Действия
|
Начало года
|
январь
|
май
|
Начало года
|
январь
|
май
|
I.
Когнитивные
|
|
|
|
|
|
|
1.Сенсорно-перцептивные действия
|
|
|
|
|
|
|
А.
Сосредоточение и концентрация взгляда на объекте.
|
|
|
|
|
|
|
Б. Перевод
взгляда с одного объекта на другой.
|
|
|
|
|
|
|
В. Сопровождение
взглядом движущегося объекта.
|
|
|
|
|
|
|
Г. Сопровождение
взглядом передвигаемого самим ребенком объекта.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
2.Сенсорно-двигательные действия
|
|
|
|
|
|
|
А. Перемещение
косточек по проволочной рамке.
|
|
|
|
|
|
|
Б.
Переворачивание плоских предметов(страниц).
|
|
|
|
|
|
|
В. «Адресация»
предметов по форме.
|
|
|
|
|
|
|
Г.
Дифференциация форм по размерам.
|
|
|
|
|
|
|
Д. Использование
пишущих предметов (мелок, грифель, карандаш, ручка).
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
3.Графомоторные навыки
|
|
|
|
|
|
|
А. Захватывание
карандаша.
|
|
|
|
|
|
|
Б. Правильное
удержание карандаша.
|
|
|
|
|
|
|
В.
Пространственное передвижение карандаша(вертикально, горизонтально, наклонно,
кругообразно).
|
|
|
|
|
|
|
Г.
Дифференциация символов в пределах программы (букв, цифр, знаков).
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
4.Навыки невербальной коммуникации.
|
|
|
|
|
|
|
А. Установление
визуального контакта с собеседником.
|
|
|
|
|
|
|
Б. Ориентация на
лицо взрослого.
|
|
|
|
|
|
|
В. Удержание
позы во время диалога (сидя, стоя).
|
|
|
|
|
|
|
Г. Соблюдение
коммуникативной и физической дистанции.
|
|
|
|
|
|
|
Д. Адекватное
использование мимики и выражения лица.
|
|
|
|
|
|
|
Е. Умение
выражать желание жестами, мимикой.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
5.Общение и речь.
|
|
|
|
|
|
|
А. Восприятие и
понимание речи:
|
|
|
|
|
|
|
- выполнение
одного действия по словесной инструкции (иди сюда);
|
|
|
|
|
|
|
- выполнение
двух действий по словесной инструкции (иди сюда, посмотри на меня);
|
|
|
|
|
|
|
-выполнение
одного, двух, трех действий по словесной инструкции (иди сюда, посмотри на
меня, сядь)
|
|
|
|
|
|
|
-выбрать
названный предмет из двух;
|
|
|
|
|
|
|
-выбрать
названный предмет из трех;
|
|
|
|
|
|
|
-принести
названный предмет, выбрав из ряда объектов;
|
|
|
|
|
|
|
-указать
названную часть тела;
|
|
|
|
|
|
|
-указать две и
более названных частей тела;
|
|
|
|
|
|
|
-указать
названный цвет;
|
|
|
|
|
|
|
-указать большой
или маленький предмет;
|
|
|
|
|
|
|
-показать
названный предмет на картинке;
|
|
|
|
|
|
|
-выполнить
инструкцию с числительным (покажи, где пять яблок);
|
|
|
|
|
|
|
-найди парные
предметы;
|
|
|
|
|
|
|
-найди парные картинки;
|
|
|
|
|
|
|
-убрать лишнее
по цвету, размеру, форме, материалу;
|
|
|
|
|
|
|
-повторить
предложение из 3-4 слов;
|
|
|
|
|
|
|
-назвать события
рассказа в любом порядке;
|
|
|
|
|
|
|
-назвать
ключевые события рассказа в правильном порядке;
|
|
|
|
|
|
|
Б. Звукопроизношение
|
|
|
|
|
|
|
-гласные;
|
|
|
|
|
|
|
-звукоподражание;
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
II.Хозяйственно-бытовые
|
|
|
|
|
|
|
1.
Навыки самообслуживание
|
|
|
|
|
|
|
А. Знание
наименования одежды.
|
|
|
|
|
|
|
Б.
Пространственное различение сторон одежды (лицевая, изнаночная) и умение
правильно надевать ее.
|
|
|
|
|
|
|
В.
Самостоятельное раздевание.
|
|
|
|
|
|
|
Г. Различение
обуви по схеме (правая, левая).
|
|
|
|
|
|
|
Д.
Самостоятельный прием пищи.
|
|
|
|
|
|
|
Е.
Самостоятельное пользование туалетом.
|
|
|
|
|
|
|
Ж. Навыки личной
гигиены.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
2.Назначение предметов обихода
|
|
|
|
|
|
|
А. Для
приготовления напитков:
|
|
|
|
|
|
|
-чайник;
|
|
|
|
|
|
|
-чай, кофе;
|
|
|
|
|
|
|
-молоко;
|
|
|
|
|
|
|
-заварной
чайник;
|
|
|
|
|
|
|
-чашка;
|
|
|
|
|
|
|
-блюдце;
|
|
|
|
|
|
|
-стакан;
|
|
|
|
|
|
|
-сахарница;
|
|
|
|
|
|
|
-ложка.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
3.Приготовление холодной пищи:
|
|
|
|
|
|
|
- приготовление
бутербродов из нарезанных продуктов;
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
4.Стирка вещей:
|
|
|
|
|
|
|
-пользование
раковиной;
|
|
|
|
|
|
|
-водопроводными
кранами;
|
|
|
|
|
|
|
-моющими
средствами;
|
|
|
|
|
|
|
-стиральная
машина;
|
|
|
|
|
|
|
-одежда и
цветные ткани.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
5.Уборка помещения:
|
|
|
|
|
|
|
-щетки, совок;
|
|
|
|
|
|
|
-швабра;
|
|
|
|
|
|
|
-пылесос
(правила безопасности);
|
|
|
|
|
|
|
-ведро;
|
|
|
|
|
|
|
-тряпка;
|
|
|
|
|
|
|
-моющие
средства.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
6.Определение видов пищевых продуктов:
|
|
|
|
|
|
|
-бакалея(каша,
хлеб);
|
|
|
|
|
|
|
-мясные
продукты(колбаса, сосиски);
|
|
|
|
|
|
|
-яйца;
|
|
|
|
|
|
|
-молоко и
молочные продукты(сыр, творог, кефир);
|
|
|
|
|
|
|
-овощи;
|
|
|
|
|
|
|
-напитки.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
7.Использование
денег:
|
|
|
|
|
|
|
-узнавание достоинства
купюр и монет;
|
|
|
|
|
|
|
-ориентировка в
стоимости товара:
|
|
|
|
|
|
|
-выбор
необходимого товара;
|
|
|
|
|
|
|
-оплата и
получение сдачи.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
III.Социальные
|
|
|
|
|
|
|
1.Пользование телефоном:
|
|
|
|
|
|
|
-действия при
получении звонка;
|
|
|
|
|
|
|
-умение вести
разговор самостоятельно;
|
|
|
|
|
|
|
-знание
телефонов экстренной помощи;
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
2.Ориентация на проезжей части улицы:
|
|
|
|
|
|
|
-узнавание места
перехода;
|
|
|
|
|
|
|
-распознавание
сигналов светофора;
|
|
|
|
|
|
|
-меры предосторожности
на улице;
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
3.Пользование общественным
транспортом:
|
|
|
|
|
|
|
-нахождение
места остановки;
|
|
|
|
|
|
|
-чтение и
узнавание номера маршрута;
|
|
|
|
|
|
|
-целевое
ожидание на остановке;
|
|
|
|
|
|
|
-оплата проезда;
|
|
|
|
|
|
|
-распознавание
конечного пункта поездки;
|
|
|
|
|
|
|
-соблюдение норм
поведения в общественном транспорте.
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.