Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Борьба за выбор путей развития страны
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Борьба за выбор путей развития страны

библиотека
материалов

Тема урока: Борьба за выбор путей развития страны

Цели урока:

понимать:

  • сущность и противоречивость нэпа;

  • особенности политической системы СССР 1920-х гг., роль коммунистической партии;

  • предпосылки установления в стране культа личности И.В. Сталина, репрессивной политики;

знать:

  • даты основных исторических событий (21 января 1924 г., де­кабрь 1925 г., июнь 1928 г., 1928-1932 гг.); основные термины и понятия («партаппарат», «номенклатура»; «внутрипартийная борьба»; «новая оппозиция»; «правый уклон»; «репрессии»);

  • результаты нэпа;

  • современные версии и трактовки вопросов о деятельности И.В. Сталина, Л.Д. Троцкого, Л.Б. Каменева;

уметь:

  • давать обобщённую характеристику социально-экономиче­ской и политической ситуации в стране;

  • выделять основные этапы внутрипартийной борьбы и да­вать краткую характеристику взглядов группировок и их представителей;

  • выявлять последствия нэпа;

использовать знания и умения в практической

деятельности:

  • приобретать опыт самостоятельной учебной деятельности;

  • давать оценку деятельности партии в 20-30-е гг. XX в.;

  • выражать своё отношение к нравственным идеалам пар­тийцев.

  • объяснять поведение людей с точки зрения господствовав­ших социальных норм, соотносить с общечеловеческой мо­ралью, со своими взглядами.

Оборудование: иллюстрации учебника; таблица и схема; муль­тимедийная презентация к уроку.

Форма урока: урок-исследование.


Ход урока

I. Организационный момент

И. Проверка домашнего задания

III. Сообщение темы и плана урока

Учитель. Период социально-экономического развития об­щества в 20-30-е гг. XX в. был временем упорного труда на пре­деле человеческих возможностей, многоплановых политиче­ских и социальных процессов. По мере того как в стране завер­шилось восстановление народного хозяйства, перед обще­ством, его государственными органами вставали задачи поиска практических путей осуществления социально-экономических преобразований. В 1925—1926 гг. большинство руководства пар­тии решительно поддержало идею о возможности построения социализма в одной отдельно взятой стране.

Какие же тактику и стратегию выработало партийное руко­водство в эти годы?

Тема урока: «Борьба за выбор путей развития страны».

План урока:

  1. Проблемы переходного периода.

  2. Коммунистическая партия и её аппарат.

  3. Этапы внутрипартийной борьбы.

  4. Экономические и политические итоги нэпа.

IV. Изучение нового материала

1-2. Проблемы переходного периода.

Коммунистическая партия и её аппарат

Учитель. Нэп, испытывающий то в меньшей, то в большей степени административно-командное давление, был обречён на кризисы. Но кризисы наблюдались не только в экономиче­ской, но и в политической сфере. Давайте убедимся в этом. Для эффективности работы разделимся на две группы.

Первая группа. Работая с п. 1 § 18 учебника «Проблемы пе­реходного периода», ответьте на вопросы и выполните зада­ния:

    1. Когда и почему в стране были ликвидированы остатки по­литических партий?

    2. Как обстояло дело с идеей мировой революции?

    3. В чём были едины большевистские руководители?

    4. Какие два вопроса стояли перед большевиками?

    5. Какое политическое завещание оставил В.И. Ленин? При­слушались ли к нему члены партии?

    6. Какие материальные и моральные издержки имела поли­тика нэпа?

    7. За какой путь выступали Н.И. Бухарин, Ф.Э. Дзержин­ский и другие?

Вторая группа. Работая с п. 2 § 18 учебника «Коммунисти­ческая партия и её аппарат», ответьте на вопросы и выполните задания:

      1. Как вы думаете, для чего в 1921 г. прошла чистка партии?

      2. Кто пополнил ряды партии? Какие последствия это име­ло для дальнейшего развития страны?

      3. Что вы понимаете под выражением «психология осаж­дённой крепости»?

      4. Какие мероприятия порождала подобная психология?

      5. В чём проявилась политика «партийного обруча»?

      6. Что такое номенклатура?

      7. Как вы думаете, жизнь партийных органов и их отноше­ния с другими государственными и общественными структура­ми были засекречены? С какой целью?

      8. Сделайте общий вывод о процессах, происходящих в пар­тии.

Проверка задания.

3. Этапы внутрипартийной борьбы

Учитель. Итак, мы видим, что в жизни общества экономиче­ский, политический, внутрипартийный кризисы тесно пере­плетались. Поэтому закономерно, что в этот период начинают­ся внутрипартийные дискуссии, которые охватывали широкий спектр вопросов:

  • о рабочей и партийной демократии;

  • о бюрократизме и аппарате;

  • о стиле и методах руководства и т. д.

Каковы же были причины внутриполитической борьбы?

  1. Личное соперничество политических лидеров за власть к партии и стране.

  2. Различия взглядов на пути развития СССР.

Прагматический социализм

Форсированное развитие

Продолжение нэпа. Приоритеты: сбалансирован­ный рост промышленности и сельского хозяйства; повыше­ние благосостояния населения. Источники: государственная поддержка, привлечение частно­го, кооперативного, иностран­ного капитала, экспорт сельско­хозяйственной продукции. Сторонники: Бухарин, Рыков и др.

Отказ от нэпа, рывок, «сверх­индустриализация ». Приоритеты: развитие тяжёлой и оборонной промышленности. Источники: эксплуатация сель­ского хозяйства, эксплуатация негосударственных секторов, снижение уровня жизни трудя­щихся.

Сторонники:Троцкий, позже — Сталин и др.


3. Отсутствие легальной оппозиции.

Как же протекала внутрипартийная борьба?

Задание. Работая с п. 3 § 18 учебника, заполните таблицу.

Этапы внутрипартийной борьбы

Этап

Ход борьбы и её итоги

1

2

1923-1925 гг.

Сталин, Каменев и Зиновьев против Троцкого Троцкий указал:

  • на проблемы бюрократизации партийного ап­парата;

  • отсутствие разделения функций партии и Сове­тов;

  • необходимость высказывания и обсуждения раз­личных точек зрения в рамках одной партии.

Итоги: дискуссия закончилась поражением Троц­кого, против которого выступили Зиновьев, Каме­нев, Сталин. Троцкий уволен с постов наркома по военным и морским делам и председателя РВС СССР



1925-1927 гг.

Сталин, Бухарин и Рыков против Каменева и Зиновьева

Н.И. Бухарин предположил, что строительство со­циализма на путях нэпа будет весьма длительным процессом и потребует постепенной либерализа­ции политического режима. Его идеи вызвали воз­ражения Г.Е. Зиновьева и Л.Б. Каменева. Они соз­дали «новую оппозицию». Оппозиция:

  • обвинила Бухарина в «правом уклоне» и недо­оценке кулацкой опасности;

  • ратовала за преимущественное развитие тяжё­лой промышленности;

  • считала невозможной полную победу социализ­ма в одной стране;

  • предлагала сместить Сталина с поста генсека. Итоги: поражение оппозиции на XIV съезде ВКП(б), Зиновьев смещён с поста председателя Ленсовета

1926 г.

Политический союз Зиновьева и Каменева с Троцким

Итоги: победа Сталина, разгром оппозиции. XV съезд партии исключил около 100 активных деятелей оппозиции, позднее они были объявле­ны врагами народа и репрессированы

1928-1930 гг.

Сталин против Бухарина и Рыкова

Бухарин и Рыков:

  • выступали за всемерное развитие кооперации;

  • отвергали путь повышения промышленных цен;

  • использовали стратегию регулируемого рынка с использованием товарно-денежных отношений.

Против них выступили Сталин, Каганович, Моло­тов, Куйбышев, Ворошилов, Калинин. Они:

  • считали необходимым форсированное разви­тие тяжёлой промышленности;

  • ратовали за коллективизацию сельского хозяй­ства;

  • рассматривали планы как директивы, обяза­тельные для выполнения;



доказывали неизбежность обострения классо­вой борьбы.

Итоги: большинство членов партии выступило на стороне Сталина


Проверка задания.

4. Экономические и политические итоги нэпа

Учитель. Анализируя экономические и политические итоги нэпа, авторы учебника делают следующий вывод: «Период но­вой экономической политики к концу 1920-х гг. закончился. Дальнейшие стратегические устремления Сталина и его сторон­ников были направлены на укрепление военной мощи СССР».

Почему же попытки продолжать политику нэпа оказались неудачными?

По ходу предложений ученики на доске делают следующие записи:

Политические причины свёртывания нэпа:

  • недовольство части рабочих, батраков, бедняков, молодёжи («За что боролись?»);

  • неверие в нэп значительной части коммунистов;

  • доминирование в обществе большевистской установки на временный и переходный характер нэпа, на нерыночный век­тор развития экономики;

  • угроза утраты РКП (б) монополии на власть;

  • склонность Сталина и его сторонников к применению адми­нистративно-командных, а не рыночных методов управления.

  • сохраняющаяся опасность военной агрессии;

  • внутриполитическая борьба за власть в 1920-е гг. и победа сторонников свёртывания нэпа;

Социально-экономические причины свёртывания нэпа:

  • отсутствие чёткой перспективы развития страны;

  • неустойчивый экономический рост, кризисы, низкие темны;

  • «гримасы нэпа»: имущественное расслоение населения, без­работица, преступность и др.$

  • самоизоляция советской экономики и отсутствие широких экономических связей с мировым сообществом;

  • мировой экономический кризис.


V. Подведение итогов урока

- Ознакомьтесь с точкой зрения современных историков относительно нэпа.

Чьи аргументы вам кажутся более обоснованными и почему?

Происходит обмен мнениями, и подводятся итоги урока.


Домашнее задание: параграф 18, задание 4,5 9стр. 159).



Краткое описание документа:

Конспект урока в 11 классе.

Цели урока:

понимать:

       сущность и противоречивость нэпа;

       особенности политической системы СССР 1920-х гг., роль коммунистической партии;

       предпосылки установления в стране культа личности И.В. Сталина, репрессивной политики;

знать:

      даты основных исторических событий (21 января 1924 г., де­кабрь 1925 г., июнь 1928 г., 1928-1932 гг.); основные термины и понятия («партаппарат», «номенклатура»; «внутрипартийная борьба»; «новая оппозиция»; «правый уклон»; «репрессии»);

       результаты нэпа;

      современные версии и трактовки вопросов о деятельности И.В. Сталина, Л.Д. Троцкого, Л.Б. Каменева;

уметь:

      давать обобщённую характеристику социально-экономиче­ской и политической ситуации в стране;

       выделять основные этапы внутрипартийной борьбы и да­вать краткую характеристику взглядов группировок и их представителей;

       выявлять последствия нэпа;

использовать знания и умения в практической

деятельности:

       приобретать опыт самостоятельной учебной деятельности;

      давать оценку деятельности партии в 20-30-е гг. XX в.;

       выражать своё отношение к нравственным идеалам пар­тийцев.

      объяснять поведение людей с точки зрения господствовав­ших социальных норм, соотносить с общечеловеческой мо­ралью, со своими взглядами.

Оборудование: иллюстрации учебника; таблица и схема; муль­тимедийная презентация к уроку.

 

Форма урока: урок-исследование. 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров990
Номер материала 122526
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх