Борьба за выбор путей развития страны

Предпросмотр материала:

Тема урока: Борьба за выбор путей развития страны

Цели урока:

понимать:

• сущность и противоречивость нэпа;

• особенности политической системы СССР 1920-х гг., роль коммунистической партии;

• предпосылки установления в стране культа личности И.В. Сталина, репрессивной политики;

знать:

• даты основных исторических событий (21 января 1924 г., декабрь 1925 г., июнь 1928 г., 1928-1932 гг.); основные термины и понятия («партаппарат», «номенклатура»; «внутрипартийная борьба»; «новая оппозиция»; «правый уклон»; «репрессии»);

• результаты нэпа;

• современные версии и трактовки вопросов о деятельности И.В. Сталина, Л.Д. Троцкого, Л.Б. Каменева;

уметь:

• давать обобщённую характеристику социально-экономической и политической ситуации в стране;

• выделять основные этапы внутрипартийной борьбы и давать краткую характеристику взглядов группировок и их представителей;

• выявлять последствия нэпа;

использовать знания и умения в практической

деятельности:

• приобретать опыт самостоятельной учебной деятельности;

• давать оценку деятельности партии в 20-30-е гг. XX в.;

• выражать своё отношение к нравственным идеалам партийцев.

• объяснять поведение людей с точки зрения господствовавших социальных норм, соотносить с общечеловеческой моралью, со своими взглядами.

Оборудование: иллюстрации учебника; таблица и схема; мультимедийная презентация к уроку.

Форма урока: урок-исследование.

Ход урока

I. Организационный момент

И. Проверка домашнего задания

III. Сообщение темы и плана урока

Учитель. Период социально-экономического развития общества в 20-30-е гг. XX в. был временем упорного труда на пределе человеческих возможностей, многоплановых политических и социальных процессов. По мере того как в стране завершилось восстановление народного хозяйства, перед обществом, его государственными органами вставали задачи поиска практических путей осуществления социально-экономических преобразований. В 1925—1926 гг. большинство руководства партии решительно поддержало идею о возможности построения социализма в одной отдельно взятой стране.

Какие же тактику и стратегию выработало партийное руководство в эти годы?

Тема урока: «Борьба за выбор путей развития страны».

План урока:

1. Проблемы переходного периода.

2. Коммунистическая партия и её аппарат.

3. Этапы внутрипартийной борьбы.

4. Экономические и политические итоги нэпа.

IV. Изучение нового материала

1-2. Проблемы переходного периода.

Коммунистическая партия и её аппарат

Учитель. Нэп, испытывающий то в меньшей, то в большей степени административно-командное давление, был обречён на кризисы. Но кризисы наблюдались не только в экономической, но и в политической сфере. Давайте убедимся в этом. Для эффективности работы разделимся на две группы.

Первая группа. Работая с п. 1 § 18 учебника «Проблемы переходного периода», ответьте на вопросы и выполните задания:

1) Когда и почему в стране были ликвидированы остатки политических партий?

2) Как обстояло дело с идеей мировой революции?

3) В чём были едины большевистские руководители?

4) Какие два вопроса стояли перед большевиками?

5) Какое политическое завещание оставил В.И. Ленин? Прислушались ли к нему члены партии?

6) Какие материальные и моральные издержки имела политика нэпа?

7) За какой путь выступали Н.И. Бухарин, Ф.Э. Дзержинский и другие?

Вторая группа. Работая с п. 2 § 18 учебника «Коммунистическая партия и её аппарат», ответьте на вопросы и выполните задания:

1) Как вы думаете, для чего в 1921 г. прошла чистка партии?

2) Кто пополнил ряды партии? Какие последствия это имело для дальнейшего развития страны?

3) Что вы понимаете под выражением «психология осаждённой крепости»?

4) Какие мероприятия порождала подобная психология?

5) В чём проявилась политика «партийного обруча»?

6) Что такое номенклатура?

7) Как вы думаете, жизнь партийных органов и их отношения с другими государственными и общественными структурами были засекречены? С какой целью?

8) Сделайте общий вывод о процессах, происходящих в партии.

Проверка задания.

3. Этапы внутрипартийной борьбы

Учитель. Итак, мы видим, что в жизни общества экономический, политический, внутрипартийный кризисы тесно переплетались. Поэтому закономерно, что в этот период начинаются внутрипартийные дискуссии, которые охватывали широкий спектр вопросов:

• о рабочей и партийной демократии;

• о бюрократизме и аппарате;

• о стиле и методах руководства и т. д.

Каковы же были причины внутриполитической борьбы?

1. Личное соперничество политических лидеров за власть к партии и стране.

2. Различия взглядов на пути развития СССР.

Прагматический социализм

Форсированное развитие

Продолжение нэпа. Приоритеты: сбалансированный рост промышленности и сельского хозяйства; повышение благосостояния населения. Источники: государственная поддержка, привлечение частного, кооперативного, иностранного капитала, экспорт сельскохозяйственной продукции. Сторонники: Бухарин, Рыков и др.

Отказ от нэпа, рывок, «сверхиндустриализация ». Приоритеты: развитие тяжёлой и оборонной промышленности. Источники: эксплуатация сельского хозяйства, эксплуатация негосударственных секторов, снижение уровня жизни трудящихся.

Сторонники:Троцкий, позже — Сталин и др.

3. Отсутствие легальной оппозиции.

Как же протекала внутрипартийная борьба?

Задание. Работая с п. 3 § 18 учебника, заполните таблицу.

Этапы внутрипартийной борьбы

Этап

Ход борьбы и её итоги

1923-1925 гг.

Сталин, Каменев и Зиновьев против Троцкого Троцкий указал:

• на проблемы бюрократизации партийного аппарата;

• отсутствие разделения функций партии и Советов;

• необходимость высказывания и обсуждения различных точек зрения в рамках одной партии.

Итоги: дискуссия закончилась поражением Троцкого, против которого выступили Зиновьев, Каменев, Сталин. Троцкий уволен с постов наркома по военным и морским делам и председателя РВС СССР

1925-1927 гг.

Сталин, Бухарин и Рыков против Каменева и Зиновьева

Н.И. Бухарин предположил, что строительство социализма на путях нэпа будет весьма длительным процессом и потребует постепенной либерализации политического режима. Его идеи вызвали возражения Г.Е. Зиновьева и Л.Б. Каменева. Они создали «новую оппозицию». Оппозиция:

• обвинила Бухарина в «правом уклоне» и недооценке кулацкой опасности;

• ратовала за преимущественное развитие тяжёлой промышленности;

• считала невозможной полную победу социализма в одной стране;

• предлагала сместить Сталина с поста генсека. Итоги: поражение оппозиции на XIV съезде ВКП(б), Зиновьев смещён с поста председателя Ленсовета

1926 г.

Политический союз Зиновьева и Каменева с Троцким

Итоги: победа Сталина, разгром оппозиции. XV съезд партии исключил около 100 активных деятелей оппозиции, позднее они были объявлены врагами народа и репрессированы

1928-1930 гг.

Сталин против Бухарина и Рыкова

Бухарин и Рыков:

• выступали за всемерное развитие кооперации;

• отвергали путь повышения промышленных цен;

• использовали стратегию регулируемого рынка с использованием товарно-денежных отношений.

Против них выступили Сталин, Каганович, Молотов, Куйбышев, Ворошилов, Калинин. Они:

• считали необходимым форсированное развитие тяжёлой промышленности;

• ратовали за коллективизацию сельского хозяйства;

• рассматривали планы как директивы, обязательные для выполнения;

• доказывали неизбежность обострения классовой борьбы.

Итоги: большинство членов партии выступило на стороне Сталина

Проверка задания.

4. Экономические и политические итоги нэпа

Учитель. Анализируя экономические и политические итоги нэпа, авторы учебника делают следующий вывод: «Период новой экономической политики к концу 1920-х гг. закончился. Дальнейшие стратегические устремления Сталина и его сторонников были направлены на укрепление военной мощи СССР».

Почему же попытки продолжать политику нэпа оказались неудачными?

По ходу предложений ученики на доске делают следующие записи:

Политические причины свёртывания нэпа:

• недовольство части рабочих, батраков, бедняков, молодёжи («За что боролись?»);

• неверие в нэп значительной части коммунистов;

• доминирование в обществе большевистской установки на временный и переходный характер нэпа, на нерыночный вектор развития экономики;

• угроза утраты РКП (б) монополии на власть;

• склонность Сталина и его сторонников к применению административно-командных, а не рыночных методов управления.

• сохраняющаяся опасность военной агрессии;

• внутриполитическая борьба за власть в 1920-е гг. и победа сторонников свёртывания нэпа;

Социально-экономические причины свёртывания нэпа:

• отсутствие чёткой перспективы развития страны;

• неустойчивый экономический рост, кризисы, низкие темны;

• «гримасы нэпа»: имущественное расслоение населения, безработица, преступность и др.$

• самоизоляция советской экономики и отсутствие широких экономических связей с мировым сообществом;

• мировой экономический кризис.

V. Подведение итогов урока

- Ознакомьтесь с точкой зрения современных историков относительно нэпа.

Чьи аргументы вам кажутся более обоснованными и почему?

Происходит обмен мнениями, и подводятся итоги урока.

Домашнее задание: параграф 18, задание 4,5 9стр. 159).

Краткое описание материала

Конспект урока в 11 классе.

Цели урока:

понимать:

• сущность и противоречивость нэпа;

• особенности политической системы СССР 1920-х гг., роль коммунистической партии;

• предпосылки установления в стране культа личности И.В. Сталина, репрессивной политики;

знать:

• результаты нэпа;

• современные версии и трактовки вопросов о деятельности И.В. Сталина, Л.Д. Троцкого, Л.Б. Каменева;

уметь:

• давать обобщённую характеристику социально-экономической и политической ситуации в стране;

• выявлять последствия нэпа;

использовать знания и умения в практической

деятельности:

• приобретать опыт самостоятельной учебной деятельности;

• давать оценку деятельности партии в 20-30-е гг. XX в.;

• выражать своё отношение к нравственным идеалам партийцев.

Оборудование: иллюстрации учебника; таблица и схема; мультимедийная презентация к уроку.

Форма урока: урок-исследование.

Борьба за выбор путей развития страны

Всеобщая история

Конспекты

DOCX

17.11.2014

3983

Всеобщая история

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Конспект урока в 11 классе.

Цели урока:

понимать:

• сущность и противоречивость нэпа;

• особенности политической системы СССР 1920-х гг., роль коммунистической партии;

• предпосылки установления в стране культа личности И.В. Сталина, репрессивной политики;

знать:

• результаты нэпа;

• современные версии и трактовки вопросов о деятельности И.В. Сталина, Л.Д. Троцкого, Л.Б. Каменева;

уметь:

• давать обобщённую характеристику социально-экономической и политической ситуации в стране;

• выявлять последствия нэпа;

использовать знания и умения в практической

деятельности:

• приобретать опыт самостоятельной учебной деятельности;

• давать оценку деятельности партии в 20-30-е гг. XX в.;

• выражать своё отношение к нравственным идеалам партийцев.

Оборудование: иллюстрации учебника; таблица и схема; мультимедийная презентация к уроку.

Форма урока: урок-исследование.

Автор материала

Бычкова Татьяна Николаевна

учитель

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 216117
Подписчики: 1
Всего материалов: 15

216117
просмотров
15
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бычкова Татьяна Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.