Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Биринчи дуния йүзилик уруши

Биринчи дуния йүзилик уруши


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

КММ "Билал Назим намидики оттура мәктәп мәктәп йенидики ихчам мәркизи билән" Хайруллаева З.А.

Дуния тарихи

Мавзу: Киришмә

Синип: 9 "а,б,в"

Вақти: 02-05.09.2016ж. № 1

Тәкшүрүлди:

Мәхсәтлири:

1. Оқуғучиларға ХХ әсирниң бешидики дуния йүзи тоғрисида асасий чүшәнчә бериш. 2. Дуния йүзиниң һазирқи заман тәрәққияти билән селиштуруш арқилиқ оқуғучиларниң мәнтиқий ойлаш, план түзүп мустәқил әмгәк қилиш, хуласә чиқириш қабилийитини риважландуруш. 3. Ян-яқлиқ тәрәққийләнгән пухрани тәрбийәләш, туғулуп өскән елини вә йерини сөйүшкә тәрбийәләш, интернационаллиқ тәрбийә бериш

Вәзипилири:

Барлиқ оқуғучилар үгиниду: ХХ ә. беш. дуниядики сәясий, ижтимаий-ихтисадий вә демографиялик әһвали тоғрилиқ чүшәнчә алиду

Көпинчә оқуғучилар үгиниду: хронологияни, дуниядики әң тәрәққий әткән әлләрниң территориясини хәритидин көрситиш, егилик түрлириниң тәрәққиятиниң алаһидилигини көрситиш.

Бир аз оқуғучилар үгиниду: Мавзудики асасий идеяни тепишқа үгиниду

Хронологияни билиш, хуласә чиқириш, ижадий өз алдиға ишләш.

Тил мәхсәтлири

Оқуғучилар билиду:

Һазирқи заман дуния йүзи тарихи бойичә алған билимлирини қайтилаш вә пухтилаш, тәкшүрәп нәтижә чиқириш.

Асасий сөзләр вә чүшәнчиләр: капитализм, миллий- азатлиқ күрәш, егилик, тәрәққият, империя, дипломатиялик мунасивәт.

Диалог қуруш үчүн синипта қоллинидиған тил түри: қазақ вә рус тилида, илмий, әнъәнивий

Диалог қуруш соаллар: - ХІХә.ик.йер. Дуния йүзидики тәрәққий әткән әлләрниң әһвали тоғрисида сөзләп бериң, Ғәрип әллириниң мустәмликилик сәяситиниң егилик тәрәққиятиға йәткүзгән тәсири қандақ болди, мәдәнийәт тәрәққиятиға тәсири .

Немә үчүн : мавзуни пишиғдаш, өз алдиға мустәқил ижадий ишләш.

Ярдәмчи: хәритә, презентация, интернет материаллири, электронлуқ китап,

Всемирная история в схемах и таблицах

Алдида өтүлгән мавзу

Һазирқи заман дуния йүзи тарихи тарихи

Режә

Дәрис пәйтлириниң қәрәли

Режә бойичә һәрикәтләр

Ресурслар

Дәрисниң баш қисми

1. Уюштуруш қисми 2. Оқуғучиларни түгәлләш 3. Асасий қисми

8-синип программисини қайтилаш вә йәкүнләш

1. Соал-жавап

2. Хәритә билән иш



Оттура қисми


1.Топларға бөлүш вә тапшурмиларни бериш

2. Берилгән тапшурмилирини қорғаш І-топ "Мустәмликичи әлләрниң сәясити" ІІ-топ "Ташқи сәясәттики йеңи йөнилишләр. Йеңи иттипақларниң қурулуши" ІІІ-топ "Мустәмликигә айланған дөләтләрниң әһвали"
3. "Өребәйге" жүп билән иш

Оқуғучилар рус тилида өз ой пикирини ейтиду мавзу бойичә




Хәритә

АКТ қураллири

сүрәтләр

дәрислик

энциклопедия


Ахирқи қисми

V Хуласә Оқуғучилар баһалаш варақлирида өзини-өзи баһалайду 1. Тест 1-10 бал 2. Берилгән тапшурмини қорғаш 1-5 бал 3. "Өребәйге" 1 бал



Баһалаш вариғи

1-3 бал-"2" 4-10 бал-"3" 11-14бал-"4" 15-17 бал-"5"



Рефлексия

Бүгүнки дәрис маңа яқти, сәвәви________________________________

Бүгүнки дәрис маңа яқмиди, сәвәви___________________________



VІ Өй тапшурмиси 1. 3-5бәтләр 2. Контурлиқ хәритидә мустәмликичи әлләрниң чегарисини көрситиш





Қошумчә мәлумат:

Интернет сайтлири: "билимдилер", "инфоурок", "сабақ", электронлуқ китап













Синип: 9 "а,б,в"

Вақти: 9-14.09.2016ж. № 2

Тәкшүрүлди:

Мәхсәтлири:

1. Оқуғучиларға Биринчи дуния йүзилик уруши тоғрисида асасий чүшәнчә бериш. 2. Дуния йүзиниң һазирқи заман тәрәққияти билән селиштуруш арқилиқ оқуғучиларниң мәнтиқий ойлаш, план түзүп мустәқил әмгәк қилиш, хуласә чиқириш қабилийитини риважландуруш. 3. Ян-яқлиқ тәрәққийләнгән пухрани тәрбийәләш, туғулуп өскән елини вә йерини сөйүшкә тәрбийәләш, интернационаллиқ тәрбийә бериш

Вәзипилири:

Барлиқ оқуғучилар үгиниду: ХХ ә. беш. дуниядики сәясий иттипақлар вә уларниң мәнпийәтлири тоғрилиқ чүшәнчә алиду

Көпинчә оқуғучилар үгиниду: хронологияни, дуниядики әң тәрәққий әткән әлләрниң территориясини хәритидин көрситиш, егилик түрлириниң тәрәққиятиниң алаһидилигини көрситиш.

Бир аз оқуғучилар үгиниду: Мавзудики асасий идеяни тепишқа үгиниду

Хронологияни билиш, хуласә чиқириш, ижадий өз алдиға ишләш.

Тил мәхсәтлири

Оқуғучилар билиду: Биринчи дуния йүзилик уруши бойичә алған билимлирини қайтилаш вә пухтилаш, тәкшүрәп нәтижә чиқириш.

Асасий сөзләр вә чүшәнчиләр: капитализм, миллий- азатлиқ күрәш, егилик, тәрәққият, империя, дипломатиялик мунасивәт.

Диалог қуруш үчүн синипта қоллинидиған тил түри: қазақ вә рус тилида, илмий, әнъәнивий

Диалог қуруш соаллар: - ХІХә.ик.йер. Дуния йүзидики тәрәққий әткән әлләрниң әһвали тоғрисида сөзләп бериң, Ғәрип әллириниң мустәмликилик сәяситиниң егилик тәрәққиятиға йәткүзгән тәсири қандақ болди, мәдәнийәт тәрәққиятиға тәсири .

Немә үчүн : мавзуни пишиғдаш, өз алдиға мустәқил ижадий ишләш.

Ярдәмчи: хәритә, презентация, интернет материаллири, электронлуқ китап,

Всемирная история в схемах и таблицах

Алдида өтүлгән мавзу

Һазирқи заман дуния йүзи тарихи тарихи.

Режә

Дәрис пәйтлириниң қәрәли

Режә бойичә һәрикәтләр

Ресурслар

Дәрисниң баш қисми

1. Уюштуруш қисми 2. Оқуғучиларни түгәлләш 3. Асасий қисми

1. Соал-жавап: 1. 1914жилдин бүгүнки күнгичә болған арилиқта дуния әллиридә қандақ өзгиришләр болди? 2. 1-дуниявий уруш қачан болди? Сәвәви немидә дәп ойлайсиләр? 3. Инсанийәт үчүн урушниң зөрүрийити немидә? 2. Термин сөзләргә ениқлима бериңлар Марксизим- синиплар вә синипий күрәшни қоллиди

Пацифизм-лат.: «течлиқ ясаймән, яхши хоп қилиш»

Антисемитизм-йәһүдийләргә қарши дүшмәнлик

Империализм-« идарә қилиш, һакимийәт»

Протекторат –«ғәмхорчи»1

3. Дүние жүзін бөлісудегі ірі елдердің бәсекелестігі

Германияның өркендеуі және әскери-саяси одақтардың құрылуы

Орыс-француз одағы

Ағылшын-орыс қатынастары

Балқан соғыстары

Бірінші дүниежүзілік соғыстың басталуы, барысы және аяқталуы

Марна шайқасы

«Верден қырғыны»

Германияда революцияның басталуы, соғыстың аяқталуы.

3. Хәритә билән иш




Оттура қисми



1.Топларға бөлүш вә тапшурмиларни бериш

2. Берилгән тапшурмилирини қорғаш І-топ " Урушниң чиқиш сәвәви вә характери тоғрилиқ дәрисликтин оқуп, ейтиңлар " ІІ-топ " Биринчи дуниявий урушниң беришини схема түригә кәлтүрүп йезиңлар " ІІІ-топ " Дуниявий урушни болғузмас үчүн сиз шу дәвирдики мәсилиләрни қандақ һәл қилаттиңиз?"
3. "Өребәйге" жүп билән иш

Оқуғучилар өз ой пикирини мавзу бойичә ейтиду

1.Бірінші дүниежүзілік соғыстың басталу себептері қандай болды?

2.Соғыстың қандай ірі шайқастарын білдіңдер?

3.Германия неліктен «Шлиффен» жоспарын жүзеге асыра алмады?

4.АҚШ неге 1917 жылы ғана соғысқа кірді?

5.Бірінші дүниежүзілік соғыс майдандарында соғыс қимылдарын тоқтату жөнінде келісімге қол қою қашан және қай жерде болды?

6.Бірінші дүниежүзілік соғыстағы жалпы адам шығыны қанша болды






Хәритә

АКТ қураллири

сүрәтләр

дәрислик

энциклопедия


Ахирқи қисми

V Хуласә

Баһалаш

Рефлексия

Бүгүнки дәрис маңа яқти, сәвәви________________________________

Бүгүнки дәрис маңа яқмиди, сәвәви___________________________


VІ Өй тапшурмиси 1. &1. 11-16-бәтләр 2. Контурлиқ хәритидә уруш мәйданлирини көрситиш



Қошумчә мәлумат:

Интернет сайтлири: "билимдилер", "инфоурок", "сабақ", электронлуқ китап





















Синип: 9 "а,б,в"

Вақти: 16-19.09.2016ж. № 3

Тәкшүрүлди:

Мәхсәтлири:

1. Оқуғучиларға Биринчи дуния урушиниң нәтижилири вә йеңи дөләтләрниң пәйда болуши, Париж битим конференциясидә ғалип чиққан мәмликәтләрниң мәхситини тоғрисида асасий чүшәнчә бериш. 2. Дуния йүзиниң һазирқи заман тәрәққияти билән селиштуруш арқилиқ оқуғучиларниң мәнтиқий ойлаш, план түзүп мустәқил әмгәк қилиш, хуласә чиқириш қабилийитини риважландуруш. 3. Ян-яқлиқ тәрәққийләнгән пухрани тәрбийәләш, туғулуп өскән елини вә йерини сөйүшкә тәрбийәләш, интернационаллиқ тәрбийә бериш

Вәзипилири:

Барлиқ оқуғучилар үгиниду: Биринчи дуния урушиниң нәтижилири вә йеңи дөләтләрниң пәйда болуши тоғрилиқ чүшәнчә алиду

Көпинчә оқуғучилар үгиниду: хронологияни, дуниядики пәйда болған йеңи территорияларни хәритидин көрситиш.

Бир аз оқуғучилар үгиниду: Мавзудики асасий идеяни тепишқа үгиниду,болған сәясий вәқәләргә анализ бериш, хронологияни билиш, хуласә чиқириш, ижадий өз алдиға ишләш.

Тил мәхсәтлири

Оқуғучилар билиду:

Биринчи дуния йүзи уруши бойичә алған билимлирини қайтилаш вә пухтилаш, тәкшүрәп нәтижә чиқириш.

Асасий сөзләр вә чүшәнчиләр: мандат, Миллий Лигиси, репарация

Диалог қуруш үчүн синипта қоллинидиған тил түри: рус тилида, илмий, әнъәнивий

Диалог қуруш соаллар: Уруштин кейинки дунияни қурушниң Версаль-Вашингтон системиси , Парижда битим конференцияси , 1919ж 28 июнь-Версаль шәртнамиси, 1921-1922ж Вашингтон конфер келишимләр

,

Немә үчүн : мавзуни пишиғдаш, өз алдиға мустәқил ижадий ишләш.

Ярдәмчи: хәритә, презентация, интернет материаллири, электронлуқ китап,

Всемирная история в схемах и таблицах

Алдида өтүлгән мавзу

Биринчи дуния уруши. Тест. Хәритә билән иш.

Режә

Дәрис пәйтлириниң қәрәли

Режә бойичә һәрикәтләр

Ресурслар

Дәрисниң баш қисми

1. Уюштуруш қисми 2. Оқуғучиларни түгәлләш 3. Асасий қисми. Презентация б/н тонуштуруш

1. Уруштин кейинки дунияни қурушниң Версаль-Вашингтон системиси-дегәндә немә чүшәндиңлар?

2. Версаль-Вашингтон дәп немә сәвәптин аталди дәп ойлайсиләр?

3. 1919ж 18-январьда урушта ғалибийәт қазанған әлләр Парижда битим конференциясини башлиди

4. 1919ж 28 июнь-Версаль шәртнамиси

5. 1921-1922ж Вашингтон конференциядики келишимләр


Оттура қисми


1.Топларға бөлүш вә тапшурмиларни бериш

2. Берилгән тапшурмилирини қорғаш І-топ "Париж битим конференцияси" ІІ-топ "1919ж 28июнь Версаль шәртнамиси" ІІІ-топ "1921-1922ж Вашингтон конференциядики келишимләр "
3. "Өребәйге" жүп билән иш

Оқуғучилар рус тилида мавзу бойичә өз ой пикирини ейтиду


Хәритә

АКТ қураллири

сүрәтләр

дәрислик


Ахирқи қисми

V Хуласә Оқуғучилар баһалаш варақлирида өзини-өзи баһалайду 1. Тест 1-10 бал 2. Берилгән тапшурмини қорғаш 1-5 бал 3. "Өребәйге" 1 бал



Баһалаш вариғи

1-3 бал-"2" 4-10 бал-"3" 11-14бал-"4" 15-17 бал-"5"



Рефлексия

Бүгүнки дәрис маңа яқти, сәвәви________________________________

Бүгүнки дәрис маңа яқмиди, сәвәви___________________________



VІ Өй тапшурмиси 1. &2. 17-19-бәтләр 2. Контурлиқ хәритидә йеңи қурулған әлләрниң вә йеңи мустәмликиләрниң чегарисини көрситиш





Қошумчә мәлумат:

Интернет сайтлири: "билимдилер", "инфоурок", "сабақ", электронлуқ китап





Синип: 9 "а,б,в"

Вақти: 23-26.09.2016ж. 4

Тәкшүрүлди:

Мәхсәтлири:

1. Оқуғучиларға ХХә.беш Улуқбритания тоғрисида асасий чүшәнчә бериш. 2. Һазирқи заман тәрәққияти билән селиштуруш арқилиқ оқуғучиларниң мәнтиқий ойлаш, план түзүп мустәқил әмгәк қилиш, хуласә чиқириш қабилийитини риважландуруш. 3. Ян-яқлиқ тәрәққийләнгән пухрани тәрбийәләш, туғулуп өскән елини вә йерини сөйүшкә тәрбийәләш, интернационаллиқ тәрбийә бериш

Вәзипилири:

Барлиқ оқуғучилар үгиниду: Улуқбританияниң сәясий, ихтисадий тәрәққияти тоғрилиқ чүшәнчә алиду

Көпинчә оқуғучилар үгиниду: хронологияни, мустәмликә территориялирини хәритидин көрситиш.

Бир аз оқуғучилар үгиниду: мавзудики асасий идеяни тепишқа үгиниду,болған сәясий вәқәләргә анализ бериш, хронологияни билиш, хуласә чиқириш, ижадий өз алдиға ишләш.

Тил мәхсәтлири

Оқуғучилар билиду:

ХХә.беш Улуқбританияниң тәрәққияти бойичә алған билимлирини қайтилаш вә пухтилаш, тәкшүрәп нәтижә чиқириш.

Асасий сөзләр вә чүшәнчиләр: лейбористлар, консерваторлар, империялик конфедерация

Диалог қуруш үчүн синипта қоллинидиған тил түри: рус тилида, илмий, әнъәнивий

Диалог қуруш соаллар:Улуқбритания үчүн БДу-ниң нәтижилири, лейбористлар һөкүмити, дуниявий ихтисадий боһран

Немә үчүн : мавзуни пишиғдаш, өз алдиға мустәқил ижадий ишләш.

Ярдәмчи: хәритә, презентация, интернет материаллири, электронлуқ китап,

Всемирная история в схемах и таблицах

Алдида өтүлгән мавзу

Версаль-Вашингтон системиси. Тест. Хәритә билән иш.

Режә

Дәрис пәйтлириниң қәрәли

Режә бойичә һәрикәтләр

Ресурслар

Дәрисниң баш қисми

1. Уюштуруш қисми 2. Оқуғучиларни түгәлләш 3. Асасий қисми. Презентация б/н тонуштуруш

1. БДуруши нәтижисиниң Улуқбританиягә тәсири

2. Англия һөкүмитиниң ички вә ташқи сәясити

3. Англияниң уруштин кейинки ихтисади



Оттура қисми


1.Топларға бөлүш вә тапшурмиларни бериш

2. Берилгән тапшурмилирини қорғаш І-топ " БДуруши нәтижисиниң Улуқбританиягә тәсири " ІІ-топ " Англия һөкүмитиниң ички вә ташқи сәясити " ІІІ-топ " Англияниң уруштин кейинки ихтисади "
3. "Өребәйге" жүп билән иш

Оқуғучилар рус тилида мавзу бойичә өз ой пикирини ейтиду


Хәритә

АКТ қураллири

сүрәтләр

дәрислик


Ахирқи қисми

V Хуласә Оқуғучилар баһалаш варақлирида өзини-өзи баһалайду 1. Тест 1-10 бал 2. Берилгән тапшурмини қорғаш 1-5 бал 3. "Өребәйге" 1 бал



Баһалаш вариғи

1-3 бал-"2" 4-10 бал-"3" 11-14бал-"4" 15-17 бал-"5"



Рефлексия

Бүгүнки дәрис маңа яқти, сәвәви________________________________

Бүгүнки дәрис маңа яқмиди, сәвәви___________________________



VІ Өй тапшурмиси 1. &3. 19-22 бәтләр 2. Контурлиқ хәритидә йеңи қурулған әлләрниң вә йеңи мустәмликиләрниң чегарисини көрситиш





Қошумчә мәлумат:

Интернет сайтлири: "билимдилер", "инфоурок", "сабақ", электронлуқ китап













Синип: 9 "а,б,в"

Вақти: 30.09-03.10.2016ж. № 5

Тәкшүрүлди:

Мәхсәтлири:

1. Оқуғучиларға ХХә.беш Франция тоғрисида асасий чүшәнчә бериш. 2. Һазирқи заман тәрәққияти билән селиштуруш арқилиқ оқуғучиларниң мәнтиқий ойлаш, план түзүп мустәқил әмгәк қилиш, хуласә чиқириш қабилийитини риважландуруш. 3. Ян-яқлиқ тәрәққийләнгән пухрани тәрбийәләш, туғулуп өскән елини вә йерини сөйүшкә тәрбийәләш, интернационаллиқ тәрбийә бериш

Вәзипилири:

Барлиқ оқуғучилар үгиниду: Францияниң сәясий, ихтисадий тәрәққияти тоғрилиқ чүшәнчә алиду

Көпинчә оқуғучилар үгиниду: хронологияни, мустәмликә территориялирини хәритидин көрситиш.

Бир аз оқуғучилар үгиниду: мавзудики асасий идеяни тепишқа үгиниду,болған сәясий вәқәләргә анализ бериш, хронологияни билиш, хуласә чиқириш, ижадий өз алдиға ишләш.

Тил мәхсәтлири

Оқуғучилар билиду:

ХХә.беш Францияниң тәрәққияти бойичә алған билимлирини қайтилаш вә пухтилаш, тәкшүрәп нәтижә чиқириш.

Асасий сөзләр вә чүшәнчиләр: Миллий блок, социалистлар, коммунистлар, "Миллий бирлишиш", дирижистлар, фашистлар, Хәлиқ мәйдани

Диалог қуруш үчүн синипта қоллинидиған тил түри: рус тилида, илмий, әнъәнивий

Диалог қуруш соаллар:Франция үчүн БДу-ниң нәтижилири, ихтисадий боһранниң алаһидилиги, Хәлиқ мәйдани, француз фашизмниң алаһидилиги

Немә үчүн : мавзуни пишиғдаш, өз алдиға мустәқил ижадий ишләш.

Ярдәмчи: хәритә, презентация, интернет материаллири, электронлуқ китап,

Всемирная история в схемах и таблицах

Алдида өтүлгән мавзу

Улуқбритания. Тест. Хәритә билән иш.

Режә

Дәрис пәйтлириниң қәрәли

Режә бойичә һәрикәтләр

Ресурслар

Дәрисниң баш қисми

1. Уюштуруш қисми 2. Оқуғучиларни түгәлләш 3. Асасий қисми. Презентация б/н тонуштуруш

1. Б.Д.уруши нәтижисиниң Франциягә тәсири

2. Франция һөкүмитиниң ички вә ташқи сәясити

а/ Рурни бесивелиш

б/ Хәлиқниң Р.Пуанкарениң сәяситигә наразилиғи

3. Франциядики ихтисадий боһранниң алаһидиликлири

4. Француз фашизмниң алаһидиликлири

5. Хәлиқ мәйданиниң шәкиллиниши



Оттура қисми


1.Топларға бөлүш вә тапшурмиларни бериш

2. Берилгән тапшурмилирини қорғаш І-топ " Б.Д.уруши нәтижисиниң Франциягә тәсири " ІІ-топ " Франция һөкүмитиниң ички вә ташқи сәясити " ІІІ-топ " Француз фашизмниң алаһидиликлири "

ІV-топ " Хәлиқ мәйданиниң шәкиллиниши "
3. "Өребәйге" жүп билән иш

Оқуғучилар рус тилида мавзу бойичә өз ой пикирини ейтиду


Хәритә

АКТ қураллири

сүрәтләр

дәрислик


Ахирқи қисми

V Хуласә Оқуғучилар баһалаш варақлирида өзини-өзи баһалайду 1. Тест 1-10 бал 2. Берилгән тапшурмини қорғаш 1-5 бал 3. "Өребәйге" 1 бал



Баһалаш вариғи

1-3 бал-"2" 4-10 бал-"3" 11-14бал-"4" 15-17 бал-"5"



Рефлексия

Бүгүнки дәрис маңа яқти, сәвәви________________________________

Бүгүнки дәрис маңа яқмиди, сәвәви___________________________



VІ Өй тапшурмиси 1. &4 22-26 бәтләр 2. оқуп сөзләш





Қошумчә мәлумат:

Интернет сайтлири: "билимдилер", "инфоурок", "сабақ", электронлуқ китап









Класс                                                                                    Дата_____________

Тема:

Цели изучения темы:  дать характеристику социально-экономического и политического положения послевоенной Франции, указать конкретные причины социального обострения, отметить особенности французской партийной системы.

Обучающая: рассказать о влиянии экономического застоя на жизнь народа. Дать объяснение французского фашизма и обратить внимание на его отличие от германского и итальянского фашизма.

Рассказать о формировании Народного фронта, подчеркнуть полезность принятых мер и особо отметить борьбу народа против установления фашизма во Франции.

Развивающая: работать над развитием систематизированием материала, сформировать у учащихся представление о политических партиях и усилении их влияния в различных странах.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету

Наглядные пособиякарты «Франция в первой половине XX века», «Европа в первой половине XX века», таблица «Программа Народного фронта»; карта-схема, посвященная теме, иллюстрации и др.

Вид занятия — смешанный (рассказ, беседа, вопросы-ответы, самостоятельная работа).

Проверка домашнего задания:

Основные понятия: основные буржуазные партии, Национальный блок, Левый блок, Национальное единение, Французская действенная лига, «Военные кресты», Народный фронт, дирижистское направление. Основные события: Основные события:

  • Левый блок находился у власти в 1924—1926 гг. • Начался экономический застой — 1930 г.

  • Создана лига «Патриотическая молодежь» — 1924 г. • Создана лига «Военные кресты» — 1927 г.

Создан Народный фронт — 1934 г. •  Партия Народного фронта на парламентских выборах одержала победу — 1936 г. План изучения темы:

  1. Франция после Первой мировой войны. Оккупация Рура.

  2. Социально-экономическое развитие.

  3. Французский фашизм.

  4. Создание Народного фронта.

Война принесла народу Франции большие беды: 1 300 тыс. человек погибли, 2 800 тыс. были ранены. Некогда развитые производственные отношения в северо-восточных департаментах Франции были разрушены; более 5 млн. человек лишились работы.

Военные расходы Франции достигли 62 млн. франков. Вырос ее внешний долг.

  1. Перед тем как объяснить этот материал, для установления связи с предыдущим занятием

1)  Какие политические партии существовали во Франции перед Первой мировой войной?

2)  Какие партии во Франции придерживались реформаторского направления?

3)  Были ли во Франции политические партии, придерживавшиеся

революционного направления?

4)  Какое направление вы предложили бы для развития французского

общества (из указанных направлений)?

5)  Сколько раз во Франции устанавливалась форма республиканского

правления до Первой мировой войны?

6)  Какая по счету республика установлена в современной Франции?

Политические особенности внутренней жизни послевоенной Франции объясняются в рамках учебного материала. В1919 г. на основе правых буржуазных партий (радикалы, республиканцы и т.д.) был сформирован Национальный блок, добившийся победы на выборах. Обещания, данные правительством, возглавляемым А. Мильераном; на проведение социальных реформ; привлечение рабочих и разделение производственной продукции. Однако данные обещания не выполнялись. Это вызвало недовольство простого народа, он был против политических посягательств, милитаризации и дороговизны. Во главе рабочего движения стояла Социалистическая партия. Преподаватель напоминает о создании в 1905 г. Социалистической партии и о том, что написано в ее программном документе: «Это не реформистская партия, а революционная партия, занимающаяся классовой борьбой». Социалистическая партия находилась в состоянии внутренних противоречий и на национальном съезде 1920 г. разделилась на две части. Больше половины сторонников Коммунистического Интернационала сформировали Французскую коммунистическую партию, остальные делегаты остались в рядах Социалистической партии.

Национальный блокб. В связи с ухудшением финансового положения Франции с целью «выбивания» репараций из Германии в 1923 г. франко-бельгийские войска были направлены в Германию в район Рура, что вызвало германо-французский политический кризис. В результате Национальный блок распался. Левого блока на парламентских выборах и записывает на доске следующие показатели:

Левый блок — 328 мандатов. Национальный блок — 199 мандатов.

Правые — 79 мандатов. Коммунисты — 78 мандатов.

В Левый блок вошли партии радикалов и социалистов. Руководитель радикальной партии Эдуард Эррио сформировал правительство. В отличие от правого блока, они выполнили некоторые из своих обещаний, данных до выборов. Например, были сделаны внутренние послабления, был признан СССР (октябрь 1924 г.). Находясь у власти до 1926 г., правительство пыталось осуществить прогрессивную программу реформирования, однако она не была реализована. Причины неудач реформы и провала на выборах 1926 г., делает заключение о том, что к власти вернулись правые силы, вновь вошедшие в состав Национального единения.

  1. Мировой экономический кризис 1929 г. начался во Франции осенью 1930 г., немного позже, чем в других странах Европы, и длился до 1935 г. Преподаватель напоминает учащимся о том, что Франция как государство, победившее в войне, увеличила свои колониальные владения за счет угля и железа Эльзас-Лотарингии и Саарской области, получив репарации из Германии. В 1928—1931 гг. золотой фонд Французского банка вырос вдвое. Можно дать определение понятия «банк». Французский банк — это частное акционерное общество, выполняющее государственные банковские функции. В сейфах банка содержался весь золотой фонд страны. Он имел большие права. Банк объединял 31 тыс. акционеров, однако все важные вопросы решали представители 200 семей. При раскрытии особенностей экономического застоя во Франции учащимся задается следующий вопрос: какие вы знаете старинные производственные отрасли Франции? Учащиеся выполняют очередное задание по учебнику: «Действия правительства по сохранению бюджета».

Пути выхода Франции из кризиса обсуждаются с учащимися (пути выхода пишутся на доске).

Пути выхода из кризиса: либеральная реформа (как в США); методами фашистского государства создать сильное государство (как в Германии).

Требования лиги

1.

«Французские действия»

Установление фашистской



диктатуры

2.

«Патриотическая

Упразднение «Золотого


молодежь»

парламента»

3.

«Военные кресты»

Упразднение капитализма



Упразднение продажной демокра



тии, прогнившего парламентаризма



Установление фашистской диктатуры

Необходимо дать определение названия партии «Военные кресты», созданной в 1927 г. Она опиралась на предпринимателей, владельцев газет и правых членов парламента, имела свою артиллерию и самолеты, количество ее членов в 1934 г. достигло 150 тыс. В фашистских организациях количество членов было около 2 млн., а военные отряды включали 7—8 тыс. человек.

Особенности французского фашизма разъясняются, опираясь на знания учащихся. Для этого необходимо сравнить Италию и Германию по следующим признакам:

время буржуазных революций; — государственное устройство; — революционные традиции народа;

время зарождения фашизма; — влияние экономического кризиса; — массовая база.

В заключение напомнить о раздробленности фашистских организаций.

  1. Главная проблема в содержании темы — Народный фронт. Для того чтобы эта часть занятия была притягательной и интересной, необходимо привлечь различные материалы, художественную литературу, чтобы воссоздать обстановку того времени для понимания ее учащимися. Во время изложения рассказа преподаватель просит учащихся подготовить ответы на вопросы:

1)  Почему французский фашизм был слабым без германского фашизма?

2)  Каков социальный состав Народного фронта, его политический уровень и   партии, входившие в него?

3)  Какое историческое значение имеет Народный фронт?

Преподаватель напоминает, что Народный фронт образовался 12 февраля 1934 г. Всеобщая стачка стала причиной его организации. Раскрывается состав участников забастовки и приводятся факты повторной концентрации классовых и политических сил во Франции. Преподаватель может использовать дополнительный материал.

Учитель обращает внимание на изменение тактических приемов, в результате чего 27 июля 1934 г. был подписан Пакт о единстве действий ФКП и социалистических движений. Знакомит учащихся с обязательствами объединенных партий и ставит вопрос: почему руководители социалистических партий были вынуждены подписать пакт о единстве своих действий, хотя до этого отклоняли предложение коммунистов 26 раз?





Закрепление. Устный фронтальный опрос по вопросам 1. Каковы особенности   политического   развития   Франции   после   Первой  мировой войны? 2. В чем причины социальной напряженности  в 1919—1920 гг.? 3. Охарактеризуйте период стабилизации во Франции в период  «Левого  блока». Расскажите  об  особенностях многопартийной системы  Франции.

4. Какое влияние   на   социально-экономическую   и   политическую   жизнь   Франции оказал экономический кризис 30-х годов?

5. Почему французским фашистам не  удалось  прийти  к власти?

6. Что такое Народный фронт! Определите его социальную и политическую базу. Чем интересен исторический опыт деятельности Народного фронта во Франции?

Необходимо дать определение названия партии «Военные кресты», созданной в 1927 г. Она опиралась на предпринимателей, владельцев газет и правых членов парламента, имела свою артиллерию и самолеты, количество ее членов в 1934 г. достигло 150 тыс. В фашистских организациях количество членов было около 2 млн., а военные отряды включали 7—8 тыс. человек.

























Домашнее задание. параграф 3 читать, выучить даты

Рефлексия. Заполнение кластера «Социально-экономическое положение Франции после первой мировой воны

 

Франция после Первой мировой войны. Одержав победу над своим главным соперником — Германией, Франция, наряду с Англией, стала ведущей страной Западной Европы. Ей были возвращены богатые области — Эльзас и  Лотарингия — с почти миллионным населением. В состав Французской колониальной империи вошли бывшие немецкие и турецкие владения: часть территории Того и Камеруна в Африке, Сирия и Ливан на Ближнем Востоке. Франция во внешней политике в межвоенный период стала претендовать на гегемонию в Европе. Война нанесла Франции большой ущерб. Общие потери, понесенные Францией от войны, оценивались в 134 млрд. золотых франков. Резко сократились зарубежные капиталовложения Франции. Из страны-кредитора она превратилась в должника. Начавшийся после войны экономический кризис был связан с послевоенной перестройкой промышленности Франции. Он продолжался с 1918 по 1921 г. В стране росла безработица, продолжалась инфляция. Политическая обстановка во Франции в первые послевоенные годы была противоречивой. С одной стороны, значительно усилились национализм и шовинизм, связанные с войной и закреплением победы, с другой — наблюдался подъем демократического движения. В ноябре 1919 г. состоялись парламентские выборы. Избирательная кампания проходила в острой борьбе. Все правые партии объединились в Национальный блок, во главе которого стоял Жорж Клемансо, руководитель правительства. Национальному блоку противостояли Социалистическая партия — СФИО и часть радикалов. Победу одержал Национальный блок, программа которого обещала сохранить в стране «социальный и религиозный мир», поддерживать порядок, защищать республиканский строй, восстановить разрушенные войной районы, позаботиться о судьбе бывших фронтовиков и инвалидов войны. Важнейшим пунктом внешнеполитической части программы было требование строгого выполнения условий Версальского договора, в частности выплаты репараций. В 1920 г. президентом был избран Александр Мильеран. Оккупация Рура. Правительство Национального блока с 1922 г. возглавлял бывший президент Франции Раймон Пуанкаре. Оно стремилось к гегемонии в Европе и желало отделить богатую углем промышленную Рурскую область от Германии, поставив ее в зависимость от Франции, которая в результате соединения лотарингской руды с рурским углем превратилась бы в мощную индустриальную державу. Правительство Пуанкаре, обвинив Германию в отказе от уплаты репараций, приняло решение оккупировать Рур. В январе 1923 г. французские и бельгийские войска вступили в Рурскую область. Однако оккупация Рура франко-бельгийскими войсками повлекла за собой кампанию пассивного сопротивления: поставки рурского угля во Францию прекратились, выплавка чугуна и стали снизилась. Германия по-прежнему отказывалась платить репарации. Союзники Франции — Англия и США, недовольные нарушением прежнего баланса сил, выступали против оккупации Рура. Внутри Национального блока росло недовольство политикой Пуанкаре, и осенью 1923 г. французское правительство было вынуждено эвакуировать свои войска из Рура.Социально-экономическое развитие. В середине 20-х годов во Франции, как и в других капиталистических странах, началась стабилизация экономического развития. В 1924 г. объем промышленного производства впервые превысил довоенный уровень, а объем сельскохозяйственного производства достиг этого уровня. До конца 20-х годов промышленное производство росло сравнительно быстрыми темпами — в среднем на 5% в год. По темпам промышленного развития Франция тогда опережала Англию и Германию, уступая только Соединенным Штатам. Изменения во французской экономике характеризовались тем, что вырос удельный вес тяжелой промышленности (особенно металлургии и машиностроения), быстро развивались новые отрасли (автомобилестроение, авиация, производство искусственного шелка, радиотехника, кинопромышленность). По примеру США на крупных предприятиях вводились конвейеры. Благодаря воссоединению с Эльзасом и Лотарингией и использованию угольных шахт Саарского бассейна мощности французской металлургической промышленности возросли в полтора раза, а мощности шерстяной и хлопчатобумажной промышленности — на 20—30%.

В годы стабилизации Францией управляли две коалиционные партии: Левый блок и Национальное единение. Левый блок— союз радикалов и социалистов — сформировался накануне парламентских выборов 1924 г. на основе буржуазно-демократической, пацифистской программы, которая обещала провести амнистию участников революционного движения, установить прогрессивные ставки подоходного налога, реализовать законы о 8-часовом рабочем дне и об отделении церкви от государства. В области внешней политики Левый блок обещал осуществлять политику мира, разоружения и международного сотрудничества при помощи Лиги Наций. Он выступал за вывод войск из Рура, примирение с Германией и принятие ее в Лигу Наций. Одним из пунктов внешнеполитической программы Левого блока было требование дипломатического признания  СССР. Первое правительство Левого блока, состоявшее в основном из радикалов, возглавил лидер радикальной партии Э. Эррио. Социалисты решили не входить в правительство, но голосовать за него в парламенте. В области внутренней политики правительство Эррио осуществило ряд мер, предусмотренных программой Левого блока. Выполняя свои предвыборные обещания, оно предложило решать все спорные международные вопросы путем арбитража, созвать международную конференцию по разоружению, принять Германию   в   Лигу  Наций.   Во   время   правления   Левого   блока начались   колониальные   войны   во   французских   владениях — Марокко и Сирии.Правительство Национального единения. Летом 1926 г. Левый блок распался. Радикалы отказались от союза с социалистами. Часть их предпочла блокироваться с правыми партиями, образовав коалицию Национального единения. Их лидер, бывший президент Франции Р.Пуанкаре, стал главой правительства (1926—1928гг.). В области внутренней политики Пуанкаре провозгласил борьбу против инфляции, за стабилизацию франка. Во Францию вернулись капиталы, вывезенные буржуазией в период правления Левого блока. В 1926 г. франк был стабилизирован, и Пуанкаре приобрел репутацию спасителя франка. Правительство Национального единения расширило социальную помощь населению. В 1926 г. были впервые введены государственные пособия по безработице, низкооплачиваемым рабочим и служащим предоставлены пенсии по старости, пособия по болезни и инвалидности. Французский фашизм и Народный фронт. Действовавшие во Франции фашистские организации — «Огненные кресты», «Аксьон франсез» и другие — в силу привязанности народных масс к демократическим институтам не имели широкой социальной базы. Тем не менее после победы фашизма в Германии французские фашистские организации усилили свои нападки на республику. Использовав в качестве повода очередной финансово-политический скандал, так называемое дело Стависского (Александр Стависский, пользуясь покровительством высокопоставленных лиц, организовал мошенническую операцию — выпуск фальшивых облигаций на сумму свыше 200 млн. франков), связанного со многими буржуазными депутатами и министрами, фашисты выдвинули лозунг «Долой воров!» и призвали покончить с продажными парламентариями и министрами, ликвидировать парламент и вообще «прогнивший режим» Третьей республики. 6 февраля 1934 г. фашисты попытались захватить парламент. Силами полиции эта акция фашистов была остановлена. Попытка фашистского мятежа всколыхнула всю Францию, вызвала мощный подъем антифашистского движения и пробудила тягу к единству. Движение за единство всех политических направлений (социалистов, коммунистов, анархистов и др.), а также беспартийных нарастало с каждым месяцем. Во многих департаментах социалисты и коммунисты стали заключать соглашения о едином фронте. Против фашистов выступила большая часть буржуазии. 27 июля 1934 г. был подписан Пакт о единстве действий Социалистической и ‘Коммунистической партий. Движение за создание единого Народного фронта политических сил разных направлений и всех социальных слоев населения стало стратегией борьбы против нарастающей угрозы фашизма и послужило примером единения для многих стран мира. Весной 1936 г. прошли парламентские выборы, на которых 57% избирателей проголосовали за партию Народного фронта. Президент республики Лебрен поручил формирование правительства лидеру Социалистической партии (СФИО) Леону Блюму. Не участвуя в правительстве Блюма, коммунисты решили поддержать его при условии выполнения им программы Народного фронта. Программа Народного фронта состояла из политической и экономической частей. Первая содержала требования роспуска фашистских лиг, полной свободы печати, профсоюзных свобод, светского обучения, сотрудничества с другими странами и создания системы коллективной безопасности в Европе. Экономическая часть предусматривала национализацию военной промышленности, сокращение продолжительности рабочей недели, введение пособий по безработице, льгот для мелкой буржуазии, введение твердых цен на продукты питания, уменьшение налогов с трудящихся и увеличение налогов на крупный капитал, установление государственного контроля над Французским банком, ограничение вывоза капитала за границу. Осенью и зимой 1936 г. парламент утвердил свыше ста законов, большая часть из которых имела социальную направленность. Такого прогрессивного законодательства, какого добился Народный фронт, в то время не знала ни одна страна.Первый серьезный конфликт возник в связи со вспыхнувшей в результате фашистского мятежа гражданской войной в Испании. Правительство Блюма, пообещав вначале помощь Испанской республике (продать оружие), позднее подписало соглашение о невмешательстве в испанские дела и тем самым отказало в просьбе Испании. Расхождения по испанскому вопросу дали первую трещину в Народном фронте, а за ней последовали другие. Отставка правительства Блюма в июне 1937 г. была началом распада Народного фронта. Очередное французское правительство, сформированное в апреле 1938 г. с представителями правых партий, возглавил лидер радикалов Э. Даладье. Оно приняло серию чрезвычайных декретов, которые отменили часть социальных завоеваний. Даладье вместе с премьер-министром Англии Чемберленом подписали печально известное Мюнхенское соглашение с Гитлером и Муссолини, согласно которому фашисты оккупировали значительную часть Чехословакии. Партия радикалов вышла из Народного фронта, что свидетельствовало о его распаде. Для своего времени Народный фронт был наилучшей формой антифашистского союза, но он просуществовал лишь до тех пор, пока имелась непосредственная угроза фашистского переворота.

 

 

 

 

 Класс                                                                                    Дата_____________

Тема: ГЕРМАНИЯ

Цели изучения темы:  дать общую характеристику развития Германии в 1918—1939 гг., раскрыть трудности экономического и политического становления в 20-х годах. Опираясь на конкретные факты, обратить внимание учащихся на политическую несостоятельность Веймарской республики.

Обучающая: Проанализировать зарождение фашизма в Германии, приход фашистов, внутреннюю и внешнюю политику нового кабинета. Доказать учащимся, что германская фашистская диктатура является главным виновником Второй мировой войны, принесшей человечеству неисчислимые страдания.

Развивающая: работать над развитием систематизированием материала, сформировать у учащихся представление о политических партиях и усилении их влияния в различных странах.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету

Наглядные пособиякарты «Европа в первой половине XX века», Политическая карта Европы, «Германия в первой половине XX века», карта-схема.

План изучения темы:

  1. Политико-экономическое развитие в период Веймарской республики.

  2. Экономический застой. Крушение Веймарской республики.

  3. Приход фашистов к власти.

  4. Экономическая система германского тоталитаризма.

  5. Внешняя политика нацистской Германии.

Основные понятия: Веймарская республика, Версальское соглашение, Национально-социалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП), экономический застой, тоталитарный режим, Немецкий трудовой фронт, четырехлетний план.

Основные события:

  • Создана Национал-социалистская немецкая рабочая партия (НСДАП) — 1919 г.

  • Создана гитлеровская тайная политическая полиция (гестапо) — апрель 1933 г.

  • Распущены все государственные политические партии— середина 1933 г.

  • Гитлер стал рейхсканцлером —январь 1933 г.

  • Подписано германо-советское соглашение — август 1939 г.

  • Нападение Германии на Польшу — сентябрь 1939 г.

Проверка домашнего задания. Работа у доски по датам. Устный индивидуальный опрос учащихся

1)  Когда в Германии произошла революция? Каков был ее характер?

2)  Каковы результаты революции?

3)  Назовите политические партии в Германии.

4)  Почему республика была названа Веймарской?

  1. В городке Веймар собирается съезд, и по конституции, принятой на съезде, республика получает название Веймарской. Согласно конституции, расширяются демократические права, Германия провозглашается федеральной республикой с президентским правлением, подчиняющимся правительству рейхстагом. Дается справка о первом президенте, социал-демократе Фридрихе Эберте.

Необходимо на конкретных фактах показать становление республиканского строя, которое проходило в острой борьбе. В государстве действия правых сил получили название «политики разрушения». Они повлияли на обострение классовых и других противоречий. Другие политические партии были сторонниками СДПГ и Версальского мирного договора в лице центральных партийных организаций. На доске даты из учебника проходившие в эти годы события:

март 1920 г. — ? 1921-1922 гг.-? январь 1923 г. — ? 8 ноября 1923 г. — ? август 1924 г. — ? 1926 г. — ? Начиная с 1924 г. положение Германии стало стабилизироваться. Стабилизация экономики началась с принятия «Плана Дауэса» (1924 г.), по которому США предоставили кредит Германии и была введена немецкая валюта — марка.

  1. Завершение временной стабилизации капитализма в Германии, так как начавшийся в 1929 г. мировой экономический кризис затронул все производственные отрасли страны.

Беседуя, повторите вопросы прошлого занятия:

1)  В чем причина мирового кризиса 1929—1933 гг.?

2)  Каковы особенности мирового экономического кризиса 1929 —

1933 гг.?

3)  Почему кризис 1929—1933 гг., по сравнению с другими экономическими кризисами, нанес огромный ущерб мировой экономике? Возможности предотвращения кризиса у германской буржуазии были ограниченными. А если быть конкретными, то:

лишение колоний уменьшило экономические возможности Германии;

до 1931 г. Германия выплачивала репарации;

владельцы предприятий несли убытки. Преподаватель обращает внимание учащихся на кризис

Веймарской республики, ее беспомощность в поисках выхода из тяжелого положения. Возросла безработица. Крестьяне и ремесленники, положение которых было нищенским, требовали принятия срочных мер, которые бы облегчили их положение. Однако постоянно меняющиеся правительства вели отсталую экономическую политику, направленную на уменьшение затрат и не дававшую результатов. Авторитет Веймарской республики падал, ее стали критиковать. Во время кризиса нацисты обещали создать в Германии мощное правительство и вывести страну из кризиса. Уменьшилось число тех, кто поддерживал демократию Веймарской республики, в 1932 г. их число значительно сократилось. Нацисты превратились в крупную политическую партию Германии.

  1. Сущность фашизма.

Значения терминов:

Слово «фашизм» произошло от итальянского слова «фашило» и обозначает faseisme — «узел, пучок, союз, объединение».

Расизм — расовая политика.

Нацизм — германский фашизм, фашистская партия. Эту партию называют «Национальной социалистической рабочей партией Германии».

Нацист — сокращенное название члена германской фашистской партии.

Режим — диктатура фашистов, направленная на открытый террор.

Тоталитарное государство. К нему относятся режимы в Италии в 1922—1943 гг. и в Германии в 1933—1945 гг.

Эпизод прихода фашистов к власти можно преподнести учащимся в форме рассказа. Учащимся дается задание, развивающее их мыслительную деятельность: каковы причины установления в Германии фашистской диктатуры?

Учащимся предлагается самостоятельно изложить понимание происходившего.

После этого причины, указанные учащимися, анализируются и обсуждаются.

Упразднилась должность президента, рейхстаг перестал быть законодательным органом. В 1934 г. Гитлер сам себя провозгласил «рейхсканцлером и вождем немецкого народа». В августе 1934 г. было принято решение о сосредоточении в одних руках власти президента, канцлера и лидера партии.

  1. По этой теме учащимся ставятся следующие вопросы:

  2. Каким было политико-экономическое положение Германии во время мирового экономического кризиса?

  3. Почему Германия не могла восстановить свою военно-произ-

водственную мощь?

После этого необходимо обсудить новое экономическое положение Германии. Для лучшего усвоения учащимися вопросов преподаватель может использовать следующие схематичные пометки:

  1. Сущность агрессивной внешней политики фашистской Германии. Дается пояснение о начале агрессии Германии с 1939 г. против стран Европы. 1 августа 1939 г. между СССР и Германией подписывается тайное соглашение о ненападении.

Закрепление. Необходимо разделить класс на три группы и дать задание:

Задание 1-й группе: отличие германского фашизма от французского.

Задание 2-й группе: сравните общественные базы Германии и Франции.

Задание 3-й группе: для установления фашизма в Германии обстановка была благоприятной, а во Франции?

Рефлексия. Заполнение схемы фашизм

Домашнее заданиеподготовиться по вопросам 1,2, 5 в конце темы. Подготовить доклад  о фашизме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЕРМАНИЯ

Веймарская республика. Основная задача новой власти, во главе которой стояли социал-демократы, состояла в обеспечении перехода от старой государственной системы к новой. Президентом был избран Ф. Э б е р т, а главой коалиционного правительства — Ф. Шейдеман (оба социал-демократы). Большинство имели три республиканские партии —Социал-демократическая (СДПГ), леворадикальная Немецкая демократическая партия (НДП) и партия Центра. Национальное собрание, которое было выбрано в январе 1919 г., заседало в г. Веймаре, вдали от революционных событий. Там 3/ июля 1919 г. была принятаконституция демократической республики, законодательно оформившая основы нового политического строя, которая стала называться Веймарской республикой. Несколько ранее, 28 июня 1919 г., на Парижской мирной конференции по проблемам мира между странами Антанты в Версале был подписан мирный договор с Германией, сильно ослаблявший ее в экономическом, политическом и военном отношениях. Согласно договору, резко сокращалась численность ее вооруженных сил. Сухопутная армия — рейхсвер — не должна была превышать 100 тыс. человек. Снизились и были строго ограничены численность и тоннаж военно-морского флота. Германии запрещалось иметь военную авиацию и подводный флот. Сумма репараций, которую Германия обязывалась выплачивать победителям, была определена позже.

Версальский диктат не способствовал стабилизации положения в Германии. На фоне социальной неустойчивости происходила дальнейшая перегруппировка политических сил. Главными вопросами внутренней борьбы были вопросы о путях преодоления экономического и социального кризисов и отношение к Версальскому договору.

К одному политическому направлению относились либералы из НДП и Партия Центра.Сотрудничая с социал-демократами, они выступали за выполнение условий мира, добивались одновременно их смягчения и пересмотра.

К другому направлению относились представители германского монополистического капитала (Г. Стиннес, Э. Борзиг, Э. Кирдорф) и Немецкая национальная народная партия— НННП. Они рассчитывали покончить с версальским диктатом при помощи тактики саботажа — политики катастрофы. Так, весной 1920 г. крайне правые круги во главе с генералом Лютвицем предприняли попытку ликвидировать Веймарскую республику и установить в стране военную диктатуру. Эта попытка не удалась. В 1921— 1922 гг. экономическая ситуация в Германии продолжала ухудшаться. Этому способствовали бремя репараций и непрерывно растущая инфляция.

В ответ на то, что новое правительство во главе с В. Куно задержало очередные репарационные платежи, французские и бельгийские войска 11 января 1923 г. оккупировали Рурскую область, на которую приходилась основная доля промышленности Германии. Правительство Куно заявило протест и призвало население к «пассивному сопротивлению», полностью прекратив выплату репараций Франции и Бельгии.

Все политические партии, кроме Коммунистической, провозгласили политику гражданского мира и национального единства, а в Мюнхене 8 ноября 1923 г. правоэкстремистский демагог А. Гитлер предпринял попытку путча («Пивной путч»).

Оккупация Рура обострила экономические трудности. Инфляция приобрела катастрофические масштабы. Выйти из кризиса Германии помогли правительства США и Великобритании. Благодаря их усилиям на Лондонской конференции держав-победительниц в августе 1924 г. был принят «План Дауэса», облегчивший Германии условия выплаты репараций.

Стабилизация экономики привела к промышленному подъему в 1926 г. и охватила все стороны жизни Веймарской республики. Доля Германии в мировом промышленном производстве поднялась до 12% (1923 г.— 8%).

Иностранные займы и прямые капиталовложения США и Великобритании немецкие капиталисты использовали для модернизации индустрии. Происходила концентрация производства и повышалась конкурентоспособность продукции. В 1926 г. состоялось слияние автомобильных заводов Даймлера и Бенца. Аналогичные процессы были характерны для угольной и горно-металлургической индустрии. Был создан «Стальной трест» — крупнейшее горнопромышленное объединение Европы, занимавшее второе место в мире после треста Моргана. В результате рационализации на крупнейших металлургических предприятиях Рейнской области при увеличении вдвое численности рабочих выпуск продукции возрос в пять раз. К числу интенсивно развивающихся отраслей принадлежала и химическая промышленность. В 1925 г. был создан самый мощный в Европе химический концерн — «Фарбениндустри».

Стабилизация усилила политические позиции крупной буржуазии и земельной аристократии. Избрание после смерти Эберта и 1925 г. президентом республики кайзеровского генерал-фельдмаршала монархиста Гинденбурга свидетельствовало об укреплении их позиций. СДПГ перешла в оппозицию. 1925—1927 гг. были периодом организационной консолидации национал-социалистов. Многие из конкурировавших между собой фашистских группировок исчезли или же слились с оформившейся в 1919 г.Национал-социалистской рабочей партией Германии (НСДАП). Выборы в рейхстаг 1928 г. со всей очевидностью показали ослабление влияния буржуазных партий. Во внешней политике Веймарская республика добилась больших успехов. В период деятельности министра иностранных дел Густава Штреземана были заключены Локарнские договоры(Рейнский пакт), гарантировавшие безопасность западных границ Германии. Вступление Германии в Лигу Наций (1926 г.), снятие с нее военного контроля, досрочный вывод оккупационных войск из Рейнской зоны свидетельствовали о значительном повышении роли Германии в европейской и мировой политике.

Национал-социализм. Приход Гитлера к власти. Начавшийся в конце 1929 г. мировой экономический кризис достиг значительной силы в Германии. Вместе с ним началось падение Веймарской республики. Безработица охватила 4,5 млн. человек. Заработная плата уменьшилась почти вдвое. Повсюду происходили забастовки и демонстрации. Возникшие трудности использовал в своих интересах и левый, и правый радикализм. В рейхстаге больше не было правительственного большинства; кабинет зависел от поддержки президента. Национал-социалистское движение, возглавляемое А. Гитлером, провозглашавшее антисемитизм и привлекавшее в свои ряды трудящихся и средние слои при помощи псевдореволюционной пропаганды, с 1930 г. переросло в многочисленную партию.

Проповедуемый НСДАП «национальный социализм» претендовал на представительство интересов «всего народа». Поскольку основную его часть составляли наемные рабочие, то нацисты внесли в программу фашистской партии ряд требований, заимствованных из документов рабочего движения: ликвидация нетрудовых доходов, национализация трестов, участие в прибылях крупных предприятий, государственные гарантии трудовой деятельности, обеспечение в старости, уничтожение спекуляции и ростовщичества.

НСДАП рекламировала себя как партия «социальной справедливости» и радикального, «революционного обновления» общества. Многие лозунги нацистов импонировали требованиям мелкой буржуазии: возрождение Германии путем установления диктатуры, ликвидация   Версальского   договора,   возвращение   колоний, установление в стране «сильной власти». Мелкая буржуазия и составила массовую базу НСДАП. Фашисты имели тщательно разработанную систему идеологического воздействия на массы, особенно на средние слои города и деревни. Используя демагогические лозунги, нацисты увлекли за собой значительную часть мелкого крестьянства и сельскохозяйственных рабочих. Фашистская программа требовала проведения учитывающей национальные особенности земельной реформы, в том числе издания законов о безвозмездном отчуждении земли в пользу всего общества, об отмене арендной платы и прекращении спекуляции землей. Однако НСДАП не смогла бы прорваться к власти без поддержки монополистического капитала. Ее кредиторами были Ф. Тиссен, Г. Стиннес, Э. Кирдорф и др., давшие возможность фашистской партии развернуть широкую пропагандистскую деятельность. Интересам крупного капитала и умонастроению всего консервативного лагеря отвечал курс нацистской партии на тотальную диктатуру и военный реванш. Численность партии возросла со 100 тыс. в 1927 г. до 850 тыс. к началу 1933 г. НСДАП собрала почти 6,5 млн. голосов и составила вторую по численности (после СДПГ) фракцию парламента. На выборах в рейхстаг в июле 1932 г. НСДАП победила, получив 13,8 млн. голосов избирателей.

Выборы в рейхстаг в июле 1932 г. стали вехой нового этапа кризиса Веймарской республики. Гитлеровцам удалось в значительной мере «поглотить» промежуточные буржуазные партии: фракция НСДАП увеличилась до 230 депутатов. Нацисты претендовали на пост канцлера и другие ведущие «портфели» в кабинете. В этой ситуации рейхстаг был распущен, и на 6 ноября 1932 г. были назначены новые выборы. По инициативе германского промышленника Я. Шахта 19 ноября президенту Гинденбургу от имени крупной буржуазии было направлено требование назначить Гитлера рейхсканцлером. Президент, презиравший нацистского выскочку и демагога, вынужден был назначить 30 января 1933 г. Гитлера рейхсканцлером (глава правительства Германии).

Диктатура Гитлера. Придя к власти, нацисты ликвидировали прежде всего демократические свободы. С целью создания формального повода к запрещению политических партий, и прежде всего Коммунистической, 27 февраля 1933г. национал-социалисты устроили провокацию — поджог рейхстага, обвинив в этом Коммунистическую партию Германии. Гинденбургом был издан чрезвычайный декрет, который фактически приостанавливал действие Веймарской конституции. Были отменены основные демократические права, свобода прессы, а затем распущены профсоюзы и все политические партии, кроме НСДАП. В отношении неугодных лиц режим устроил террор: тысячи людей без суда и следствия были брошены в концентрационные лагеря. Когда в 1934 г. умер Гинденбург, Гитлер объединил в одном лице посты рейхсканцлера

и президента и провозгласил себя «фюрером» германской нации. Центральную власть осуществляло гитлеровское правительство, а на местах хозяйничали нацистские наместники — гауляйтеры. Гитлер, как главнокомандующий, получил власть над армией.Был создан режим тотальной диктатуры.

Событием, создавшим впечатление об окончательном установлении власти Гитлера, явилась «ночь длинных ножей» 30 июня 1934 г., когда по приказу Гитлера в Берлине, Бреслау, Мюнхене и других городах, в концлагере Лихтенбург эсэсовцы (СС — охранные отряды, от нем. Schutzstaffem) под руководством Геринга и Гиммлера уничтожили более тысячи человек якобы за участие в заговоре против Гитлера. Большинство убитых составляли штурмовики во главе с начальником штаба СА (штурмовые отряды — от нем. Sturmabteilung) капитаном Ремом. Так Гитлер отреагировал на проявление недовольства в рядах нацистской партии и СА. Кровавая расправа помогла Гитлеру раз и навсегда покончить с любой попыткой неповиновения или оппозиции внутри своей партии. Влияние СА с этого момента резко уменьшилось, но возросла роль СС, которыми руководил Гиммлер. Охранные отряды стали главной военной опорой гитлеровского режима.

Важной частью нацистского аппарата господства была многочисленная государственная тайная полиция — гестапо (от нем. Geheime Staatspolrzei), наводившая ужас на население.

Милитаризация экономики стала основной чертой режима национал-социалистов. В 1933—1935 гг. шла структурная перестройка всей системы экономики в сторону централизации. Одним из первых в этом направлении был Закон о принудительных картелях. Кроме него было принято несколько законов, составивших правовую основу государственно-монополистического капитализма Германии. Прерогативы государства оказались в руках наиболее крупных представителей финансовой олигархии. Так, имперскую группу промышленников возглавил Крупп, а затем Э. Геккер; экономической палатой Рейнской провинции руководил крупный банкир К. Шредер.

Ускоренными темпами развивались отрасли промышленности, связанные с военным производством. Стабилизация фашистского режима напрямую была связана с развитием экономики. В Германии была введена принудительная трудовая повинность, сначала как средство сокращения безработицы, а с 1935 г. в качестве постоянно действующего института. Безработица вследствие развертывания военного производства и введения трудовой повинности постепенно уменьшилась, заработки рабочих возросли. Фашистские власти учитывали значение средних слоев как массовой базы фашизма и, придя к власти, приняли ряд паллиативных мер с тем, чтобы удержать их за собой: были расширены возможности получения кредитов,   издан   закон   о   защите   розничной   торговли, приняты меры по ограничению нечестной конкуренции универсальных магазинов. Для сельских собственников несколько облегчалась выплата задолженности и ограничивалась принудительная распродажа за долги. Все это создавало впечатление, что фашистская партия выполняет свои обещания.

Социальное маневрирование дополнялось тщательно разработанной системой идеологической и политической обработки всех групп населения.

Внешней политикой Германии с 1938 г. руководил министр иностранных дел И. Риббентроп. К этому времени Гитлер уже реализовал часть своей внешнеполитической программы: воссоединил с Германией Саарскую область, ввел войска в Рейнскую демилитаризованную зону. Ободренная попустительством Англии и Франции, нацистская верхушка совершила новые акты агрессии. В марте 1938 г., нарушая все соглашения, Германия совершила захват Австрии. Безнаказанный захват Австрии укрепил внутриполитические позиции Гитлера. В рейхе развернулась кампания с требованием присоединения к Германии Судетской области Чехословакии. В 1938 г. на Мюнхенской конференции Гитлер добился от руководителей Англии и Франции удовлетворения своих требований. В марте 1939 г. Германия аннексировала Чехию и Моравию. В мае в Берлине был подписан Пакт о союзе между Италией и Германией («Стальной пакт»). Зловещую роль сыграли германо-советский Договор о ненападении и секретный протокол к нему. В 1940 г. было подписано военное соглашение с Японией, и таким образом образовался германо-итало-японский союз. Внешнеполитические успехи и закончившаяся подготовка вермахта к крупномасштабной войне толкали Германию на захват новых земель.

Вопросы и задания

  1. Охарактеризуйте период Веймарской  республики в Германии.

  2. Каковы особенности проявления экономического кризиса 1930 г. в Германии и его последствия? Как   изменилась   расстановка   политических   сил   в   Германии   в   эти годы?

  3. Почему демократическим силам не  удалось  предотвратить  приход  фашизма к власти?

  4. Расскажите о внешней политике Германии в 30-х годах. Почему Сталин и его окружение пошли на сближение с Германией?

  5. Можно ли  утверждать,   что  тоталитарный  режим  в  Германии   был  установлен конституционным путем? Дайте характеристику этого режима. Чем была вызвана крайняя агрессивность фашизма?

  6. Расскажите о  милитаризации  экономики  Германии  и  первых  актах  фашистской агрессии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

 




Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров47
Номер материала ДБ-241158
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх