- Я, Лягушка Рогатка, на верхнем веке у меня отросток, напоминающий рог. Моя окраска пестрая, часто включающая пестрые цвета. Длина тела до 20 см.  Обитаю в сырых, болотистых лесах. Питаюсь мелкими позвоночными, которых нередко подстерегаю, закопавшись в землю и выставив лишь голову, а также беспозвоночными.

8 – ой учащийся – Лягушка Свистун: (слайд – 11)

- Я, Лягушка Свистун, представители моего рода сильно варьируют по длине тела – от 23 до 200 мм. Населяем не только Южную и Центральную, но и Северную Америку. Некоторые виды напоминают чесночниц, характерной чертой которых является сильно развитый пяточный бугор.

9 -  ый учащийся – Жерлянка Дальневосточная: (слайд – 12)

- Я, Жерлянка Дальневосточная, длиной до 52 мм. Населяю различные водоемы кедрово-широколиственных лесах и лугах Южного Приамурья, Западного и Южного Приморья, Сахалина, Северо - Восточного Китая, Кореи. Брюшко оранжевое или красное с черными пятнышками, сверху - серая, чаще с темными пятнами.

10 – ый учащийся – Саламандра Пятнистая: (слайд – 13)

- Я, Саламандра Пятнистая, распространена в Евразии, Северной Америке и Северной Африке. Длина 22 см, из которых меньше половины приходится на хвост, круглый в поперечном сечении. Лапы мои короткие, но сильные без плавательных перепонок. По бокам тупо закругленной морды - большие черные глаза. Окраска блестяще-черная с ярко-желтыми пятнами неправильной формы. Живу по лесным склонам, берегам горных рек и ручьев, в заваленных буреломом буковых лесах, избегаю сухих и открытых мест.

Команда Рептилии:

Капитан команды:

- Современные Рептилии представляют лишь остатки богатого и разнообразного мира Рептилий, населявших Землю в Мезозойскую эру. В современном мире насчитывается 6 тысяч пресмыкающихся. Это холоднокровные животные, они наиболее многочисленны в тропиках и субтропиках. Немного видов встречается в умеренном климате и совсем их нет за полярным кругом. Герб всех медиков – это чаша добра и милосердия, обвитая змеей. Змея – это символ мудрости, которая дает свой яд для лечения больных людей.

1 – ый учащийся – Хамелеон: (слайд – 14)

- Я, Хамелеон, средняя насекомоядная ящерица, живущая, в основном, на ветвях деревьев. Основная моя особенность – это то, что я могу хорошо маскироваться. Моя кожа имеет цвет от серого до светло-зеленого. Однако, у меня очень слабый иммунитет.

2 – ой учащийся – Игуана: (слайд – 15)

- Я, Игуана, крупная растительноядная ящерица, ведущая древесный образ жизни. Обитаю в Центральной и Южной Америке. Длина тела от носа до кончика хвоста не превышает 1,5 м. Благодаря яркой расцветке, спокойному нраву и уживчивости, нас часто разводят как домашних животных.

3 – ий учащийся – Варан: (слайд – 16)

- Я, Варан, крупная ящерица. Отличаюсь от других ящериц полностью окостеневшим черепом. У меня вытянутое тело, удлиненная шея, полувыпрямленное положение конечностей и раздвоенный язык. Обитаю в Африке, Азии и Австралии.

4 – ый учащийся – Геккон: (слайд – 17)

- Я, Геккон, питаюсь мелкими насекомыми. Самки мене окрашены, чем самцы, брюшки у обоих полов желтые. Представители широко распространены в Африке. Обладаю боьшой экологической пластичностью и встречаюсь в самых разнообразных биотипах, не избегаю близости человека, поселяюсь на заборах и стенах строений.

5 – ый учащийся – Королевский Питон: (слайд – 18)

- Я, Королевский Питон, неядовитая змея, распространенная в Африке. Мое тело толстое, мощное с коротким хвостом, большая широкая голова хорошо отграничена от шеи. Населяю экваториальные леса и саванны, веду, в основном, ночной образ жизни, а днем прячусь в укрытиях. При опасности сворачиваюсь в тугой шар, спрятав голову внутрь колец.

6 – ой учащийся – Изумрудный Удав: (слайд – 19)

- Я, Изумрудный Удав, имею ярко-зеленую окраску. Обитаю в лесах, кустарниковых зарослях по берегам рек и озер, в пустынях. Питаюсь преимущественно позвоночными: птицами, мышами, крысами. Все мои представители – живородящие.

7 – ой учащийся – Кобра: (слайд – 20)

- Я, Кобра, ядовитая змея. При опасности поднимаю переднюю треть тела, расширяя шею, разводя несколько пар ребер и образуя капюшон. Длина тела от 1,4 до 2,5 м. Преимущественно живем в Африке и Азии.

8 – ой учащийся – Уж Обыкновенный: (слайд – 21)

- Я, Уж обыкновенный, имею ярко выраженную отметину на голове, обычно желтого цвета. Питаюсь, в основном, живыми лягушками, грызунами и реже – рыбой. Моими врагами являются аисты, хищные птицы и некоторые млекопитающие. Я вовсе неагрессивен, кусаюсь крайне редко, мой укус не приносит никакого вреда для здоровья человека.

9 – ый учащийся – Красноухая Черепаха: (слайд – 22)

- Я, Красноухая Черепаха, очень подвижная и быстрая. Зубов у меня нет, но благодаря мощной мускулатуре могу раздавить довольно прочный предмет. Мои ногти очень крепкие и острые, их я использую для самозащиты. Живу в неглубоких водоемах, поймах рек, болотистой местности.

10 – ый учащийся – Аллигатор: (слайд – 23)

- Я, Аллигатор, отличаюсь от других крокодилов широкой мордой, глаза находятся в верхней части туловища. Окрас темный, иногда черный. Глаза отсвечивают красным или зеленым цветом, по этому признаку меня можно обнаружить в темное время суток. Живу в США и Китае.

                  2. Разминка.

Командам задаются вопросы, ответы которых они получают баллы.

- Об Амфибиях и Рептилиях сложены разные басни и сказки. Какие сказки вы знаете, где героями являются эти животные? (например, Царевна – Лягушка, Лягушка – Путешественница, Черепаха – Тортилла и др.)

- Могут ли представители Амфибий и Рептилий предсказывать погоду?(да, например, лягушка квакает – дождь зовет, крокодил из воды выходит – к холодной погоде, змеи прячутся в норы – к похолоданию…)

- Какую роль играют Амфибии в природе и жизни человека? (например, уничтожают вредных насекомых, являются пищей для птиц и мелких водных млекопитающих животных, в некоторых странах человек употребляет мясо Амфибий…)

- Какую роль играют Рептилии в жизни человека? (например, ящерицы истребляют вредных насекомых, змеиный яд пользуется как обезболивающее средство, кожа крокодилов используется для изготовления сумок, портфелей, ремней…)

-  Хвост потерял-
и себя не узнал,
Но не заплакал
-Заквакал!(лягушонок)                                                     

- Озорные запятые
Плавают под мостиком -
Черные, проворные,
С тонким, гибким хвостиком.
Запятые подрастут -
Прыгать по лугам начнут.
(головастики)

                                                                                        - Скачет зверушка,
                                                                                          Не рот, а ловушка.
                                                                                          Попадет в ловушку
                                                                                          И комар и мушка.
                                                                                                       (лягушка)

3.      Биологический диктант. (слайды 24 – 25)

- При освоении новой среды обитания Амфибиям пришлось очень сильно изменить строение своего организма, характерное для более ранних позвоночных. У вас на столах есть набор цифр от 1 до 10. Я буду зачитывать текст, в котором пропущены слова, эти слова перед вами на слайде. По ходу моего чтения вы должны найти нужную цифру, которая является кодом данного слова.

- Они первыми из позвоночных научились дышать с помощью…(5 – легких)

- Для более эффективного использования нового органа дыхания они обзавелись вторым кругом кровообращения, а сердце стало…(4 – трехкамерным)

- Чистой артериальной кровью снабжается…(3 – головной мозг)

- Амфибии первыми встали… (1- на ноги)

- У них есть позвоночник, они первыми научились поворачивать…(6 – голову)

- Чтобы защитить глаза от повреждения они первыми начали… (8 – мигать)

- Чтобы на суше было легко глотать сухую добычу они превратились в…(7 – слюнтяев)

- В воздушной среде у Амфибий появился новый орган…(9 – среднее ухо)

- Оставив сушу, они не порвали связь с…(2 – водой)

Ответы: 1-5, 2-4, 3-3, 4-1, 5-6, 6-8, 7-7, 8-9, 9-2.

4.      Ты мне – я тебе.

Команды по очереди задают друг другу вопрсы.

1 ая- команда (Амфибии):

- От каких животных произошли Амфибии? (от древних кистеперых рыб)

- На голове большинства бесхвостых Земноводных имеются барабанные перепонки, каково их значение? (органы слуха)

- Тело земноводных холодное и мокрое, а тело пресмыкающихся имеет сухую кожу, с чем это связано? (кожные железы Земноводных постоянно выделяют слизь и тем самым защищают ее от высыхания, а кожа Пресмыкающихся защищена роговыми чешуйками, поэтому она сухая)

- На какие отделы поделено тело Амфибий? (голова, туловище, конечности)

- Сколько камер имеет сердце Земноводных? (три: два предсердия и один желудочек)

- Назовите отделы передней конечности Земноводных? (плечо, предплечье, кисть)

- Почему Земноводные откладывают икру близко к берегу? (теплее вода, быстрее развивается зародыш)

- Какая кровь находится в желудочке у Земноводного? (смешанная)

2 – ая команда (Рептилии):

- От каких животных произошли Рептилии? (от древних Земноводных – стегоцефалов)

- Как называется старый роговой покров змей, который она теряет при линьке? (выползок)

- Как можно определить возраст черепахи? (по числу полос на роговой пластинке)

- Как оказать первую доврачебную помощь при укусе ядовитой змеи? (наложение шины, спокойное положение поврежденного органа, обильное теплое питье)

- Сколько позвонков находится в шейном отделе Пресмыкающихся? (7-10)

- Куда впадают протоки печени и поджелудочной железы у Пресмыкающихся? ( в 12-ти перстную кишку)

- Назовите отделы задней конечности Пресмыкающегося? (бедро, голень, стопа)

- Какое строение имеет стопа? (предплюсна, плюсна, фаланги)

             5. Зоошутка.

Учитель раздает командам рисунки с шуточным животным, необходимо определить, каким животным принадлежит каждый отдел тела.

Земноводное: голова жабы, туловище и задние конечности травяной лягушки, лапы квакши, окраска тела озерной лягушки, хвост тритона.

Пресмыкающееся: голова черепахи, туловище ящерицы, лапы крокодила, хвост гремучей змеи, окрас гадюки.

6.      Задание для болельщиков.

Болельщики разных команд на разных листах бумаги пишут название разных видов Земноводных и Пресмыкающихся. Кто больше, тот принесет дополнительные баллы команде, за которую болеют.

7.      Пятый лишний.

Командам раздаются листочки с заданиями, нужно вычеркнуть лишнее.

- Жерлянка, жаба, тритон, саламандра, веретеница.

- Уж, аллигатор, ящерица, квакша, варан.

- Жерлянка, квакша, лягушка, жаба, тритон.

- Гадюка, уж, хамелеон, кобра, полоз.

              8. Черный Ящик.

- В черном ящике находится предмет, который используется при плавании. В основу его конструирования были положены особенности строения лягушки. Какой это предмет?

( ласты,сконструировал француз Луи де Корле, 1929 г.)

9.      А ну-ка, отгадай! (слайды 26 – 31)

Ученикам предлагается расположить представителей Земноводных в зависимости от продолжительности жизни: саламандра, квакша, тритон, жаба.

 Ответ: квакша – 10 лет, тритон – 13 лет, саламандра – 18 лет, жаба – 36 лет.

Дано несколько слов, из букв, входящих в эти слова, нужно составить новые слова – названия Земноводных и их личинок. ( саламандра, жерлянка, амбистома)

10.  Гонка за лидером.

1.Назвать отряды Земноводных. (Хвостатые, Бесхвостые, Червяги)

2. Назвать отряды Пресмыкающихся животных. (Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи)

3.Какой из видов ящерицы утратил свои конечности и внешне похож на змею? (Веретеница)

4.Какие Пресмыкающиеся способны к рефлекторному отбрасыванию хвоста? (Ящерицы)

5.Какой отряд образован безногими Земноводными животными? (Червяги)

6.Каким способом происходит оплодотворение и развитие у Пресмыкающихся животных? (Внутреннее оплодотворение и наружное развитие зародыша)

7.В каких водоемах возможна жизнь Земноводных и почему? (пресноводных, кожное дыхание)

8.Передние или задние конечности раньше развиваются у головастиков? (передние)

9.Причины вымирания динозавров? (Изменение климата, похолодание)

10.Известно, что ядовитых змей специально разводят в неволе с целью получения змеиного яда, как называются змеиные питомники? (серпентарии)

11.Где находится яд у ядовитых змей? (в ядовитых железах яд стекает по продольным бороздкам ядовитого зуба)

12.Где зимуют прудовые лягушки? (на дне водоемов)

13.Где зимуют тритоны и саламандры?(на суше в ямах, норах или под трухлявыми пнями)

14.Как называется самая крупная ящерица? (Комодский Варан)

15.Могут ли ящерицы летать? (Ящерица, Летучий Дракон, живет на деревьях и, охотясь за летучими насекомыми, перелетает с дерева на дерево, планируя с помощью больших кожных выростов, расположенных по бокам тела)

16.Чем объясняется пристальный немигающий взгляд змеи? (глаза змеи неподвижны, видят только движущиеся предметы и лишены век)

17.Где можно увидеть танцы змей? (в Индии, на улицах горододов факиры показывют танцы кобр)

18.Может ли питон заменить сторожевую собаку? (хорошо приживаются у человека и поддаются дрессировке питоны 6-ти метровой длины и весом 140 кг)

19.Как предохранить место ночлега в лесу или в степи от возможного нападения змей? (следует место ночлега окружить ветвями ели или сосны,  в степи – нитями из овечьей шерсти, эти запахи их пугают)

20.Как велики могут быть Черепахи? (Кожистая Черепаха достигает длины около 2-х метров и веса около 400 кг)

Учитель: (слайды 32 – 34)

- Мы относимся к животным свысока, полагая, что их судьба достойна сожаления. Ведь по сравнению с нами, они весьма не совершенны. Но мы жестоко заблуждаемся. Ибо нельзя подходить к животным с человеческой меркой. Их мир старше нашего и совершеннее, а сами они – существа более совершенные, чем мы с вами. Они сохранили многие из чувств, которые человек растерял, и живут, прислушиваясь к голосам недоступным нашему слуху…

- Что ж обидела и многим нас природа-мать,

Мы не можем бегать, нам нельзя летать.

Мы в воде, на суше любим обитать.

Пищу очень разную способны поедать.

О потомстве помним, всех их бережем,

А людей боимся, с содроганьем ждем!

Подведение итогов, слово жюри

МОУ Сатисская средняя общеобразовательная школа

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА

«В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»

Выполнила: Буланкина Юлия Александровна   (учитель биологии)

Нижегородская область,

Дивеевский район,

пос. Сатис

2010 год

Краткое описание документа:

Биологическая игра «В мире животных»

(Обобщение по темам «Амфибии» и «Рептилии»)

Цель: обобщение пройденного материала по темам «Амфибии» и«Рептилии».

Задачи:

• Обучающая – обеспечить повторение учащимися знаний о строении и основных процессов жизнедеятельности Амфибий и Рептилий; повторить многообразие и основные систематические группы земноводных и пресмыкающихся; продолжить формирование у учащихся знаний о многообразии животного мира.
• Развивающая – продолжить развитие у учащихся умение сравнивать строение и процессы жизнедеятельности двух классов животного мира Амфибий и Рептилий.
• Воспитательная – показать значение Амфибий и Рептилий в природе и жизни человека; значение охраны животного мира.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран; презентация, подготовленная учителем; карточки с заданиями; фотографии и рисунки с изображениями Амфибий и Рептилий; таблицы.