Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Биологические задачи к разделу биологии "Человек и его жизнедеятельность, здоровье" ( 8 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Биологические задачи к разделу биологии "Человек и его жизнедеятельность, здоровье" ( 8 класс).

Выбранный для просмотра документ Биологические задачи к разделу биологии Человек и его жизнедеятельность, здоровье. 8 класс..doc

библиотека
материалов

Волкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Биологические задачи к разделу биологии

«Человек и его жизнедеятельность, здоровье» (8 класс).


Тема: Введение.


1. В природе встречается немало общественных животных, например, муравьи, пчелы. В чём принципиальное отличие их поведения от поведения человека?

2. Можно ли душевную деятельность человека объяснить лишь биологическими законами?   Ответ поясните.

3. Спорят двое: первый: «здоров я или часто болею, закаляюсь я или нет – это моё личное дело, никого не касается». Второй: «нет, здоровье каждого человека не личное дело, а общественное достояние, влияет на жизнь и труд других людей». Кто из них прав?

4. Человек – представитель класса млекопитающие, относится к позвоночным животным  и поэтому родствен рыбам, земноводным, пресмыкающимся и птицам.  Верно ли это?

5. Без усвоения опыта человечества, без общения с себе подобными не разовьется человеческая личность. Так ли это?

Тема: Общий обзор организма человека.

1. «Взяв кусочек пробки, я отрезал от него … перочинным ножом очень тонкую пластинку. Когда затем я поместил этот срез на предметное стекло …, стал разглядывать его под микроскопом, направив на него свет с помощью зеркала, я очень ясно увидел, что весь он пронизан отверстиями и порами … . Эти поры, или ячейки, были не слишком глубокими, а состояли из очень мелких ячеек, вычлененных из одной длинной непрерывной поры особыми перегородками». Кому принадлежат эти слова?

2. В школьном учебнике написано: «Клеткам свойственны рост и размножение». Верно ли это утверждение для всех клеток без исключения? Какие клетки в организме человека не растут или не размножаются?

3. Какие ткани организма человека повреждаются и разрушаются при лучевой болезни в первую очередь? Как вы думаете, почему?

4. Почему мышцы красные, а сухожилия белые?

5. Какие функции выполняют красный и желтый костный мозг? В чем состоит различие функций этих типов костного мозга?

hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gif

Тема: Гуморальная регуляция функций организма человека.

1. Почему все органы и системы органов у здорового человека работают согласованно? Докажите на примерах.

2. Как вы считаете, что лучше, вводить гормоны в кровь или пересаживать железы под кожу или в брюшную полость? Свой ответ обоснуйте.

3. Почему железы внутренней секреции часто называют маленькими железками большого значения?

4. В медицине известен случай, когда у девочки в шесть лет прекратился рост. Прошло 3 года, её рост составлял всего 90 см. Родители показали ребёнка врачу- специалисту, который назначил ей лечение. Девочке вводили особое вещество. За 6 месяцев она подросла на 7 см и через 2 года ещё на 14 см. Объясните, какое вещество могло повлиять на увеличение роста ребёнка и почему?

5. Почему гипофиз считают «дирижёром оркестра гормонов»?

6. В 1958 году умер в возрасте 32 года при росте 180 см весе 468 кг самый тяжёлый человек – Р. Ходжес (США). Окружность его талии составляла более 3 м, а предплечье – 1 м. Объясните, функция какой железы была у него нарушена, после перенесённого в детстве коклюша?

7. В некоторых географических районах планеты встречается заболевание, главным внешним признаком которого является резкое увеличение толщины шеи (зоб). Какова возможная причина такого изменения в области шеи? Какими способами можно избавиться от данного недуга?

8. Какая болезнь описана в рассказе И.С.Тургенева « Живые мощи» из «Записок охотника»:  «...Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая- ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать- только зубы белеют и глаза, да из- под платка выбиваются на лоб жидкие пряди жёлтых волос. ... руки тоже бронзового цвета»? Каковы причины этой болезни?

9. Как излечить больных с избыточной функцией щитовидной железы и как – с недостаточной функцией?

10. Выделение, какого гормона в кровь может увеличиться в 1000 раз при испуге, возбуждении?

hello_html_m434b0aa0.gif

Нhello_html_m434b0aa0.gif

Строение нервной  ткани


ервная система.


1. Лист тянется к свету, червь ползёт в темноту, лягушка ищет влажные места, собака отвечает на зов, человек отдёргивает руку от горячего предмета. Почему?

2. Человек шел босиком, наступил на острый предмет и его нога моментально отдёрнулась; внезапно зазвонил телефон и вы протягиваете руку к телефонной трубке; при зажигании света в тёмной комнате человек зажмуривается; у собаки, принимающей пищу, вид кошки вызывает прекращение выделение слюны; новорожденный крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки. Какие из предложенных примеров относятся к безусловным рефлексам, а какие - к условным? Ответ поясните.

3. На лицо спящего человека сел комар. Он отогнал насекомое рукой, не просыпаясь. Почему и как произошла такая реакция, если рука находилась на некотором расстоянии от лица?

4. У новорожденных (особенно у недоношенных детей) проявляется рефлекс Робинзона. Ребенок крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки. Объясните значение этого рефлекса. Что происходит с этим рефлексом у ребенка в дальнейшем и почему?

5. Бытует мнение, что взятие спинномозговой жидкости из позвоночника очень опасная процедура. Подтвердите или опровергните данную точку зрения. С какой целью невропатологи делают анализ этой жидкости?

6. У спинномозговой лягушки сняли кожу с конечности. При этом сгибательный рефлекс не проявлялся. Затем стали раздражать поверхность мышцы, но сгибательного рефлекса не было. Объясните, в чём дело, ведь в мышцах тоже есть рецепторы.

7. В опыте у спинномозговой лягушки на правой стороне перерезаны все передние корешки, а на левой - все передние. Какая лапка (правая или левая) будет двигаться при раздражении их раствором соляной кислоты? Ответ поясните. Будет ли двигательная реакция у правой лапки, если раздражать кожу левой лапки?

8. У лягушки удалили головной мозг. При прикосновении к коже лапки пинцетом, конечность сгибается. А при нанесении более сильного раздражения пинцетом наблюдается движение всех конечностей. Почему?

9. Почему «спинномозговая» лягушка не плавает, не реагирует на звуки, свет? Почему у неё сохраняется оборонительный рефлекс?

10. При некоторых повреждениях нервной системы у человека нарушается проведение возбуждения из головного мозга в спинной. Сохраняется ли при этом сухожильный рефлекс? Возможны ли движения ноги?

11. В медицине известны случаи, когда человек, у которого полностью был поврежден спинной мозг, парализовано туловище и конечности, но он продолжал жить и заниматься умственным трудом. Как вы можете объяснить такие случаи?

12. В древние времена анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом». Как вы считаете, на основании,  каких наблюдений они пришли к таким выводам?

13. Продолговатый мозг не только « большая дорога», но и «главный коммутатор телефонных связей» между головным и спинным мозгом. Каковы можете объяснить это?

14. В клинике находится больной человек. Он хочет взять стакан, но промахивается. После нескольких попыток берет его и роняет. При попытке писать делает лишние движения. Определите место нахождения опухоли в головном мозге больного.

15. В клинике была проведена операция на головном мозге собаки. В результате этой операции она перестала реагировать на вид, запах пищи и на свою кличку, узнавать знакомых людей. Какой отдел головного мозга у животного был удален?

16. При операциях на головном мозге у больных совершаются непроизвольные движения (например, рукой или ногой). Это происходит в момент прикосновения к определённым участкам коры, лежащим впереди от центральной борозды. Как можно объяснить данное явление?

17. Во время бега и труда сердце и лёгкие работают сильнее, чем при покое. Как это можно определить?

18. У больных с нарушенной чувствительностью мышц, движения, особенно ходьба, утрачивает плавность, они становятся нескоординированными. Объясните, почему?

19. Как согласуется работа мышц с деятельностью внутренних органов?

20. Характерной особенностью строения нервной клетки является наличие большого количества рибосом. Как вы можете это объяснить?

21. Если на человека напала собака, то он пытается от неё защититься или убегает. У него в это время активно работают скелетные мышцы. В то же время меняется работа внутренних органов: учащается сердцебиение, суживаются кровеносные сосуды, выделяется пот, происходит перераспределение крови – большая часть её направляется к скелетным мышцам, расширяются зрачки, уменьшается перистальтика кишечника. Как же регулируются и согласовываются все необходимые реакции при таком состоянии человека?

22. Химическое вещество пилокарпин стимулирует окончания парасимпатических нервов. Каким должно быть его действие на:

а) пищеварительную систему; б) зрачок; в) частоту сердечных сокращений;

г) количества сахара в крови; д) на потовые железы.


Тема: Оhello_html_m5e90c307.gifhello_html_m5e90c307.gif

Функции спинномозговой жидкости


hello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifрганы чувств.


1. Какие образования обеспечивают установление тесного взаимодействия между всеми анализаторами и восприятие жизни?

2. Как должны работать с микроскопом люди, носившие очки: смотреть в окуляр через очки или без них? Ответ обоснуйте.

3. При проверке зрения в больнице капают в глаза атропин, который вызывает расширение зрачка. Также зрачки расширяются при испуге, страхе, от сильной боли. Как вы считаете, каковы механизмы расширения зрачка в каждом их перечисленных случаев?

4. С. Смирнов в книге «Рассказы о неизвестных героях» описывает случай, когда русский солдат провёл 9 лет в тёмном подземелье Брестской крепости. У него было достаточно продуктов и воды. Но свечей и спичек хватило только на 4 года. Он ослеп, почему?

5. Многолетние исследования учёных показали, что при рассмотрении объекта глаз никогда не остаётся в покое: он совершает скачкообразные движения, останавливаясь, на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксирует их, а затем переходит к следующим деталям. Если человек рассматривает портрет, его взор скачкообразно перемещается по отдельным его частям, выделяя те детали, которые несут максимальную информацию. Объясните, какую роль играют движения глаз в сложном восприятии изучаемого образа или предмета.

6. Проблема. Гёте писал о способности цвета создавать, зелёный – умиротворяет, синий – вызывает грусть! А как влияет цвет на работу органов человека? Приведите примеры!

7. Человек, сидящий напротив вас за столом, носит очки. Как определить, близорукостью или дальнозоркостью он страдает? (спрашивать об этом у него неудобно).

8. Человек, входящий  со света в темную комнату, или наоборот, выходящий из неё на яркий свет, первое время ничего не видит и лишь через некоторое время начинает различать окружающие предметы. Как вы  можете это объяснить?

9. Для чего при старте и перед посадкой самолета стюардесса раздает пассажирам леденцы? Можно ли их заменить конфетами, грушами, халвой?

10. Известно, что при сильном насморке пища кажется безвкусной? О чем это говорит?

11. Проблема. Один кузнец решил отдохнуть в обеденный перерыв и улёгся на станину кузнечного пресса. Его товарищ решил пошутить над ним. Он забрался под станину и, что было силы ударил по ней молотком. Шутка окончилась плачевно - спящий человек оглох. В чём причина внезапно наступившей глухоты?

12. Человек закрытыми глазами чувствует, в каком состоянии находится его тело: стоит он или сидит. С чем это связано?

13. Насчитывается 73 эпитета, характеризующих проявление боли. Говорят о боли острой, тупой, давящей, пронизывающей, глухой, мучительной, ноющей и т.п. Как вы думаете: полезна или вредна боль?

14. Боткин показал Сеченову больную, которая ощущала внешний мир только через осязания одной руки. Все её органы чувств были повреждены. Больная всё время спала, и, только постучав по руке, её можно было разбудить. Говорила очень мало и отвечала, когда писали по её руке. Как вы можете это объяснить?

15. Известно, что Людвиг Ван Бетховен, будучи глухим, слушал музыку с

помощью трости, одним концом которой он опирался на рояль, держа другой в зубах. Как можно это объяснить?

 

Тема: Опорно- двигательная система.


1. Учёные восстанавливают внешний вид людей по черепу и скелету лица (например, портрет Ивана Грозного). Каким образом удалось это сделать?

2. Почему у детей скелет гибкий, эластичный, легко деформируется, искривляется при длительной и тяжёлой нагрузке и неправильных положениях тела?

3.  Почему кости прочны, легки и упруги?

4. Большая берцовая кость человека в вертикальном положении может  выдержать   груз до 1500 кг, иногда до 1800кг. Объясните, почему кость столь прочна и тверда?     

5. Проблема.  Как соединяются между собой кости в скелете, и в чём проявляется взаимосвязь строения и функций этих соединений?

6. Почему прочность сустава уменьшается, если нарушается целостность суставной сумки?

7. Во время ВОВ боец был тяжело ранен в голову. Рана зажила. Но отверстие в черепе под рубцом осталось. Почему это опасно? Чем можно заменить кость?

8. Почему головку новорождённого надо придерживать? Как череп прикрепляется к позвоночнику у человека?

9. Какие кости в организме человека самые маленькие?

10. Почему у детей чаще бывает искривление позвоночника и ног, чем у взрослого человека?

11. Проблема.  Почему большим пальцем руки можно дотронуться до любого соседнего пальца той же руки, но почему этого не удаётся выполнить пальцами ног?

12. Выясните, участвует ли в движении руки вверх лопатка, или оно осуществляется только за счёт ключицы?

13. Почему недопустимо, чтобы вывих вправляли не специалисты? Ответ поясните.

14. Два человека поспорили, как лучше нести груз, попеременно без отдыха  правой или левой рукой или нести в одной, потом отдыхать и снова нести той же рукой. Кто прав?

15.  Проблема. Любая работа требует затраты энергии. Мышца при напряжении и сокращении производит работу. За счёт какой энергии она работает?

16. Где скорее наступает утомление - в мозгу, в нерве, в мышце или в месте перехода нерва в мышцу?

17. Какой человек способен участвовать в марафонском беге? Почему этот вид спорта так назван?

18. Проблема. Как объяснить, что заяц, воспитанный в клетке, умирает при первом быстром беге?  

 hello_html_1e8a23ae.gif

Регуляция мышечного сокращения


hello_html_7d5542ad.gifhello_html_7d5542ad.gifhello_html_7d5542ad.gifhello_html_7d5542ad.gifhello_html_m387b9a1e.gifhello_html_m387b9a1e.gif

Тhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifема: Внутренняя среда организма.


1. В 1929г. американский физиолог У. Коннон для обозначения  относительного постоянства внутренней среды организма ввёл понятие- «гомеостаз». Как вы думаете, почему же сохранение гомеостаза столь важно для организма?

2. Кровь движется по замкнутой системе сосудов. Как же она может выполнить свои функции?

3. В 0,3% раствор NaCI добавили несколько капель крови. Что произойдёт при этом с эритроцитами? Что называют осмотическим гемолизом?

4. Угарный газ, образующийся при неполном сгорании бытового газа и топлива в печи, вступает с гемоглобином в прочное соединение. Почему в результате длительного вдыхания этого газа наступает смерть?

5. Почему эритроцитов в крови намного больше, чем лейкоцитов?

6. почему появилось выражение «голубая кровь» аристократов?

3. Почему лейкоциты встречаются и в крови, и в лимфе, а эритроциты – только в крови? Откуда в лимфатических сосудах берутся лейкоциты?

5. В 1492 году папа римский Иннокентий VII с целью омоложения пил кровь, взятую от трёх десятилетних мальчиков. Как вы считаете, могло ли это заменить ему переливание крови?

6. Если возбудитель преодолевает барьер кожи и слизистых оболочек, защитную функцию начинают выполнять стенки лимфатических и кровеносных сосудов. Как вы думаете, какие элементы крови участвуют в формировании внутренних механизмов защиты организма человека?

7. При открытии этих клеток крови ученые долгое время не могли определить их функцию. Они были приняты за посторонние организму существа, паразитирующие в нем.

8. Почему в одних случаях чужая кровь хорошо «приживается» в организме другого человека и спасает ему жизнь, а в других разрушается и вызывает даже смертельную реакцию?

9. Врачи, спасая больным жизни, не раз пытались перелить кровь животных. Но она вызывала смерть. Объясните почему?

10. Используя схему переливания групп крови, ответьте письменно. Определите:

а) В каком  случае возможно рождение детей только с одной группой крови?

б) При каких сочетаниях групп крови родителей, невозможно переливание крови матери её детям?

в) У мальчика первая группа крови, у девочки четвёртая группа,  что можно сказать о группах крови родителей?

11. я - ге - ли - фи - мо. Переставьте слоги так, чтобы получилось название болезни, которая передаётся по наследству по женской линии, но болеют ею только мужчины и является причиной несвёртываемости крови?

12. Почему мать беспокоится, когда врач говорит, что у ребёнка «припухли лимфатические железы»?

13. Почему при некоторых заболеваниях возникают воспалительные реакции в лимфатических узлах?

14.  Бешенство- болезнь, от которой нет спасения. Отважный боец за жизнь, не мог без волнения вспоминать о пятилетней девочки, которая умерла в страшных мучениях на его руках. Какой учёный открыл способ борьбы с бешенством? Какое значение имело это открытие для человечества?

15. Профессор Петтенкофер, рискуя жизнью, выпил культуру холерных вибрионов и не заболел. Этот эксперимент повторил Мечников. Почему во время эпидемии не все люди заражаются?

16. Почему СПИД называют «чумой ХХ века»?

 

Тема: Система кровообращения.


1. Проблема. Опыт А.Моссо: Человека уложили без движения на доске - весах и точно уравновесили. Когда ему предложили решать задачу, голова перевесила. Объясните этот опыт. 
2. Проблема. Почему кровь в сердце движется только в одном направлении: из предсердий в желудочки, а из желудочков - в артерии? 
3. Проблема. Сердце - удивительный и надёжный мотор, который работает в течение всей жизни, без остановки и "ремонта". Как вы думаете, почему сердечная мышца не теряет работоспособности на протяжении многих лет жизни человека? 
4. Решите задачу. Представьте ритмичную работу сердца 40- летнего человека и, исходя из продолжительности фаз сердечного цикла, определите, сколько лет из 40 у него: а) отдыхали мышцы желудочков сердца; б) отдыхали мышцы предсердий; в) были закрыты створчатые клапаны; г) были открыты полулунные клапаны. 
5. Решите задачу. Сколько лет работали мышцы желудочков, предсердий; створчатые и полулунные клапаны (были закрыты) сердца у человека, прожившего 16 лет? 
6. Решите задачу. Сколько литров крови перекачивает сердце человека за 1 минуту, за 1 час и за 1 сутки, если оно сокращается в среднем 70 раз в минуту, выбрасывая при каждом сокращении из левого желудочка в аорту около 80 см крови? 
7. Клиническая смерть. Для спасения человека кровь нагнетают через артерию в обратном направлении. Попадая в аорту, кровь захлопывает трёхстворчатый клапан. Куда она может двигаться? Почему это улучшает работу сердца? 
8. Почему кровь не может течь назад по венам? 
9. Проблема. Кровь из сердца выбрасывается толчками, а в артериях она движется непрерывно. Как вы думаете, почему? 
10. Хорошо известно, что кровеносные сосуды в нашем теле всюду замкнуты, но оказывается из этого правила есть исключение. В брюшной полости имеется орган, где замкнутость сохраняется только наполовину. Кровь, попадающая в этот орган, сначала движется по капиллярам, а потом изливается в различные полости. Какой орган имеется в виду? Что достигается такой особенностью его строения? 
11. Проблема. Как объяснить, что у одного раненого кровь медленно сочилась из сосуда, а у другого - била фонтаном?
12. Рана была тяжёлой. Ничто не помогало. Он умер в 19 часов 41 минуту. С момента остановки сердца прошло 2 минуты. Профессор склонился над трупом. В 19 часов 45 минут были записаны слова: " первый удар сердца". О каком профессоре рассказано в этом отрывке? В чём заключается его работа?


Тема: Дыхательная система.


1. Человек может прожить без пищи несколько недель, без воды- несколько дней, без кислорода - не больше 10-20 минут. Почему? 
2. Римский поэт Овидий писал: "Пока дышу, надеюсь". О чём он хотел сказать? Свой ответ обоснуйте. 
3. Решите задачу: Сколько воздуха (метров кубических) расходует на дыхание класс из 25 человек в течение 45 минут урока, если один девятиклассник в среднем делает 16 вдохов в 1 минуту по 500см3 воздуха? 
4. Как спорт и физическая нагрузка способствуют развитию мышц, участвующих в дыхательных движениях? Свой ответ обоснуйте 
5. У альпинистов на большой высоте начинается головокружение, слабость, иногда потеря сознания - наступает "горнaя болезнь". Почему? 
6. У водолазов на глубине более 10 -12,5м происходит ломота в суставах, паралич рук и ног, общая слабость, иногда смерть. Наступает кессонная болезнь. Почему? 
7. Почему ныряльщиков или водолазов с большой глубины нельзя быстро поднимать с воды? Свой ответ поясните. 
8. При травле от электротока или молнией у пострадавшего прекратилось дыхание и работа сердца. Что и как нужно сделать до прибытия "скорой помощи"?


Тема: Пищеварительная система.


1. Проблема. Тело любого живого организма содержит органические соединения вещества. Они должны постоянно в нужных количествах присутствовать в нём, чтобы поддерживать его нормальное существование. Каким же образом обеспечивается эта потребность?

2. Почему пища  (например, молоко или куриный бульон), введённая шприцём прямо в кровь, вызывает гибель человека, а,  пройдя через пищеварительную систему, становится безопасной и усваивается клетками? Что происходит с пищей в пищеварительной системе человека?

3. Почему на сухари отделяется слюны больше, чем на хлеб, а на воду почти вообще её не отделяется?

4. Проблема. Почему пища должна быть не только питательной, но и вкусно приготовленной и красиво поданной?

5. Двух собак накормили мясом с добавкой холерных вибрионов. Одной из них перед дачей пищи промыли желудок. Одна заразилась и умерла от холеры, а другая собака осталась здоровой. Почему?

6.Почему у людей с пониженной кислотностью желудочного сока часто бывают заболевания желудка? Обоснуйте ответ.

7. Служитель, ухаживающий за собаками, у которых была оперирована поджелудочная железа, заметил, что их моча привлекает мух. Анализ показал в моче сахар. Какая связь между этими явлениями? Почему это важно знать?

8.Поджелудочный сок начинает отделяться через 2-3 минуты после еды и продолжается сокоотделение 6-14 часов в зависимости от состава и свойств  пищи. Перечислите способы регуляции работы поджелудочной железы.

9. «Обжора роет себе могилу зубами»,- гласит народная пословица. Почему? Ответ свой поясните.

10. Извечные вопросы о питании – как, когда, сколько и что мы едим – интересуют каждого человека. Как вы думаете, почему?

11. Почему добавляют в продукты пищевые добавки, если они вредят здоровью?

12. Можно привести много фактов, которые доказывают, что питаться пищей, не подвергнутой тепловой обработке. – самая хорошая забота о своем здоровье. Ведь пища пережевывается дольше и медленнее и поэтому хорошо усваивается . Но безвредно ли это? Свой ответ обоснуйте.


Тема: Обмен веществ и энергии.


1. Проблема. За 70 лет жизни человек выпивает воды более 50 т, съедает белков более 2,5 т, жиров более 2 т, углеводов более 10 т, поваренной соли 0,2 т. Куда эти вещества деваются? 
2. Проблема. Новые вещества организм получает с пищей. Но ведь она включает белки, жиры, углеводы. Почему же наш организм не может сразу использовать готовые органические вещества ? 
3. Ткани, пересаженные от одного организма к другому, нередко через некоторое время отторгаются, как инородный белок. А белковая пища усваивается, хотя тоже является "инородным белком". Как можно физиологически объяснить это "противоречие"? 
4. Что происходит, когда в организм проникают чужеродные белковые соединения? Ответ свой поясните. 
5. Почему избыточная масса тела значительно сокращает среднюю продолжительность человеческой жизни? Мотивируйте ответ. 
6. Свиней кормили кормом, богатым углеводами. Но, несмотря на отсутствие жиров, у них образовался толстый слой подкожного жира. Почему? 
7. Медведь залегает в берлогу осенью жирным, а весной встаёт тощим. Почему? 
8. Анализ крови показал, что у животных после кормления в вене, входящей в печень, содержится 0,3%, а в вене, выходящей из неё, - 0,12% глюкозы. Как вы можете эти приведённые факты объяснить? 
9. Взрослому человеку требуется 2л воды в сутки. Но для нормальной работы ему требуется впятеро больше. Откуда берут ткани организма столько воды? Свой ответ поясните. 
10. Вычислите свою суточную потребность в воде, если известно, что суточная потребность в ней для взрослого человека составляет 40 г на 1 кг массы тела. 
11. Две группы людей совершили поход в пустыню. Одной группе участников похода дали леденцы, в которые входила лимонная кислота, а другой - не дали. Воды получили все поровну. Первой группе хватило воды, а второй - нет. Объясните, почему? 
12. Проблема. Опытных мышей Н.И.Лунин кормил смесью всех веществ, входящих в состав молока, но вещества брал химически чистые. Контрольным мышам давал натуральное молоко. Они нормально развивались, а опытные зверьки погибли. Объясните, почему погибли животные, вскормленные искусственной пищей? 
13. Эйман попробовал лечить кур рисовыми отрубями, которые после очистки риса обычно выбрасываются. Куры выздоровели. Тогда он стал с успехом лечить ими больных людей. Какая болезнь возникла при питании очищенным рисом? Что содержится в рисовых отрубях? 
14. Мне бить китов у кромки льдов, рыбьим жиром детей обеспечивать. Какую ошибку допустил автор? Зачем детям необходим рыбий жир? 
15. Шиповник ругают за то, что не сумел расцвести розой. Зато он радует плодами, которые богаты ... чем? 
16. Плавание в заокеанские страны длилось когда-то долгие месяцы. И вот случилось, что ни буря, ни пираты, а болезнь остановила корабли мореплавателей. На корабле Васко да Гама из 160 человек команды  погибло 100. У них распухли и кровоточили дёсны, отекало лицо, болели мышцы. Какая болезнь была причиной гибели моряков?hello_html_m51dd0be5.gif



Тема: Выделительная система.


1. Взрослый человек в сутки выделяет 1200-1600 мм мочи. Какое значение для организма имеет выделение мочи? 
2. При нарушении обеих почек наступает сильное отравление всего организма и человек погибает уже через 5 дней. Как вы можете объяснить этот факт? 
3. Врач обнаружил у пациента в крови, притекающей к почке, много сахара. Как вы думаете, окажется ли сахар и в моче человека? Свой ответ поясните. 
4. Семашко Н.А. образно назвал человека "крепостью", которая окружена "крепостной стеной" - кожей. Почему? 
5. Докажите, что строение кожи соответствует выполняемым ею функциям. 
6. Как вы считаете, почему подушечки пальцев обладают большой чувствительностью? 
7. Какое значение для народностей тропических и субтропических стран имеет смуглая окраска кожи? 
8. В 1646 г. В Италии праздничное шествие возглавил "золотой мальчик", тело которого было покрыто золотой краской. Он провёл всю ночь на каменном полу зала и умер. Почему? 
9. Весна. Петя "загорает" на закрытом окне. Жарко, а загара нет. Открыл окно - стало свежо. А через час - на теле ожог. Чем это можно объяснить? Как уберечь себя от солнечного ожога? 
10. Представьте себе, группа туристов при переходе попала в полосу ливня. Все промокли до нитки. Опасно простыть. Вода в 25 раз лучше проводит тепло, чем воздух и теплопроводность мокрой одежды велика. Но заболело всего несколько человек. Как вы думаете, почему? Ответ поясните. 
11.Действие алкоголя на организм вызывает расширение кровеносных сосудов. Как вы считаете, какой человек, трезвый или пьяный, быстрее замёрзнет на морозе? Свой ответ обоснуйте. 
12. Мода на "пирсинг" стала настоящим увлечением для молодёжи. Как вы думаете, приносит ли он вред нашему организму? Ответ поясните

Тема: Размножение и индивидуальное развитие человека.


1. Семенники находятся вне брюшной полости, в кожном мешочке - мошонке. Почему? 
2. Если семенники не опускаются в мошонку, а остаются в брюшной полости, мужчины бывают бесплодными, так как у них не образуются сперматозоиды. Хотя они имеют нормальные вторичные половые признаки. Назовите причины данного заболевания. 
3. Матка, в которой развивается зародыш, является органом матери и снабжается её кровью. Почему кровь матери и зародыша не смешиваются? 
4. Пища беременной должна быть калорийной и легко усваиваться. Почему нельзя переедать и употреблять продукты, вызывающие процессы брожения в кишечнике? Свой ответ поясните.

5. Как вы понимаете стихотворение В.Дзюба: 
Я славлю миг
Рождения ребёнка,
Когда впервые
От шлепка руки
Он вдруг зальётся
Трепетно и звонко,
И расцветут глаза,
Как васильки.
Нет, он не плачет,
Он совсем не плачет.
Пока мы вяжем
Узел на пупке -
Он радуется жизни,
Но иначе,
На непонятном
Взрослым языке.


Тема: Высшая нервная система.


1. Почему говорят, что для И. П. Павлова слюнная железа являлась «окном»  в  мозг, и  что она же была «мостиком» для перехода к изучению от пищеварения к изучению высшей нервной деятельности?

2. Новорождённый ребёнок, когда его первый раз прикладывают к груди, сразу начинает производить сосательные движения. Какой у малыша это рефлекс: безусловный или условный?

3. Уже с самых первых минут после рождения у человека появляются дыхательные, сосательные и хватательные рефлексы.

Сила хватательных движений у новорождённых настолько большая, что они способны повиснуть, ухватившись своими ручонками за пальцы взрослого человека. Каково значение этих рефлексов для человека и животных?

4. Что лежит в основе навыков, например, при ходьбе, беге, письме, пользовании при еде ложкой, вилкой, ножом?

5. Как можно выработать у собаки условный рефлекс не брать пищу из рук чужих людей?

6. Ребёнок плачет при виде человека в белом халате. Объясните, как выработался такой рефлекс? Как его затормозить?

7. Проблема. Можно ли подобрать слова, которые бы не обобщали? Если да, то приведите примеры.

8. Почему человеку достаточно сказать, что данное вещество ядовито, и он не станет его пробовать?

9. Проблема. Ребёнок в возрасте до года попал в условия, где нет человеческого общества. Будет ли он говорить? Разовьётся ли у него мышление?

10. Подросток в возрасте 10-12 лет попадает на необитаемый остров и находит себе там питание, но он один, как идёт его дальнейшее развитие?

11. Некоторые категории людей умеют хорошо сдерживать проявление своих чувств. Объясните, какой нервный процесс у них хорошо развит?

12. Проблема.  Без нормальной деятельности коры головного мозга не может быть мышления и сознания у человека. Как вы понимаете это?

13. Почему мать просыпается от малейшего шума ребёнка, хотя не слышит во сне  ударов грома?

14. По данным одной гипотезы, во время сна происходят восстановительные (анаболические) обменные процессы в различных тканях организма. Они направлены на компенсацию истощающего ткани катаболизма (окисления, распада веществ), который усилен в период бодрствования. Попробуйте назвать факт из жизни, который может это подтвердить.

15. Феномен сновидений наиболее загадочная область человеческой психики. В чем загадка сновидений?

16. Видят ли сны слепые люди? Если да, то, какими они могут быть?







Литература.

1. З.Ж,Аскарова. Биология. (Человек и его жизнедеятельность), Алматы «Мектеп», 2004, 222с.

2. Р.Алимкулова., Р.Сагимбеков, А.Соловьева. Биология. 8 класс. Алматы «Атамура», 2008, 288с.

3. Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в таблицах и схемах, «Издат – Школа», М.,1998, 204с.

4.Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001, 815.

5. А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. Биология. Человек и его здоровье. М., «Просвещение», 1997, 208с.

6. Г.Л.Билич, В.А.Крыжановский. Биология для поступающих в вузы. М., «Оникс», 2008, 1088с.

7. А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье, М., «Просвещение», 1990, 240с.

8. М.Р.Сапин, З.Г.Брыскина. Анатомия и физиология человека, М., «Просвещение», 1998, 256с.

9. А.С.Батуев и др. Биология. Человек. М., «Дрофа», 1998, 238с.

10. А.Г.Хрипкова. Физиология человека. М., «Просвещение», 1971, 159с.

11. Л.Г.Воронин и др. Физиология высшей нервной деятельности и психологии. М., «Просвещение», 1970, 224с.

12. Р.Г.Заяц, И.В.Рачковская, В.М.Стамбровская Биология, Минск, «Вышэйшая школа», 2000, 524с.

13. О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии (Человек). «ВАКО», М., 2005, 416с.

14. Г.М.Муртазин. Активные формы и методы обучения биологии. М., «Просвещение», 1989, 193с.

15. В.А.Глумова и др. Биология. Ижевск, Изд – во Удмурского университета, 1995, 380с.

16. В.А.Липченко, Р.П.Самусев. Атлас нормальной анатомии человека. М., «Медицина», 1988, 320с.

17. З.А.Власова. Биология. Справочник школьника. М., 1995, 574с.

18. И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, М., «Просвещение», 1978, 239с

19. Е.В.Семенов. Физиология и анатомия. М., 1997, 470с.

20. А.А.Маркосян. Физиология. М., «Медицина», 1975, 351с.






11


Краткое описание документа:

 

Когда вы слушаете, вы забываете,

 

Когда вы видите, вы понимаете.

 

Когда вы действуете, вы научаетесь.

 

Использование на уроках биологии в 8 классе при изучении строения и функций организма человека биологических задач, способствует развитию творческих способностей учащихся, требующие использования жизненного опыта и повседневных наблюдений. Очень часто жизненный опыт вступает в противоречие с полученными в ходе урока сведениями, который порождает проблемные ситуации, дискуссии, споры, что является одной из предпосылокой для создания творческой атмосферы на уроке. Биологические задачи позволяют мне на уроках: обобщить, повторить и усвоить учебный материал; развивать творческие способности, познавательный интерес, абстрактное и логическое мышление школьников.

Автор
Дата добавления 24.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1575
Номер материала 408304
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх