Близкий не оставит в беде 6 класс

Раздел долгосрочного плана: Герои и злодеи: реальность и выдуманные истории Класс: 6Я2			Школа: Количество присутствующих:        отсутствующих:
Тема урока		Близкий не оставит в беде
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		6.1.5.1. - прогнозировать содержание текста по ключевым словам; 6.1.4.1. - определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний.
Цели урока		Познакомить учащихся со сказочным миром писателя, главными героями сказки «Снежная королева» Научить определять содержание текста по ключевым словам; Уметь определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний.
Критерии оценивания		Прогнозирует содержание текста по ключевым словам; Находит в тексте ключевые слова и словосочетания; На основе ключевых слов формирует основную мысль текста; Соблюдает грамотность речи.
Языковые цели		Пополнение словарного запаса словами и фразами по теме раздела: Учитель будет акцентировать внимание учащихся на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета).
Привитие ценностей		Поддержка взаимного уважения. Необходимость совместной работы и планирования обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения учащихся.
Взаимосвязь с           Мәңгілік ел»		Осуществление на уроке идеи «Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе» (казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, открытость). Через призму урока воспитывать чувство патриотизма к родной стране, к родной природе, к богатствам родной земли.
Межпредметные связи		Самопознание
Навыки использования ИКТ		Интернет-ресурсы
Предварительные знания		Урок основывается на знаниях учащихся, полученных на предыдущих уроках русского языка и литературы.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	1.      Приветствие. Учитель: Придумано кем-то просто и мудро  При встрече здороваться: “Доброе утро!”  Доброе утро солнцу и птицам!  Доброе утро улыбчивым лицам!  И каждый становится добрым, доверчивым,  И доброе утро длится до вечера.  Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.  2.      Заполнение кластера «Сказка» Знакомство с целями обучения. Учитель: Сегодня мы в гостях у сказки. А может быть сказка у нас.  Ведь где читают дружно,  Пересказывают умело,  Там сказке можно появиться смело.  - Давайте вспомним, какие бывают сказки. Назовите виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). - Чем отличается литературная сказка от народной? - Назовите сказочные формулы. (Присказка, зачин, концовка, формула обращения, пространства и времени, стилистические фигуры)  - Какие два мира существуют в сказках? (Мир света, правды,добра. Мир тьмы, зла, лжи) - Назовите главную идею сказок. (В сказках обязательно добро  побеждает зло) - Назовите известных вам авторов литературных сказок. (Братья Гримм, Шарль Перро, Гауф, А.С. Пушкин, Х.К.Андерсен…)
Середина урока	3. Сейчас вы должны угадать, о чём будет эта сказка, как называется сказка и кто ее автор. На доске написаны ключевые слова: Дания, великий сказочник, снежная, мальчик, девочка, розы, осколок зеркала, Герда. Ученики прогнозируют содержание текста, отгадывают название сказки и автора. Ф оценивание по дескрипторам: По ключевым словам угадывает название сказки; По названию сказки определяет автора; По ключевым словам определяют содержание сказки. Знакомство с темой раздела и темой урока. Учитель: А сейчас давайте познакомимся с писателем Гансом Христианом Андерсеном.В ходе прослушивания записывайте в тетрадь ключевые слова. Ключевые слова (ключевики) – это слова или словосочетания (из 2-5 слов), которые помогают определять тематику текста. Ожидаемые результаты: В конце урока мы должны будем знать: Главные биографические факты Х.К.Андерсена. Сколько сказок написал Андерсен, и как они называются. О чем сказка «Снежная королева» и кто её главные герои. 4.      Реальное и фантастическое в этой сказке. Ученики просматривают видеоролик с биографией писателя и  зачитывают ключевые слова. Деление на пары. 4.Актуализация знаний: - Определите основную мысль видеоролика по ключевым словам. Ф Оценивание: Записывает ключевые слова прослушанного текста; Определяет основную мысль по ключевым словам. Соблюдает речевую грамотность. 5.Какие же особенности у сказок Андерсена? Специфические особенности сказок В сказках всегда есть фантастика, но у Ан­дерсена сказочное неотделимо от жизни. Тут фактически нет фантастических пере­воплощений при участии какого-либо вол­шебного предмета или по воли волшебства. В сказках Андерсена много юмора, и по­этому фантастичное становится простым и доступным. 6. А теперь начнем работу над одной из самых интересных сказок –  «Снежная королева» Работа над сказкой «Снежная королева» «Снежная королева» — сказка в семи исто­риях. Что-то есть в числе «семь» необычное, магическое, символическое. Что же? Какие вы знаете сказки, пословицы, по­говорки, истории, связанные с числом «семь»?  Просмотр видеоматериала о сказке «Снежная королева». 7. Учитель читает первую историю. П. Упр.3 «Тонкие и толстые вопросы» И. Упр. 4 Запишите в два столбика действия и состояния брата и сестры. Составьте словесный портрет каждого и сравните их характеры.			https://www.youtube.com/watch?v=f5HzV2u-NTk https://www.youtube.com/watch?v=FWMDSRyWpjU
Конец урока:	Рефлексия: упр.7 Составьте синквейн на тему «Помощь» Домашнее задание: упр.6
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?