Биология. Внеаудиторная самостоятельная работа для всех специальностей и профессий СПО 1 курса

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ   ОБУЧАЮЩИХСЯ	Ульяновский авиационный колледж
	Общеобразовательный   цикл
	БИОЛОГИЯ ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ        Для специальностей:                                   151901(ОМ)            210420(РС)                                   160108 (С)           230113(КС)                                       162108 (ТЭП)           230115(ПК)                                   190631(АТ)            230701(ПИ) Ульяновск 2014

ОДОБРЕНО на заседании ЦМК математических и естественно-научных дисциплин Председатель ЦМК: _________________ И.В.Яковлева Протокол № 1 от «31» августа 2014г.	УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебно- методической  работе: _______________ Л.Н.Подкладкина     «____»__________    20 __ г.
РАЗРАБОТЧИК: Шиляева О.И., преподаватель Ульяновского авиационного колледжа.

Методические рекомендации по выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Биология» разработаны на основе ФГОС СПО  по специальностям: 151901(ОМ), 160108(С), 162108(ТЭП), 190631(АТ), 210420(РС), 230113(КС), 230115(ПК), 230701(ПИ).

СОДЕРЖАНИЕ

				стр
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………				4
1.     СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ………………………………………………….				5
2.     ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………..				7
3.     ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ  ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ				8
4.     СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ……				9
ПРИЛОЖЕНИЯ	1	Правила оформления списка литературы……………………….		17
	2	2.      Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР……		21
	3	Рекомендации к подготовке сообщения		22
	4	Рекомендации по подготовке выступления		23
	5	Рекомендации по составлению таблиц, схем		25
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ  ЛИТЕРАТУРА				25

«Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню.

Дай мне действовать самому и я научусь.»

Китайская мудрость.

ВВЕДЕНИЕ

Требование работодателей к современному специалисту, а также федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы прежде всего на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность, как никогда, зависят от умения проявлять инициативу, решать нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию самостоятельных действий.

Компетентностная модель образования, введение системы непрерывного образования «через всю жизнь» предполагают значительное увеличение доли самостоятельной познавательной  деятельности обучающихся. Предметно и содержательно самостоятельная работа регламентирована ФГОС СПО, основной образовательной  программой по специальности, нормативно-правовыми документами федерального и локального уровней.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для обучающихся в рамках реализации программ профессионального образования.

1. СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ

 САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (далее ВСР) - планируемая учебная,  творческая,  учебно-исследовательская работа обучающихся, выполняемая вне занятий по заданию и при управлении преподавателем, но без его непосредственного участия.

ФУНКЦИИ ВСР: информационно - обучающая, развивающая, ориентирующая, стимулирующая, воспитывающая.

ЦЕЛЬЮ ВСР обучающихся является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой и исследовательской деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

ЗАДАЧИ, реализуемые в ходе проведения внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся в образовательной среде  профессиональной образовательной организации представляют собой:

Ø систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

Ø углубления и расширения теоретических знаний;

Ø формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

Ø развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

Ø формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

Ø формирования общих и профессиональных компетенций;

Ø развитию творческих и исследовательских умений.

ПРИЗНАКИ ВСР:

Ø наличие конкретной цели и задания;

Ø четкая форма выраженности результата работы;

Ø определения формы контроля работы;

Ø определение критериев оценивания результатов работы;

Ø обязательность выполнения работы  каждым обучающимся.

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВСР:

Ø Раздел и содержание задания.

Ø Формируемые образовательные результаты.

Ø Цель задания.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению задания

Ø Критерии оценивания.

Ø Объем выполняемого задания

Ø Срок выполнения задания.

Ø Форма контроля выполненного задания.

Выполнение заданий в рамках предлагаемой структуры внеаудиторной  самостоятельной работы обеспечит обучающемуся должную подготовку к текущему контролю успеваемости, промежуточной  и государственной итоговой аттестациям.

ТРЕБОВАНИЯ, предъявляемые к обучающимся, при выполнении ВСР:

Ø быть выполненной лично или являться самостоятельно  выполненной частью коллективной работы;

Ø представлять собой законченную разработку (законченный этап разработки), в которой раскрываются и анализируются  актуальные проблемы по определенной теме и ее отдельных аспектов (актуальные проблемы изучаемой учебной  дисциплины, профессионального модуля   и соответствующей сферы практической деятельности);

Ø демонстрировать достаточную компетентность в раскрываемых вопросах;

Ø иметь учебную, научную и/или практическую направленность и значимость (если это творческая или учебно- исследовательская работа)

Ø содержать определенные элементы новизны  (если это творческая или научно-исследовательская работа).

КРИТЕРИЯМИ ОЦЕНКИ результатов ВСР обучающихся являются:

Ø уровень освоения  учебного материала;

Ø уровень умения  использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

Ø уровень сформированности общеучебных умений;

Ø уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

Ø обоснованность и четкость изложения материала;

Ø оформление материала в соответствии с требованиями;

Ø уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

Ø уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

Ø уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

Ø уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

ФАКТОРЫ, УЧИТЫВАЮЩИЕ АКТИВИЗАЦИЮ ВСР обучающихся:

1      Осознание полезности выполняемой работы.

Если обучающийся знает, что результаты его работы будут использованы, например, при подготовке публикации или иным образом, то отношение к выполнению задания существенно меняется, качество выполняемой работы возрастает. Другим вариантом использования фактора полезности является активное применение результатов работы в профессиональной подготовке.

2      Творческая направленность деятельности обучающихся.

Участие в творческой работе для ПОО является значимым стимулом для активной внеаудиторной работе.

3      Игровой тренинг, в основе которого лежат деловые игры, ситуационные и  производственные задачи, которые предоставляют возможность осуществить переход от односторонних частных знаний к многосторонним знаниям об объекте, выделить ведущие противоречия, приобрести навык принятия решения.

4      Использования мотивирующих факторов контроля образовательных результатов (накопительные оценки, рейтинг);

 РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ: 

Ø следует прочитать общие требования к выполнению ВСР.

Ø выяснить содержание работы, прочитать методические указания и составить алгоритм (порядок действий) при её выполнении.

Ø уяснить критерии, по которым будет оцениваться внеаудиторная самостоятельная работа.

Ø обратить внимание при подготовке ВСР на формат выполнения каждого задания.

Приступая к с самостоятельной работе обучающимся рекомендуется настроиться на упорную, систематическую работу, которая непременно даст хорошие результаты, если при этом стремиться к пониманию. Необходимо выполнять задания так, чтобы чувствовать уверенность в своих силах, в своей способности преодолевать трудности. Все задания ВСР направлены на повышение культуры мышления, на достижение высоких результатов в области интеллектуальной деятельности.

2. ПЕРЕЧЕНЬ  ФОРМИРУЕМЫХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Содержание ВСР по учебной дисциплине «БИОЛОГИЯ» направлено на формирование следующих образовательных результатов:

УМЕНИЯ
У 1	Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; причины и факторы эволюции; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
У 2	Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
У4	Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы отбора, виды размножения и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
У6	Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически её оценивать;.
ЗНАНИЯ
З 1	Основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
З 3	Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
З 4	Вклад выдающихся (в том числе отечественных) учёных в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОК 4	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

3.ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ  ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№ п/п	Наименование разделов  и содержания заданий ВСР	К-во час	Формир.образов рез-тов	Форма контроля
РАЗДЕЛ 1 Происхождение и развитие жизни на Земле  2 часа
1.1	1.1.1 Подготовить сообщение на тему «Гипотезы и теории о происхождении жизни» 1.1.2 Составить таблицу по уровням организации живой материи .	1	ОК 4,ОК5 У 1,6 З1,4	Оценка составления таблицы, оценка устного сообщения.
1.2	1.2.1Составить кроссворды по теме «Взгляды учёных на происхождение жизни на Земле» (10 слов)                                                                      1.2.2 Составить тезисы ответа на вопрос «Роль работ К.Линнея для развития биологии»           1.2.3 Работа с конспектом  лекции и текстом учебника для подготовки к контрольной работе	1	ОК 4,5 У 1,6 З 1,4	Оценка выполнения КР, оценка кроссворда и письменной работы
РАЗДЕЛ 2  Учение о клетке       6 часов
22  2.2	2.2.1 Составить таблицу по функциям и структуре основных органоидов клетки              2.2.2 Выполнить схему строения растительной клетки	3	ОК 4,5, У 1,6 З 1	Оценка  составления таблицы и схемы
2.3	2.3.1 Составить схемы митоза и мейоза  с объяснением 4 стадий деления клетки              2.3.2 Составить кроссворды по теме «Клетка»(20 слов)                                                 2.3.3 Работа с текстом учебника и таблицами для подготовки к контрольной работе по разделу	3	У 1,6 З 1; ОК 4,5	Оценка схемы, кроссворда и выполнения КР
РАЗДЕЛ 3  Размножение и развитие организмов 4 часа
3.1	3.1 Составить схему двойного оплодотворения цветковых растений                                               3.2.1 Работа с текстом учебника для подготовки к контрольной работе по разделу 3  3.2.2 Подготовка и защита сообщений «Вредные привычки»	2+2	ОК 4,5, У 1,4,6 З3	Оценка составления схемы, выполнения КР, устного сообщения
РАЗДЕЛ 4  Основы генетики     8 часов
4.1	4.1.1 Решение задач и упражнений по законам Г.Менделя                                                             4.1.2Составление тематических кроссвордов по основным понятиям генетики(20 слов)	2	ОК 4,5 У 1,2,6 З 1,3	Оценка составления кроссворда, решения задач
4.2.	4.2.1 Построение вариационной кривой «Модификационная изменчивость»                   4.2.2 Составление систематизирующей таблицы по видам изменчивости и мутациям	3	ОК 4,5 У 1,2,6  31,3	Оценка графика и таблицы
4.3	4.3.1 Составление таблиц по изучаемой теме «Результаты искусственного отбора», «Методы искусственного отбора»	3	ОК 4,5 У 1,2,6 З 1,3	Оценка таблиц
РАЗДЕЛ 5 Эволюционная теория Ч.Дарвина    8 часов
5.1	5.1.1 Составить таблицу, характеризующую формы естественного отбора                                                             5.1.2 Подготовить сообщение по теме «Направления биологической эволюции»	3	ОК 4,5 У 4,6 З 1,3	Оценка  таблицы, сообщения
5.2.	5.2.1 Подготовка сообщений по теме «Взгляды на природу К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина	3	ОК 4,5 У 4,6З 1,3	Оценка сообщений
5.3	5.3.1 Составить тематический кроссворд «Основные этапы(эры) развития органического мира»(10 слов)                                                       5.3.2 Работа с текстом учебника для подготовки к КР	2	ОК 4,5 У 4,6 З 1,3	Оценка кроссворда, выполнения КР
РАЗДЕЛ 6 Взаимоотношения организмов и природной среды     4 часа
6.1	6.1.1 Составить трофические цепочки в экосистемах: лес, пустыня, пресноводный пруд, море                                                              6.1.2 Подготовить сообщение по теме «Солнечная радиация в жизни человека и природы»	2	ОК 4,5 У 6 З 1,3	Оценка письменных работ
6.3	6.3.1 Проведение экологического мониторинга воздуха, решение поисковых задач                    6.3.2 Работа с текстом учебника и с дополнительной литературой для подготовки к КР	2	ОК 4,5 У 6 З 1,3	Оценка письменной работы, выполнения КР

4.СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

РАЗДЕЛ 1 Происхождение и развитие жизни на Земле

ЗАДАНИЕ 1.1.1  Подготовить сообщение на тему «Гипотезы и теории о происхождении жизни»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 1,6 З 1,4; ОК 4,5

Ø Цель задания:

ü Поиск информации и ознакомление с основными гипотезами и теориями о происхождении жизни на Земле.

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения.

ЗАДАНИЕ 1.1.2 Составить таблицу по уровням организации живой материи.

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,6; З 1,4

Ø  Цель задания:

ü Умение выбрать соответствующий уровень организации

ü уметь составлять систематизирующую таблицу.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать 8 основных уровней

ü Определить основные характеристики каждого из уровней

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка таблицы.

ЗАДАНИЕ 1.2.1  Используя Internet, дополнительную литературу составить кроссворд по теме «Взгляды ученых на происхождение жизни на Земле»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 1,6; З 1,4; ОК4,5

Ø Цель задания:

ü Поиск информации и ознакомление с особенностями высказываний учёных о возникновении жизни

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы

ЗАДАНИЕ 1.2.2  Используя Internet, дополнительную литературу составить тезисы ответа на вопрос «Роль работ К.Линнея для развития биологии»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 1,6; З 1,4; ОК4,5

Ø Цель задания:

ü Поиск информации и ознакомление с особенностями высказываний учёного о возникновении жизни

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы

РАЗДЕЛ 2   Учение о клетке

ЗАДАНИЕ 2.2.1   Составить таблицу по функциям и структуре основных органоидов клетки

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,6; З 1.

Ø  Цель задания:

ü Умение выбрать органоид растительной клетки и соответствующую ему характеристику

ü уметь составлять систематизирующую таблицу.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать 10 основных органоидов клетки

ü Определить основные функции и структуру органоидов

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка таблицы

ЗАДАНИЕ 2.2.2  Выполнить схему строения клетки

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,6; З 1.

Ø  Цель задания:

ü Умение составлять схему строения растительной клетки, определять основные органоиды и правильно надписать

ü уметь определять местоположение каждого органоида.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать 10 основных органоидов клетки

ü Определить основные функции и структуру органоидов

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка схемы (рисунка)

ЗАДАНИЕ 2.3.1  Выполнить схемы митоза и мейоза с объяснением 4 стадий деления клетки

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,6; З 1.

Ø  Цель задания:

ü Умение составлять схему деления клетки по принципу митоза и мейоза

ü уметь определять стадии деления клетки, отличительные особенности двойного деления мейоза

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать 4 стадии деления клетки: профаза, метафаза, анафаза, телофаза; определить роль ядра и хромосом в делении клетки

ü Определить основные функции ядерной оболочки и цитоплазмы

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка схемы (рисунка)

ЗАДАНИЕ 2.3.2  Используя Internet, дополнительную литературу составить кроссворд по теме «Клетка»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 1,6; З 1, ОК 4,5

Ø Цель задания:

ü Поиск информации и ознакомление с особенностями структуры и функций органоидов растительной клетки

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы

РАЗДЕЛ 3  Размножение и развитие организмов

ЗАДАНИЕ 3.1.1  Выполнить схему двойного оплодотворения цветковых растений

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,4,6; З 3.

Ø  Цель задания:

ü Умение составлять схему двойного оплодотворения цветковых растений

ü уметь определять стадии оплодотворения, отличительные особенности двойного оплодотворения

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать основные стадии оплодотворения клетки

ü Определить основные функции семяпочки, пестика, яйцеклетки, центральной диплоидной клетки

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка схемы (рисунка)

ЗАДАНИЕ 3.2.2  Подготовить сообщение на тему «Вредные привычки»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 1,4,6; З 3; ОК 4,5

Ø Цель задания:

ü Поиск информации и ознакомление с основными вредными привычками человека.

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения.

РАЗДЕЛ 4  Основы генетики

ЗАДАНИЕ 4.1.1   Решение задач и упражнений по законам Г.Менделя ( по типовому плану.)

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4, 5   У 1.2,6; З1,3

Ø  Цель задания:

ü  Уметь анализировать законы Г.Менделя

ü  Умение использовать основные типы скрещиваний (до 3 поколения), дополнительные источники информации по трудам учёных-генетиков.

Ø  Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü  Изучить тему раздела №4 Основы генетики; изучить законы Г.Менделя.

ü  Выявить особенности скрещивания цветковых растений, прослеживая наследование признаков и свойств       

ü  Объяснить причины наследования признаков и свойств и показать на конкретном примере (выбрать задачи на решение по 1,2,3 законам Г.Менделя)

ü  Объяснить взаимосвязь гибридов нескольких поколений

Ø  Критерии оценивания: в приложении№3

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы

ЗАДАНИЕ 4.1.2  Используя Internet, дополнительную литературу составить кроссворд по основным понятиям генетики

Ø Формируемые образовательные результаты: У 1,2,6; З 1, 3 ОК 4,5

Ø Цель задания:

ü Поиск информации и ознакомление с основными понятиями генетики

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы

ЗАДАНИЕ 4.2.1  Выполнить схему вариационной кривой «Модификационная изменчивость»

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,2,6; З 1, 3.

Ø  Цель задания:  

ü Умение составлять схему-график наследования признаков и свойств

ü уметь определять критерии наследования, отличительные особенности изменчивости от наследственности

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать основные критерии для построения графика

ü Определить основные признаки и свойства изучаемого объекта

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка схемы(графика)

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

ЗАДАНИЕ 4.2.2   Составить систематизирующую  таблицу по видам изменчивости и мутациям

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,2,6; З 1.3

Ø  Цель задания:

ü Умение выделить типы мутаций, виды изменчивости

ü уметь составлять систематизирующую таблицу.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать 3 основных вида мутаций, 2 вида изменчивости

ü Определить основные функции ядра клетки и хромосом при наследовании мутаций

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка таблицы

ЗАДАНИЕ 4.3.1   Составить систематизирующие  таблицы по темам: «Результаты искусственного отбора», «Методы искусственного отбора»

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 1,2,6; З 1.3

Ø  Цель задания:

ü Умение выделить методы и виды искусственного отбора

ü уметь составлять систематизирующую таблицу.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать основные методы отбора и на конкретном примере показать результаты

ü Определить основные функции селекционной работы учёных-генетиков

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка таблицы №1, №2

РАЗДЕЛ 5  Эволюционная теория Ч.Дарвина

ЗАДАНИЕ 5.1.1   Составить систематизирующую  таблицу, характеризующую формы естественного отбора

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 4,6; З 1.3

Ø  Цель задания:

ü Умение выделить  виды естественного отбора

ü уметь составлять систематизирующую таблицу.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать основные виды естественного отбора и на конкретном примере показать результаты

ü Определить основные функции факторов окружающей природной среды

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка таблицы

ЗАДАНИЕ 5.1.2  Используя Internet, источники дополнительной литературы подготовить письменное сообщение по теме  «Направления биологической эволюции»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 4,6; З 1,3, ОК 4,5

Ø Цель задания:

ü Ознакомление с эволюционной теорией Ч.Дарвина; с основными этапами биологической эволюции.

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения.

ЗАДАНИЕ 5.2.1  Используя Internet, источники дополнительной литературы подготовить письменное сообщение по теме  «Взгляды на природу К.Линнея, Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 4,6; З 1,3, ОК 4,5

Ø Цель задания:

ü Ознакомление с высказываниями учёных о возникновении и развитии жизни на Земле

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения.

ЗАДАНИЕ 5.3.1   Составить систематизирующую  таблицу по теме «Человеческие расы»

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 4,6; З 1.3

Ø  Цель задания:

ü Умение выделить  основные человеческие расы

ü уметь составлять систематизирующую таблицу.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать основные расы и определить расселение народов по регионам мира

ü Определить основные группы народов, определяющих расы мира

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка таблицы

ЗАДАНИЕ 5.3.2  Используя Internet, дополнительную литературу составить тематический кроссворд «Основные этапы (эры) развития органического мира»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 4,6; З 1, 3 ОК 4,5

Ø Цель задания:

ü Поиск информации и ознакомление с основными этапами развития органического мира

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы

РАЗДЕЛ 6  Взаимоотношения организмов и природной среды

ЗАДАНИЕ 6.1.1 Выполнить схему «Трофические цепочки в экосистемах: лес, пустыня, пресноводный пруд, море»

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4,5; У 6; З1, 3.

Ø  Цель задания:

ü Умение составлять схему трофических цепочек органического мира в экологических системах

ü уметь определять отличительные особенности сохранения энергии в трофических цепочках (правило 10%)

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Выбрать основные группы растений и животных в экосистеме, связанных пищевыми цепочками

ü Определить основные функции биогеоценозов в жизнедеятельности живой природы

ü Изучить приложение 5 «Рекомендации по составлению схем, сравнительных и тезисных таблиц».

Ø  Критерии оценивания: в приложении 5

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка схемы (рисунка)

ЗАДАНИЕ 6.1.2  Используя Internet,  дополнительную литературу, подготовить письменное сообщение по теме  «Солнечная радиация в жизни человека и природы»

Ø Формируемые образовательные результаты: У 6; З 1,3, ОК4,5

Ø Цель задания:

ü Ознакомление с высказываниями учёных о возникновении и развитии жизни на Земле, о влиянии радиации на живую природу

ü Уметь систематизировать и конкретизировать материал.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü Найти информацию  по данному вопросу  и  систематизировать.

ü Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

ü Представить сообщение в письменной форме, объемом – не более 2 стр. А4

ü использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Ø Критерии оценивания: в приложении 3

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения.

ЗАДАНИЕ 6.3.1   Решение поисковых задач и составление графика экологического мониторинга  ( по типовому плану.)

Ø  Формируемые образовательные результаты: ОК 4, 5   У 6; З1,3

Ø  Цель задания:

ü  Уметь анализировать свойства и функции биосферы, значение научно-технического прогресса

ü  Умение использовать знания о ноосфере для управления природными процессами в биосфере

Ø  Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü  Изучить тему раздела №6. Экосистемы и биогеоценозы

ü  Выявить особенности влияния природных факторов на жизнь организмов       

ü  Объяснить причины загрязнения природы

ü  Объяснить взаимосвязь природы (биосферы) с живыми организмами

Ø  Критерии оценивания: в приложении№3

Ø  Срок выполнения задания: к следующему занятию

Ø  Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы

Приложение 1

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

 Список использованных источников и ссылки на них выполняются по

ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание

ГОСТ 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов

Регламент включения научных журналов в Российский индекс научного цитирования. М., 2008.

Список использованной литературы составляется в строго приоритетном порядке, начиная с нормативных правовых актов  федерального уровня,  индивидуальных и коллективных монографий, научных статей и т.д.

Нормативные правовые акты располагаются в соответствии с их юридической силой:

ü международные законодательные акты – по хронологии;

ü Конституция РФ;

ü кодексы – по алфавиту;

ü законы РФ – по хронологии;

ü  указы Президента РФ – по хронологии;

ü акты Правительства РФ – по хронологии;

ü акты министерств и ведомств в последовательности – приказы, постановления, положения, инструкции министерства – по алфавиту, акты – по хронологии.

В списке использованной литературы должно быть указано полное название акта, дата его принятия, номер, а так же официальный источник опубликования. Например:

Федеральный закон от 26 февраля 1995 г. № 208-ФЗ “Об акционерных обществах”//Собрание законодательства Российской Федерации, 1996. — №1, ст.1.

Библиографическое описание составляют непосредственно по произведению печати или выписывают из каталогов и библиографических указателей полностью, без пропусков каких-либо элементов, сокращений заглавий и т.п.

Некоторые общие положения:

ü Цитирование двух или более источников под одним номером, одного и того же источника под разными номерами не допускается.

ü Во всех источниках необходимо указывать фамилии и инициалы всех авторов.

ü Ссылки на книги, переведенные на русский язык, должны сопровождаться ссылками на оригинальные издания с указанием выходных данных оригинального издания.

ü Ссылки на книги должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название книги, город, год, количество страниц.

ü Ссылки на статьи в журналах должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название статьи, название журнала, год, том (если указан), номер, страницы (первая и последняя, разделенные тире).

ü Ссылки на сборники (конференции, симпозиумы) должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название сборника (конференции, симпозиума), город (место проведения), год, том (если указан), номер (если указан), количество страниц.

ü Ссылки на статьи в сборниках (материалах конференций, симпозиумов) должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название статьи, название сборника (конференции, симпозиума), город (место проведения), год, том (если указан), номер (если указан), страницы (первая и последняя, разделенные тире).

ü Ссылки на электронные ресурсы удаленного доступа должны содержать следующую обязательную информацию: название ресурса, режим доступа, дата обращения.

ü В инициалах авторов между именем и отчеством пробел не ставится.

ü В заголовке описания запятая после фамилии автора перед его инициалами может быть опущена.

ü Если в документе один, два или три автора, то в сведениях об ответственности (т.е. за косой чертой после названия документа) они могут не повторяться.

ü При наличии четырех и более авторов в сведениях об ответственности (т.е. за косой чертой после названия документа) приводят фамилии всех авторов.

ü Допускается предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, заменять точкой.

ü Допускается не использовать квадратные скобки для сведений, заимствованные не из предписанного источника информации.

ПОКАЖЕМ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА НА ПРИМЕРАХ

Однотомная книга одного автора:
Глазунов В.А. Пространственные механизмы параллельной структуры. М.: Наука, 1991. 94 с.

Однотомная книга двух авторов:
Мельников Г.Н., Вороненко В.П. Проектирование механосборочных цехов: учебник для студентов машиностроит. специальностей вузов. М.: Машиностроение, 1990. 352 с.

Однотомная книга трех авторов:
Попов Е.В., Верещагин А.Ф., Зенкевич С.Л. Манипуляционные роботы. Динамика и алгоритмы. М.: Наука, 1978. 400 с.

Однотомная книга четырех и более авторов:
Справочное руководство по небесной механике и астродинамике / В.К. Абалакин, Е.П. Аксенов, Е.А. Гребеников, В.Г. Демин, Ю.А. Рябов ; под ред. Г.Н. Дубошина. М.: Наука, 1976. 864 с.
Импульсные источники света / И.С. Маршак, А.С. Дойников, В.П. Жильцов, В.П. Кирсанов, Р.Е. Ровинский, Л.Н. Щукин, М.Г. Фейгенбаум; под общ. ред. И.С. Маршака. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Энергия, 1978. 472 с.

Переводная книга:
Себехей В. Теория орбит: ограниченная задача трех тел : пер. с англ. / под ред. Г.Н. Дубошина. М.: Наука, 1982. 656 с. [Victor G. Szebehely. Theory of Orbits: the Restricted Problem of Three Bodies. New York : Academic Press, 1967.].
Дейт К.Дж. Введение в системы баз данных : пер. с англ. М.: Вильямс, 2006. 1328 с. [Date C.J. An Introduction to Database Systems. 8th ed. Addison-Wesley, 2003. 1024 p.].

Отдельный том многотомного издания:
Сварка и свариваемые материалы : справочник. В 3 т. Т. 1. Свариваемость материалов / ред. Э.Л. Макаров. М.: Металлургия, 1991. 258 с.

Диссертация:
Пнев А.Б. Оптико-электронные измерительные системы на основе квазираспределенных волоконно-оптических брэгговских датчиков : дис. … канд. техн. наук. М., 2008. 176 с.

Автореферат диссертации:
Вишняков И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности : автореф. дис. … канд. экон. наук. М., 2002. 15 с.

Аналитический обзор:
Экономика и политика России и государств ближнего зарубежья: аналит. обзор, апр. 2007 / Рос. акад. наук, Ин-т мировой экономики и междунар. отношений. М.,: ИМЭМО, 2007. 39 с.

Депонированная научная работа
Алгоритм численного решения жестких дифференциальных уравнений / Ю.Ю. Громов, М.М. Деревуз, Н.А. Земской, О.Г. Иванова, Н.Г. Мосягина; Тамбовский государственный технический университет. Тамбов, 1999. 8 с. Деп. в ВИНИТИ 04.03.1999, № 669-В1999.

Стандарт:
ГОСТ Р 517721 – 2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования. Введ. 2002-01-01. М. : Изд-во стандартов, 2001. 27 с.

Патент: 
Чугаева В.И. Приемопередающее устройство : пат. 2187888 Российская Федерация. 2002. Бюл. № 23 (2 ч.). 3 с.

Описание составной части документа.

Статья из периодического издания  (журнала):
Чайковский М.М., Ядыкин И.Б. Оптимальная настройка ПИД-регуляторов для многосвязных билинейных объектов управления // Автоматика и телемеханика. 2009. No.1. С. 130 - 146.
Звягин Ф.В. Об одном классе орбит в задачах трех и четырех тел // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Приборостроение. 2010. №2. С. 105—113.
Станкевич И.В., Яковлев М.Е., Си Ту Хтет. Разработка алгоритма контактного взаимодействия на основе альтернирующего метода // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Естественные науки. 2011. Спец. вып. Прикладная математика. С. 134 – 141.

Статья из сборника:
Двинянинова Г.С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе // Социальная власть языка: сб. науч. тр. Воронеж, 2001. С. 42 – 49.
Орлик А.Г., Коберник Н.В. Получение износостойких антиабразивных покрытий // Труды МГТУ им. Н. Э. Баумана. 2010. № 602 : Математическое моделирование сложных технических систем. С. 34-38.

Статья из продолжающегося издания. 
Белова Г. Д. Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства // Актуал. проблемы прокурор. надзора. 2001. Вып. 5 : Прокурорский надзор за исполнением уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Организация деятельности прокуратуры. С. 46-49.
Живописцев В. П., Пятосин Л.П. Комплексные соединения тория с диантипирилметаном // Учен. зап. / Перм. ун-т. 1970. № 207. С. 184-191.

Из материалов конференции:
Карпенко А.П., Селиверстов Е.Ю. Глобальная оптимизация методом роя частиц на графических процессорах // Всерос. суперкомпьютерная конференция «Научный сервис в сети Интернет: масштабируемость, параллельность, эффективность»: труды. М.: Изд-во МГУ, 2009. С.188-191.
Симонов А. Очистка сточных вод: проектирование технических устройств // 7-я региональная  конференция молодых исследователей Волгоградской области (Волгоград, 12-15 мая 2002 г.) : тез. докл. Волгоград, 2002. С. 13-15.

Глава из книги:
Глазырин Б.Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000  // Office 2000 : 5 кн. в 1 : самоучитель / Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина, Б. Э. Глазырин. 2-е изд., перераб. М., 2002. Гл. 14. С. 281-298.

Статья из многотомного издания 
Кулаков В.А. Викторианский стиль // БРЭ. М., 2006. Т.5. С. 308 – 309.

Электронные ресурсы удаленного доступа:
Колесов Ю.Б., Сениченков Ю.Б. Имитационное моделирование сложных динамических систем. Режим доступа: http://www.exponenta.ru/soft/others/mvs/ds_sim.asp) (дата обращения 20.04.2012).
Топтыгин И. Н. Математическое введение в курс общей физики: учеб. пособие для студентов. СПб.- 2000. Режим доступа: ftp://ftp.unilib.neva.ru/dl/010.pdf (дата обращения 20.04.2012).
Российская государственная библиотека. Режим доступа: http://www.rsl.ru (дата обращения 01.05.2012).

Статья из электронного журнала:

Автор 1:
Шахтарин Б. И. Оценка действия гармонической помехи на фазовую автоподстройку // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/353914.html (дата обращения 18.04.2012).

Авторов 2:
Каганов Ю.Т., Карпенко А.П. Математическое моделирование кинематики и динамики робота-манипулятора типа «хобот». 1. Математические модели секции манипулятора, как механизма параллельной кинематики типа «трипод» // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2009. № 10. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/133262.html (дата обращения 20.04.2012).

Авторов 3:
Буренков В. С., Иванов С.Р., Савельев А.Я. Проблемы формальной верификации технических систем // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/373672.html (дата обращения 18.04.2012).

Авторов больше 4-х:
Численное моделирование процесса калибровки осесимметричных деталей жидкой технологической средой / А.С. Софьин, А.В. Стрижков, Н.В. Ульвис, О.В. Зарубина, Р.В. Боярская // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/361706.html (дата обращения 18.04.2012).

Статья, которой присвоен номер DOI:

Постникова Т.В. Анализ факторов, влияющих на построение цепи поставки с учетом ограничений логистической инфраструктуры // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 5. DOI: http://dx.doi.org/10.7463/1994-0408.0512-351140.400544

Strukov D.B., Snider G. S., Stewart D. R., Williams S. R. The missing memristor found // Nature. 2008. vol. 453. PP. 80-83. DOI: 10.1038/nature06932

Приложение 2

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ЗАДАНИЙ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Требования к тексту: формат А4, выполненного в текстовом редакторе «Microsoft Word» (шрифт «Times New Roman» № 12 через 1 интервал). Поля: сверху 2 см, снизу 2 см,  слева  3 см,  справа 1,5 см

Абзац должен начинаться с расстояния 1,25 см. Все страницы работы нумеруются арабскими цифрами. Нумерация должна быть сквозной, от титульного до последнего листа текста. На титульном листе нумерация страниц не проставляется.

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы и т.д.) располагаются непосредственно после текста, где они упоминаются впервые или на следующей странице. Каждая иллюстрация должна иметь название, которое приводится после слова Рис.  И её номера. Нумерация иллюстраций должна быть сплошной по всему тексту.

Таблицы нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер таблицы размещают в правом верхнем углу, над её заголовком после слова «Таблица». Заголовок таблицы помещается над таблицей посредине. Заголовки граф начинают с прописных букв, а подзаголовки со строчных. Высота букв в таблице не должна быть менее 8 мм.

Требования к объему - объем содержательной части выполненного задания по внеаудиторной самостоятельной  работы зависит от конкретного задания.

не должен превышать 10 листов

Требования к оформлению титульного листа

сообщения, доклада, тестовых заданий, кроссвордов….

Пример

ОГБОУ СПО «Ульяновский авиационный колледж» СООБЩЕНИЕ (вид задания) По  теме______________________________________ По УД _______________________________________ Индекс и наименование учебной дисциплины Выполнил(а) _____________________________________ Ф.И.О. обучающегося, курс, группа Группа _____________________________________ Дата сдачи  по плану_________ по факту______________ Руководитель______________________________________ Ф.И.О.преподавателя Оценка _____________________Дата __________________ Ульяновск 2013

Приложение 3

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ СООБЩЕНИЯ.

Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного или письменного сообщения для озвучивания на занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами.

В сообщении фразы объединяются в целое общей темой и следуют одна за другой в порядке временной последователь­ности отражаемых в речи сложных событий, их частей. Структурными связями повествования являются: прямая хронология; обратная хронология;

прямая хронология с отступлениями.

Сообщение может содержать информацию о каком-либо со­бытии, эксперименте, испытании машины, факте. В сообще­нии выделяются констатирующие части текста, содержащие только факты, и комментирующие, содержащие уточнения, объяснения, обоснования, сравнения, оценки фактов. Для сообщения о процессах ,событиях, явлениях характерно деление сообщений на отдельные фазы и периоды .В соответ­ствии с этим употребляются глаголы, адекватные началу хо­ду, общему и прогрессирующему изменению, окончанию и завершению сообщения .

Объем выполняемого задания: НЕ более 1 стр.А4 ; размер шрифта –12; тип шрифта – Times New Roman; одинарный междустрочный интервал;

Время на устное сообщение -  не более 3 мин.

Рекомендации по подготовке сообщения:

ü собрать и изучить литературу по теме;

ü составить план или графическую структуру сообщения;

ü выделить основные понятия;

ü ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

ü озвучить  сообщение в установленный срок.

Форма предоставления сообщения – по заданию преподавателя: письменное  ИЛИ устное ИЛИ письменное и устное.

Критерии оценивания сообщения  (от максимального количества баллов)

ü актуальность темы-20 %

ü соответствие содержания теме-10%

ü глубина проработки материала-20 %

ü грамотность и полнота использования источников-20%

ü качество сообщения-20%

ü соблюдение требований объема – 10 %

Приложение 4

РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО ПОДГОТОВКЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ

Регламент устного публичного выступления – не более 7 минут.

 Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Выступление

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество), тему выступления, выделение ключевого тезиса. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели)

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу основной идеи выступления можно привлекать  фактологический материал.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество материала и необходимых примеров.

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-личные предложения.

Самые частые ошибки в основной части выступления - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить главную идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает вас…»

- «За счет этого вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

-         Вызывает ли мое выступление интерес?

-         Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

-         Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

-         Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?

Рекомендации при подготовке публичного выступления

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект  или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если обучающийся говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).

Особое место в выступлении занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также  можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

 Критерии оценивания выступления:

ü соответствие содержания теме-20%

ü составление плана выступления-10%

ü подбор правильной литературы-10%

ü четкое распределение материала по частям: вступление, основная часть,  заключение-30%

ü изложение своих мыслей и убеждений правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно-30%

Приложение 5

РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО СОСТАВЛЕНИЮ СХЕМ, СРАВНИТЕЛЬНЫХ И

ТЕЗИСНЫХ ТАБЛИЦ

Создание схем или таблиц составление сводной (обобщающей) таблицы по теме

–  это вид самостоятельной работы студента по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы или схемы. Формирование структуры таблицы или схемы отражает склонность студента к систематизации материала, развивает его умения по структурированию информации, развитие мышления. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы или схемы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы, схемы  создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания.

 При создании таблиц на основе сравнительного анализа, где сравниваются объекты сравнения, выявляются сходства и различия, выявляются характерные признаки, черты или виды, дающие возможность рассмотреть объекты как схожие с одной стороны, и различные, с другой

Форма предоставления материала - оформляется письменно.

Критерии оценивания таблицы, схемы: ( от максимального количества баллов)

ü соответствие содержания теме-20%

ü логичность структуры таблицы, схемы -30%

ü правильный отбор информации -30%

ü соответствие оформления требованиям – 20%

                                                 Используемая литература:

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

1.    Захаров В.Б. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь / В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. – М., 2010.

2.    Каменский А.А. Общая биология. 10-11 кл. / А.А.Каменский, Е.А.Крискунов, В.В.Пасечник. – М., 2010

3.    Константинов В.М. Общая биология: учеб. пособие для СПО / В.М.Константинов, А.П.Рязанова.  – М., 2011.

4.    Пономарева И.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Е.Н.Лощилина.  – М., 2010.

5.    Пономарева И.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Е.Н.Лощилина. – М., 2010.

6.    Чебышев Н.В. Биология: учеб. для Ссузов. / Н.В.Чебышев. – М., 2010

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

7.    Аксенова М. Биология. Энциклопедия. / М.Аксенова, Г.Вильчек. / М.: Аванта, 2010

8.    Беляев Д.К. Общая биология. / Д.К.Беляев, Г.М.Дымшиц, А.О.Рувимский. – М., 2013.

9.    Богданова Т.Л. Задания и упражнения (пособие по биологии для поступающих в ВУЗы). / Т.Л.Богданова. – М.: Высшая школа, 2010.

10.    Захаров В.Б. Биология. Общие закономерности. / В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, В.И.Сивоглазов. – М., 2011

11.    Константинов В.М. Общая биология. / В.М.Константинов, А.Г.Рязанов, Е.О.Фадеева. – М., 2012

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Сайты по биологии: 

● biolog188.narod.ru  - В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова. Ботаника, Зоология, Анатомия, Общая биология - конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические разработки.    

● informika.ru - электронный учебник  "Биология" из цикла "Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы. (Как пользоваться - см. "Помощь".)

● college.ru  - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели,  On-line тесты, учителю.

● skeletos.zharko.ru - Образовательный сайт по предмету Биология, для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами.

● biodan.narod.ru - "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.

● bio.1september.ru - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

● bio.1september.ru  - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал).

● kozlenkoa.narod.ru - Этот сайт Козленко А.Г. - преподавателя и для преподавателей, для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам - с помощью компьютера и Интернет.

● nsu.ru  Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников.

● websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту). 

● nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции.  (Переход по ссылке внизу "Далее...".)

.