Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология КонспектыБиология 7 класс. Урок по теме Другие ракообразные. Значение ракообразных

Биология 7 класс. Урок по теме Другие ракообразные. Значение ракообразных

Скачать материал
библиотека
материалов

 Биология 7 класс. Урок № 27.

Дата_____________________

Тема урока «Другие ракообразные. Значение ракообразных

в природе и жизни человека»


Цель урока: К концу урока все учащиеся класса познакомятся с тремя отрядами низших и двумя отрядами высших ракообразных и заполнят таблицу «Многообразие и значение ракообразных»

Задачи урока:

1.      Образовательная: расширить знания о  многообразии ракообразных, выяснить их образ жизни в связи с местом обитания, выявить особенности строения, практическое значение и значение в биоценозах.

2.      Развивающая: учиться работать с дополнительной литературой, уметь выделять главное.

3.      Воспитательная: формирование чувство товарищества, взаимопомощи и взаимопонимания.


Тип урока:комбинированный

Методы и приемы урока: частично-поисковый с элементами эвристической беседы, работа с дополнительной литературой, исследовательский, информационно-коммуникационный, составление кластеров и синквейнов, работа с таблицей.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная

Оборудование и материалы:  презентация, дополнительный материал, Листы оценивания, плакаты, фломастеры, рисунки ракообразных.



Ход урока:

  1. Этап: Вызов.

    1. Организационный момент.

В школе шумной и веселой прозвенел звонок.

И сейчас я приглашаю всех вас на урок.

Приготовили, что нужно для урока вам?

Значит, в путь, смелее, вместе, к новым берегам!

Ребята, о каком животном эта загадка?Слайд – 2.

Не кузнец, а с клещами,

С длинными усами.

Когда он черен —

Куслив и задорен.

А лишь покраснеет,

Так и присмиреет. (рак)

Правильно. Эта загадка о раке.

    1. Актуализация знаний:Ребята, на прошлом уроке мы с вами начали изучать животных, относящихся к классу Ракообразных. Сейчас мы повторим изученный материал. Сегодня на уроке вы будите сами оценивать свою деятельность в Листах самооценивания по критериям. Слайд - 3

1 и 2 задания – работа в группах, 3 задание – индивидуально.

Первое задание -«Объясни поговорку» - на сл.- 4- поговорки, ребята по очереди поясняют:- 3 минуты.

Показать, где раки зимуют (выражение угрозы)

Как на горе рак свистнет (неизвестно, когда или никогда)

Красный, как рак (по цвету варенного рака)

Второе здание: - «Девять раков» Задание на сообразительность: слайды – 5, 6 и у групп – 3 минуты.


Третье задание: Тестирование по вариантам: 1, 2. – индивидуально. Приложение 1.- 7 минут.


    1. Самооценивание в Листах Оценивания: Ключи от тестов – слайд -


II.  этап: «Осмысление».

2.1. Определение темы урока: учитель читает четверостишие:слайд - 8

Я приглашаю вас в живой природы мир. 
Ракообразные сегодня – главный наш ориентир. 
Узнаем мы о крабах и омарах. 
Получим информацию об их разнообразных нравах. 
Понять под силу нашему уму 
Кто? Где? Какой? Откуда? Почему? 

  • Вопрос: так что мы сегодня будем изучать?

  • Ответы детей: группы ракообразных. – слайд - 9

2.2. Вступительное слово учителя: Многообразие ракообразных –слайд–10, 11.

2.3. Работа в микрогруппах по заданиям – приложение. – 1 минут.

* правила работы в группе слайды- 12, 13.

2.4. Защита кластеров.

2.5. Первичное закрепление нового материала: Загадки о ракообразных – слайд 14.

Раздать на каждый стол.

«Загадки»

  1. С «м» в начале – травянистое растение с крупными красными цветками. С «р» - ракообразное животное (мак-рак).

  2. Каким словом одинаково названы наземное ракообразное, живущее преимущественно в сырых местах, и сорное огородное растение с мелкими листьями,  мелкими цветочками (мокрица)

  3. Что общего между ракообразным животным и злым великаном с одним глазом во лбу из древнегреческой мифологии? (циклоп).

  4. Какие две буквы надо прибавить к названию единицы электрического сопротивления, чтобы получить название крупного морского рака? (Ом – омар)

  5. Какое десятиногое ракообразное животное называется так же, как и эмблема на форменной фуражке моряков? (краб).

  6. Название, какого ракообразного животного связано с названием плода дуба? (Морские желуди)

  7. Название, какого усоногого рачка связано с названием водоплавающей птицы с широким клювом, короткой шеей и короткими, широко поставленными лапами? (Морская уточка)


2.6. Домашнее задание: слайд – 15.

Повторить весь материал о ракообразных.

Из дополнительных источников найти материал и занести в таблицу о высших ракообразных

отряд Разноногие – бокоплавы.


III.  этап: «Рефлексия».


Ребята, мне важно, каких успехов вы достигли на сегодняшнем уроке. При выходе из класса, оцените на нашей
«Лесенке успеха» ваши достижения по 3 бальной системе. У вас на столах лежат стикеры с цифрами 1-3. Выберите ту цифру, которая соответствует вашей работе сегодня на уроке. И прикрепите её на соответствующую ступеньку лесенки.

Я сегодня ухожу с сегодняшнего урока с радостным настроением, с чувством благодарности к вам и вашей работе. Спасибо!


Приложения:


Лист самооценивания


Ф.И. ученика


Стадия «Вызов»

Стадия «Осмысление»

Стадия «Рефлексия»

Итоговый бал

Итоговая оценка

«Объясни поговорку»

«Девять раков»

Тест

Изучение темы

Составление кластера

Обмен информацией

Закрепление знаний




















hello_html_11b4bb67.gif

Назовите, где «спрятались» раки?

  1. Р_ _ а _ к _ а (рак из хлопка сшит)

  2. Рак _ _ _ (рак на луну спешит)

  3. _ ра _ _ _ _ к (рак – долгожданный день)

  4. _ _ ра _ _ _ к (рак – сторожил дворец)

  5. _ _ р _ а _ _ _ к _ (сладко-кислый леденец)

  6. _ _ _ ра _ к _ (рак в портфеле твоем живет)

  7. _ рак (рак – ночью в окно ползет)

  8. _ _ ра _ к _ (рак – круг для шоферских рук)

9. _ _ рак _ _ _ ( множество закорюк почерка)


Тест по теме: «Ракообразные»1 вариант

Выберите один верный ответ:

1.Членистые конечности:
А) Только у ракообразных;              В) Только у паукообразных;        С) Только у насекомых;   

D) У всех членистоногих;                 Е) Только у клещей
2. Тело членистоногих снаружи покрыто
А) Хитином и кутикулой; В) Раковиной; С) Мантией; D) Капсулой.
3.  У ракообразных
А) 2 пары ходильных ног;             В) 3 пары ходильных  ног;             

С) 4 пары  ходильных  ног;                  D) 5 пар ходильных  ног;               Е) нет ног
4. Тело ракообразных состоит из
А) Головы и туловища;          В) Головогруди, брюшка;           С) Головы, груди и брюшка;

D) Брюшных ножек и головы;        Е) Головы и ноги
5. Орган выделения ракообразных
А) Почки; В) Трубочки; С) Мальпигиевы сосуды; D) Зеленые железы; Е) Сократительные вакуоли
6. Зрение у ракообразных
А) Мозаичное; В) Простое; С) Ночное; D) Дневное; Е) Отсутствует
7. Ракообразные размножаются
А) Вегетативно; В) Половым путем; С) Бесполым путем; D) Партеногенезом; Е) Делением тела

8. Орган дыхания ракообразных

А) Легочные мешки; В) Трахеи; С) Хитиновый покров; D) Жабры; Е) Ротовое отверстие

9. Орган осязания ракообразных

А) Длинные усики; В) Короткие усики; С) Ходильные ноги; D) Брюшные ножки; Е) Челюсти

10. Потомство рака развивается

А) На ходильных ногах; В) На брюшных ножках; С) Под хитином; D) На хвостовом плавнике; Е) У основания усиков


Тест по теме: «Ракообразные» 2 вариант

Выберите верный ответ:«да» или «нет»

  1. Рак дышит жабрами

  2. Рак ведет дневной образ жизни

  3. У рака простые глаза

  4. Раки – растительноядные

  5. Рак всегда передвигается, пятясь назад.

  6. Для рака характерна регенерация клешней.

  7. С помощью ходильных ног рак передвигается по дну.

  8. Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы.

  9. Раки являются «санитарами» водоемов.

  10. Рак ногочелюстями захватывает пищу и направляет ее в рот.

  11. Брюшко рака состоит из 10 члеников.

  12. Клешни – это органы защиты, нападения, захвата пищи.

  13. Самки рака откладывают зимой яйца.


Групповая работа:

1 группа:Листоногие раки

В течение 5-7 минут учащиеся класса выполняют следующее:

1. Внимательно читают задание.

2. Изучают содержание статьи и выделяют главное.

3. Составляют кластер с использованием рисунка, который приклеивают на кластер.

4. Готовятся к презентации и рассказывают о своём представителе классу по плану:

1). Систематическая группа

2). Представители

3). Место обитания и образ жизни

4). Особенности строения

5). Значение

5. Во время презентаций других микрогрупп, слушают, основное отмечают в таблице, дают оценку за презентацию группам.

Листоногие раки - ДАФНИИ (водяные блохи), беспозвоночныхеветвистоусые ракообразные. Длина 1-3 мм. 26 видов, распространены широко, в стоячих и медленно текущих пресных водах. Тело дафний заключено в полупрозрачную двустворчатую раковину. На второй паре их длинных двуветвистых усиков образуются многочисленные разветвления, покрытые мелкими щетинками. Делая резкий взмах усиками, дафнии перемещаются в толще воды скачками. За это они получили свое второе название - водяные блохи.

Служат кормом мелким рыбам и малькам. Дафнии разводят на рыбоводных заводах. Дафнии — один из стандартных объектов для тестирования токсичности водных растворов химических соединений, применяемых в исследовании загрязнений водной среды. Сушеные и живые дафнии нередко используются как корм для аквариумных рыб или насекомых, содержимых в террариумах.

Значение ветвистоусых ракообразных в жизни стоячих пресноводных водоемов очень велико. Они служат излюбленным и весьма питательным кормом для многих рыб, как взрослых, так и молоди, и истребляются рыбами в огромном количестве. В кишечнике рипуса из уральского озера Уайльда оказалось 47 тысяч босмин и 8,5 тысячи дафний. Чудской сиг, снеток, ряпушка, молодь судака, амурского сазана и многих других рыб питаются главным образом ветвистоусымиракообразными. Питательность этого корма очень высока: содержание белка в теле дафнии достигает 50 процентов, а жира 11 процентов по весу. Многие морские рыбы также в большом количестве поедают ветвистоусых.


2 группа:Отряд веслоногиеракобразные.

В течение 5-7 минут учащиеся класса выполняют следующее:

1. Внимательно читают задание.

2. Изучают содержание статьи и выделяют главное.

3. Составляют кластер с использованием рисунка, который приклеивают на кластер.

4. Готовятся к презентации и рассказывают о своём представителе классупо плану:

1). Систематическаягруппа

2). Представители

3). Место обитания и образ жизни

4). Особенности строения

5). Значение

5. Во время презентаций других микрогрупп, слушают, основное отмечают в таблице, дают оценку за презентацию группам.


Отряд веслоногиеракобразные.

ЦИКЛОПЫ, класс ракообразных отряд веслоногих. Длина 1-8 мм. Имеют непарный лобный глазок (отсюда название). Около 250 видов. Распространены широко, преимущественно в пресных водоемах. Многие виды — паразиты рыб. Являются промежуточным хозяином широкого лентеца. Составляют зоопланктон водоема. Свое название циклопы получили за непарный простой глазок, расположенный на лбу. В отличие от дафний, они используют для перемещения первую пару неразветвленных усиков. Их движения дискретны, поскольку перемещение происходит только после резкого взмаха усиков. Корм рыбам, промежуточный хозяин широкого лентеца.


4 группа:Высшие раки. Отряд Равноногие

В течение 5-7 минут учащиеся класса выполняют следующее:

1. Внимательно читают задание.

2. Изучают содержание статьи и выделяют главное.

3. Составляют кластер с использованием рисунка, который приклеивают на кластер.

4. Готовятся к презентации и рассказывают о своём представителе классу по плану:

1). Систематическая группа

2). Представители

3). Место обитания и образ жизни

4). Особенности строения

5). Значение

5. Во время презентаций других микрогрупп, слушают, основное отмечают в таблице, дают оценку за презентацию группам.

 МОКРИЦЫ, подотряд преимущественно наземных ракообразных отряда равноногих. Длина 1-50 мм. Ок. 1000 видов. Распространены  широко, обитают во влажных теплых местах. Иногда вредят парниковым и поливным культурам; в лесах полезны. Звено в цепи питания, некоторые паразиты

Тело овальное, сверху выпуклое, первая пара усиков недоразвита и очень мала, вторая сильно развита. Имеют пластинчатые брюшные ножки, на которых глубокие ветвящиеся впячивания кожи, напоминающие трахеи.

Многочисленные представители (18 родов и более 250 видов) живут на суше (хотя некоторые и держатся преимущественно у берегов пресных или солёных вод) по большей части во влажных местах: под камнями, под лежащим на земле деревом, в погребах и т. п. Днём они прячутся и выходят на поиски пищи вечером или ночью. Питаются растениями, частью разлагающимися, частью живыми и могут иногда приносить некоторый вред огородным растениям (но вместе с тем они поедают и вредные растения).


3 группа:Отряд Усоногие

В течение 5-7 минут учащиеся класса выполняют следующее:

1. Внимательно читают задание.

2. Изучают содержание статьи и выделяют главное.

3. Составляют кластер с использованием рисунка, который приклеивают на кластер.

4. Готовятся к презентации и рассказывают о своём представителе классу по плану:

1). Систематическая группа

2). Представители

3). Место обитания и образ жизни

4). Особенности строения

5). Значение

5. Во время презентаций других микрогрупп, слушают, основное отмечают в таблице, дают оценку за презентацию группам.

Отряд Усоногие

Морские формы, ведущие во взрослом состоянии прикрепленный образ жизни, как, например, морские желуди, настолько прочно обрастающие камни, сваи и другие твердые поверхности, что удаление этих животных с днищ кораблей превращается в трудоемкий и долгий процесс.

Усоногие встречаются по всему миру, достигая максимального обилия в солоноватых прибрежных водах. Размеры их варьируют от высоты 0,3 см у некоторых видов рода Chthalamus до диаметра 7–10 см при высоте 12–15 см у Balanusnubilis. Повреждают корабли. Другие виды паразитируют.

Непаразитические усоногие бывают двух основных типов: прикрепленные к субстрату известковым основанием панциря (морские желуди) и мясистой ножкой (морские уточки). Первые защищены перекрывающимися пластинками, образующими усеченный конус, а вторые – напоминающими раковину устриц симметричными «створками», из-под которых торчит прикрепительный стебелек. У некоторых морских уточек он покрыт известковыми чешуйками, а у других все тело остается необызвествленным. Своим названием эти животные обязаны древнему поверью, согласно которому из них вылупляются дикие утки.

Представители: Thoracica (морские желуди и морские уточки); Acrothoracica (крошечные сверлящие формы, поселяющиеся в раковинах моллюсков); Ascothoracica (паразиты мягких кораллов); Apoda (паразиты некоторых представителей отряда Thoracica); Rhizocephala (корнеголовые – мягкотелые паразиты десятиногих раков).

5 группа:Высшие раки. Десятиногие ракообразные.

В течение 5-7 минут учащиеся класса выполняют следующее:

1. Внимательно читают задание.

2. Изучают содержание статьи и выделяют главное.

3. Составляют кластер с использованием рисунка, который приклеивают на кластер.

4. Готовятся к презентации и рассказывают о своём представителе классу по плану:

1). Систематическая группа

2). Представители

3). Место обитания и образ жизни

4). Особенности строения

5). Значение

5. Во время презентаций других микрогрупп, слушают, основное отмечают в таблице, дают оценку за презентацию группам.


Высшие раки. Десятиногие ракообразные.

Десятиногие ракообразные распространены чрезвычайно широко. Они населяют все океаны и моря, от уреза воды до глубины около 5 км. Особенно богата видами десятиногих тропическая мелководная фауна. В пресных водах обитают общеизвестные речные раки, а в тропических и субтропических странах – крабы, лангусты и креветки. Наконец, в тропиках обычны сухопутные десятиногие - крабы и сильно видоизмененные раки-отшельники.

По образу жизни и по внешнему виду десятиногие весьма разнообразны. К этому отряду принадлежат плавающие креветки с длинным мускулистым брюшком, ползающие по дну крабы, брюшко которых подвернуто под грудь, раки-отшельники, прячущие свое спирально извитое брюшко в пустые раковины брюхоногих моллюсков, также ползающие по дну речные раки, омары и лангусты, обладающие подобно креветкам длинным симметричным брюшком, и некоторые другие.

Десятиногие — весьма подвижные животные. По способу передвижения их можно разделить на плавающих и ползающих, причем к первым принадлежат почти все креветки, а ко вторым остальные. Резкой границы между этими группами нет. Большинство креветок может не только плавать, но и ползать по дну или растениям, а среди таких типичных ползающих десятиногих, как крабы, известно обширное семейство крабов-плавунцов.

Десятиногие используются в пищу людьми и интенсивно добываются почти во всех странах. За рубежом добывают много различных десятиногих, из которых на первом месте стоят креветки. Меньшее значение имеет промысел настоящих крабов, особенно развитый в США. Их продают свежезамороженными, вареными и в виде консервов, причем высоко ценятся недавно слинявшие особи. Из других десятиногих считаются деликатесом лангусты и омары. Запасы европейского омара подорваны промыслом, и Канада экспортирует в Европу довольно значительное количество американских омаров. Для восстановления запасов омара производится его разведение в специальных садках



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.