348221
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыБогатырская «Сказка про Илью Муромца»

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

конспект урока разработан по УМК «Школа 2100».

Тема раздела: «Сказочные богатыри». 2 класс

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

Цели:

1.Образовательные

  • Сформировать понятие о былине;

  • создать целостный литературно-художественный образ былинного героя, показать его в творчестве художников;

  • Формирование навыка правильного и сознательного чтения.

2. Развивающие цели:

  • -личностных:

  • а) самоопределения, в процессе мотивации к чтению;

  • б) смыслообразования в процессе связи произведения с жизнью ребенка

  • в) формирование нравственно-эстетической ориентации в процессе анализа поступков героев

  • -регулятивных:

  • а)формирование действия самоконтроля и контроля в процессе исправления ошибок, при чтении

  • б) развитие рефлексивно-оценочного действия на этапе итоговой беседы по произведению

  • -логических:

  • а) анализа текста по частям

  • б) синтеза на итоговой беседе по произведению

  • в) планирования, в процессе плана пересказа

  • г) учебно-информационных действий в процессе выделения фактического содержания текста, подтекста, идеи

  • д) формирование логико-символических действий, в процессе установления причинно-следственных связей

  • -коммуникативных:

  • а) умение выразить свою точку зрения

  • б) выразить впечатления о прочитанном

  • в) развитие речи, при ответах на вопросы

  • 3. Воспитательные цели:

  • -воспитание интереса к устному народному творчеству

  • -воспитание толерантности

  • -воспитание прилежности, усидчивости



Оборудование: Учебник,  мультимедийная установка, презентация.









































План урока:

1.Организационный момент

-приветствие

-проверка готовности к уроку

-положительный настрой на чтение

2. Переход к новой теме

-связать текст, который изучали на предыдущем уроке с новой темой

4. Подготовительная работа

-подготовить к восприятию художественного текста, адекватно замыслу автора

5. Первичное чтение

-помочь детям эмоционально прочувствовать художественное произведение

6. Чтение текста по частям и анализ каждой части

-помочь глубоко осознать текст (фактическое содержание, идея, подтекст)

-формирование умения анализировать форму художественного текста, его язык, видеть единство формы и содержания.

7. Обобщающая беседа

-помочь понять идею произведения

-рационально оценить поступки героев

-установить связь основной мысли произведения с жизнью ребёнка

8. Работа над произведением после его чтения и анализа

-формировать умение выражать своё отношение к произведению

-формирование речевых умений

9. Итоговая беседа

-сделать вывод по содержанию произведения

-определить авторское отношение к тексту

-осмыслить значение прочитанного текста для себя и для жизни ребёнка

10. Сообщение д\з. Оценивание

Ход урока:

Организационный момент

- Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места, да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А еще хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и все внимательно слушали. Все, что услышите, пригодится вам.

-Почему для нас важны уроки литературного чтения? Чему на них учимся?

-Нам сегодня на уроке нужно будет много читать. А как вы должны читать, чтобы было интересно вас слушать.

- Начнем наш урок с речевой разминки.

-Соберите скороговорку из слов.

Работа со скороговоркой (От топота копыт, пыль по полю летит.)

Прочитайте:

- медленно

-Тихо – громко

-Девочки –мальчики (по 1 слову тихо-громко)

- 1ряд-с вопросительной интонацией

2 ряд- весело

3 ряд – с огорчением.

- чтение в быстром темпе.

Какое отношение эта скороговорка может иметь к теме нашего урока? (От топота копыт пыль по полю летит)

(п/о: у богатырей были быстрые и сильные кони)

Актуализация знаний.

- Как называется раздел литературного чтения, который мы изучаем?

(«Сказочные богатыри»)

- Кому посвящены произведения этого раздела?

(богатырям)

- А кого на Руси называли богатырями?

-Какие русские богатыри вам известны?

-Русская земля всегда гордилась своими богатырями.

-Героями, каких по жанру произведений являются богатыри?

Кто может дать определение, что такое былина?

«Былины название свое получили от слов «быль», «было».В них неизвестные древние авторы рассказывали о событиях, которые действительно были: о сражениях с врагами, о победах русских воинов. Но авторы многое придумывали сами»

- Кто и при каких обстоятельствах исполнял былины? (исполняли на праздниках, на пирах особые люди – сказители, которые по памяти рассказывали былины на распев и играли на гуслях – старинном музыкальном инструменте)



Работа с текстом «Сказки про Илью Муромца».

Прочитайте заглавие.

Что мы будем читать? (Сказку, отрывок.)

Вспомните название раздела. Что можно предположить?

Какое отношение имеет сказка к богатырям? (Это особые сказки про богатырей, и называются они богатырскими.)

-Посмотрите, есть ли автор у этой сказки?

-Прочитайте еще раз название сказки. Кто же будет главным героем этой сказки?

- Кто же такой Илья Муромец?

Просмотрите первую строчку текста и скажите, откуда родом Илья Муромец. (Он из Мурома, сейчас это город во Владимирской области.)

Рассказ учителя об Илье Муромце:

В селе Карачарово, что под Муромом, если верить былинам, родился знаменитый богатырь Илья Муромец. Илья Муромец – реальная историческая личность, воин, служивший киевскому князю. В жизни звали его Илья Иванович Гущин.

«…Я иду служить за землю Русскую. За вдов, за сирот, за бедных людей...» – с этими словами покинул он родное село. Погиб, защищая Киев от набега врагов.

За свои подвиги он был причислен к лику святых и удостоился захоронения в Киево-Печёрской лавре. Надпись у изголовья перед его гробницей гласит: «Илья из города Мурома».

К иконе великого былинного святого богатыря в местной карачаровской церкви идут и идут верующие. А в древнем Муроме на высоком берегу Оки установлен памятник легендарному богатырю.

Вот о каком богатыре сложена сказка, которую нам предстоит прочитать


- Итак, ребята, сформулируйте тему урока:

(Богатырская «Сказка про Илью Муромца»)

-Какие цели поставим:

1.Познакомить со сказкой.

2.Развивать навык чтения.

3.Понаблюдать за особенностями богатырских сказок.


-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике с.174.

-Найдите на ней предметы, которые говорят о древности сказки?

-Где Илья? Как догадались?

-Можно ли представить, о чем будем читать?

-Сказка была написана очень давно и следовательно в ней будут встречаться устаревшие слова.

Словарная работа.

Волостей- сейчас это называют областью.

Пал – поле;

Калики – перехожие – странники бродячие по святым местам;

Ендова – сосуд из дерева;


Теперь мы можем приступить к чтению текста. Я начну, а вы слушайте внимательно и следите за мной по тексту.

Ребята, какое настроение у вас вызвала прочитанная былина?

Работа с текстом по ходу чтения.

Чтение сказки по частям с комментариями.

После чтения 1-й части:

- Где же происходят события в сказке?

- Как же звали отца и мать Ильи?

-Кто же были его родители? (простые бедные люди, которые много работали)

-Почему у них не было фамилии? (Раньше на Руси не было фамилии. Это еще раз говорит о древних корнях сказки.)

- Что же огорчало родителей Ильи?

Чтение 2-й части.

Словарная работа по ходу чтения:

не прекословил – не спорил;

тын – забор из брёвен или жердей;

странник – человек, который ходит пешком, странствует.

Уточняющие вопросы:

-Какое чудо сотворили странники с Ильёй?

Как понимаете: есть сын, да никуда не годящий?

-Какую чашу попросили принести его странники? Прочитайте

Сколько это – чаша в полтора ведра? Может ли быть такое в реальной жизни? (Нет, подобное преувеличение силы богатырей называется гиперболой.)

- Как выпивает воду Илья из этой чаши? Почитайте

(-Работа с иллюстрацией с. 176)

-Посмотрите, как легко он держит одной рукой чашу.

- Какой наказ дали странники Илье? Прочитайте.(с.178)

-Кому должен был помогать Илья?

-С кем нельзя было сражаться? Почему?

-Давая такой наказ, странники говорят о том, каким должен быть настоящий богатырь, настоящий человек.

-Есть ли в этом отрывке преувеличение?

-Здесь мы опять видим преувеличение силы богатырской.

-Где же должен был взять коня для себя Илья Муромец?

Чтение 3-й части.

Словарная работа по ходу чтения:

обух топора – тупая сторона топора;

подсоблять помогать.


Уточняющие вопросы:

Как мать с отцом узнали о силе своего сына?

Зачем старики корчевали пни в лесу? Лёгкое ли это было дело?

Почему вы так думаете? (После тяжёлой работы все заснули от усталости.)

Какую работу выполнил Илья? (Срубил весь лес, помог корчевать пни – будет много свободной земли для посева пшеницы. Сцена рубки леса тоже построена на гиперболе – преувеличении.)

Как жизнь крестьян зависела от посевов и урожаев пшеницы?

Забыл ли Илья Муромец наказ странников? Из чего это видно?

Как напутствовали Илью отец с матерью? Что значит – благословить? (Перекрестить человека, произнося слова молитвы, напутствия, пожелания.)

На что благословили родители Илью? Сравните их напутствие и наказ странников. Что заметили? (Они похожи. И странники, и родители Ильи говорят о том, каким должен быть настоящий богатырь и настоящий человек.)

Чем отличаются по смыслу слова наказ и напутствие? (Напутствие – наказ человеку, отправляющемуся в путь.)

Куда направился Илья Муромец? (Илья Муромец поехал послужить князю Владимиру Красно Солнышко в Киев.)

Когда наше государство только появилось, оно называлось Киевская Русь. Самым известным из русских князей был Владимир.

Во времена его княжения у южных границ русского государства постоянно кочевали хазары, половцы, печенеги, которых на Руси называли басурманами, т.к. они были другой веры. Кочевники постоянно вторгались в пределы Руси, разоряли сёла, убивали и угоняли в плен людей. Князь Владимир избавил Русь от этих набегов, и в благодарность за это в народе его прозвали Владимир Красно Солнышко.

Работа с текстом после чтения.

Какой эпизод сказки вас особенно взволновал? Расскажите.

Как вы думаете, случайно ли странники остановились у дома Ильи?

Можно ли раскорчёвку пней и расчистку поля для посева пшеницы назвать подвигом?

Расскажите о первой битве Ильи.

Почему Илья Муромец отпустил трёх царевичей басурманских?

Итог урока.

Итак, мы знаем, что в основе былин лежат реальные события, да и сами богатыри не плод народной выдумки. Почему же тогда история, прочитанная нами, называется сказкой?

Что в прочитанной истории правдиво?

А какие события можно назвать сказочными, волшебными?

Найдите в сказке другие сказочные приметы. (Начало сказки, герой-помощник конь богатырский…)

-Давайте попробуем обобщить все, что мы узнали об Илье.

Домашнее задание: Перечитать сказку. Выполнить задание 2 в тетради на с. 26. Выполнить (по желанию иллюстрацию к сказке)

Краткое описание документа:

конспект урока разработан по УМК «Школа 2100».

Тема раздела: «Сказочные богатыри». 2 класс.

Богатырская «Сказка про Илью Муромца».

Конспект разработан в соответствии с федеральным государственным стандартом. 

Оборудование: Учебник,  мультимедийная установка, презентация.

План урока:

1.Организационный момент

-приветствие

-проверка готовности к уроку

-положительный настрой на чтение

2. Переход к новой теме

-связать текст, который изучали на предыдущем уроке с новой темой

4. Подготовительная работа

-подготовить к восприятию художественного текста, адекватно замыслу автора

5. Первичное чтение

-помочь детям эмоционально прочувствовать художественное произведение

6. Чтение текста по частям и анализ каждой части

-помочь глубоко осознать текст (фактическое содержание, идея, подтекст)

-формирование умения анализировать форму художественного текста, его  язык, видеть единство формы и содержания.

7. Обобщающая беседа

-помочь понять идею произведения

-рационально оценить поступки героев

-установить связь основной мысли произведения с жизнью ребёнка

8. Работа над произведением после его чтения и анализа

-формировать умение выражать своё отношение к произведению

-формирование речевых умений

9. Итоговая беседа

-сделать вывод по содержанию произведения

-определить авторское отношение к  тексту

-осмыслить значение прочитанного текста для себя и для жизни ребёнка

10. Сообщение д\з. Оценивание

 

Общая информация

Номер материала: 536405

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.