Б.Полевой повсеть о настоящем человеке

Вырва Лариса Владимировна

                     В данной методической разработке по произведению Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке» представлены задания, направленные на анализ и интерпретацию эпизодов, важных для характеристики главного и второстепенных героев произведения, понимание позиции автора через применение СХВ, сопоставительную характеристику образов, действий, ситуаций, создание интеллект-карт в групповой форме работы. Завершается изучение через серию индивидуальных проверочных работ с критериями оценивания в баллах. Задания составлены последовательно по частям и главам, а также степени сложности.

Задание 1

Работа в группах по пониманию и анализу первой части.

А) почему автор начинает произведение и военном летчике с описания природы (главы 1, 3 (начало)?

Б) Проанализируйте черты характера главного героя по тому, как он добирался до линии фронта (главы 3, 7,13)? Заполните таблицу, затем сделайте вывод.

№	Действие героя  (цитата)	Черта характера
Вывод:

В) Сопоставьте действия Мересьева в воздушном бою и на земле (главы 2,3), записав в таблицу глаголы действия и наречия. Вывод запишите связным текстом.

Действие героя  в воздухе	Действие героя  на земле
Вывод:

С) Проанализируйте средства художественной выразительности, использованные автором при описании встречи ребят с главным героем (глава 14). Сначала заполните таблицу, на ее основании сделайте вывод связным текстом.

Летчик		Ребята
СХВ	его функция	СХВ	его функция
Вывод:

Задание 2

Работа в группах по выработке навыков создания ассоциативных и логических цепочек, приводящих к пониманию образа главного героя ( первая часть, главы 15-17).

Группы работают по созданию интеллект-карт по ключевым словам: БАНЯ, ПАРТИЗАНОЧКА, РЯБИНА.

Задание 3

Создание утверждения правда \ ложь в качестве  стадии ВЫЗОВА (на примере части 2, главы 4-6)

Утверждение	Да	нет
Кавалерия не изжила себя и активно участвовала в боях	+
Линия фронта проходила далеко от Москвы		+
Комиссар учил немецкий язык, чтобы с немцами в Берлине разговаривать	+
Ампутировали ноги Мересьеву под местным наркозом	+
После ампутации Алексей  быстро поправлялся		+
Комиссар дал Мересьеву лекарство, сильнее, чем давал врач	+

Задание 4

Создание интеллект-карты КОМИССАР  (на примере части 2, главы 4-6, с использованием цифровых ресурсов. На работу в группе 10-12 минут. Затем группы последовательно выстраивают общую концепцию интеллект-карты.

Задание 5

Раскрыть образ главного героя через рассказ о нем главврача - Василия Васильевича. Оценивание в группах по критериям.

 Задание 6

Прочитайте отрывок из произведения (часть 2 глава 10 от начала главы до слов «Ноги занимали у Мересьева все мысли») Составьте его сложный цитатный  план, описывая действия и мысли героя (индивилуально).

Охарактеризуйте душевное состояние героя эпизода, опираясь на составленный план.

Критерии оценивания	Дескриптор	Балл
Составляет сложный план отрывка из произведения	Делит текст на основные смысловые части; озаглавливает их (пункты плана);	1
	делит на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавливает (подпункты плана);	1
	оформляет план в соответствии с грамматическими нормами.	1
Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста	выделяет важные для характеристики героя поступки и детали;	1
	Анализирует и истолковывает поступки и детали, создающие образ главного героя;	1
	делает выводы о характере героя; выражает свое отношение к поведению героя и его системе ценностей;	1
	использует цитаты из текста для подтверждения своих мыслей.	1
Всего баллов		7

Задание 7

Прочитайте эпизод (часть 3, глава 8 от слов «В косо поставленном зеркале инструктор видел лицо нового курсанта» до «…ты просто не знаешь, что ты за человек!..»), определите его место в произведении. Определите позицию автора по отношению к герою.

Критерии оценивания	Дескриптор	Балл
Определяет эпизоды, важные для характеристики героев	Определяет место эпизода в произведении ; Соотносит с композицией	1 1
	Выбирает цитаты, нужные для характеристики героя;	1
	использует цитаты для характеристики героя; делает выводы о характере героя.	1
Определяет отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументирует свою позицию.	Выделяет в тексте ключевые слова для характеристики героя;	1
	характеризует героя на основе ключевых слов;	1
	находит приемы, выражающие отношение автора к герою;	1
	делает выводы об отношении автора к герою.	1
Всего баллов		8

Задание 8

Сопоставьте произведения «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого и фильм Леонида Быкова «В бой идут одни старики» по тематике, идее, образам, характерам. Для подтверждения своих аргументов используйте цитаты.

Схема выставления баллов задание  5

Балл	Описание
13-15	Показывает отличное понимание темы, идеи, жанра обоих произведений,  выделяет наиболее характерные особенности. Представляет подробный  сопоставительный анализ образов, характеров, комментирует их через ситуации с использованием цитат.
10-12	Показывает достаточное понимание темы, идеи, жанра обоих произведений,  выделяет наиболее характерные особенности. Сопоставляет  образы, характеры, ситуации.
7-9	Показывает недостаточное понимание темы, идеи, жанра одного из  произведений,  выделяет некоторые отличительные  особенности. Сопоставляет  образы, ситуации.  Затрудняется  с сопоставлением характеров.
4-6	Показывает незначительное  понимание темы, идеи,  жанра произведений,  выделяет некоторые отличительные  особенности. Сопоставляет  образы, ситуации.
1-3	Показывает слабое  понимание темы, идеи,  жанра произведений,   не выделяет отличительных  особенностей.  Пытается сопоставить  образы, ситуации.
Примерное содержание ответа		Дополнительная информация для учителя	Общий балл
«Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого и художественный фильм Леонида Быкова «В бой идут одни старики» повествуют о летчиках во время ВОВ. Главным героем «Повести…» является Алексей Мересьев, летчик-истребитель, подбитый в бою, пробиравшийся 18 дней ползком до линии фронта, лишившийся ног (ампутация), но ценой неимоверных усилий сумевший вернуться в строй, чтобы защищать Родину. Идея повести – показать несгибаемую силу воли и духа «настоящего советского человека». Фильм «В бой идут одни старики» также рисует картины воздушных боев и досуга летчиков-истребителей. Главный герой фильма – командир 2-ой эскадрильи – капитан Титаренко (роль исполняет Леонид Быков, он же режиссер картины), настоящий ас, беспощадный к фашистам, требовательный к летчикам, но в то же время очень внимательный к прибывшему пополнению и к тому же музыкант, организовавший настоящий ансамбль из товарищей. В фильме показаны напряженные моменты воздушных боев, как и в последних главах «Повести…», когда летчики прикрывали в бою друг друга, смертельно ранеными сажали самолет, сберегая боевую машину, дотягивали до аэродрома  без топлива…  Так же поступали  и Мересьев, и его ведомый Петров. Была и помощь товарищу обрести веру в себя: Титаренко – своему давнему соратнику, психологически надломившемуся после лобовой атаки с немецким асом, а Мересьеву после ампутации ног поверить в свои силы помог Комиссар. Есть и любовная линия в обоих произведениях. В фильме она трагически обрывается гибелью влюбленных, хотя в целом в картине много шуток, песен, даже есть танцы. Что объединяет оба произведения – так это любовь к Родине и самоотверженная работа летчиков за ее независимость.		Учесть цитаты как из книги, так и из художественного фильма	15

Задание 9

Напишите эссе на тему «Есть ли в 21 веке образцы характера «настоящего человека» ? Объем письменной работы -100-150 слов.

Схема выставления баллов

Балл	Описание
9-10	Результативно выражает мысли, идеи. Ответ имеет полностью связную структуру, соответствующую заданию, развивает идеи в логической последовательности. Применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
7-8	Достаточно хорошо выражает мысли, идеи. Ответ имеет связную структуру, соответствующую заданию, с выраженными идеями в логической последовательности. Достаточное применение спектра лексики и синтаксических конструкций.
4-6	Недостаточно выражает мысли и идеи. Ответ в основном имеет связную структуру, соответствующую заданию, но недостаточно последовательную. Слабое применение спектра лексики и синтаксических конструкций.
1-3	Незначительно выражает мысли и идеи. Структура ответа слабая, бессвязные переходы и отклонения. Малое применение спектра лексики и синтаксических конструкций.