Биологическое образование в основной школе при переходе на ФГОС

• 1 слайд

  Биологическое образование в основной
  школе при переходе на ФГОС
  Стандарт 2004 г. был двухуровневым, включавшим обязательный минимум содержания и требования к уровню подготовки выпускников, что давало основания называть его
  стандартом содержания
  

• 2 слайд

  ФГОС является надпредметным, не содержащим конкретного биологического содержания. Задачи
  - формирование ведущей деятельности обучающихся и универсальных учебных действий (УУД), что отражено в формулировке целей и требований к результатам обучения.
  

• 3 слайд

  Особенность ФГОС общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде Знаний, Умений и Навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности
  

• 4 слайд

  Поставленная задача требует перехода к новому  системно -деятельностному подходу, который, в свою очередь, связан с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологии обучения, которые открывают значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету
  
  

• 5 слайд

  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  
  
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий,
  инициирующих детское действие
  
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  

• 6 слайд

  Алгоритм действий учителя
  при переходе на ФГОС ООО
   
  Изучение документов ФГОС
  Методическая подготовка учителя
  Разработка программ
  Реализация ФГОС
  Рефлексия
  

• 7 слайд

  
  Изучение документов ФГОС
    1.Первичное знакомство с материалами ФГОС ООО
  2.     Оценить степень ознакомления с нормативно-правовыми материалами (анкетирование)
  

• 8 слайд

  Методическая подготовленность учителя
      1. Провести анализ своей педагогической системы «на соответствие новым стандартам»
  2. Выделение проблемных мест в освоении новых стандартов.
  
    3. Корректировка плана самообразования и повышения квалификации
  
  

• 9 слайд

  Работа по разработке рабочих программ ФГОС
  Изучить и сопоставить программы (по которым работаете, и какие предлагаются).
    2.Проанализировать УМК на соответствие новым стандартам.
  3. Разработка рабочих программ.
  
  
  

• 10 слайд

  Технологии обучения
   Использование системно-деятельностного подхода при организации занятий по предмету и личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов и ряд других).
  
  

• 11 слайд

  Планируемые результаты
  Предметные результаты
  знания
  умения
  опыт творческой деятельности и др.
  Метапредметные
  результаты
  способы деятельности,
  применимые как в рамках
  образовательного процесса,
  так и при решении проблем
  в реальных жизненных ситуациях
  Личностные результаты
  система ценностных ориентаций
  интересы
  мотивации
  толерантность
  

• 12 слайд

  Оценивание при обучении биологии
  Стартовая диагностика- входная диагностика «На старте». 5 кл. -входная комплексная диагностическая работы
  Текущая диагностика -процесс оценки учителем результатов, полученных в ходе наблюдений за деятельностью учащихся, внутриурочная оценка деятельности обучающихся биологии, выполнение и оценивание проверочных, контрольных, диагностических работ на протяжении всего периода обучения биологии.
  Итоговая диагностика (ежегодно) -итоговые комплексные работы на предметной основе ,подготовка и защита индивидуального проекта .
  

• 13 слайд

  Оценка предметных результатов по биологии
  Содержание оценки: система предметных знаний и система предметных действий
  Объект оценки: способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале с использованием способов действий, релевантных содержанию учебного предмета «Биология», в том числе метаредметных действий
  Процедуры оценки: внутренняя накопленная оценка и итоговая оценка (внутренняя или внешняя)
  

• 14 слайд

  Оценка предметных результатов по биологии
  Оценка достижения этих предметных результатов ведется,в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Их достижение может проверяться также в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксироваться в накопительной системе оценки (например, в форме портфолио) и учитываться при определении итоговой оценки.
  

• 15 слайд

  Оценка предметных результатов по биологии
  В качестве примера оценки достижений обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов в процессе обучения биологии можно взять рабочую тетрадь к учебнику В.В. Пасечника Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Используя эту тетрадь можно определить цели урока, а также уровень требований к результатам освоения знаний.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  УУД к практической работе
  П:-различать и определять виды и типы корневых систем;
  М: Регулятивные:
  -планировать деятельность, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня…
  познавательные
  -сформировать интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, делать выводы)
  
  

• 18 слайд

  Разработка задания
  Задание 1.
  Выберите из предложенного перечня существенный признак бактериальной клетки, отличающей ее от клеток представителей других царств живой природы:
  Наличие цитоплазмы
  2.наследственный аппарат клетки (ядерное вещество) расположен в цитоплазме
  3.жгутик обеспечивает движение клетки
  4. Оболочка бактериальной клетки защищает ее внутреннее содержимое
  
  
  

• 19 слайд

  Правильный ответ:2
  Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ