Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Полевская
средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
гуманитарного цикла
Протокол № от ___________
Руководитель МО
_______Л.В. Анисимова
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______В.В. Кудашева
«___»__________
20
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Приказ от _______ № ____
______Е.М.
Зорин
|
Р А Б О Ч А
Я П Р О Г Р А М М А
учебного
курса «Биология»
Класс: 5
Уровень образования:
основное
общее образование
Срок
реализации программы – текущий
год
Количество
часов по учебному плану:
всего –34ч/год; 1ч/неделю
Планирование составлено на основе:
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Рабочей
программой курса «Биология» для 5-9 классов (ФГОС), Пальдяева Г.М., М.:«Дрофа», 2016,
Образовательная программа МБОУ «Полевская СОШ»
Учебник.
В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс»
учебник для общеобразовательных организаций,
М.:
«Дрофа», 2015г.
Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской
Федерации
Рабочую программу
составила
Курыс Ирина Михайловна
учитель биологии
1.Планируемые результаты
образования.
Предметные
результаты обучения:
Учащиеся
должны знать:
— о
многообразии живой природы;
— царства
живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные
методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки
живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость,
рост, развитие, размножение;
—
экологические факторы;
— основные
среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва
как среда обитания, организм как среда обитания; — правила работы с
микроскопом;
— правила
техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете
биологии.
— строение
клетки;
—
химический состав клетки;
— основные
процессы жизнедеятельности клетки;
—
характерные признаки различных растительных тканей.
— строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
—
разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— основные
методы изучения растений;
— основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые), их строение и многообразие;
—
особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль
растений в биосфере и жизни человека;
—
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся
должны уметь:
—
определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы»,
«экологические факторы»;
— отличать
живые организмы от неживых;
—
пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
—
характеризовать среды обитания организмов;
—
характеризовать экологические факторы;
—
проводить фенологические наблюдения;
—
соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных
опытов.
—
определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко»,
«вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать
с лупой и микроскопом;
— готовить
микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать
различные виды тканей.
— давать
общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать
бактерии и грибы от других живых организмов;
—
отличать съедобные грибы от ядовитых;
—
объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— давать
общую характеристику растительного царства;
—
объяснять роль растений биосфере;
— давать
характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
—
объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
—
составлять план текста;
— владеть
таким видом изложения текста, как повествование;
— под
руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под
руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его
результаты, выводы;
— получать
биологическую информацию из различных источников;
—
определять отношения объекта с другими объектами;
—
определять существенные признаки объекта.
—
анализировать объекты под микроскопом;
—
сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять
их;
—
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать
с текстом и иллюстрациями учебника.
— работать
с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
—
составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной
литературы.
—
выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
—
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе
сравнения;
—
оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить
информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся
должны:
—
испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать
правила поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь
реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать
социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
—
испытывать любовь к природе;
—
признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь
отстаивать свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь
слушать и слышать другое мнение.
2. Содержание учебного предмета.
Введение
(6 часов)
Биология —
наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий,
грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические
факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на
природу, ее охрана.
Лабораторные
и практические работы
Фенологические
наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие
живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Раздел 1.
Клеточное строение организмов (10 часов)
Устройство
увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты
различных растительных тканей.
Лабораторные
и практические работы
Устройство
лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с
помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в
клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление
препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа
элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных
растительных тканей.
Раздел 2. Царство
Бактерии (3 часа)
Строение и
жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и
жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3.
Царство Грибы (5 часов)
Грибы.
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи
плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,
головня, спорынья).
Лабораторные
и практические работы
Строение
плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение
дрожжей.
Раздел 4.
Царство Растения (10 часов)
Растения.
Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль
в биосфере. Охрана растений.
Основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли.
Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана
водорослей.
Лишайники,
их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи.
Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники,
хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и
жизни человека, охрана.
Голосеменные,
их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение
и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение
растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные
и практические работы
Строение
зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего
хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на
примере местных видов).
3.Тематическое поурочное планирование
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол- во часов
|
|
|
Введение (6ч)
|
|
|
1
|
Биология – наука о живой природе.
|
1
|
|
2
|
Методы исследования в биологии. Техника
безопасности в кабинете биологии.
|
1
|
|
3
|
Разнообразие живой природы.
Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.
|
1
|
|
4
|
Среды обитания живых организмов
|
1
|
|
5
|
Экологические факторы и их
влияние на живые организмы.
Практическая работа
«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
|
1
|
|
6
|
Экскурсия «Многообразие живых
организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»
Практическая работа « Ведение
дневника наблюдений»
|
1
|
|
|
Клеточное
строение организмов (10ч)
|
|
|
7
|
Устройство увеличительных
приборов.
Лабораторная работа№1 «Устройство
лупы и рассматривание с ее помощью клеточного строения растений»
Лабораторная работа№2 «Устройство
микроскопа и приемы работы с ним».
|
1
|
|
8
|
Строение клетки.
|
1
|
|
9
|
Приготовление микропрепарата
кожицы чешуи лука.
Практическая работа№2 «Приготовление
и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»
|
1
|
|
10
|
Пластиды.
Лабораторная работа№3 «Пластиды в
клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника».
|
1
|
|
11
|
Химический состав клетки:
неорганические и органические вещества
|
1
|
|
12
|
Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание).
Лабораторная работа №4 «
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы
в клетках листа элодеи»
|
1
|
|
13
|
Жизнедеятельность клетки: рост,
развитие.
|
1
|
|
14
|
Деление клетки
|
1
|
|
15
|
Понятие «ткань»
Лабораторная работа №5 «Рассматривание
под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»
|
1
|
|
16
|
Обобщающий урок по теме «
Клеточное строение организмов»
|
1
|
|
|
Царство
Бактерии (3)
|
|
|
17
|
Строение и многообразие бактерий
|
1
|
|
18
|
Роль бактерий в природе.
|
1
|
|
19
|
Роль бактерий в жизни человека. Обобщение
по теме «Царство Бактерий»
|
1
|
|
|
Царство
Грибы (5ч)
|
|
|
20
|
Грибы, их общая характеристика,
строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.
|
1
|
|
21
|
Шляпочные грибы.
Лабораторная работа №6 «Строение
плодовых тел шляпочных грибов»
|
1
|
|
22
|
Плесневые грибы и дрожжи.
Лабораторная работа №7 «Плесневый
гриб мукор»
Лабораторная работа №8 «Строение
дрожжей»
|
1
|
|
23
|
Грибы- паразиты.
|
1
|
|
24
|
Обобщение по теме «Царство
Грибов»
|
1
|
|
|
Царство
Растения (10ч)
|
|
|
25
|
Ботаника – наука о растениях.
|
1
|
|
26
|
Водоросли. Многообразие
водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных зеленых
водорослей.
Лабораторная работа№ 9« Строение зеленых
водорослей»
|
1
|
|
27
|
Строение многоклеточных
водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
|
1
|
|
28
|
Лишайники.
|
1
|
|
29
|
Мхи.
Лабораторная работа№10 «Строение
мха»
|
1
|
|
30
|
Папоротники, хвощи, плауны.
Лабораторная работа №11 «Строение
спороносящего хвоща»
Лабораторная работа №12 «Строение
спороносящего папоротника»
|
1
|
|
31
|
Голосеменные растения. Лабораторная
работа №13 «Строение хвои и шишек хвойных».
|
1
|
|
32
|
Покрытосеменные растения.
Лабораторная работа №14 «Строение
цветкового растения»
|
1
|
|
33
|
Происхождение растений.
Основные этапы развития
растительного мира.
|
1
|
|
34
|
Обобщение по теме «Царство
Растения»»
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.