Краевое государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Минусинский медицинский техникум»
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор техникума
______ В.Г. Селиванова
«___»_______2015 г.
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.
13 Биомедицинская этика
для
специальности: 34.02.01 «Сестринское дело»
ОП. 13
Биомедицинская этика
для специальности: 31.02.01 «Лечебное дело»
2015 год
Рабочая программа учебной дисциплины разработана с учетом требований
современного рынка труда к уровню общей культуры специалиста, его конкурентоспособности
Организация-разработчик:
краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Минусинский медицинский техникум»
Разработчик:
Бударина Светлана Михайловна – преподаватель высшей квалификационной
категории
Рекомендовано методическим
советом КГБПОУ ММТ
Протокол
№_____ от ____.___________201__г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
№-п/п
|
Содержание
|
Стр.
|
|
1.
|
Паспорт
рабочей программы учебной дисциплины
|
4
|
|
2.
|
Структура
и содержание учебной дисциплины
|
7
|
|
3.
|
Условия
реализации рабочей программы учебной дисциплины
|
12
|
|
4.
|
Контроль
и оценка результатов учебной дисциплины
|
13
|
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЭТИКА
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Биоэтика» является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 31.02.01 «Лечебное
дело» и 34.02.01 «Сестринское
дело».
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке
работников в области здравоохранения при наличии среднего (полного) общего
образования, а также как раздел программы повышения квалификации специалистов,
имеющих среднее профессиональное медицинское образование.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина
общепрофессионального цикла
1.3. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины: преподавание
биомедицинской этики должно способствовать наполнению сознания
студентов-медиков гуманным смыслом жизни и деятельности, усвоению ими моральных
и нравственных ценностей и использованию их в своей повседневной жизни и
профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины: 1.Ознакомить студентов с новейшими зарубежными и
отечественными разработками в области биомедицинской этики, нормами и
принципами международного и российского права, касающимися рассматриваемых
проблем.
2.Способствовать развитию нравственно-правовой культуры медицинской
сестры, совершенствовать навыки культуры общения медицинской сестры с
пациентами, учитывая новый этический императив медицины - уважение прав пациентов,
его системы ценностей и религиозной ориентации,
3.Воспитывать студентов в духе социально-правовой, нравственной и
профессиональной ответственности.
4. Ознакомить студентов с этико-нормативными актами медицинской
деятельности с целью подготовки их к работе в условиях страховой системы, в
частных страховых компаниях и т.д.
1.4. Требования к результатам освоения содержания дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- при разрешении моральных конфликтов руководствоваться интересами
пациентов;
- защищать права пациентов на информацию, на свободу выбора и свободу
действий;
- защищать неприкосновенность частной жизни как основу человеческого
достоинства пациентов; - сохранять конфиденциальность;
- проявлять гуманность по отношению к лабораторным животным;
- проявлять такт и деликатность при общении с пациентами и их
родственниками;
- отстаивать моральное достоинство и чистоту медицинской профессии.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- историю биомедицинской этики; - основные правила
биомедицинской этики.
- основные этические документы профессиональных
медицинских ассоциаций;
- «Конвенцию о правах человека и биомедицине» (Совет
Европы, 1997г.)
- «Этический кодекс медицинской сестры»; - права и
моральные обязательства медицинской сестры; - права пациентов;
- моральные нормы внутри-профессиональных взаимоотношений;
- этические принципы проведения эксперимента на животных.
- сущность моральных проблем медицинской генетики;
- сущность моральных проблем трансплантации органов и тканей человека;
- суть морально-этических проблем, связанных с инфекционными
заболеваниями и со СПИДом;
- особенности морально-этических отношений в психиатрии,
- моральные основы предпринимательской деятельности в медицине.
При изучении учебной дисциплины формируются следующие (коды общих
компетенций):
Общие компетенции (ОК 1-14):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять
повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны
труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и
спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
Профессиональные компетенции (ПК):
при проведение профилактических мероприятий (ПК 1.1-1.3):
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья
населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
При участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах (ПК
2.1-2.8):
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять
ему суть вмешательств.
ПК2.2.Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства,
взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
2.3.Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.
ПК2.6.Вести утвержденную медицинскую документацию.
ПК2.7.Осуществлять реабилитационные мероприятия.
ПК2.8.Оказывать паллиативную помощь.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 48 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов;
самостоятельной работы обучающегося 16 часов.
2. СТРУКТУРА
И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
48
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
32
|
|
в
том числе:
|
|
|
Теоритические
занятия
|
32
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
16
|
|
в
том числе:
|
|
|
1.
Изучение
информационного материала
|
2
|
|
2.
Проектная деятельность
|
2
|
|
3. Самодиагностика
|
2
|
|
4. Ведение дневника
наблюдения
|
2
|
|
5.
Выполнение
психогимнастических упражнений
|
2
|
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачета
|
Тематический план дисциплины
«Биомедицинская этика»
с
2015 г.
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Максим
учебная
нагрузка
|
Кол-во аудиторных часов при очной форме обучения
|
|
Теория
|
Самост.
работа
|
|
1. Исторические модели и моральные принципы биомедицинской этики
|
9
|
6
|
3
|
|
1.1.
|
Введение.
Социокультурные предпосылки и теоретические основы биомедицинской этики.
|
3
|
2
|
1
|
|
1.2.
|
Этапы развития
биомедицинской этики
|
3
|
2
|
1
|
|
1.3
|
Модели
биомедицинской этики
|
3
|
2
|
1
|
|
2. Медицинский работник и
общество
|
9
|
6
|
3
|
|
2.1.
|
Медицинский
работник и общество
|
3
|
2
|
1
|
|
2.2
|
Неблагоприятные
последствия медицинской деятельности. Проблема ятрогенных заболеваний.
|
3
|
2
|
1
|
|
2.3
|
Правила взаимоотношений между медицинским работником и
пациентом в медицине и научной деятельности
|
3
|
2
|
1
|
|
3.
Морально – этические проблемы современной медицины
|
28
|
18
|
10
|
|
3.1
|
Моральные
и этические проблемы проведения клинических испытаний и экспериментов над
человеком и животными
|
4
|
2
|
2
|
|
3.2
|
Социальные, правовые
и этические аспекты начала жизни.
Аборт,
стерилизация, новые репродуктивные технологии
|
6
|
4
|
2
|
|
3.3
|
Современные биомедицинские технологии и этические проблемы
вмешательства в природу человека
|
3
|
2
|
1
|
|
3.4
|
Правовые
и этические проблемы продления жизни. Моральные проблемы, связанные с эвтаназией
и
трансплантологией.
|
6
|
4
|
2
|
|
3.5
|
Этико-правовые
проблемы СПИДа
|
3
|
2
|
1
|
|
3.6
|
Этические
проблемы экстремальных ситуаций
|
3
|
2
|
1
|
|
3.7
|
Этика в
психиатрии и психотерапии.
|
3
|
2
|
1
|
|
Контроль знаний (зачет)
|
2
|
2
|
|
|
Итого:
|
48
|
32
|
16
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины не требует наличия отдельного
учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета,
оборудованного ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
Технические средства обучения:
- компьютер
- мультимедийный проектор (интерактивная доска)
- интерактивная или классная доска (меловая или маркерная), мел
или маркеры
- экран (при отсутствии интерактивной доски)
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литератур
Основные источники:
− Федеральный закон (ФЗ) от 18.06.2001 г. № 77-ФЗ (с посл. изм. и
доп.) «О предупреждении распространения туберкулёза в Российской Федерации»;
− ФЗ от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ (с посл. изм. и доп.) «О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
− ФЗ от 17.09.1998 г. № 157-ФЗ (с посл. изм. и доп.) «Об
иммунопрофилактике инфекционных болезней»;
− ФЗ от 22.06.1998 г. № 86-ФЗ (с посл. изм. и доп.) «О
лекарственных средствах»;
− ФЗ от 08.01.1998 г. № 3-ФЗ (с посл. изм. и доп.) «О
наркотических средствах и психотропных веществах»;
− ФЗ от 09.01.1996 г. № 3-ФЗ (с посл. изм. и доп.) «О радиационной
безопасности населения»;
− ФЗ от 30.03.1995 г. № 38-ФЗ (с посл. изм. и доп.) «О
предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого
вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)»;
− ФЗ от 23.02.1995 г. № 26-ФЗ (с посл. изм. и доп.) «О природных
лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах»;
− Закон Российской Федерации от 09.06.1993 г. № 5142-1 (с посл.
изм. и доп.) «О донорстве крови и её компонентов»;
− Закон Российской Федерации от 14.05.1993 г. № 4979-1 (с посл.
изм и доп.) «О ветеринарии»;
−
Закон Российской Федерации от 22.12.1992 г. № 4180-1 (с посл. изм. и доп.) «О
трансплантации органов и (или) тканей человека»;
− Закон Российской Федерации от 02.07.1992 г. № 3185-1 (с посл.
изм. и доп.) «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»;
− Закон Российской Федерации от 28.06.1991 г. № 1499-1 (с посл.
изм. и доп.) «О медицинском страховании граждан в Российской Федерации»;
− ФЗ от 20.05.2002 г. № 54-ФЗ «О временном запрете на клонирование
человека».
Дополнительные источники:
1. Анощенкова, С. Согласие лица на причинение ему вреда в
применение к ст. 122 Уголовного кодекса РоссийскойФедерации / С. Анощенкова //
Уголовное право. – 2005. – № 5.
2. Дргонец, Я. Современная медицина и право / Я. Дргонец, П.
Холлендер. – М. : Юридическая литература, 1991. – 336.
3. Дубровина, Н. Рождённые in vitro / Н. Дубровина // Человек. –
1995. – № 3.
4. Евсеев, С.В. Медико-правовые аспекты оценки качества
медицинской помощи: сравнение отечественной и зарубежной практики / С.В. Евсеев
// Медицинское право. – 2006. – № 1 (13). – С. 39 – 43.
5. Крылова, Н.Е. Некоторые вопросы уголовной ответственности
медицинского работника за заражение ВИЧ- инфекцией / Н.Е. Крылова //
Медицинское право. – 2004. – № 3 (7). – С. 36 – 39. Российская юстиция. – 2008.
– № 3.
6. Покровский, В.В. ВИЧ-инфекция в России: прогноз / В.В.
Покровский // Вопросы вирусологии. – 2007. – № 3.
7. Панов, А.В. О компенсации морального вреда / А.В. Панов //
Здравоохранение. – 2003. – № 9.
8. Пашинян, Г.А. Экспертиза профессиональных ошибок медицинских
работников в гражданском судопроизводстве /Г.А. Пашинян, В.В. Жаров, В.В.
Зайцев // Медицинское право. – 2004. – № 1 (5). – С. 37 – 41.
9. Рыков, В.А. Медицинское право: справочник в вопросах и ответах
/ В.А. Рыков // Серия «Консультирует юрист». –
Ростов н/Д : Феникс, 2002.75. Сергеев, А.И. Право на охрану
здоровья и медицинскую помощь в системе основных личных и
социально-экономических прав человека и гражданина в России / А.И. Сергеев //
«Чёрные дыры» в российском законодательстве. –
2007. – № 4. – С. 29 – 31.
10. Силуянова, И.В. Биоэтика в России: ценности и законы / И.В.
Силуянова. – М. : Грантъ, 2001. – 192 с.
11. Шевчук, C.С. Некоторые проблемы правового регулирования
применения искусственных методов оплодотворения /C.С. Шевчук // Юрист. – 2002.
– № 9.
12. Широков, К.С. Согласие лица на причинение вреда его здоровью
при трансплантации органов или тканей: условия правомерности / К.С. Широков //
Правоведение. – 2008. – № 1. – С. 86 – 92.
13. Шкляев, У.В. Уголовно-правовая ответственность за причинение
вреда здоровью при оказании медицинской помощи / У.В. Шкляев, В.Н. Савельев //
Венеролог. – 2004. – № 1. – С. 68 – 70.
14. Эльштейн, Н.В. Современный взгляд на врачебные ошибки / Н.В.
Эльштейн // Терапевтический архив. – 2005. – №8. – С. 88 – 92.
29. Эрделевский, А.М. Компенсация морального вреда, причинённого
членам семьи умершего / А.М. Эрделевский //
Медицинское право и этика. – 2001. – № 3. – С. 26–27.
30. Юридический анализ профессиональных ошибок медицинских
работников / В.В. Сергеев и др. – Самара:Типография «Сокол-Т», 2000.
Интернет-ресурсы
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований. Результаты
обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
|
Формы и методы
контроля и оценки результатов обучения
|
|
Знания:
- истории биомедицинской этики; - основных
правил биомедицинской этики. - основных этических документов профессиональных
медицинских ассоциаций: - «Конвенцию о правах человека и биомедицине» (Совет
Европы, 1997 г.) - «Этический кодекс медицинской сестры»; - прав и моральных
обязательств медицинской сестры; - прав пациентов;
- моральных норм
внутри-профессиональных взаимоотношений;
- этических принципов
проведения эксперимента на животных. - существа моральных проблем медицинской
генетики; - существа моральных проблем трансплантации органов и тканей
человека; - сути морально-этических проблем, связанных с инфекционными
заболеваниями и со СПИДом; - особенностей морально-этических отношений в
психиатрии, - моральных основ предпринимательской деятельности в медицине.
|
Решение заданий в
тестовой форме.
Формы контроля
обучения:
– домашние задания
проблемного характера;
– практические
задания по работе с оригинальными текстами;
– подготовка и
защита групповых заданий проектного характера;
- тестовые задания
по соответствующим темам.
Методы оценки
результатов обучения:
– мониторинг роста
творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым
обучающимся;
– накопительная
оценка
|
|
Умения:
- при разрешении
моральных конфликтов руководствоваться интересами пациентов; - защищать права
пациентов на информацию, на свободу выбора и свободу действий; - защищать
неприкосновенность частной жизни как основу человеческого достоинства
пациентов;
|
Решение заданий в
тестовой форме.
Решение ситуационных
задач.
Формы контроля
обучения:
– домашние задания
проблемного характера;
– практические
задания по работе с оригинальными текстами;
– подготовка и
защита групповых заданий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.