Биология 5 кл Пасечник

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе:

1.       Закона Российской Федерации «Об образовании»

2.       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897);

3.       Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

4.       Программы основного общего образования по биологии для общеобразовательных учреждений (Москва.: Дрофа, 2013 г);

5.       Авторской программы основного общего образования по биологии В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, Г.Г.Швецова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2016 год);

Образовательной программы образовательного учреждения.

Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа конкретизирует содержание тем по курсу биологии, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных и практических работ, их распределение по разделам.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать

наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

  Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1)      формирование у обучающихся представлений о целостностной картине мира, методах научного познания и роли биологической науки в практической деятельности людей;

2)      систематизация знаний обучающихся об объектах живой природы, которые они получили при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе;

3)      освоение обучающимися знаний о живой природе, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов разных царств;

4)      овладение обучающимися умением применять полученные на уроках биологии знания в практической деятельности;

5)      развитие обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

6)      воспитание позитивного ценностного отношения к природе.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «Биология» на этапе основного общего образования учебным планом школы отведено 35 часов в  5 классе.

Учебник – Автор: Пасечник В.В.

Биология. Бактерии, грибы, растения: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений /

Под ред. проф. Пасечника В.В. – М.: Дрофа, 2015 – 144 с.: ил.                                                                                          

Программно-методические материалы –

1.Программа курса «Бактерии. Грибы. Растения», авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Из сборника «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2015.

2.«Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).

3.В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» - М.: Дрофа, 2013.

4. Электронное приложение для 5 класса (www.drofa.ru)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА, РЕАЛИЗУЕМОЕ С ПОМОЩЬЮ УЧЕБНИКА

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс»

(35 ч, 1 ч в неделю)

Введение (6 ч)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

 — царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

 — основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

 — признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

 — правила работы с микроскопом;

 — правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

 — отличать живые организмы от неживых;

 — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

 — проводить фенологические наблюдения;

 — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

 — владеть таким видом изложения текста, как повествование;

 — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

 — под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

 — получать биологическую информацию из различных источников;

 — определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплаз# ма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

 Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

 Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

 — основные процессы жизнедеятельности клетки;

 — характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

 — определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

 — работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

 — распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

 — анализировать объекты под микроскопом;

 — сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

 — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

 — работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

 Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактерий и грибов;

 — отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

 — отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 4. Царство Растения (9 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений

 (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.   Значение цветковых в природе и жизни человека.  Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

 Демонстрация

Гербарные экземпляры растений.

Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зелёных водорослей.

Строение мха (на местных видах).

Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

 — особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

 — роль растений в биосфере и жизни человека;

 — происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

 Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

 — объяснять роль растений в биосфере; — давать характеристику основных групп растений (водо# росли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

 — сравнивать представителей разных групп растений, де# лать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

—находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

— Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— знание правил поведения в природе;

 — понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

 — воспитание в учащихся любви к природе;

— признание права каждого на собственное мнение;

— готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

 — критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

 — умение слушать и слышать другое мнение.

Резервное время — 3 ч.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 5 КЛАССА С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                               (1 час в неделю, всего 35 часов)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе		Основное содержание тем	Характер основных видов деятельности учащихся
			лабора-торных	экскур- сий
1	Введение	6	2	1	Биология – наука о живой природе. Мето- ды исследования в биологии. Царства живых организмов. Признаки живо- го и неживого. Среда обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы. Охрана природы.	Под руководством учителя: - определяют биологические понятия; - отличают живые организмы от неживых; - характеризуют среды обитания; - проводят и описывают фенологи- ческие наблюдения; - учатся составлять план текста и оформлять отчет; - получают инфор мацию из различ- ных источников.
2	Клеточное строение организмов	10	6		Устройство увеличительных приборов. Клетка и её строение  Жизнедеятельность клетки. Понятие «ткань»	Определяют биологические поня- тия; - работают с лупой и микроско- пом; - готовят микропрепарат; - анализируют и сравнивают объек ты под микроскопом; - оформляют результаты работы; - учатся работать в парах и группах.
3	Царство Бактерии	2			Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии и их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распростране- ние в природе.	Работают с текстом и иллюстра- циями учебника; - анализируют и сравнивают роль бактерий в жизни человека; - получают информацию из различ- ных источников.
4	Царство Грибы	5	3		Грибы, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.	Обобщают  текст учебника; - оформляют результаты в рабочей тетради; - описывают объекты раздаточ- ного материала; - отличают съедобные грибы от ядовитых; - объясняют роль бактерий и грибов в природе и жизни человека; - составляют сообщения на основе материалов учебника и дополни- тельных источников
5	Царство Растения	9	5		Ботаника – наука о растениях. Царство растений. Многообразие растений, их роль в биосфере. Охрана растений Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их значение в при- роде и жизни человека. Происхождение растений	Под руководством учителя выполняют лабораторные работы; - сравнивают представителей различных групп растений; - делают выводы на основе сравне- ния; - оценивают с эстетической точки зрения представителей раститель ного мира; - находят информацию в различ- ных источниках; - знакомятся с правилами безопасно го поведения в природе; - вырабатывают готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; - учатся отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать другое мнение.
ИТОГО: +3 ч резерва		32	16	1

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ урока п/п	№ урока в теме	Тема раздела, урока	Количество часов	Примерные сроки проведения (неделя)	Используемое оборудование	Другое
Введение			6 ч
1.	1.	Биология— наука о живой природе	1	1.	Электронная форма учебника
2.	2.	Методы исследования в биологии	1	2.	Электронная форма учебника
3.	3.	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные при‑ знаки живого от не‑ ж	1	3.	Электронная форма учебника
4.	4.	Среды обитания живых организмов	1	4.	Электронная форма учебника
5.	5.	Экологические факторы и их влияние на живые организмы.	1	5.	Электронная форма учебника
6.	6.	Обобщающий урок             Экскурсии: Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.  Лабораторные и практические работы Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе Ведение дневника наблюдений.	1	6.	Электронная форма учебника
Раздел 1. Клеточное строение организмов			10ч
7.	1	Устройство увеличительных приборов  Лабораторные и практические работы  Рассматривание строения растения с помощью лупы	1	7.	Электронная форма учебника
8.	2	Строение клетки	1	8.	Электронная форма учебника
9.	3	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука Лабораторные и практические работы Строение клеток кожицы чешуи лука	1	9.	Электронная форма учебника
10.	4	Пластиды  Лабораторные и практические работы  Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника	1	10.	Электронная форма учебника
11.	5	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	1	11.	Электронная форма учебника
12.	6	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)  Лабораторные и практические работы Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи	1	12.	Электронная форма учебника
13.	7	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие	1	13.	Электронная форма учебника
14.	8	Деление клетки	1	14.	Электронная форма учебника
15.	9	Понятие «ткань» Лабораторные и практические работы Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей	1	15.	Электронная форма учебника
16.	10	Обобщающий урок	1	16.	Электронная форма учебника
Раздел 2. Царство Бактерии			2 ч
17.	1	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	1	17.	Электронная форма учебника
18.	2	Роль бактерий в природе и жизни человека	1	18.	Электронная форма учебника
Раздел 3. Царство Грибы			5 ч
19.	1	Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека	1	19.	Электронная форма учебника
20.	2	Шляпочные грибы	1	20.	Электронная форма учебника
21.	3	Плесневые грибы и дрожжи Лабораторные и практические работы             Особенности строения  мукора  и дрожжей	1	21.	Электронная форма учебника
22.	4	Грибы‑ паразиты	1	22.	Электронная форма учебника
23.	5	Обобщающий урок	1	23.	Электронная форма учебника
Раздел 4 Царство Растения			9
24.	1	Ботаника— наука о растениях	1	24.	Электронная форма учебника
25.	2	Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания Лабораторные и практические работы   Строение зелёных водорослей	1	25.	Электронная форма учебника
26.	3	Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей	1	26.	Электронная форма учебника
27.	4	Лишайники	1	27.	Электронная форма учебника
28.	5	Мхи, папоротники, хвощи, плауны Лабораторные и практические работы   Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника (на усмотрение учителя)	1	28.	Электронная форма учебника
29.	6	Голосеменные растения Лабораторные и практические работы  Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)	1	29.	Электронная форма учебника
30.	7	Покрытосеменные растения Лабораторные и практические работы   Строение цветкового растения	1	30.	Электронная форма учебника
31.	8	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	1	31.	Электронная форма учебника
32.	9	Обобщающий урок	1	32.	Электронная форма учебника
Резервное время —			3 ч
33	1		1	33	Электронная форма учебника
34	2		1	34	Электронная форма учебника
35	3		1	35	Электронная форма учебника

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ В  ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В результате изучения курса биологии в  5 классе ученик должен

знать / понимать

важнейшие биологические понятия: «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания», «царства живой природы», «экологические факторы», «клетка», элементы клетки, «клеточное строение живых организмов», химический состав клетки, «семенные растения», «плод», «цветок», «жизненные формы»;

Введение. Клеточное строение организмов:  

- Многообразие живой природы, Бактерии, Грибы, Растения, Животные – царства живой природы;

 - основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- основные среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почва, организм как среда обитания;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Царства Бактерии, Грибы:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов, их разнообразие и распространение, роль в природе и жизни человека;

Царство Растения:

- основные методы изучения растений, их группы (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Уметь

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами (лупой и микроскопом), инструментами и оборудованием;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- характеризовать среды обитания организмов и экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- распознавать различные виды тканей;

- давать характеристику различным царствам живых организмов и их представителям, отличать их от других живых организмов, объяснять их роль в природе и жизни человека;

- объяснять роль растений в биосфере,  происхождение растений и этапы развития растительного мира;

ОБОРУДОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ.

- оборудование для проведения лабораторных работ (пинцеты, скальпели и др.)

- микроскопы

- лупы

-Микропрепараты по ботанике, зоологии, анатомии, общей биологии

- - таблицы по теме «Строение растений»

- таблицы по теме «Физиология растений»

- коллекции: «Семена и плоды»

«Голосеменные растения»

- коллекции гербариев по темам:

 «Деревья и кустарники»

«Сельскохозяйственные растения России»

«Культурные растения» 

«Эволюция высших  растений»

«Ядовитые  растения»

«Лекарственные растения»

- муляжи:  «Грибы»

-