Биология 6 класс. Рабочая программа с контролируемыми элементами содержания

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ      СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 г. ПОРОНАЙСКА

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. 2-ая Восточная, 29

тел/факс [phone],  E-mail: [e-mail], сайт: Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.

Рассмотрено на Педагогическом Совете Протокол № 1 30. 08 2020 г.

Утверждаю                        Директор МБОУ СОШ №8 ___________Е.Н. Сафенкова        Приказ №        от 02.09.2020

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

Биология 6 класс

на 2020  - 2021 учебный год

Составитель:             Елисеева В.И.                                                             

1) ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Требования  к  результатам  освоения  основных  образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные,  общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные  и предметные  результаты.

Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному  самоопределению,   сформированность   их  мотивации  к  обучению и целенаправленной  познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность  ставить  цели и строить  жизненные  планы.

Личностные  результаты  обучения  биологии:

1)   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических  и традиционных ценностей многонационального российского  общества;  воспитание  чувства  ответственности  и дол- га перед  Родиной;

2)    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и  познанию,  осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной траектории  образования  на  базе  ориентировки  в  мире  профессий и профессиональных  предпочтений, с учётом устойчивых познавательных  интересов;

3)     знание  основных  принципов  и  правил  отношения  к  живой  природе,  основ  здорового  образа  жизни  и  здоровьесберегающих  технологий;

4) сформированность  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений  (доказывать,   строить  рассуждения,   анализировать,   делать  выводы);  эстетического  отношения  к живым  объектам;

5) формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

6) формирование уважительного отношения к истории, культуре,  национальным  особенностям,  традициям  и образу жизни  других  народов;  толерантности  и миролюбия;

7)     освоение   социальных   норм,  правил  поведения,   ролей  и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,  социальных, экологических  и экономических  особенностей;

8)     развитие  морального  сознания  и  компетентности   в  решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного  и ответственного  отношения  к собственным  поступкам;

9)     формирование   коммуникативной   компетентности   в  общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,  общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  и других видов деятельности;

10) формирование  ценности  здорового  и безопасного  образа жизни; усвоение правил индивидуального  и коллективного без- опасного поведения  в чрезвычайных  ситуациях,  угрожающих  жизни и здоровью  людей, правил поведения  на транспорте  и на дорогах;

11) формирование основ экологического сознания на основе признания  ценности  жизни  во  всех  её  проявлениях  и  необходимости  ответственного,  бережного  отношения  к окружающей  среде и рационального  природопользования;

12) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение  к членам  своей  семьи.

Метапредметные  результаты  обучения  в основной  школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способности их использования в учебной, познавательной  и  социальной  практике,  самостоятельности   планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества   с  педагогами  и  сверстниками,   к  проектированию и построению  индивидуальной  образовательной  траектории.

1)   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности;

2)     овладение   составляющими   исследовательской   и  проект- ной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,  защищать  свои  идеи;

3)   умение работать с разными источниками биологической информации:   находить   биологическую   информацию   в  различных  источниках  (тексте  учебника,  научно-популярной  литературе,   биологических    словарях   и   справочниках),    анализировать и оценивать  информацию;

4)     умение  самостоятельно   планировать  пути  достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные  способы  решения  учебных  и познавательных  задач;

5)   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,   осуществлять   контроль  своей  деятельности   в  процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и  требований,   корректировать свои  действия  в соответствии  с изменяющейся  ситуацией;

6)   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности;

7)     способность  выбирать  целевые  и  смысловые  установки  в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью  своему  и окружающих;

8)   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

9)     умение осознанно  использовать  речевые средства для дискуссии  и  аргументации  своей  позиции,  сравнивать  разные  точки  зрения, аргументировать  и отстаивать  свою точку зрения;

10) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,  аргументировать  и отстаивать  своё  мнение;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее  ИКТ-компетенции).

Предметные  результаты  обучения  в  основной  школе  включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,  типах  и  видах  отношений,  владение  научной  терминологией,  ключевыми  понятиями,  методами  и приёмами.

Предметные  результаты  обучения  биологии:

1)    усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях  её развития  для формирования  естественнонаучной  картины  мира;

2) формирование  первоначальных  систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной  организации  жизни,  о  взаимосвязи  всего  живого  в  биосфере,  о  наследственности   и  изменчивости;   овладение  понятийным  аппаратом  биологии;

3)     приобретение   опыта  использования   методов  биологической  науки  и  проведения  несложных  биологических  экспериментов  для  изучения  живых  организмов;

4)     понимание  возрастающей  роли  естественных  наук  и  научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

5)     формирование  основ  экологической  грамотности:  способности  оценивать  последствия  деятельности  человека  в природе,  влияние  факторов  риска  на  здоровье  человека;  умение  выбирать  целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание  необходимости   сохранения  биоразнообразия   и  природных местообитаний;

6)     объяснение  роли биологии  в практической  деятельности  людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции  растений  и животных;

7)   овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических  экспериментов  и объяснение  их результатов;

8)     формирование  представлений  о значении  биологических  наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости  рационального  природопользования;

9)   освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных  растений  и домашних  животных,  ухода за ними.

2) СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Введение. 1 час. Организм – единое целое

Тема 1. Органы и системы органов живых организмов (11 ч)

    Орган. Системы органов. Органы и системы органов растений. Вегетативные органы растений.

Побег — система органов: почка, стебель, лист. Почка — зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и листа, их функции.

Внешнее и внутреннее строение корня. Типы корневых систем. Видоизмененные надземные и подземные побеги. Видоизменения корней.

Системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная.

Значение систем органов для выполнения различных функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.
Демонстрация: таблицы, рисунки, схемы, видеофильмы, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), муляжи органов и систем органов растений и животных.

Лабораторные работы:

1.                  Строение вегетативной и генеративной почек.
2.        Строение стебля.

3.    Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья.
4. Строение корневого волоска. Корневые системы.
5.      Видоизменения подземных побегов.

Контрольная работа: «Органы и системы органов живых организмов».

Тема 2. Строение и жизнедеятельность организмов (22 ч)

Движение живых организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорно-двигательной системы. Приспособления различных групп животных к движению в водной, наземно-воздушной и почвенной средах.

Питание живых организмов. Питание производителей — зеленых растений. Почвенное питание. Корневое давление. Зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Воздушное питание растений. Фотосинтез, краткая история его изучения. Доказательства фотосинтеза. К. А. Тимирязев, значение его работ. Космическая роль зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.
Питание потребителей — животных. Пищеварительный тракт. Значение кровеносной системы в обеспечении питательными веществами всех органов животных. Разнообразие животных по способу питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты.

Питание разрушителей — бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии-симбионты. Особенности питания грибов. Микориза. Значение деятельности разрушителей в природе.

Дыхание живых организмов. Сущность дыхания. Роль кислорода в освобождении энергии.Брожение. Дыхание растений. Связь дыхания и фотосинтеза. Практическое значение знаний о дыхании и фотосинтезе.

Дыхание животных. Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное, легочное, трахейное дыхание. Роль кровеносной системы в обеспечении органов дыхания животных кислородом. Круги кровообращения. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.

Транспорт веществ. Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ. Строение и функции сердца.
Выделение у живых организмов. Значение выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.

Размножение живых организмов. Биологическое значение размножения. Способы размножения — бесполое и половое. Особенности размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Цветок, его строение и значение для размножения растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие.
Особенности размножения многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие, яйцеживородящие и живородящие животные.

Индивидуальное развитие и расселение живых организмов. Периоды индивидуального развития растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды индивидуального развития животных: зародышевый, формирования и роста организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным и неполным превращением. Прямое развитие.
Расселение грибов и растений. Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение животных. Миграция, ее значение.

Демонстрация: опыты, иллюстрирующие результаты фотосинтеза, дыхания и испарения у растений, передвижение воды и минеральных веществ по стеблю, условия прорастания семян, скелет млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых; репродукции картин, изображения цветков и соцветий, способов опыления; таблицы, рисунки, модели, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие основные процессы жизнедеятельности, разнообразие животных по способу питания, развитие с полным и неполным превращением.

Лабораторные работы:
6. Строение цветка.
7. Строение яйца птицы.
8. Определение плодов

7. Строение яйца птицы

Практические работы:
1. Вегетативное размножение растений.
2. Способы проращивания семян.
Контрольная работа: «Строение и жизнедеятельность организмов».

3) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Кол-во Пр.р	Кол-во Л.р.	Кол-во К.р.	Кол-во экскурсий
1	Введение	1
2	Органы и системы органов живых организмов	11		5	1
3	Строение и жизнедеятельность организмов	22		5	2
И т о г о		34		10	3

Тематическое планирование.

Биология. Живой организм.

6 класс (34 часов, 1 час в неделю).

раздел программы	Тема Примерное содержание.	Образовательные результаты: предметные, метапредметные и личностные, выраженные в действиях
1	2	3
Введение (1 час)	Организм — единое целое-1 ч. Взаимосвязь клеток и тканей в орга­низме. Ткани — компоненты органов, органы — части систем органов и сис­темы органов в организме. Регуляция деятельности организма: нервная и гу­моральная.	Знают и определяют  органы и системы органов растительного и животного организмов. Приводят примеры взаимосвязи органов и систем органов в организме. Знают понятия по теме урока.  Устанавливают взаимосвязь клеток и тканей, органов и систем органов растений и животных. Высказывают предположения о последствиях нарушения целостности организма, повреждения тканей и органов.
Раздел 1. Органы и системы органов живых организмов (11 ч)	Органы и системы органов рас­тений. Побег-1 ч. Вегетативные и генеративные органы растений. Побег как система органов. Почка — зачаточный побег. Развёрты­вание почек.	Знают основные части побега. Описывают строение побега и почек. Сравнивают вегетативные и генеративные побеги и почки. Устанавливают взаимосвязь между особенностями строения и его функциями.
	Строение побега и почек-1 ч. Лабораторная работа №1 "Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек" Строение побега, генеративной и веге­тативной почек. Взаимосвязь строения побега и почек с их функциями. Цели и задачи, организация лаборатор­ной работы.	Называют части побега, вегета­тивные и генеративные почки. Устанавливают связь строения веге­тативных и генеративных почек с их функциями. Умеют обра­щаться с лабораторным оборудова­нием.
	Строение и функции стебля-1 ч. Лабораторная работа №2 "Строение стебля"  Основные функции стебля. Внутреннее строение. Годичные кольца. Управле­ние ростом и развитием растений. По­перечный и продольный срезы стеблей. Строение коры, древесины, сердцеви­ны. Определение возраста деревьев по спилам. Цели и задачи, организация лабораторной работы.	Знают внутреннее строение стебля, его функции. Определяют возраст дерева по спилу. Объясняют причины образования го­дичных колец и роста стебля в дли­ну, толщину. Умеют вести наблюдение, Фиксируют результаты наблюде­ний, делают выводы. Соблюдают правила поведения в кабинете биологии, правила обра­щения с лабораторным оборудова­нием.
	Внешнее строение листа-1 ч. Лабораторная работа №3 "Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья" Лист как составная часть побега. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листорасположение. Цели и задачи, организация лабораторной ра­боты.	Знают части лис­та, отличают простые листья от сложных. Определяют типы листорасположе­ния на натуральных объектах. Анализируют, сравнивают строе­ние листа, используя натуральные объекты. Умеют работать с лабораторным оборудованием. Делают выводы.
	Клеточное строение листа-1 ч. Клеточное строение кожицы и мякоти листа. Жилки листа, их строение и функции. Типы жилкования. Свето­вые и теневые листья.	Знают внутреннее строение листа. Умеют выстраивать  взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функ­ций. Различают световые и теневые листья.
	Строение и функции корня-1 ч. Лабораторная работа № 4 "Строение корневого волоска. Стержневая и мочковатая корневая система". Строение корня. Зоны корня: распо­ложение, строение, функции. Строе­ние корневых волосков. Корневые системы. Практическое значение зна­ний о строении корня. Цели и задачи, организация лабораторной работы.	Знают зоны корня, их функ­ции,  типы корневых сис­тем. Устанавливают связь строения и функций зон корня. Умеют пользоваться лабораторным оборудованием.
	Видоизменения надземных побегов-1 ч. Причины видоизменения побегов. Те­ория метаморфоза. Видоизменения стебля и листьев (сочные побеги, колючки, усики). Кочан — видоизме­нённая почка.	Знают видоизменённые надзем­ные побеги,   примеры. Устанавливают причины разнообразия побегов на основе наблюдений взаимосвязи строения надземных побегов с условиями среды обитания. Делают сообщения.
	Видоизменения подземных по­бегов и корней-1 ч. Лабораторная работа №5 "Видоизменения подземных побегов" Разнообразие подземных побегов, их значение. Строение корневища, клуб­ней, луковицы. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Ви­доизменения корней, их приспособи­тельное значение.	Знают видоизмененные подзем­ные побеги и корни. Устанавливают признаки сходства надземных и подземных побегов.
	Органы и системы органов животных-2 ч. Органы и системы органов животных. Опорно-двигательная система. Наружный и внутренний скелет, его функции. Пищеварительная, дыхательная и кро­веносная системы, их функции. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы. Значение выделительной и половой систем. Нервная и эндокринная системы, их роль в обеспечении целостности организма. Органы чувств. Значение органов и систем органов для обеспечения целостности животного, связи со средой обитания.	Знают системы органов живот­ных и их функции. Объясняют важность взаимосвя­зи всех систем органов для обеспе­чения целостности организма. Знают строение наружного и внутреннего скелетов, замкнутой и незамкнутой кровеносных систем, примитивное и сложное строение нервной системы.
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов живых организмов»-1 ч. Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.	Знают органы растительного организма, органы и системы органов животного организма. Умеют работать в группе, вести диалог.
Раздел 2. Строение и жизнедеятельность живых организмов (23 ч)	Движение живых организмов-1 ч. Способы передвижения одноклеточ­ных организмов. Движение отдель­ных органов растений. Органы пере­движения животных в различных средах жизни.	Знают способы пе­редвижения одноклеточ­ных организмов. Приводят примеры движения ор­ганов растений. Обосновывают необходимость пере­движения животных в пространстве. Умеют вести наблюдение и делать выводы.
	Почвенное питание растений- 1 ч. Почвенное питание, его зависимость от условий внешней среды. Корневое дав­ление. Внесение удобрений. Особые способы питания растений. Плотоядные растения и растения-паразиты.	Умеют проводить эксперимент. Объясняют  роль корневого давления в пере­движении воды с минеральными ве­ществами.
	Фотосинтез — воздушное питание растений-2 ч. История изучения воздушного питания растений: Я. Гельмонт, Дж. Пристли, Ю. Сакс. Фотосинтез. Эксперименталь­ные доказательства образования крах­мала и выделения кислорода в процес­се фотосинтеза. Космическая роль зелёных растений.	Знают фазы и результаты процесса фотосинтеза. Умеют проводить эксперимент.
	Испарение воды листьями. Листопад-1 ч. Доказательства испарения воды листья­ми. Условия, влияющие на испарение. Биологическая роль испарения. Листо­пад — приспособление растений к уменьшению испарения осенью и зимой. Листопадные и вечнозелёные растения.	Знают сущность процесса ис­парения воды листьями. Умеют распознавать листопадные и веч­нозелёные растения.
	Питание животных- 1 ч. Захват и заглатывание пищи — отли­чительная особенность питания живот­ных. Пищеварительная система многоклеточных животных, её отделы. Роль эпителия кишечника и кровенос­ной системы в процессе пищеварения. Растительноядные животные, особен­ности строения пищеварительной систе­мы. Хищные и паразитические живот­ные, их приспособления к добыванию и перевариванию пищи. Всеядные жи­вотные.	Знают отделы пи­щеварительной системы животных. Умеют выделять существенные признаки растительноядных, хищных, паразитических животных, приводить при­меры.
	Питание бактерий и грибов-1 ч. Бактерии — гетеротрофы (сапротрофы и паразиты) и автотрофы. Бактерии, усваивающие азот воздуха. Особенности питания грибов. Грибы-сапротрофы, паразиты и симбионты. Роль живых организмов в природе.	Знают способы пи­тания бактерий и грибов, приводят примеры. Раскрывают роль бактерий и грибов в природе как разрушителей органического вещества, роль микоризы. Обосновывают биосферное значение бактерий.
	Дыхание растений, бактерий и грибов-1 ч. Сущность процесса дыхания. Дыхание и фотосинтез. Дыхание и брожение у бактерий и грибов.	Знают сущность процесса ды­хания. Умеют сравнивать дыхание и фотосинтез, дыхание и брожение, устанавливают взаимосвязь этих процессов.
	Дыхание и кровообращение животных-1 ч Разнообразие органов дыхания живот­ных, их функции. Связь дыхания и кровообращения. Круги кровообраще­ния.	Приводят примеры животных, органы дыхания которых представлены жабрами, трахеями, легкими. Знают строение органов кровообращения. органов дыхания.
	Транспорт веществ в орга­низме-1 ч. Передвижение воды, минеральных и ор­ганических веществ в растении. Транс­порт веществ у животных. Теплокров­ные и холоднокровные животные.	Приводят примеры холоднокров­ных и теплокровных животных. Умеют доказывать с помощью эксперимента, что вода и минеральные вещества передвигаются по сосудам древесины, а органические вещества - по ситовидным трубкам.
	Выделение. Обмен веществ-1 ч. Выделение, его связь с процессами пи­тания и дыхания. Особенности процес­са выделения у растений, животных. Обмен веществ организма с окружающей средой — основа биологического круговорота.	Знают строение выделительной системы. Приводят примеры органов выделения животных. Умеют выделять существенные особенности процесса выделения и обмена веществ.
	Размножение организмов. Бесполое размножение-1 ч. Размножение живых организмов, его биологическое значение. Способы размножения. Особенности бесполого и полового размножения. Размножение бактерий, одноклеточных водо­рослей, грибов, животных. Размножение многоклеточных растений и грибов с помощью спор.	Знают и описывают различные способы бесполого размножения, приводят их примеры. Умеют выделять существенные отличия бесполого размножения от полового.
	Вегетативное размножение растений-1 ч. Практическая работа №1 " Вегетативное размножение растений. Агротехнические приёмы выращивания растений" Вегетативное размножение в природе. Использование знаний о вегетатив­ном размножении для выращивания культурных растений. Способы веге­тативного размножения растений. Размножение плодово-ягодных куль­тур с помощью прививки. Современ­ные методы. Цели и задачи, органи­зация практической работы.	Знают способы вегетативного размножения растений. Умеют размножать растения черенками, луковицами, почками, усами. Делают выводы о значении вегета­тивного размножения в природе и жизни человека.
	Половое размножение растений. Строение цветка-1 ч. Лабораторная работа №6 "Строение цветка" Строение цветка. Цветок — генеративный орган, его строение и функции. Завязь, её части. Строение семязачатка. Соцветия, их биологическое значение. Основные части цветка. Строение завязи. Цели и задачи, организация лабораторной работы.	Знают части цветка. Выделяют главные и второстепенные части цветка. Делают выводы о биологическом зна­чении цветка в жизни растения.
	Опыление-1 ч. Процесс опыления. Типы опыления: самоопыление, перекрёстное опыле­ние, искусственное опыление. Осо­бенности насекомоопыляемых и вет­роопыляемых растений. Использование перекрёстного и искусственного опыле­ния при выращивании культурных рас­тений.	Знают различные типы опыления. Делают выводы о значении опыле­ния, неразрывной связи растений с их опылителями — животными.
	Оплодотворение у цветковых растений. Плоды и семена-1 ч. Лабораторная работа №7  "Определение плодов" Оплодотворение у цветковых растений. Строение семян. Плоды, их разнообра­зие. Определение сухих и сочных, одно­семянных и многосемянных плодов. Цели и задачи, организация лабора­торной работы.	Знают основные особенности оп­лодотворения у цветковых растений. Сравнивают и классифицируют сочные и сухие, односемянные и многосемянные плоды.
	Размножение многоклеточные животных-1 ч. Бесполое и половое размножение у животных. Наружное и внутреннее оплодотворение. Закономерности раз­вития нового организма.	Знают способы бесполого размножения животных. Делают вывод об эволюционном преимуществе животных с внутри­утробным развитием.
	Индивидуальное развитие растений-1 ч. Практическая работа №2 " Способы проращивания семян" Развитие растений из семени. Рост рас­тений, возрастные периоды растений после образования семени. Цели и зада­чи, организация практической работы.	Знают периоды индивидуально­го развития растений. Умеют работать в группе.
	Индивидуальное развитие жи­вотных-1 ч. Лабораторная работа № 8 "Развитие насекомых" Зародышевый период животных. Пери­од формирования и роста организма. Типы развития. Периоды зрелости и старости.	Знают периоды индивидуально­го развития животных, особенности эмбриональ­ного развития животных. Умеют сравнивать непрямое и прямое раз­витие, развитие с полным и непол­ным превращением.
	Расселение и распростране­ние живых организмов-1 ч. Расселение бактерий, грибов и расте­ний. Расселение животных. Нерегу­лярные перемещения и миграции жи­вотных.	Знают различные способы рас­селения и распространения живых организмов. Определяют понятия по теме урока: расселение организмов, миграция.
	Сезонные изменения в природе и жизнедеятельность организмов-1 ч. Годовые ритмы. Фотопериодизм. Длина светового дня как предвестник измене­ния годовых температур, сигнальный фактор сезонных изменений в живой природе. Приспособления организмов к сезонным изменениям в природе. Со­стояние покоя или скрытой жизни у растений. Спячка, зимний сон у теп­локровных животных. Сезонные мигра­ции птиц и насекомых. Фенологичес­кие наблюдения и народные приметы, их практическое значение.	Знают приспособления организмов к сезонным изменениям в природе. Умеют вести наблюдение за сезонными изменениями в природе, описывать и делать выводы.
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность живых организмов»-1 ч. Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.	Знают понятия по теме «Жизнедеятельность живых организмов». Находят  черты сходства в размно­жении и развитии растений, живот­ных. Делают выводы. Выполняют  тестовые задания.
	Итоговый контроль по курсу биологии шестого класса-1 ч. Контроль и систематизация знаний о строении и жизнедеятельности живых организмов как целостных систем. Вы­явление уровня сформированности ос­новных видов учебной деятельности.	Определяют понятия по темам раздела. Сравнивают изученные процессы происходящие у растений и животных. Доказывают, что организм - единое целое. Делают выводы о средообразующей роли живых организмов, единстве живого мира.

КТП по биологии 6 класс. 34 час

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Планируемые результаты обучения					Домашнее  задание
			Предметные результаты				Личностные/ Метапредметные
			КЭС	Контролируемые элементы содержания	КПУ	Проверяемые умения
Введение. 1 час
1	Организм – единое целое		1.4, 8.1 5.3	Свойства живых организмов (обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Процессы жизнедеятельности растений. Растение – целостный организм	1.1, 1.2, 2.2	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах	Сформированность    познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений  (доказывать,   строить  рассуждения,   анализировать,   делать  выводы);  эстетического  отношения  к живым  объектам./ Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности;
Органы и системы органов живых организмов. 11 час.
2	Органы и системы органов рас­тений. Побег		6.3	Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги	1.1 1.2 1.3 1.4 1.7 2.2 2.3	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, понятийным аппаратом. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и  познанию,  осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной траектории  образования  на  базе  ориентировки  в  мире  профессий и профессиональных  предпочтений, с учётом устойчивых познавательных  интересов./ 1)   Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности; 2)     овладение   составляющими   исследовательской   и  проект ной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,  защищать  свои  идеи; 3)   умение работать с разными источниками биологической информации:   находить   биологическую   информацию   в  различных  источниках  (тексте  учебника,  научно-популярной  литературе,   биологических    словарях   и   справочниках),    анализировать и оценивать  информацию; 4)     умение  самостоятельно   планировать  пути  достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные  способы  решения  учебных  и познавательных  задач; 5)   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,   осуществлять   контроль  своей  деятельности   в  процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и  требований,   корректировать свои  действия  в соответствии  с изменяющейся  ситуацией;
3	Строение побега и почки Лабораторная работа №1 "Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек"		6.3 6.4	Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги Почки. Вегетативные и генеративные почки
4	Строение и функции стебля Лабораторная работа №2 "Строение стебля"		6.6 7.4	Стебель. Строение и значение стебля Микроскопическое строение стебля
5	Внешнее строение листа Лабораторная работа №3 "Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья"		6.5	Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа
6	Клеточное строение листа		7.5	Микроскопическое строение листа
7	Строение и функции корня Лабораторная работа № 4 "Строение корневого волоска. Стержневая и мочковатая корневая система".		6.2 7.3	Виды корней. Корневые системы Микроскопическое строение корня. Корневой волосок
8	Видоизменения надземных побегов		6.3	Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов.
9	Видоизменения подземных по­бегов и корней Лабораторная работа №5 "Видоизменения подземных побегов"		6.2 6.3	Видоизменения корней Видоизмененные побеги
10	Органы и системы органов животных.		10.1	Общее знакомство с животными
11	Органы и системы органов животных
12	Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов живых организмов»ч.
Раздел 2. Строение и жизнедеятельность живых организмов. 22 часа
13	Движение живых организмов		8.1	Процессы жизнедеятельности растений. Транспорт веществ	1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Смысловое чтение Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды Освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и  познанию,  осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной траектории  образования  на  базе  ориентировки  в  мире  профессий и профессиональных  предпочтений, с учётом устойчивых познавательных  интересов. Формирование    коммуникативной   компетентности   в  общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,  общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  и других видов деятельности/ 1)   Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности; 2)     овладение   составляющими   исследовательской   и  проект ной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,  защищать  свои  идеи; 3)   умение работать с разными источниками биологической информации:   находить   биологическую   информацию   в  различных  источниках  (тексте  учебника,  научно-популярной  литературе,   биологических    словарях   и   справочниках),    анализировать и оценивать  информацию; 4)     умение  самостоятельно   планировать  пути  достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные  способы  решения  учебных  и познавательных  задач; 5)   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,   осуществлять   контроль  своей  деятельности   в  процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и  требований,   корректировать свои  действия  в соответствии  с изменяющейся  ситуацией;
14	Почвенное питание растений		8.1	Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание. Транспорт веществ
15	Фотосинтез — воздушное питание растений		8.1	Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: воздушное питание (фотосинтез). Транспорт веществ
16	Фотосинтез — воздушное питание растений		8.1	Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: воздушное питание (фотосинтез). Транспорт веществ
17	Испарение воды листьями. Листопад		8.1	Процессы жизнедеятельности растений. Дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ.
18	Питание животных.		10.1	Общее знакомство с животными
19	Питание бактерий и грибов		2.2	Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка
20	Дыхание растений, бактерий и грибов		2.2	Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка
21	Дыхание и кровообращение животных		10.1	Общее знакомство с животными
22	Транспорт веществ в орга­низме .		8.1	Процессы жизнедеятельности растений. Транспорт веществ
23	Выделение. Обмен веществ		8.1	Процессы жизнедеятельности растений. дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ
24	Размножение организмов. Бесполое размножение .		8.2	Движение. Рост, развитие и размножение растений. Вегетативное размножение растений
25	Вегетативное размножение растений Практическая работа №1 " Вегетативное размножение растений. Агротехнические приёмы выращивания растений"		8.2	Вегетативное размножение растений
26	Половое размножение растений. Строение цветка Лабораторная работа №6 "Строение цветка"		8.2	Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений.
27	Опыление		8.2	Движение. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений
28	Оплодотворение у цветковых растений. Плоды и семена   Лабораторная работа №7  "Определение плодов"		8.2 6.7 6.8	Размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов
29	Размножение многоклеточных животных		10.1	Общее знакомство с животными
30	Индивидуальное развитие растений Практическая работа №2 "		8.2	Рост, развитие растений.
31	Индивидуальное развитие жи­вотных Лабораторная работа № 8 "Развитие насекомых"		10.1	Общее знакомство с животными
32	Расселение и распростране­ние живых организмов		6.8 10.3	Распространение плодов Разнообразие отношений животных в природе
33	Сезонные изменения в природе и жизнедеятельность организмов		10.2 10.4	Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных . Значение животных в природе и жизни человека
34	Итоговый контроль по курсу биологии шестого класса-

Приложение

Биология 6 класс

Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

Код	Проверяемые элементы содержания
1	Биология – наука о живых организмах
1.1	Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей
1.2	Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов
1.3	Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами
1.4	Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий
2	Клеточное строение организмов
2.1	Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Методы изучения клетки
2.2	Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка
2.3	Ткани организмов
3	Многообразие организмов
3.1	Клеточные и неклеточные формы жизни
3.2	Организм.       Классификация           организмов.    Принципы       классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы
3.3	Основные царства живой природы
4	Среды жизни
4.1	Среда обитания. Факторы среды обитания. Место обитания
4.2	Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде
4.3	Приспособления организмов к жизни в водной среде
4.4	Приспособления организмов к жизни в почвенной среде
4.5	Приспособления организмов к жизни в организменной среде
4.6	Растительный и животный мир родного края
5	Царство Растения
5.1	Многообразие и значение растений в природе и жизни человека
5.2	Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений
5.3	Растение – целостный организм (биосистема)
5.4	Условия обитания растений. Среды обитания растений
5.5	Сезонные явления в жизни растений
6	Органы цветкового растения
6.1	Семя. Строение семени
6.2	Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней
6.3	Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги
6.4	Почки. Вегетативные и генеративные почки
6.5	Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа
6.6	Стебель. Строение и значение стебля
6.7	Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления
6.8	Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов
7	Микроскопическое строение растений
7.1	Разнообразие растительных клеток
7.2	Ткани растений
7.3	Микроскопическое строение корня. Корневой волосок
7.4	Микроскопическое строение стебля
7.5	Микроскопическое строение листа
8	Жизнедеятельность цветковых растений
8.1	Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ
8.2	Движение. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений
8.3	Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними
9	Многообразие растений
9.1	Классификация растений
9.2	Многообразие цветковых растений
9.3	Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
10	Царство Животные
10.1	Общее знакомство с животными
10.2	Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных
10.3	Разнообразие отношений животных в природе
10.4	Значение животных в природе и жизни человека

Кодификатор  проверяемых требований к уровню подготовки.

Код		Проверяемые требования к уровню подготовки
1		Метапредметные
	1.1	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
	1.2	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
	1.3	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
	1.4	Смысловое чтение
	1.5	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
	1.6	Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации
	1.7	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
	1.8	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
2		Предметные
	2.1	Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира
	2.2	Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии
	2.3	Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде
	2.4	Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных
	2.5	Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды
	2.6	Освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Краткое описание документа:

Представлена рабочая программа по биологии для 6 класса к учебнику В. И. Сивоглазова "Биология" Календарно-тематическое планирование содержит контролируемые элементы содержания (КЭС), контролируемые предметные умения КПУ), личностные и метапредметные действия. КЭС и КПУ составлены на основании кодификаторов к всероссийским проверочным работам по биологии для 6 класса, личностные и метапредметные умения на основании программа по биологии 6 класса.