Благосмыслова Е.А., Михайлова Н.В. : Бинарное внеурочное занятие "Знакомство с традиционными реместами. Валяние. Украшение валенок"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа совхоза им. Ленина»

Бинарное внеурочное занятие на тему:

«Знакомство с традиционными ремеслами. Валяние.  Отделка валенок».

                                           Авторы:

                                           Благосмыслова Евгения Алексеевна,

                                           учитель технологии

                                           высшей квалификационной категории,

                                           Михайлова Наталья Витальевна,

                                           учитель начальных классов

                                           первой квалификационной  категории

Московская область,

Ленинский район,

посёлок совхоза им. Ленина,

2015 год

Аннотация.

В методической разработке «Знакомство с традиционными ремеслами. Валяние.  Отделка валенок» собрана информация о том, как наши прапрабабушки и прапрадедушки валяли валенки и украшали их. Детям это интересно и полезно. Они прикасаются своими руками к русской народной культуре. Поэтому нам просто необходимо открывать этот мир детям.

В нашем внеурочном занятии есть поэтапное украшение валенок. В методической разработке показана  организация деятельности детей в разновозрастной группе. Занятие будет плодотворнее, если работа по теме будет выходить за рамки одного занятия. Когда Вы начнете знакомиться с материалом о валенках, то остановиться будет трудно. Вам захочется рассказать  детям все. Материал данной методической разработки может быть использован учителями начальных классов и учителями технологии в рамках внеурочной деятельности в 1-6 классах.

Содержание.

Введение	4 стр.
Основная часть	5 стр.
Заключение	13 стр.
Список используемой литературы	15 стр.
Приложения	16 стр.

Введение.

Для внеурочной деятельности художественно-эстетического направления особенно актуальны вопросы развития самостоятельности и творчества при выборе содержания деятельности и средств ее реализации. Вот почему важно в жизнь детей и в педагогический процесс начальной школы включать разнообразные виды художественной  творческой деятельности. Именно в них каждый ребёнок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность. Актуальность данной разработки определяется необходимостью решения задач нравственно-патриотического и художественно-эстетического воспитания младших школьников и учащихся средней школы на материале народной культуры.

На наш взгляд, цикл занятий по валянию и украшению валенок  может обеспечить:

1) ознакомление детей с искусством валяния в России;

2) формирование интереса детей к русским культурным традициям;

3) овладение детьми технологиями художественно-прикладной деятельности, применяемыми в декоративно-прикладном творчестве:

– валянием (мокрым);

– художественным конструированием;

– декоративной аппликацией с использованием различных материалов, лоскутным шитьём, вышивкой.

4) развитие эстетического вкуса, художественно-творческих способностей, чувства цвета, формы, композиции, фантазии и воображения.

Работу по знакомству детей с валянием  необходимо начинать с расширения представлений детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства, о применении природного материала в работе мастеров. Важно выделить взаимосвязь с природными условиями и национальными традициями России. Желательно знакомить детей с народным искусством валяния по литературным источникам, музейным коллекциям, посредством посещения выставок, просмотра слайдов и учебных фильмов. Конечно, трудно подобрать нужное количество изделий, украшенных народными узорами, поэтому вместе с подлинными узорами на занятиях важно использовать таблицы, фотографии, зарисовки. Вместе с развитием художественных способностей изготовление  и украшение позволяет много узнать о быте, традициях русских людей. Дети узнают, как жили русские люди, как работали и как отдыхали, что их радовало, а что тревожило, какие они соблюдали обычаи, чем украшали свой быт, о чём мечтали.

Повышенный интерес к валянию в настоящее время проявляется со стороны любителей рукоделия: они открывают для себя различные возможности работы с текстильным материалом, которому можно придать любую форму, объем, украсить всевозможными аксессуарами. Изделия из войлока выглядят оригинально, приемы работы просты и предоставляют безграничные возможности для творческого самовыражения. С помощью валяния можно создать буквально все: необыкновенные настенные панно, стильные изделия для интерьера, различные фигурки… Войлок – податливый, мягкий материал, с которым интересно работать.

Наибольшую эффективность работы по данной теме дает совместная деятельность педагога и детей, направленная на решение творческой задачи. Педагог должен пробудить у детей творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату. Очень важны стимулирующие работу детей действия педагога, включающие похвалу, подбадривание, оказание помощи, которые повышают эмоционально – познавательное значение труда, вложенного в создание художественного образа.

Основная часть.

Цели занятия: 

 Расширить знания о традиционных ремеслах.

 Научить валять валенки.

 Научиться выполнять отделку валенок.

Задачи:  способствовать –

-воспитанию чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, сохранение, возрождение и развитие национальных традиций и  обрядов, связанных с валянием валенок ;

-бережному отношению к творчеству народных мастеров и духовной культуры русского народа;

-расширению знаний о процессе подготовки шерсти к  валянию;

-развитию эстетического и художественного вкуса;

-развитию индивидуальных задатков и творческих способностей.

Планируемые результаты:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-  объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых изделий народного творчества, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека.

Метапредметными результатами занятия является формирование следующих универсальных учебных действий. 

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно; 

- учиться совместно с педагогом и старшеклассниками выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на занятии; 

- с помощью педагога и старшеклассников отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-  работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и  инструменты),

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;

Познавательные УУД:

- Умение выбирать эффективные способы изготовления изделия;

- Развивать творческие способности при работе;

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно - творческой  деятельности).

Тип занятия: творческая мастерская.

Методы обучения: словесные – рассказ, беседа; наглядные – демонстрация образцов валенок и приемов работы по украшению валенок, просмотр презентации; практические; репродуктивный, игровой.

Оборудование и материалы: 

1.     Заготовка валенка из фетра.

2.     Нитки.

3.     Ножницы.

4.     Тесьма для украшения.

5.     Бусины и пайетки.

6.     Образцы валяных изделий - украшенных валенок.

7.     Презентация.

План занятия:

1.Организационный этап:

Подготовка рабочего места.

Психологический настрой.

2. Подготовительный этап:

Определение темы занятия.

Определение цели и задач.

Знакомство с планом.

3. Изучение нового материала:

Рассказ учителя.

Работа в группе.

4. Творческая мастерская

Выполнение практической творческой работы.

5. Целевые обходы учителя:

Контроль над правильностью выполнения задания. Оказание помощи слабым ученикам.

6. Итог урока и рефлексия.

Тема бинарного внеурочного занятия: «Знакомство с традиционными ремеслами. Валяние.  Отделка валенок».    

Учителя: учитель технологии – Благосмыслова Евгения Алексеевна

                 учитель начальных классов – Михайлова Наталья Витальевна

Словарь к уроку:

Валенки

                                                 Ремесло  

                                                 Валяние

                                                 Голенище

                                               Отделка

                                                 Катанки

                                                 Самовалочки

                                                 Чёсанки

                                                 Мастер-валяльщик

                                                 Колодка

                                                 Войлок

Организационный этап.  Проверка готовности рабочего места к занятию.

Теоретическая часть урока.

Учитель:  Как вы знаете, на уроках обслуживающего труда мы с вами знакомимся с различными видами рукоделия: вышивка, вязание крючком и спицами, плетение. Всеми  этими видами труда  обязательно должна была  овладеть   девушка. Сегодня, на внеурочном занятии  мы познакомимся с одним из видов традиционных ремесел, который называется валяние, научимся изготавливать валенки и  украшать их.

Сообщения учащихся:

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1 слайд -Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомим вас с традиционным ремеслом - валяние валенок.

3 слайд Испокон веков валенки – неотъемлемая часть русского костюма, русского образа жизни, русской зимы и даже русского характера.

На Руси  существовали поговорки – «Прост, как валенок», «Ваньку валяет», «Не мытьём, так катаньем», «Держи голову в холоде, а ноги - в тепле».

Основная часть работ зимой переходила в дом.

Женщины пряли и ткали материю. 

Мужчины занимались ремеслом, ремонтом.

В эти дни плели лапти, ремонтировали конскую упряжь, резали ложки, свозили домой заготовленное летом сено, дрова.

А также занимались изготовлением валенок.

4 слайд Слово «валенок» часто вызывает у нас улыбку как нечто устаревшее и просто забавное. Но, несмотря на все современные технологии изготовления обуви, люди не придумали ничего более удобного и теплого, чем русские валенки. Хотя, если заглянуть вглубь веков, то валенки, или, как они ещё назывались «коты», «катанки», оказывается, не такие уж русские. Историки считают, что приоритет в изобретении валяной обуви принадлежит степным, кочевым народам. Именно они первыми придумали скатывать шерсть животных и делать из неё обувь, которая не только противостояла бы холоду, но и защищала стопу от жестких колючек и камней. От кочевников этот вид обуви распространился на Руси.

5 слайд Раньше валенки стоили очень дорого, и позволить себе такую роскошь могли только состоятельные люди. Зажиточной считалась та крестьянская  семья, где валенки носили все её члены. В других же домах, хорошо, если на всех была одна пара валенок.  Для солдата, отправлявшегося на службу, вообще ничего дороже валенок не было – теплая и прочная обувь не только берегла ноги  от холода,но и в бою могла защитить ноги от мелких осколков.  Прошло немало времени, пока валяное производство освоили в деревнях. Уж очень прибыльным оказался этот промысел – для каждого дома валенки скатать. Технология валяния передавалась из поколения в поколение, а потому у каждого умельца был свой секрет,   и валенки получались особые.

6 слайд До революции главное производство валенок было сосредоточено в Семеновском уезде Нижегородской губернии. А сейчас валенки катают во многих областях нашей страны.

7 слайд  Как же делали валенки? Для начала – овечку остригали, шерсть мыли и вычесывали, потом прогоняли через шерстобитную машину - в результате получалось тонкое мягкое полотно.

8 слайд  В старину валяние валенок было очень трудоемким процессом, требующим от ремесленника не только определенных навыков и умения, но и недюжинных физических усилий.

9 слайд  Изначально овечью шерсть трепали, разрыхляя ее до нужного состояния. Затем вычесывали, чтобы добиться размещения волосков в одном направлении.

10 слайд  Или шерстяной массой обволакивали тряпичную заготовку и руками формировали некое подобие обуви, смачивая и сваливая шерсть с помощью пальцев.

11 слайд Этот длительный процесс сменялся вывариванием.

12 слайд Затем заготовку натягивали на колодку и обстукивали ее деревянными молотками.

13 слайд Свои окончательные свойства изделие приобретало после высушивания.

14 слайд Для быстроты валяния был изобретен «Станок для производства валенок»

15 слайд Современное производство и современные машины.

Учитель:

1.     Из какого волокна мы изготавливали валенки?

     Из шерсти.

2.     Что делали вначале?

Оборачивали шаблон шерстью.

3.     Что делали потом?

Круговыми движениями по воздушно – пузырчатой плёнке  гладили шерсть.

4.      А затем…

Разрезали и вынимали шаблон.

5.     Для чего использовали деревянные чурбачки?

Для формовки.

Посмотрите, какие красивые валенки принес мне Домовой для вас!

18-27  слайды  Давайте посмотрим на экран, какие красивые валенки бывают, сколько у людей фантазии для их украшения.

Вам понравилось?

28 слайд

Динамическая пауза под песню «Валенки» в исполнении Надежды Кадышевой.

А теперь немного потанцуем…

29-37 слайды

 Практическая часть урока.

Давайте теперь попробуем сами украсить валеночки.

Вы будете работать в парах, 1 класс вместе с 6 классом, а на экране будут подсказки.

Учитель показывает украшение валенок, акцентируя внимание на правильные приемы, аккуратность, последовательность выполнения работы.

Практическая работа: во время выполнения практической работы необходимо обратить внимание:

1.     на аккуратность при работе с иглами и ножницами;

2.     на правильную последовательность выполнения работы;

3.     на аккуратность выполнения работы.

Учитель: Валенки готовы. Проверьте сами правильность и аккуратность украшения валенок. Теперь давайте нанижем наши валеночки на ленточку и сделаем из них гирлянду. Посмотрите, красивая ли у нас получилась гирлянда?

39-40 слайды

     Рефлексия:

А теперь, учащиеся первого класса, возьмите в руки валеночки и, отвечая на вопросы, которые вы видите на экране, выскажите свои мнения о занятии. И украсьте валеночками наше чудо-дерево.

Спасибо вам большое!

А теперь, я хочу задать эти же вопросы ученикам 6 класса.

Передавайте валеночек друг другу и скажите нам, какое впечатление осталось у вас от занятия?

Спасибо всем большое!

Я хочу поблагодарить всех за такую активную и плодотворную работу!

Первый класс может забрать получившуюся гирлянду для украшения своего класса.

Заключение.

Целью данной методической разработки ставилась задача ознакомление с валяльным промыслом, выполнить работу по украшению валенок. 

Достигая поставленной цели и последовательно решая задачи исследования, были изучены исторические аспекты такого вида народно-художественного творчества, как валяние.

В связи с этим задача внеурочной деятельности  состоит в том, чтобы сохра­нить культуру и исторические традиции сво­ей родины.

Одной из сторон существования нацио­нальной культуры является этнохудожественное обучение и воспитание.

Среди приоритетных задач этнохудожественного обучения необходимо выделить следующие:

• воспитание этнической культуры лично­сти;
• формирование и развитие этнокультур­ной компетенции;
• развитие личностных качеств учащихся средствами этнокультурного образования (развитие творческих способностей, потреб­ностей в самопознании и самоопределении, саморазвитии).

Этнохудожественное обучение облада­ет огромным потенциалом в формировании у обучающихся этнической идентичности, толерантности, культуры межнационального общения, в профилактике межнациональных конфликтов. Такое образование формирует у учащихся понимание духовных ценностей других народов через ценностную систему своего народа. Оно обеспечивает, с одной стороны, взаимодействие между людьми с разными культурными традициями, с дру­гой - сохранение культурной идентичности собственного народа.

Культура конкретного народа проявляет­ся в образе жизни, одежде, жилище, кухне, языке. Именно по костюму раньше можно было безошибочно определить националь­ную (этническую) принадлежность любого человека. Русского - по валенкам и косово­ротке; украинца — по расшитой рубахе с раз­резом посреди груди. Занятия, посвященные народным ремес­лам, по своему содержанию были направлены на погружение ребенка в мир народной культуры, они должны быть тесно связаны с процессами культурного самоо­пределения ребенка. Опираясь на эрудицию и знания, занятия должны учитывать и прак­тическую деятельность учащегося по реали­зации накопленного им этнохудожественного опыта. Если же принять во внимание эту мысль, то изменяется подход к отбору изу­чаемого материала и технологий, методик преподавания, ориентированных не столько на передачу учебной информации, сколь­ко на установление продуктивного диалога, помогающего ученикам понять и принять ценности культуры.

Основой любого народного промысла является ручной труд. На практических за­нятиях, через самостоятельное творчество, необходимо дать ребенку почувствовать се­бя мастером, прочувствовать непрерывность традиций, связь времен и поколений.
Изучение валяльного промысла в полной мере позволяет ребенку почувствовать себя мастером, почувствовать связь времен, по­тому что на занятии применяются материа­лы, инструменты, приемы которыми пользо­вались мастера в далеком прошлом.

Таким образом, можно сделать вывод, о том, что валяльный промысел сегодня на подъеме. Валенки-самокатки органично вписались в нашу жизнь и современную моду. Появились ва­ленки, расшитые бисером, вышитые валенки, расшитые кружевом, отделанные мехом. Ве­лик спрос на валенки и у иностранцев, а это значит - у промысла есть будущее!

Список используемой литературы.

1.     Алексеева Е. М. Статья «Учить детей творчеству», «Дополнительное образование» №7 2007 г.

2.     Ахметова М. Н. Учитель: мастерство, творчество, поиск. - Чита, 1999 г.

3.     Бакушинский А. В. Возрождение традиций в искусстве народных промыслов: Сб. научных трудов. - М.: НИИХП, 1985 г.- 173с.

4.     Кокарева Е.А. Книга Живописный войлок. Техника. Приемы. Изделия (Кокарева Е.А.): Аст-Пресс,2009 г.-120 с

5.     Красникова Г., Бублик В., Мамонова М. Все о войлоке и фильцевании. Практическое руководство: Агентство Дистрибьютор Прессы:2010 г- 120 с.

6.     Нешумов Б.В. Основы декоративного искусства в школе. - М.: Просвещение-ACT, 2000. - 146 с

7.     Шинковская К. Вещицы из войлока: АСТ-ПРЕСС,2008 г.-96 с

Приложение 1.

Презентация к занятию. УРОК валенки: «Знакомство с традиционными ремеслами.   
Валяние.  Валенки».

Приложение 2.

Слайд-шоу по ходу проведения занятия.

Приложение 3.

Музыка для физкульт-минутки: Валенки, эх валенки. Исполняет ансамбль «Золотое кольцо»