Браслеты и бусы из бисера

План-конспект по теме «Браслеты  и бусы из бисера»

Кружок:	Творческая мастерская
Класс:	5
Направление:	Общекультурное
Раздел:	Работа с бисером. Бисероплетение.
Тема урока:	Браслеты  и бусы из бисера.
Тип урока:	Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков
Цели урока:	Обучающая: - познакомить с историей украшений; расширить представления о традициях использования вещей в культу   ре человечества (на примере украшений), знания о законах ритма и симметрии в создании узоров; - продолжить учить умению читать схемы плетения, технике низания бисера, плетению браслетов из бисера; Развивающая: - развивать образное мышление, творческую самостоятельность, память, воображение, внимание, мелкую моторику, вызвать желание фантазировать. Воспитательная: - воспитывать, личностны качества аккуратность, усидчивость, ответственность.
Планируемые результаты:	Личностные: - уважение к истории, освоение Российских  традиций и культуры; (Л1) - осознание своих возможностей; (Л2) - умение провести самооценку и организовать взаимооценку; (Л3) - умение адекватно оценивать себя; (Л4) Метапредметные: Регулятивные: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; (МР) - планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата; (МР1) - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи; (МР2) - адекватно воспринимать оценку учителя; (МР3) - различать способ и результат действия; (МР4) - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; (МР5) - проявлять познавательную инициативу. (МР6); - способность прогнозировать деятельность на уроке. (МР7) Коммуникативные: - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; (МК) - формулировать собственное мнение и позицию; (МК1) - задавать вопросы по существу. (МК2) - планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем; (МК3) Познавательные: - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; (МП) - структурировать знания; (МП1) - строить рассуждения об объекте; (МП2) - проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы; (МП3) - выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать;(МП4) - самостоятельно формулируют тему и цель урока; (МП5) Предметные: - выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; (П) - осознание ответственности за качество результатов труда; (П1) - стремление к экономии и бережливости в расходовании времени; (П2)
Оснащение урока:	- Материально-техническое:  Инструменты:  ножницы; материалы: бисер, бусины, нити или леска, клей ПАВ. - Дидактическое оснащение: презентация «Магия вещей. Украшения.  Техника низания бисера» •наглядные пособия: образцы изделий, схемы плетения ТСО: Компьютер, экран, проектор Раздаточный материал: схемы.  - Методическое оснащение: план-конспект
Формы работы:	Фронтальная, индивидуальная
Межпредметные связи:	история (история украшений), изобразительное искусство (цвет), математика (геометрические фигуры)
Структура урока:	1.      Организационный момент (2мин) 2.      Сообщение темы и цели урока (3 мин) 3.      Актуализация знаний и мотивация обучающихся (15 мин) 4.      Практическая работа « Изготовление браслета или бус» (60 мин) 4.1   вводный инструктаж (5 мин) 4.2  выполнение практической работы и текущий инструктаж (50 мин) 4.3  Заключительный инструктаж (5 мин) 5.      Рефлексия (7 мин) 6.      Уборка рабочих мест ( 3 мин) ИТОГО: 90 мин

Ход урока

Структурные элементы	Содержание	Формируемые универсальные учебные действия
1.      Организационный момент      (2 мин.)	- приветствие; - проверка посещаемости; - проверка подготовленности к уроку	МР7 МК3
2.      Сообщение темы и цели         урока   (3 мин.)	Учитель сообщает тему урока. Далее учитель предлагает обучающимся Интерес человека к украшениям уходит своими корнями более чем тысячелетнюю историю. Помимо хозяйственной утвари в раскопках древних поселений находят многочисленные украшения: кольца, серьги, ожерелья. Древний человек украшал себя тем, что было создано самой природой, то есть отполированными природными камнями, раковинами, зубами и костями животных. В качестве материала могли выступать и плоды растений. Для чего он это делал? Как создавал узор? Из чего делают украшения сейчас? сформулировать цель урока, опираясь на прослушанное.	Л1 МП5
3.      Актуализация знаний и мотивация обучающихся (15 мин).	История украшений. Роль узора в украшениях. Учитель методом рассказа знакомит  обучающихся с историей украшений и ролью узора в украшениях.  При этом рассказ опирается на презентацию «Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера»  СЛАЙД 1 – СЛАЙД 2 СЛАЙД 3 СЛАЙД 4 СЛАЙД  5 СЛАЙД 6 СЛАЙД 7 СЛАЙД 8 Сегодня вы изготовите украшения из бисера, браслет или бусы. Сто же такое браслет? Браслет – это кольцевидное украшение, которое носят, главным образом, на запястье. Бусы — украшение, предмет роскоши. Бусы обычно надевают на шею, однако бывают бусы для рук и для ног. Нанизанные на нить камешки, жемчуг, небольшие округлые предметы — бусины. В настоящее время популярны изделия из бисера, из него и будем делать наши украшения. Для работы понадобятся: – крепкая нитка или тонкая леска длиной до 1.5 м; – не слишком мелкий бисер. Чтобы концы нити можно было без труда продевать сквозь бусинку, можно их сделать жёсткими с помощью клея ПВА или лака для ногтей. Учитель показывает приемы низания бисера. СЛАЙД 9 СЛАЙД 10 СЛАЙД 11 СЛАЙД 12 СЛАЙД 13 СЛАЙД 14 СЛАЙД 15 Физкультминутка	МР6 МК МК1 МК2 МП2 П2
4. Практическая работа « Изготовление браслета или бус» (60 мин) 4.1. Вводный инструктаж (5 мин)	-  При работе  соблюдаем правила техники безопасности  (проговариваем  правила: следим за осанкой, сидим ровно, не горбясь, не смотрим на работу сбоку, правила работы с ножницами перед вами).	П2 МК2
4.2 Выполнение практической работы и текущий инструктаж (50 мин)	Под руководством учителя учащиеся составляют план работы. – Определение размера изделия. – Придумывания узора. – Подбор бисера. – Изготовление браслета. – Работа над изделием начинается с определения размера. Размер браслета определяется меркой обхвата запястья (прием снятия мерки) и от того, бу-дет браслет с застёжкой или нет. Длина бус выбирается произвольно. Если задумано сделать короткие бусы, то через голову их не наденешь. Значить, нужно сделать застёжку. – Узор создаётся путём чередования бусинок разного цвета. На основе од-ной и той же схемы можно получить совершенно разные узоры. – Какие традиции надо соблюдать в этой работе? Аккуратность, терпение, добросовестность, правильность, стройность узора в украшении. Его красота зависит от чёткости ритма бусинок. Определение размера изделия, подбор бисера, плетение изделия по выбранной схеме. При возникновении затруднений у отдельных обучающихся, возможна организация взаимопомощи обучающихся.	Л2 МР МР2 МР4 МК2 МП МП1 П1
4.3.Заключительный инструктаж (5 мин)	Каждый браслет или бусы неповторимы, о каждом сказано немало красивых слов. Ребята  проговаривает,  какие в целом были допущены ошибки при выполнении задания и совместно с учителем ищут пути решения.	Л3 МР3 МР5 МП3 МП4 П
5.         Рефлексия (7 мин)	«Комплимент»: Комплимент – похвала. Комплимент деловым качествам. Комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в занятии.  Такой вариант окончания урока даёт возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.	Л4
6.         Уборка рабочего места (3 мин)