Брейн-ринг
по теме "Органы цветкового растения". 6-й класс
Цель: выяснить
уровень знаний и умений по изученному материалу.
Задачи: проверить
знание основных терминов и понятий; проверить практические умения: распознавать
типы корневых систем, определять виды листьев, типы жилкования и
листорасположения, определять виды плодов, распознавать части семени и органы
зародыша семени двудольного растения, применять свои знания на практике;
проверить знания по строению цветка; развивать стойкий интерес к предмету;
формировать коммуникативную компетентность: умение работать в группе; умение
обсуждать, отстаивать и корректировать свою точку зрения.
Оборудование:
цветок
из ватмана с 5 лепестками; карточки с названиями раундов: “Дальше, Дальше…”,
“Терминологический”, “Практический”, “Занимательный”, “Музыкальная шкатулка”,
“Сюрприз”; карточки с названием команд: “Цветок”, “Семя”, “Плод”, “Лист” и
“Корень”; карточки с заданиями для каждого раунда; магниты; 5 красных, 5
зелёных и 5 жёлтых конвертов, кружки с номерами: 1, 2, 3, 4, 5); модель цветка;
красные карточки (4 штуки); берестовый туесок с плодами шиповника; гербарии
листьев (простые и сложные, сидячие и черешковые; типы жилкования; типы
листорасположения); гербарии растений с мочковатой и стержневой корневыми
системами; поднос с плодами: яблоко, огурец, томат, абрикос, виноград, пшеница,
бобы, семена подсолнечника.
Оформление
доски: На
доске – аппликация из ватмана “Лепестки ромашки” (на лепестке под №1
нарисован цветок, на лепестке под №2 – семя, под №3 – плод, под №4 – лист, под
№5 – корневая система). На перемене учащиеся по желанию рассаживаются по
командам 5–6 человек.
Сценарий
урока
Учитель: Ребята,
сегодня у нас необычный урок. Урок в виде игры Брейнринг. Мы изучили с вами все
органы цветкового растения и сегодня каждая команда выберет себе тот орган
цветкового растения, по которому будет показывать свои знания. Прошу капитанов
команд выйти и вытянуть номер, под которым зашифровано название команды: №1 –
“Цветок”; №2 – “Семя”; №3 – “Плод”; №4 – “Лист”; №5 – “Корень”. Каждой команде
на парту ставится карточка с названием команды. Ребята, ваши знания и умения в
этой игре будут оценивать жюри. Желаю удачи!
Раунд I. “Дальше,
Дальше…”
Этот раунд длится 3 минуты. Учитель
задает командам вопросы. Если ответа нет, нужно сказать “дальше”. Максимальное
количество баллов этого раунда -10.
“Корень”
1.Корень – репродуктивный орган или вегетативный ( вегетативный). 2.
Длинный вырост наружной клетки корня (корневой волосок). 3. Тип корневой
системы двудольных растений (стержневая). 4. Зона корня с корневыми
волосками (зона всасывания). 5. Тип корневой системы злаков (мочковатая).
6. Чем покрыта снаружи верхушка корня? (корневым чехликом). 7. Что
всасывают из почвы корневые волоски? (почвенный раствор). 8. Что
необходимо делать, чтобы улучшить доступ воздуха к корням? (рыхлить почву). 9.
Что необходимо делать, чтобы усилить появление придаточных корней и повысить
урожай? (окучивать растения). 10. Образовательная ткань, обеспечивающая
рост корня в толщину (камбий).
“Лист”
1. Пигмент,
придающий листьям зелёную окраску (хлорофилл). 2. Процесс, происходящий
в листьях на свету (фотосинтез). 3. Пластиды, в состав которых входит
хлорофилл (хлоропласты). 4. Жилкование, характерное для однодольных
растений (дуговое и параллельное). 5. Жилкование, характерное для
двудольных растений (сетчатое и перистое). 6. Жилкование листьев пшеницы
(параллельное). 7. Назовите типы листорасположения на стебле (супротивное,
мутовчатое, очередное). 8. Видоизменённые листья у кактусов (колючки).
9. Какие вещества образуются в листьях при фотосинтезе? (органические).
10. Направление движения органических веществ по клеткам луба (сверху вниз
по растению).
“Семя”
1. Оболочка, покрывающая снаружи семя боба (семенная кожура). 2. Что
произойдёт с семенем, если его на ночь замочить? (набухнет, увеличится в
размерах). 3. Где находится запас питательных веществ в семени фасоли? (в
семядолях). 4. Сколько семядолей имеет зародыш семени двудольного растения?
(две). 5. Где запасаются питательные вещества в семенах? (в семядолях
и эндосперме). 6. Условия, необходимые для прорастания семян (вода, воздух,
определённая температура). 7. При дыхании семена поглощают углекислый газ (нет/
кислород). 8. С помощью какого реактива можно обнаружить крахмал? (йода).
9. Назовите части семени перца (семенная кожура, зародыш и эндосперм).10.
Растительный белок (клейковина).
“Цветок”
1. Главные части цветка (пестик и тычинки). 2. Место, где образуется и
созревает пыльца (пыльник). 3.Из чего образуются семена? (из
семязачатков). 4. Местонахождение семязачатков (в завязи пестика). 5.
Цветок, содержащий только тычинки или только пестики (однополый). 6.
Растение, у которого тычиночные и пестичные цветки находятся на одном растении
(однодомное). 7. Плод развивается из …(завязи пестика). 8. Плод
образуется на месте …(цветка). 9. Околоцветник, состоящий из чашечки и венчика
(двойной).. 10. Группа цветков, расположенных близко к друг другу в
определённом порядке (соцветие).
“Плод”
1.Плоды бывают у всех растений (нет/ только у цветковых). 2. Плод
персика, сливы (костянка). 3. У каких плодов околоплодник мясистый,
сочный? (у сочных). 4. Плод дуба (жёлудь). 5. Коробочка – сухой
односемянной плод (нет /многосемянной). 6. Зерновка – сухой
многосемянной плод (нет/односемянной). 7. Плод арбуза (ягода). 8.
Плод злаков (зерновка). 9. Способы распространения плодов и семян (ветром,
водой, животными, человеком и саморазбрасыванием). 10. Плод подсолнечника (семянка).
Раунд II.
“Терминологический”
Задания этого
раунда дифференцированные. Вы, по желанию, можете выбрать задания разного
уровня сложности: в красном конверте-III уровень сложности (вы можете
заработать 6 баллов), в зелёном – II уровень (4 балла) и в жёлтом – I уровень
сложности (2 балла). Этот раунд длится 3 минуты.
“Корень”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Корневая система, главный корень, стержневая корневая
система, придаточные корни, мочковатая корневая система, корневые волоски.
Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается)
|
Корневая
система
|
Совокупность
корней одного растения
|
|
Стержневая
корневая система
|
Система,
состоящая из главного и боковых корней
|
|
Мочковатая
корневая система
|
Система,
состоящая из придаточных и боковых корней (главный рано отмирает)
|
|
Главный
корень
|
Корень,
развивающийся из зародышевого корешка
|
|
Придаточные
корни
|
Корни, отрастающие
от стеблей и листьев, касающихся земли
|
|
Корневые
волоски
|
Длинные
выросты наружных клеток корня, которые находятся в зоне всасывания
|
Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: К…рневая система, главный
кор…нь, ст…ржневая к…рневая система, придаточные корни, м…чковатая к…рневая
система, к…рневые в…лоски.
“Лист”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Простой лист, жилкование, сложный лист, побег, сидячий лист,
фотосинтез.
Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).
|
Лист
|
Боковой
орган растения
|
|
Простой
лист
|
На одном
черешке одна листовая пластинка
|
|
Сложный
лист
|
На одном
черешке несколько листовых пластинок
|
|
Очередное
расположение листьев
|
Листья
на стебле расположены поочереди
|
|
Супротивное
расположение листьев
|
Листья
на стебле расположены друг против друга.
|
|
Мутовчатое
расположение листьев
|
С однлго
узла отходят несколько листовых пластинок
|
Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: Пр…стой лист, ж…лкование,
сложный лист, п…бег, с…дячий лист, ф…т…синтез.
“Семя”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Семядоля, репродуктивный орган, эндосперм, двудольные
растения, зародыш, однодольные растения.
Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).
|
Состав
семени
|
Семенная
кожура,состав семени, запас питательных веществ
|
|
Зародыш
|
Зачаток
будущего растения.
|
|
Семядоли
|
Первые
листья зародыша растния.
|
|
Однодольные
растения
|
В семени
одна семядоля
|
|
Двудольные
растения
|
В семени
две семядоли.
|
|
Эндосперм
|
Особая
запасающая ткань.
|
Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: С…мядоля, одн…дольные р…стения,
энд…сперм, двудольные р…стения, з…родыш, репр…дуктивный орган.
“Цветок”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Цветок, околоцветник, пестик, венчик, тычинка, обоеполый
цветок.
Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).
|
Цветок
|
Видоизмененный
укороченный побег
|
|
Околоцветник
двойной
|
Состоит
из чашечки и венчика
|
|
Венчик
|
Совокупность
лепестков
|
|
Чашечка
|
Совокупность
чашелистиков
|
|
Главные
части цветка
|
Тычинки
и пестик
|
|
Соцветие
|
Группа
цветков.
|
Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: Цв…ток, вен…чик, п…стик,
околоцв…тник, тыч…нка, обоеполый цв…ток.
“Плод”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Плод, орган, цветок, репродуктивный орган, семя,
семязачаток.
Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).
|
Функции
плода
|
Защита и
распространение семян
|
|
Околоплодник
|
Разросшиеся
и видоизмененные стенки завязи
|
|
Сочные
плоды
|
Имеют
околоплодную сочную мякоть
|
|
Сухие
плоды
|
Околоплодник
сухой
|
|
Ягода
|
Сочный
плод с мякотью, покрытой снаружи тонкой кожицей
|
|
Костянка
|
Сочный
плод с тонкой кожицей, мякотью и одревесневшим внутренним слоем
околоплодника- косточкой.
|
Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: Пло…, орган, цв…ток,
репр…дуктивный орган, с…мя, семязач…ток.
Раунд III.
“Практический”
Этот раунд длится
4 минуты. Консультанты берут раздаточный материал для своих команд.
“Корень”
1. Разложите
гербарии на группы по типам корневых систем.
2. Определите
тип корневых систем. 3. Зарисуйте корневые системы и обозначьте корни, которые
их образуют.
“Лист”
1. Опишите
листья по плану: а) листья простые или сложные; б) черешковые или сидячие.
2. Определите
типы листорасположения.
3. Определите
типы жилкования листьев.
“Семя”
1. Найдите
семя боба.
2. Назовите
части семени.
3. Назовите
органы зародыша семени.
“Цветок”
1. Соберите
модель цветка.
2. Назовите
части цветка, обозначенные цифрами 1–7.
“Плод”
1. Разложите
плоды на 4 группы. Объясните, по каким признакам вы определили плоды в разные
группы.
2. Назовите
виды плодов.
Раунд IV.
“Музыкальная шкатулка”
Ребята, много
песен, в словах которых встречаются названия многих цветков. Давайте вспомним
слова из этих песен и пропоём их (2-4 строчки). Начинает раунд команда,
заработавшая наибольшее количество баллов, и по мере уменьшения… Если команда
не знает песни, консультант поднимает красную карточку и команда не принимает
дальнейшее участие в этом раунде. (Миллион (3 раза) алых роз…; Ромашки
спрятались, поникли лютики…; Жёлтые тюльпаны – вестники разлуки…; Лаванда,
горная лаванда…).
Раунд V. “Сюрприз”
Кто первым угадает, что лежитв
коробке, тот заработает 10 баллов. Неверно ответившая команда лишается
дальнейшего права на ответ.
В коробке находится
нечто… В природе нет естественного продукта, более богатого витамином С,
чем этот плод. Это плоды жизни! Они защищают от болезней, придают силу,
повышают работоспособность. Настой этих плодов давали раненым. Маслом плодов
лечили раны. От цинги натирали дёсны и зубы мякотью. Так что же в этом туеске?
Растение, на котором созревают эти плоды, относится к кустарникам, стебли его
имеют острые шипы и сложные листья. Цветки, на месте которых появляются эти
плоды, являются одиночными и имеют розовую окраску.
Так что же в коробке? (Плоды
шиповника.)
Подведение итогов
Пока жюри подсчитывают
набранные баллы и определяют победившие команды, остальные обращаются к
учащимся:
1 консультант:
Цветы, как люди, на добро щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие тёплые костры.
2 консультант:
Должны мы над цветами наклоняться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
3 консультант:
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
4 консультант:
Не рвите цветы, не рвите!
Пусть будет нарядной Земля.
А вместо букетов дарите
Васильковые, одуванчиковые
И ромашковые поля.
Объявления результатов.
