"Быт и нравы населения Руси в XII-XIIIвв."

Тема урока: Повседневная жизнь населения 

Цели урока для учителя – создать условия для овладения знаниями и умениями по теме «Быт и нравы Древней Руси»; обучающие задачи – формирование представлений об  историческом и культурном наследии  Древней Руси; развивающие задачи – развитие хронологических представлений, умения работать с историческими источниками (поиск информации в разных источниках: текст учебника, сообщение одноклассников, рассказ учителя, иллюстрации, информация из Интернет); умений производить описание (реконструкцию), характеризовать условия и образ жизни людей Древней Руси; умение анализировать и объяснять различные исторические факты, проводить сравнение, определять в них общее и различия  (образ жизни различных категорий населения); излагать причины и следствия исторических событий; воспитательные – воспитание  уважения к культуре своего народа, осознания своей идентичности как гражданина страны, члена этнической группы; воспитание взаимоуважения к одноклассникам, пониманию возможности существования различных точек зрения. для учащихся – знать и понимать, что такое «быт», «повседневная жизнь», понимать особенности и отличия быта населения Древнерусского государства и древних славя; уметь составлять и заполнять сравнительную таблицу; уметь работать в парах, в больших группах; научиться публично выступать. Планируемые результаты (УУД) Предметные результаты - научатся определять термины «быт», «повседневная жизнь», понимать существенные различия в жизни разных слоев населения древних славян; получат возможность научиться  давать краткую характеристику повседневной жизни древних славян; Личностные – осознание своей идентичности как гражданина страны, воспитание уважения к культуре своего народа; Регулятивные  – постановка  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; Познавательные – самостоятельное создание алгоритма  деятельности при решении проблемы; умение выделять главное,  существенное; ориентация в возможностях информационного поиска; умение осознанно строить речевое высказывание; Коммуникативные – готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе.

Тип и вид  урока - урок усвоение новых знаний Формы работы:  - фронтальная - групповая - работа в парах. Методы обучения: - репродуктивный (сообщение одноклассника, рассказ учителя); - частично-поисковый (работа с текстом учебника, дополнительной информацией); - творческий (составление рассказа о повседневной жизни древних славян); - наглядный (мультимедийная презентация); - практический (заполнение таблицы).

Перечень оборудования для учителя и учащихся: - мультимедийная презентация «Повседневная жизнь населения»; индивидуальные проекты «Жилища на Руси», «Одежда на Руси», «Праздники на Руси»; - раздаточный материал для учащихся:  шаблоны таблиц; дополнительный материал, «заготовки сочинения «Один день из жизни жителя Древней Руси».

Учебник История России. 6 класс. Под ред. А.В. Торкунова. – Москва: Просвещение,2016

I. Организационный момент(нетрадиционная посадка)

Учитель. Приветствие.

- Сядьте, пожалуйста, те, кто считает, что Владимир заложил в Киеве Софийский собор.

(не садятся)

- Почему вы не сели?

(…..)

- Верно. Владимир заложил в Киеве Десятинную церковь. А при ком же был основан Софийский собор?

(…..)

- О чем же мы говорили на прошлом уроке?

( о культуре Древней Руси)

А что такое «культура»

2. какие виды культуры мы выделяем

3. Разделить понятия на 2 группы (духовная культура и материальная культура. В чем различия между духовной культурой и материальной?

А сейчас - улыбнулись, взбодрились. Приготовились к проверке домашнего задания.

II. Проверка домашнего задания

Учитель. На предыдущих уроках мы с вами познакомились с племенами восточных славян, узнали об образовании ДРГ, деятельности первых киевских князей и прежде, чем начать урок мы проверим, как был усвоен вами данный материал

Проверим мы ваши знания по предыдущей теме с помощью цифрового диктанта: я буду зачитывать предложения, а ваша задача – выписать номера тех предложений, в которых дана неверная информация, то есть те, в которых есть ошибки.

1. Автор «Слова о Законе и Благодати» Нестор (-).

2. Софийский собор в Киеве был построен в годы правления Ярослава (+).

3. Роспись по старой штукатурке называется мозаикой (-).

4. Литературное описание жизни святых относится к жанру слова (-).

5. Вопрос «Откуда есть пошла земля Русская?..» содержится в «Повести временных лет» (+).

6. Поэтические сказания о прошлом, прославлявшие подвиги богатырей, называются былинами (+).

7. В 988 году началось строительство Десятинной церкви в Киеве (-).

8. Иллюстрации в рукописных книгах называются миниатюрами (+).

9. Техника в ювелирном деле – зернь (+).

Изучение нового материала

Учитель. Сейчас я предлагаю вам сесть поудобнее, немного расслабиться, так как вы будете слушать музыку Грига…

(на фоне музыки учитель читает стихотворение)

Утро, пробуждается природа.

Первые рассветные лучи

На воротах древнего поселка

Отблески оставили свои.

Здесь живет народ высокий и красивый –

Светлоокие и сильные мужи,

Женщины, изящные, как ивы,

Дети, словно крепкие дубки…

Учитель. Прослушав музыку и строки из стихотворения, скажите, о ком или о чем пойдет речь сегодня на уроке?

(…..)

Правильно, сегодня вы узнаете, как люди жили на Руси.

Запишем тему нашего урока: «Повседневная жизнь населения».

А что  включает в себя повседневная жизнь, из чего состоит?

Ответы:

- Питание

- Жилище

- Одежда

План урока:

1. Повседневная жизнь людей.

2. Жилище.

3. Одежда.

Вопрос 1.

Учитель. Тему и план мы записали. Но чтобы нам совсем было понятно, о чем пойдет речь, попробуем разобраться с понятиями «быт» и «нравы».

(учащиеся работают со словарями, ищут толкование этих двух слов)

Быт- это повседневная жизнь

Нравы-

- Где вы узнаете информацию по интересующему вас вопросу?

Главным источником знаний во все времена была книга. Из нее мы черпаем знания о прошлом, ищем совета в повседневной жизни. И сегодня она нам поможет разобраться и понять, как протекала повседневная жизнь земледельцев и горожан  в те далекие времена. Поработаем с учебником.

На какие группы можно разбить население Древней Руси?

Группы населения:

- Знать (князь, бояре, дружина)

- Горожане, крестьяне

-Как вы считаете Быт одинаковый у этих категорий населения? нет

У вас на партах лежат карточки с таблицами. Ваша задача – сравнить образ жизни основного населения и знати. А линии сравнения будут следующие: занятия, семья, брак, развлечения, воспитание.

(учащиеся делятся на два  варианта ; одна группа рассматривает основное население, другая – знать, после чего сравнивают вместе)

Линии сравнения	Основное население	Знать
Занятия	Земледелие, скотоводство, бортничество, охота, оборона от лихих людей (разбойников), на юге от кочевников.	Правили суд, управляли подвластными землями, принимали послов.
Брак	девочки— с 12 лет были на выданье, мужчины — с 17 лет должны были обзавестись семьёй.	девочки— с 12 лет, мужчины — с 17 лет
Развлечения	Посиделки зимой (за домашней работой рассказывали сказки, исполняли былины, песня). Народные гулянья летом (пели, водили хороводы, играли в жмурки, горелки, прятки)	Пиры в сопровождении скоморохов и гусляров, охота, чтение.
Воспитание	Мальчиков с 7 лет приучали к труду и военному делу, девочек к ведению домашнего хозяйства	Мальчиков с 5 лет обучали грамоте и военному делу, девочек с 7 лет учили вести домашнее хозяйство

Учитель. Что вы можете сказать, сравнив повседневную жизнь двух групп населения?

Вывод: Мы видим, что жизнь основного населения отличалась от жизни знати, первые трудились с утра до ночи, выполняли различные повинности. А знать правила, принимала послов, устраивала игры и  ходила  в военные походы.

Вопрос 2.

Учитель. И где бы ни воевали наши доблестные воины и богатыри, их всегда ждали дома. Вот только условия проживания были не одинаковы. Переходим к рассмотрению ВТОРОГО  пункта плана- ЖИЛИЩЕ.

Жилище князей и бояр – хоромы.

Хоромы состояли из нескольких соединенных между собой переходами строений. В центре находился терем, там размещалось отапливаемое помещение – изба, холодные горницы - повалуши, летние спальни клетки.

Рядом с теремом находились летние помещения, их соединяли с избой холодные переходы – сени.

В хоромах князя была еще и гридница -  большая парадная комната, где хозяин пировал со своей дружиной.

Все постройки объединялись единым двором. Дворы были окружены каменными или деревянными оградами с могучими воротами.

Зажиточные горожане жили в срубах, нередко в двухэтажных. Первый этаж – хозяйственный, второй – жилой.

Здания состояли из нескольких комнат. В покоях стояли деревянные кровати, скамьи столы, лари для ценной одежды. По стенам развешивали полки для посуды. Жилые покои освещались свечами.

Ремесленный люд жил на окраинах города в – слободах. Слобода состояла из рубленных деревянных изб и глинобитных домиков.

Крестьяне :жили в небольших домах. На юге – полуземлянках, на севере в срубных наземных постройках с деревянными полами. Печи глинобитные или каменные топились по-черному. Окна были маленькими, обтягивались коровьими пузырями или промазанной маслом холстиной. Жилища освещались лучинами.

Новые понятия:

слобода,хоромы.
Слобода-это район на окраине города, заселённый ремесленниками одной специальности.
Хоромы –жилище князей и бояр состоящее из нескольких строений в центре которых находился терем.

Какой вывод можно сделать?

(…..)

Мы снова встретились с неравенством. По внутреннему убранству дома можно сказать, что бояре и крестьяне относятся к разным слоям общества. Бояре живут в роскошных теремах, а крестьяне имеют малый достаток и живут в маленьких избах и даже полуземлянках.

Я МОГУ ВАМ РАССКАЗАТЬ КАК СТРОИЛИСЬ ДОМА В ДРЕВНЕЙ Руси и как выбирали место для строительства дома

Справка. Начало строительства нового дома было связано с комплексом ритуальных действий, предупреждающих возможное противодействие со стороны нечистой силы. Выбирая безопасное для стройки место, нередко вначале выпускали корову и ждали, пока она ляжет на землю. Это место считалось удачным для будущего дома.

Перед закладкой нижних бревен под передним углом закапывали монету «для богатства».

Самым опасным периодом считался переезд в новую избу и начало жизни в ней. Предполагалось, что нечистая сила будет стремиться всеми силами помешать будущему благополучию. Чтобы ее обмануть, в дом пускали петуха или кошку, которые должны были принять на себя возможную опасность от нечистой силы. За животными входили с иконой и хлебом – солью все остальные члены семьи. Считалось, что безопаснее переезжать в новый дом ночью, поскольку нечистая сила не предполагала, что в это время люди могут заселять дом..

Вопрос 3.

Учитель. Есть старинная пословица, которая заканчивается строками

«… провожают по уму». Кто ее вспомнит и воспроизведет полностью?

(Встречают по одежке, провожают по уму)

Верно. Сейчас мы перейдем к рассмотрению одежды древних славян. И обратимся мы к женской одежде.

(к доске выходит девочка и наизусть читает стихотворение, а учитель показывает слайды)

Нам, россиянам, русского костюма

Историю полезно будет знать!

Костюм о людях призовет подумать.

О быте, нравах может рассказать.

В себе не станем мы растить невежду,

По выставке пройдемся неспеша.

Рассмотрим древнерусскую одежду:

Не правда ли, проста и хороша?

Наряды древних скифов послужили,

Пожалуй, прототипом для нее.

Итак, что прежде женщины носили?

У всех деталей имя есть свое:

Кафтан надет поверх рубахи длинной,

Орнаментом украшенный внизу.

На голове – убрус под шапкой чинной,

Или повойник – оттенить красу.

Ну, горожанки шли в сапожках новых,

Крестьянки чаще бегали в лаптях.

Носились и запоны, и поневы –

Детали поясню вам в двух словах.

Поверх рубахи – красочной, нарядной,

Как видим, русский сарафан надет.

Он облегает грудь фигуры ладной –

Красавице не нужен был корсет!

Наряд на узких лямках не стареет!

Вот яркой украшена каймой

На даме – распашная душегрея,

А вот и летник, ценный, расписной.

Расшиты шелком, жемчугом и златом

Бобровый ворот, плечи, рукава.

Уж как хозяйка летника богата,

Он заявлял и сам – к чему слова?

Убрус и здесь был, кстати, для ношенья,

К лицу кокошник, ленты и венец.

Носились золотые украшенья –

В виде серег, браслетов и колец.

Был живописным очень и красками богат

Такой вот женский выходной наряд!

Перед вами русская одежда . Попробуйте найти элементы одежды, о которых мы только что узнали!

(перед учащимися –изображения элементов женской одежды)

Учитель. Ну а с мужской одеждой вы познакомитесь дома при выполнении задания.

IV. Закрепление изученного материала

Учитель. Сегодня мы многое узнали. 1.И закрепим нашу тему с помощью исторического лото: на парте лежат карточки – понятия и их определения. Ваша задача – их соединить.

(идет работа на закрепление понятий, изученных на уроке)

Оцените свою работу на уроке по пятибалльной системе, запишите оценки на листах

2.Давайте подведем итоги нашего урока: Что стало характерной чертой быта жителей Древнерусского государства? 

Ответ.Существенная разница между образом жизни верхушки общества (знатными людьми) и основной массой населения.

Вы правы Формирование государства и принятие христианства благотворно сказалось на быте и нравах восточных славян. Характерной чертой этого периода стало возникновение существенной разницы между образцом жизни знати и основной массы населения. Быт и нравы древней Руси определялись их занятиями и социальным положением.

 Домашнее задание: §11 , 1 ряд 1вопрос на с.97, 2 ряд 2 вопрос, 3 ряд 3 вопрос.

Дополнительно по желанию найти информацию о воспитании детей в Древней Руси