Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Блок уроков музыки в 5 классе по теме: «Что за прелесть эти сказки!»

Блок уроков музыки в 5 классе по теме: «Что за прелесть эти сказки!»

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная школа № 6г.Валдай-3»









Блок

уроков музыки

в 5-м классе

по теме:

«Что за прелесть эти сказки!»








Выполнила:

Учитель музыки

Одорова Елена Владимировна






2013 год




Пояснительная записка

Работая по программе Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка. 5-7 классы», считаю, что большие резервы урока музыки заложены во взаимосвязи различных видов искусства. Этот блок уроков можно использовать в первом полугодии 5 класса по теме «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»

Через сказку детей легко ввести в мир музыкальных образов. Есть много сказок рассказывающих о музыке, о силе её воздействия на человека.


Тема блока уроков: «Что за прелесть эти сказки?»

Цель блока: Сформировать представление учащихся о значении сказок в музыкальной культуре через постижение творчества русских композиторов.


Задачи:

  1. Закрепить и углубить литературные образы созданные в «Сказке о царе Салтане» А. С. Пушкиным и в опере Н.А. Римским-Корсаковым.

  2. Развивать умение, размышлять о музыке, сравнивать, обобщать.

  3. Развивать вокально-хоровые навыки.

  4. Развивать фантазию, мышление детей путём синтеза искусств (музыки, изобразительного искусства и литературы).

  5. Воспитать любовь к Родине через творчество русских композиторов, поэтов и художников.

  6. Использовать здоровьесберегающие технологии обучения.

Тема блока уроков: «Что за прелесть эти сказки?»

Блок состоит из 3 уроков:

Тема 1 урока: А. С. Пушкин и музыка.

Тема 2 урока: Сказки в творчестве русских композиторов

Тема 3 урока: что мы знаем о сказках в музыке


Музыкальный материал к блоку уроков:


  1. «Зимний вечер» русская народная песня.

  2. «Сказочная страна» (по сказкам А. С. Пушкина) муз. Н. Михуткиной, слова В. Майоровой

  3. Оркестровое вступление ко 2 д. оперы Н.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»

  4. Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. Римского-Корсакова.

  5. «Сказки гуляют по свету», муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского

  6. «Во саду ли в огороде» русская народная песня

  7. «Полёт шмеля» Римского-Корсакова

  8. «Колыбельная Волховы» из оперы-былины «Садко» Н. Римского-Корсакова

  9. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М. Глинки


Наглядно-методические пособия:

  1. Портрет А.С.Пушкина.

  2. Портрет Н.А. Римского-Корсакова.

  3. Портрет М.И. Глинки

  4. Репродукция картины Айвазовского

  5. Репродукция картины М.А.Врубеля

  6. Репродукция картины И. Билибина.

  7. Плакат со словами песни «Сказочная страна»

  8. Плакат со словами песни «Сказки гуляют по свету»

  9. Текст «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина.

  10. Плакат с кроссвордом

  11. Проектор

  12. Презантации


Виды музыкальной деятельности:

  1. Слушание

  2. Вокально-хоровая работа

  3. Движение под музыку


Методы, используемые на уроке:

  1. Метод музыкального обобщения.

  2. Метод эмоциональной драматургии урока.

  3. Метод звуковой и зрительной наглядности.

  4. Метод систематичности.

  5. Метод забегания вперёд и возвращения назад.


Тема 1 урока: А. С. Пушкин и музыка.

Вход под фонограмму песни «Сказочная страна» (по сказкам А.С.Пушкина) муз. Н. Михуткиной, слова В. Майоровой

Говорим о содержании, характере произведения.

Кто сочиняет сказки и каких авторов сказок вы знаете?

- О музе А.С.Пушкина - его няне, Арине Родионовне, с которой у него были искренние и душевные отношения. Пушкин крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращённых.

- Вспомните произведение, посвящённое няне.

- Стихотворение «Зимний вечер».

- Правильно. Именно на это стихотворение был написан романс М.Яковлевым и русская народная песня. Исполним русскую народную песню.

Исполнение русской народной песни «Зимний вечер».

- Арина Родионовна не только пела Пушкину песни, но и рассказывала сказки. Она была великой сказочницей. Пушкин с её слов записывал сказки, которые потом переложил в стихи. Народную сказку «О царе Салтане» Пушкин впервые услышал от няни в годы Михайловской ссылки. И в одном из писем поэт пишет: «Что за прелесть эти сказки!- Каждая есть поэма!» И сегодня наш урок будет посвящён сказке А.С.Пушкина, получившей вторую жизнь в музыке.

Как начинаются сказки?

-А как начинаются музыкальные сказки? / Таинственно, завораживающе, торжественно./

-Многие сказки Пушкина получили вторую жизнь в музыке русских композиторов М.И.Глинки, Н.А. Римского-Корсакова. В 1899г. Римский-Корсаков написал оперу «Сказка о царе Салтане». Это был год столетнего юбилея со дня рождения великого русского поэта, перед гением которого Римский-Корсаков преклонялся.

-Сейчас мы с вами услышим, как могут начинаться музыкальные сказки-оперы.

Звучат Праздничные фанфары.

- Чем же открывается опера? сказка?

- Опера-сказка открывается праздничными фанфарами.

- Какой инструмент исполнял фанфары? /труба/

- Почему именно этот инструмент использует композитор.

- Труба со своим звонким голосом, как будто призывает: «Слушайте и смотрите! Сказка начинается» Так в старину перед началом ярмарочных представлений кричали зазывалы, привлекая народ к своим балаганам.

Сейчас мы с вами будем слушать вступление ко 2 д. оперы и ваша задача внимательно следить за развитием музыки и поэтического текста.

Слушание оркестрового вступления ко 2д. оперы.

- Что объединяет литературный текст и музыку? / Картина морской стихии./

- Что изобразила музыка?/ Музыка изображает мерное движение волн, передаёт блеск звёзд на небе, плывущую по волнам бочку, плач царицы/

- Какие инструменты подчёркивают изобразительность музыкальных образов.

/ Рокот волн – мелодия струнных, то вздымается вверх, то снова падает.

Мерцание, блеск звёзд - звуки флейты, арфы, челесты.

Плывущая по волнам бочка - неуклюжая тема струнных, как будто «ворочается».

Стон и плач царицы - резкое звучание струнных и деревянных духовых инструментов./

- Давайте попробуем движениями изобразить море /под музыку/

- Не только композиторы обращались к сказочным сюжетам, но и художники создавали свои живописные полотна к произведениям А.С.Пушкина.

Посмотрите, как с помощью красок художники И. Билибин и Айвазовский создал образ бушующего моря

Созвучна ли она с музыкой?

/Картина созвучна с музыкой своим настроением, тёмными красками, сюжетом./

- А если бы вы были художниками, какую бы вы картину нарисовали?



- В каждой сказке есть чудеса, а в сказке Пушкина их целых три.

Назовите их, прочитайте отрывки из сказки.

- Чудо первое- белочка, чудо второе - тридцать три богатыря, чудо третье- царевна – Лебедь (дети зачитывают отрывки из сказки)

- Последней картине оперы предшествует симфоническое вступление, которое композитор назвал «Три чуда». И у каждого чуда есть своя музыкальная тема - яркая картина, только написанная не красками, а звуками.

Послушайте, как Римский-Корсаков изображает «Три чуда».

Слушание симфонической картины « Три чуда»

- Что вы услышали и представили?

Какое первое чудо?

- Трижды звучит трубная фанфара, извещая о чуде. Оркестр имитирует праздничный перезвон колоколов сказочного города Леденца с его «златоглавыми церквами, с теремами и садами» Первое чудо- белочка.

- Какую песенку поёт белочка, как она звучит?

Какие инструменты придают сказочный характер?

- Для характеристики белочки Римский-Корсаков использовал р.н.п. «Во саду ли, в огороде». Её присвистывает самый высокий инструмент оркестра - флейта-пиккало (маленькая флейта). Поочерёдное присоединение к флейте ксилофона и челесты придаёт ей сказочный характер.

Исполнение «Во саду ли, в огороде»

- Итак, мы с вами познакомились с первым чудом, а теперь послушаем и представим Второе чудо.

Слушание Чудо второе - тридцать три богатыря.

- Ребята, что вы представили, слушая музыку? Каков характер?


Послушайте внимательно. Как и кого, композитор изобразил в этом чуде?

Слушание. Чудо третье - прекрасная Царевна - Лебедь.

- Что вы представили, слушая Третье чудо?

Каков характер музыки?

Какие инструменты услышали?

- Музыка рисует чудесное превращение Лебедь-птицы в красавицу царевну. Фантастические узоры мелодии, сменяются напевной темой, похожей на русскую протяжную песню. В данном отрывке звучали струнные инструменты, напоминая человеческий голос, флейты, кларнеты, арфа. Тема Царевны-Лебедя создана из интонаций русских народных песен.

- Соответствует ли картина художника Михаила Александровича Врубеля «Царевна-Лебедь» звучащей мелодии?

/И в музыке и на картине мы видим трогательный образ Царевны-Лебедя, слышим тоску.

В картине органически слиты воедино тонкая лирика, волнующая загадочность, сказочная фантастика./


«Полёт шмеля» прозвучит в исполнении вашего одноклассника.

Говорим о характере произведения.

Учащиеся говорят, где звучит в опере этот номер.


Разучиваем песню «Сказочная страна» (по сказкам А.С.Пушкина)

Напоминаю, о том что мы входили в класс под это произведение.

знакомство с произведением

разучивание и ВХР: ансамблем, строем, дикцией, кантиленой, характером

- Чему же посвящён был наш урок? В музыке какого композитора сказки Пушкина получили вторую жизнь? Состоялась бы опера Римского-Корсакова, если бы не было сказки А. С. Пушкина?


Домашнее задание. Узнать и записать в свои тетради, какие сказки использовали в своих произведениях русские композиторы. Какие произведения мы слушали с вами раньше? Нарисовать, записать наиболее запомнившиеся фрагменты урока.

Выход под фонограмму песни «Сказки гуляют по свету»




Тема 2 урока: Сказки в творчестве русских композиторов



Вход в класс под фонограмму песни «Сказки гуляют по свету»

Как вы думаете, о чём пойдёт наш разговор сегодня?


Делимся впечатлениями о предыдущем уроке. Ответим на вопрос, какие сказки использовали в своих произведениях русские композиторы.


Звучит Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки /экспозиция/

Как вы думаете – эта музыка может быть написана по сказке?

Это вступление – Увертюра/объяснить это слово, записать на доске/ к опере «Руслан и Людмила»

Написал М. Глинка – русский композитор, творчество которого сравнивают с творчеством А.С. Пушкина

Это не совсем сказка – это поэма, написанная в стиле сказки А.С. Пушкиным «Руслан и Людмила».

Ребята рассказывают содержание произведения, о том, что здесь есть добрые герои и злые, есть и волшебство

Слушаем ещё раз.


«…Хоть зло на проделки хитро,

Но все ж побеждает добро…»

Разучиваем песню «Сказки гуляют по свету»

Характер,

содержание,

исполнение ансамблем,

кантилена


Волшебство продолжается…

Звучит чудо третье - прекрасная Царевна – Лебедь из симфонической картины « Три чуда» Римского-Корсакова. Перед ребятами репродукция картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

Ребята узнают произведение.

Кто автор оперы «Сказка о царе Салтане»

Послушаем одну из красивейших мелодий из оперы-былины «Садко» «Колыбельная Волховы»

Характер произведения, содержание

Чем похожи и в чём различие между прекрасной Царевной – Лебедь и Волховой.


Работаем над исполнением песни «Сказочная страна»

кантилена, исполнение в характере

Домашнее задание: нарисовать рисунки, сделать кроссворд по теме «Сказки в музыке»


Состоялись ли бы музыкальные произведения /оперы «Садко», «Руслан и Людмила», песни «Сказочная страна», «Сказки гуляют по свету»/, если бы не было литературы

Выход из класса под Песню «Сказки гуляют по свету».


Тема 3 урока: что мы знаем о сказках в музыке



Вход в класс под песню «Сказки гуляют по свету».


Рассматриваем работы детей, почему они выбрали данную тему, кто сделал кроссворды пробуем решить. В роли учителя выступает автор работы.


Я тоже приготовила домашнее задание, это кроссворд на тему «Сказки в музыке», звучит вступление к песне «Сказки гуляют по свету»


Когда мы разгадываем кроссворд, то слушаем или исполняем то произведение, где это слово (разгаданное) нам звучало, запомнилось.





1







































1





2













































3



5









2







3

































4

















5

6


























6


7












7












8













9



8







































































9










10
































По горизонтали:

  1. Злая волшебница превратила его в куклу для раскалывания орехов. Есть такой балет.

  2. Автор оперы «Руслан и Людмила».

  3. Может заставить нас радоваться, грустить, мечтать… Всегда с нами.

  4. Возлюбленная Руслана

  5. Очень на проделки хитро

  6. Боролся с Черномором и победил его

  7. Музыкальное действие (сценическое), где все действующие лица выражают свои мысли и чувства движением.

  8. Всегда побеждает в сказках

  9. Дочь морского царя

  10. Русский композитор, автор балета «Щелкунчик»


По вертикали:

  1. Музыкальное действие (сценическое), где все действующие лица выражают свои мысли и чувства пением.

  2. Злой волшебник. Вся сила у него в бороде

  3. По его произведения написано много опер

  4. Она может и летать и быть царевной. Третье чудо в опере «Сказка о царе Салтане»

  5. В ней бывает волшебство. Добро всегда побеждает над злом.

  6. Это определяет главную тему, содержание и смысл всей оперы. Композитор пишет музыку оперы по…

  7. Действие этого произведения происходило в г. Новгороде

  8. По этой сказке Прокофьев написал балет. Имя героини, которая потеряла туфельку.

  9. О нём написана сказка, опера… Он царь.




Что бы стало с музыкой, если бы не было литературы?







Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров349
Номер материала ДВ-125262
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх