Урок
биологии по теме "Биология – наука о живой природе". 5-й класс
Евсиков
Александр Васильевич, учитель
биологии
План
– конспект урока по биологии
Тип урока: урок
“открытия” нового знания.
Тема: Биология
- наука о живой природе.
Цели урока:
Деятельностная: создание
условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через
работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с учебником и его
методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество
с одноклассниками при обсуждении.
Образовательная: формирование
представлений о биологии как науки, биологических дисциплинах, биосфере,
экологии, роли биологической науки в жизни общества.
Задачи:
Образовательная: учить
учащихся составлять план к тексту параграфа, делить текст на части (смысловые
единицы), выделять главное, существенное в части текста, составлять рассказ по
плану, задавать вопросы к тексту, работать с иллюстрациями, схемами.
Развивающая: развивать
общеучебные компетенции:
Коммуникативные: (владение
всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной речи).
Интеллектуальные: (анализ,
оценивание, классификация, обобщение).
Информационные: (умение
извлекать информацию из текста учебника, применять).
Организационные: (умение
формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять
самооценку).
Воспитательные: воспитывать
обучающихся через погружение в содержание текста учебника.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: учащиеся
имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в
современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия
“биология”, “биосфера”, “экология”.
Метапредметные: формируются
умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их
результаты, адекватно использовать речевые средства, умение работать с разными
источниками биологической информации.
Личностные: формируется
любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
Основные понятия урока: биология,
биосфера, экология.
Методы:
Основной: наглядные
(работа с учебником, рисунками, таблицами), словесные (беседа, диалог,
рассказ), практические ( поиск информации, работа с рисунками)
Дополнительные: частично
– поисковый.
Основные вопросы: что
изучает биология, значение биологии.
Средства обучения:
1.
Учебник Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5
класс. М.: Дрофа, 2012;
2.
Рабочая тетрадь к учебнику;
3.
Оценочный лист.
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, компьютер.
Ход
урока
Этап урока
|
Содержание, деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД Планируемые результаты ( К- коммуникативные, Л-личностные,
П-познавательные, Р-регулятивные)
|
Формы организации урока
|
I.Актуализация знаний
Беседа учителя с учащимися о биологии
как науке, о жизни, о разнообразии живых организмов.
|
1) Обратите внимание на доску, прочитайте высказывание:
“Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте
из всего самое полезное”. (Н.И. Пирогов)
Задание на экране
|
Объясняют смысл, данного высказывании, мысленно связывают его со
своей деятельностью на уроке.
2. Осуществляют поиск информации в
учебнике. 3. Обсуждают ответ, оформляют свои мысли в устной речи.
|
Л: оценивают ситуации
К: слушают
собеседника и вступают с ним в диалог
|
Фронтальная
|
2) Выделите естественные тела живой природы:
1.Живая природа; 2. Неживая природа; А.
Вода; Б. Животные; В. Бактерии; Г. Горные породы; Д. Грибы; Е. Воздух; Ж.
Растения; З.Тепло; И.Почва.
Учитель слушает учащихся, записывает на
доске ответы 5 учеников из каждой пары, открывает правильные ответы: 1.
Б, В, Д, Ж
|
Учащиеся по очереди объявляют ответы.
|
П: выбирают основания для классификации
объектов
К: доносят
свою позицию до других владея монологической речью; слушают собеседника и
вступают с ним в диалог
|
В парах
|
3) Вопрос: назовите признаки, по которым выделили тела живой природы.
|
Ответ: раздражимость, обмен веществ, размножение, клеточное строение.
|
|
|
4) Вопрос: назовите науку, которая изучает жизнь.
Учитель просит учащихся, у которых лучшие ответы сделать в своих оценочных
листах пометки.
|
Ответ: Биология
Учащиеся делают отметки в оценочных
листах
|
|
|
II. Знакомство учащихся с особенностями учебника, его методическим
аппаратом и правилами работы с ним
|
Учитель знакомит с особенностями учебника, его методическим аппаратом
и правилами работы с ним
|
Учащиеся слушают учителя, изучают структуру учебника, читают полезные
советы в памятке задают вопросы учителю.
|
К: слушают собеседника и вступают с ним
в диалог, задают вопросы
|
Фронтальная
|
III.Изучение нового материала
1. Целепологание
|
5) Вопросы:
1.
Что такое биология?
2.
Назовите тему нашего урока.
3.
Сформулируйте цель урока.
|
Биология – это наука о жизни.
Биология – наука о живой природе
Изучить, что изучает наука биология,
определить значение биологических знаний в современной жизни.
|
Р: определяют цели деятельности
К: принимают,
сохраняют цели и следуют им в учебной деятельности; составляют отзыв на ответ
одноклассника
|
Фронтальная
|
2. Биологические дисциплины
|
Объяснение учителя “биологические дисциплины” рисунок 1, с.6 учебника
|
Рассматривают рисунок 1, с.6, слушают учителя
|
П: учатся считывать информацию со
схемы;
|
В группах
|
3. Введение и отработка понятий “биология”, “биосфера”, “экология”.
|
6) Выполните задание №1, с.4 в рабочей тетради (на печатной основе).
Найдите в тексте учебника с.6 понятия, указанные ниже и закончите предложения
7) Прочитайте текст на с.7, составьте план, используя инструкцию “Требования
к составлению плана параграфа” с.18 учебника. Опиши устно по плану строение
биосферы, используя рис.2, с.7
|
Читают текст, выписывают понятия в тетрадь
Читают текст, составляют план, записывают в
тетради, используя план, рис.2 с.7 готовят рассказ
|
П: осуществляют поиск информации;
П: осуществляют
поиск информации; составляют простой план
К: готовят
устный рассказ;
Р: работают
по инструкции
|
В парах
|
4.Значение биологических знаний в жизни человека.
|
8).Рассмотрите рис 3, с.8, ответьте на вопрос: что будет, если
человек лишится биологических знаний…..
Учитель просит учащихся, у которых лучшие
ответы сделать в своих оценочных листах пометки.
|
Выдвигают предположения,
Приводятся факты, которые можно найти в
тексте, рисунке, личного опыта.
Обучающиеся заносят результаты в оценочный
лист
|
П: выдвигают гипотезы и их
обосновывают;
К: выражают
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Индивидуальная
Фронтальная беседа с использование рисунка
3 учебника
|
IV. Закрепление
|
Учитель совместно с обучающимися подводит итоги урока. Биология – это
наука, которая изучает жизнь. Биологические знания помогают человеку лечить и
предупреждать болезни, сохранять и улучшать условия жизни.
Объясни:
Экология – это…, Биосфера - это ….
Биология – это…
Учитель выставляет оценки, называет отличившихся учеников
|
Учащиеся выполняют упражнение.
Обучающиеся заносят результаты в оценочный
лист
|
П: мысленное воспроизведение понятий.
К: оформляют
свои мысли в устной форме.
Л: подводят
итоги своей деятельности
|
Фронтальная
|
V. Рефлексия
|
Учитель просит высказать свои ощущения
Я узнал…
Я научился….
Мне понравилось…
Я затруднялся …..
Мое настроение…
Все что запланировал, на уроке сделал (да,
нет)
|
Ученики в оценочных листах подводят итоги своей деятельности,
соотносят результаты деятельности с целью урока.
|
Л: подводят итоги своей деятельности:
что получилось? Что не получилось?
Р: Что еще
следует повторить?
Адекватно воспринимают оценки и отметки
|
Индивидуальная
|
VI. Задание на дом
|
В учебнике изучить статью “Как работать с учебником” и § 1 “Биология
— наука о живой природе”.
Ответить на вопросы (устно) и подготовить
сообщение по заданию в конце параграфа. В рабочей тетради выполнить задания
3, 4 и 5
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы
|
К: слушают собеседника и вступают с ним
в диалог, задают вопросы
|
Индивидуальная
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.