Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Брашура«Причины нарушений в развитии. Диагностика отклонений в развитии. Игры и упражнения для развития»

Брашура«Причины нарушений в развитии. Диагностика отклонений в развитии. Игры и упражнения для развития»

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


























hello_html_m649b1ae3.jpg




Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»





«Причины нарушений в развитии. Диагностика отклонений в развитии. Игры и упражнения для развития»











Выполнила:

студентка «Ш-41» группы

Колмык В.Н.

Ейск,2016

Содержание:

  1. Дети с сенсорной неполноценностью:

-нарушение слуха

-нарушение зрения

-Методика на выявление близорукости и дальнозоркости.

-нарушение речи

-нарушение опорно-двигательного аппарата

-нарушение сенсорики

-Методика на выявление нарушения сенсорики

  1. Дети с задержкой психического развития

  2. Дети с астеническим и реактивным состоянием и конфликтными переживаниями

  3. Дети с психопатодобными (психопатическими) формами поведения

  4. Умственно отсталые дети (олигафренные в степени дебильности, имбецильности, идиотии)

  5. Дети, с начальным проявлениями психических заболеваний (шизофрения, эпилепсия, истерия)













  1. Дети с сенсорной неполноценностью


1. Упражнения для развития слуха.

«Пошуршим, постучим»

Различные предметы и материалы (бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки, ключи и другое). Игра проводится в помещении. Познакомьте ребенка с разнообразными звуками, которые получаются при манипуляции с предметами: помните и порвите лист бумаги, пошуршите пакетом, постучите деревянным молоточком, проведите палочкой по батарее, уроните карандаш на пол, позвените связкой ключей. Предложите ребенку закрыть глаза и угадать предмет. Затем пусть назовет или покажет источник звука.


2. Игра для развития зрения.

«Сравни картинки»

Все дети любят искать различия на двух, казалось бы, одинаковых изображениях. Эта забава из нашего детства тоже хорошо развивает зрительное внимание, а также наблюдательность.








hello_html_50251598.jpg

3. Методика на выявление близорукости и дальнозоркости.

Если Вы пользуетесь линзами или очками для дали, тест нужно проходить в них.

Проведите тест одного, а затем другого глаза.


hello_html_m7c83a0cb.gif


Результаты:

При эмметропии (нормальном зрении) глаз видит буквы с обеих сторон одинаковыми по темноте и четкости.

Если символы кажутся Вам более четкими на красном фоне, то существует большая вероятность наличия близорукости; если на зеленом, то можно предположить наличие у вас дальнозоркости.




4. Игра для развития речи.

«Большие и маленькие»

Цель: расширение словарного запаса и развитие речи.

Ход игры: детям раздаются карточки с изображением детенышей животных. Педагог показывает карточку с изображением взрослого, а ребенок должен сказать, как называется папа, мама, детеныш семейства, чем питаются и где живут. Получается рассказ о животном.


5. Упражнение для развития опорно-двигательного аппарата.

"Кораблики"

Дети лежат на ковриках на животе. Руки под подбородком, ноги вместе. Перед лицом чашка с водой и лодочкой с парусом. Нужно прогнуться, поднимая голову и грудь, выдыхая спокойно воздух на лодочку. Дуть следует спокойно, чтобы лодочка поплыла, но не опрокинулась.


6. Упражнение для развития сенсорики.

Упражнение "Таинственный сосед".

А) Участники сидят в кругу.

"Посмотрите на сидящего напротив вас человека и, закрыв глаза, поменяйтесь с ним местами!"

Нашедшие место помогают остальным, стуча по стульям.

По окончании упражнения выясняется, кто открыл глаза и кто сел последним и почему.

Б) Промежуточное упражнение, направленное на упорядоченное "ослепление" участников.

Тренеру потребуется помощь ассистентов, чтобы оперативно завязать глаза участникам.


"Поменяйтесь местами те, кому нравиться красный цвет и его оттенки!" (Любителям красного завязывают глаза, и они продолжают игру вслепую).

Тренер отмечает, что соседние стулья занимать нельзя, а нашедшим место участникам следует помочь товарищам найти свободный стул, ударяя по нему рукой.


"Поменяйтесь местами те, кому сегодня ночью снился сон!" (Поменявшимся завязывают глаза).

"Поменяйтесь местами те, кто не знает, что будет дальше!" (После этого завязывают глаза оставшимся участникам).

В) Сидящих в кругу просят соблюдать полную тишину и осуществляют объединение по парам, сцепляя руки сидящих рядом людей. Далее участникам предлагается, не нарушая тишины, изучить своего соседа, попытавшись понять, что за человек сидит рядом.

Г) По окончании изучения звучит команда: "Поменяйтесь местами те, кто хотя бы раз дотронулся до своего соседа!" (Участники занимают места в случайном порядке).

Д) "Снимаем повязки, открываем глаза и пытаемся найти, кто был нашим замечательным соседом! Найдите свою пару, встаньте и поприветствуйте ее!"

Примечание: если многие участники не узнали своих соседей можно попробовать провести упражнение еще раз, но при этом участникам предлагается использовать определенные опознавательные знаки, которые делаются во время знакомства с соседями (развязанный шнурок на ботинки, закатанный рукав рубашки и т.п.).

Е) Подводятся итоги работы. Отмечаются наиболее запомнившиеся моменты упражнения.


7. Методика на выявление нарушения сенсорики

Соотнесение предметов двух заданных форм при выборе из четырех.

Материал: комплект решеток с вкладышами соответствующей формы (включают следующие сочетания форм: круг — квадрат, круг — треугольник, круг — прямоугольник, квадрат — треугольник;, квадрат — овал, треугольник — прямоугольник, треугольник — овал) на каждого ребенка.

Методика. Взрослый показывает детям две решетки, соединенные большими сторонами, и обращает их внимание на форму отверстий. Затем демонстрирует разные вкладыши, поясняя, что ими можно закрыть все «окна». Фиксируя внимание детей на форме вкладыша, берет один из них и, отыскав необходимое гнездо, закрывает его. Показывая предметы, использует слова такой, разные. Затем предлагает ребенку заполнить гнезда.

3 балла – выполняет задание правильно

2 балла – выполняет правильно с помощью взрослого

1 балл – выполняет неверно, отказывается


  1. Дети с задержкой психического развития

Игра: « Угадай, что у меня»

1. Родители загадывают предмет и описывают его, не называя, ребёнок должен узнать его.

Например: Он резиновый, круглый, красный ит. д.

2. Дети сами составляют згадки-описания.

  1. Игра для детей с астеническим и реактивным состоянием и конфликтными переживаниями

«Давайте поздороваемся»

По сигналу ведущего дети хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок – здороваемся за руку; 2 хлопка – здороваемся плечиками; 3 хлопка – здороваемся спинкам. Для полноты тактильных ощущений можно ввести запрет на разговоры во время этой игры


  1. Игра для детей с психопатодобными (психопатическими) формами поведения

«Узнай по носу»

В углу комнаты вешают плотную раздвигающуюся занавеску, а за ней на стул садится водящий. Участники поочередно, чуть раздвигая занавеску, показывают ему руку, ногу, глаза, рот, нос, волосы и т.д.

Если водящий узнает сразу же, то получает 5 очков, если при повторном показе-4, а при третьем показе – три, при четвертом-2, при пятом- 1. Игра повторяется несколько раз, водящие часто меняются.


  1. Игра для умственно отсталых детей (олигафренные в степени дебильности, имбецильности, идиотии)

«Повторяшки»

Усадите ребенка за стол рядом с собой. Положите руки ладонями на стол и попросите его повторить движение. Затем сожмите кисти в кулаки и добейтесь того, чтобы ребенок повторил это движение. В идеале, он должен научиться повторять за Вами все предлагаемые жесты.


  1. Игра для детей с начальным проявлениями психических заболеваний

Игра «Зайки и слоники»

Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется “Зайки и слоники”. Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда

заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и

незаметным, хвостик и лапки его трясутся” и т.д. Дети показывают.“Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?” Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т.д. “А что делают зайки, если

видят волка?...” Педагог играет с детьми в течение нескольких минут. “А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите,

как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и,

когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра... ” Дети в течение нескольких минут

изображают бесстрашного слона. После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров17
Номер материала ДБ-321028
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх