Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы, приёмы
|
ууд
|
1.Самоопределение к деятельности.
|
Музыкальное приветствие. Наш урок
мне хочется начать словами из былины
Уж как были на Руси гусляры-певцы
Да любили петь про Русь-матушку
Про дела героические военные
Про силу богатырскую
Да про удаль молодецкую
А сейчас я предлагаю вам послушать произведение написанное
русским композитором Александром Порфирьевичем Бородиным. Во время звучания
музыки попробуйте определить, что хотел сказать автор своей музыкой?
|
Слушают учителя.
|
Стихи, музыка.
Метод словесный, слуховой.
|
Познавательные внимательно слушают.
Предметные учатся слушать и анализировать музыкальное произведение.
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
|
Звучит музыка: экспозиция 1-й части Симфонии № 2
(Богатырской) А.П. Бородина. После восприятия выдерживается небольшая пауза.
·
Какие чувства вызвало у вас это произведение? О
каких событиях идет речь? Почему вы так решили?
·
Это произведение вы услышали в исполнении симфонического
оркестра.
·
Как бы вы назвали это произведение? Поищите название в себе.
Как вы чувствуете?
·
Почему произведение одно, а названия у вас получились разные?
Отчего так? Правильно, потому что мы все разные.
·
Я рада, что вы так тонко почувствовали музыку, поняли, о чем
хотел нам с вами рассказать композитор. Эту симфонию он назвал БогатырскойА
вы откуда знаете о богатырях? (Народное творчество, поэзия, литература, музыка, живопись,
театр, кино). Как
можно назвать все, что вы перечислили, одним словом?(Искусство).
·
Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? (О богатырях)
|
Отвечают на вопросы, включаются в диалоговое общение.
|
Вопросы по цепочке, метод словесный.
|
Коммуникативные осваивают диалоговую форму общения.
Познавательные анализируют, делают выводы, строят рассуждения.
|
3.Постановка учебной задачи.
|
Как, по-вашему, будет звучать тема урока? (Богатырскиеобразы в искусстве)
|
Называют тему сами и ставят задачу.
|
|
Регулятивные.
|
4.Построение проекта выхода из затруднения.
|
1.
И так БОГАТЫРЬ. С кем ассоциируется это слово
(актуализация знаний). Богатырская тема с давних пор звучала в русском
искусстве. Мы часто встречались с ней в народном творчестве, поэзии, музыке,
живописи, театре, кино. Это от того, что с древних времен со всех концов на
Русь наступали враги, пытались завладеть нашими землями, богатствами,
поработить наш народ. Образ богатыря и родился в русском искусстве, как образ
могучего защитника Родины.
|
Подбирают слова к буквам «богатырь»- существительные,
прилагательные, глаголы, словосочетания.
|
Прием ассоциаций. Круги на воде.
Метод проблемно – поисковый.
|
Познавательные, коммуникативные.
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
2.
Сейчас музыка будет звучать, а вам предлагается
задание. (звучит А.П. Бородин Симфония №2)
I.
Какую картину представили, слушая произведение
II.
Описать характер музыки, пользуясь таблицей
III.
Какие музыкальные инструменты вы услышали?
Хорошо. Спасибо. Вы меня порадовали. Запишите, пожалуйста, в тетрадь.
(репродукция Васнецова «Богатыри», работа по картине).
|
Слушают музыку и работают по группам.
|
Работа по инструкции.
Метод стимулирования музыкально – творческой деятельности через
создание поисковой ситуации.
|
Познавательные
Предметные учатся слушать и анализировать музыкальное произведение.
|
5.Первичное закрепление во внешней речи.
|
1.
Учитель исполняет «Песню о маленьком трубаче».
Как вы думаете можно ли этого героя назвать богатырем и почему? Ответы
детей.
2.
Работа над песней (вокально-хоровая работа),
разучивание, концертное исполнение.
|
Слушают, поют, отрабатывают.
|
Развивают вокальные и исполнительские способности.
Метод практический.
|
Познавательные
Регулятивные организовывают свою деятельность, применяют на практике.
|
7.Включение в систему знаний и повторение.
|
Выберите слова ,которые созвучны Богатырскому образу.
|
Составление кластера.
|
кластер.
Метод обобщения анализа.
|
Познавательные- анализируют, делают выводы.
|
8. Рефлексия деятельности.
|
1.
Рефлексия. Сегодня мы с вами на уроке
познакомились с богатырями. Мы встречаемся с ними на картинах, в кино,
музыке, литературе. Русский народ восхищается богатырями, их силой, умом и
добротой и стремится в искусстве показать это, а так же любовь к Родине.(дети
составляют синквейн со словом БОГАТЫРЬ).
2.
Домашнее задание: кроссворд со словом «богатырь».
3.
Найти примеры в искусстве о богатырях.
|
Составление синквейна.
|
Синквейн учебная рефлексия.
Цветные ноты прикрепить на нотный стан- эмоциональная рефлексия.
Обобщение.
|
Личностные – оценивают свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.