Универсальные
учебные действия
|
Основные
направления
|
Личностные
УУД
|
-установление связи
между учебной деятельностью и мотивом
|
|
-формирование
нравственно - эстетических ценностей
|
|
Регулятивные
(огранизационные) УУД
|
Учит планировать,
строить алгоритм деятельности, прогнозированию
|
|
Учит находить
наиболее рациональные способы выполнения задания
|
|
Учит самооценке,
самоконтролю выполняемой работы
|
|
Учит работать по
образцу, по алгоритму
|
|
Учит организации
рабочего места, рациональному размещению учебных средств
|
|
Смысловое чтение.
Работа с текстом
|
Уделяет на уроке
внимание процессу чтения
|
|
Находят в тексте
конкретные факты, сведения
|
|
Определяют тему и
главную мысль
|
|
Обучает
продуктивным методам с учебником и др. источниками информации
|
|
Учит работать с
планом, тезисами, конспектом, схемами, таблицами, диаграммами.
Учит
ориентироваться в словарях и справочниках.
|
|
Коммуникативные УУД
|
Развивает внимание
учащихся
|
|
|
Обучает умению
слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика
|
|
|
|
|
|
Развивает
монологическую, диалоговую речь, учит ставить вопросы
|
|
|
Учит правилам
участия в коллективной деятельности
|
|
|
Учит постановке
вопросов
|
|
|
Учит способам
взаимодействия, учебного сотрудничества
|
|
Познавательные (логические) действия
|
Работает над
формированием логических умений:
-
анализ синтеза;
сравнение; обобщение и классификация;
-
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование;
-
построение цепочек
рассуждений.
|
|
Опирается на уже
известный учащимся, их субъективный опыт. Учит формулировке проблемы.
|
|
Работает над
формированием знаково - символическими действиями;
-моделирование; преобразование
моделей с целью выявления законов.
|
|
Вводит умение
практически
|
|
Осуществляет
межпредметные связи
|
|
Технологии
|
Технология
проектно-исследовательской деятельности
|
|
Проблемного
обучения
|
|
Критического
мышления
|
|
Педагогическая
мастерская
|
|
Диалоговая, обучение
в сотрудничестве
|
|
Игровая технология
|
|
Технология
уровневой дифференциации
|
|
Дифференциации по
интересам людей
|
|
Модели интеграции
содержания учебных дисциплин
|
|
Ключевые
компетенции
|
Ценностно-смысловая
|
|
Учебно–познавательная
|
|
Информационная
|
|
Коммуникативная
|
|
Личностного совершенствования
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.