Автор:
Киржинова Рая Мухарбиевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 а.
Кошехабль.
Описание
материала: Предлагаю вам блок уроков по организации интенсивного обучения
русскому языку для учащихся 7 – 9 классов.
Целью данных уроков является
дать уже на ранней стадии обучения доступный учащимся круг знаний, сформировать
орфографические и пунктуационные умения и навыки связанного изложения текста в
устной и письменной форме. При этом ставка делается на благоприятный возраст
учеников (еще нет потери интереса к учебе, прекрасная память, стремление каждый
раз узнавать новое).
Урок-поиск
На уроке нередко возникают ситуации, когда
ученики испытывают трудности в понимании того или иного вопроса. Иногда (с
целью лучшего усвоения темы) сама создаю атмосферу поиска. Так было при
изучении обособления предложений с сюрпризом как. На доске написаны
предложения:
Иванов известен как лучший хирург.
Илюше, как резвому мальчику, хочется
все сделать самому.
Илюшу знают как рассудительного мальчика.
На другой доске образцы рассуждения:
(Если приложение с союзом как имеет
значение причины…
Если приложение с союзом как имеет
значение «в качестве»…)
Прошу ребят, внимательно прочитав примеры,
самостоятельно сделать вывод об обособлении приложений с союзом как.
Спрашиваю ребят, в чем трудность подобной задачи. Они приходят к выводу, что
трудно отличить причинный оборот от значения «в качестве». Тогда обращаю их
внимание на порядок слов в предложении. Дети сами находят такую особенность:
если как стоит после подлежащего или дополнения, предложение принимает
смысл причинности и запятая ставится. Если как стоит после сказуемого,
появляется возможность замены «в качестве», запятая не ставится. Дети приводят
собственные примеры: Леонтьев, как человек осторожный, г=никому ничего не
сказал. Свой путь в науку он начал как участник экспедиции. Я говорю об этом не
только как зритель.
Далее предлагаю распределительный диктант,
чтобы дети могли убедиться в правильности сделанного выбора.
Урок ролевой игры. Турнир
интеллектуалов.
П р о с т о е п р е д л о
ж е н и е.
Цель игры – предупредить у ребят нарушение
синтаксических норм и ошибок в построении предложений. Играющие получают
карточки с правильным и неправильным текстом. Нужно мгновенно выбрать (или сказать)
правильный текст. В противном случае турнир проигрывается, а место
проигрывающего занимает новый игрок (интеллектуал).
Т е к с т н а к а р т о
ч к а х.
Дед и внук ловили рыбу в своей
шаланде. На столе была видна необыкновенно причудливая рамка с портретом
подруги в виде осьминога.
Мы увидели сидящую белку на сосне.
Проезжая по мосту через реку, у меня закружилась голова. Оплачивайте за проезд.
Восхищаюсь перед тобой. Восхищаюсь тобой. Он поинтересовался об этом.
Беспокоиться за сестру, вера в дружбе, гордиться за брата, жажда к знаниям, к
космонавтике, надеть мальчика в пальто, повторить о задании, разлучаться друг
от друга; управлять движение; Уходя из школы, нам сказали о собрании. Придя
домой, уже стемнело. Заигравшись дети на улице, поздно пришли домой и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.