Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Брейн-ринг "Древние народы Крыма" (для учащихся 9 классов и их родителей)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Брейн-ринг "Древние народы Крыма" (для учащихся 9 классов и их родителей)

библиотека
материалов









Древние народы Крыма

(классный час в форме брейн-ринга

для учащихся 9 классов и их родителей)


1 часть

















Цель мероприятия:

вовлекать подростков в процесс самообразования, самообучения, путём ознакомления с историей, народными традициями, бытом древних народов населявших Крым, способствуя тем самым формированию у учащихся поликультурных, информационных и других ключевых компетенций.

Обучающие задачи:

ознакомить учащихся с историей таких ушедших в небытие крымских этносов как киммерийцы, тавры, скифы. Показать зависимость быта, культуры, политики от образа жизни народа.

Развивающие задачи:

способствовать формированию умений и навыков работы в группах; повышать эрудицию; стимулировать познавательный интерес, через дух соперничества; совершенствовать память, самостоятельность мышления; поощрять креативность.

Воспитательные задачи:

формировать гуманистическое мышление, через расширение представлений об истории родного края; воспитывать любовь к Родине, через понимание уникальности существовавших на полуострове этносов; воспитывать умение критически смотреть на уже известные факты, самостоятельно делать выводы. Воспитывать любовь и уважение к родителям, через совместную интеллектуальную коллективную деятельность.

Оборудование и материалы: мультимедийная техника (ноутбук, проектор, экран); диск с презентацией «Древние народы Крыма»; переносной стенд; карта Крыма; шариковые ручки; листы формата А4 для команд; грамоты; ценные призы.

Базовые понятия и термины: этнос, быт, каменный век, железный век, бронзовый век, кочевники, скотоводы, земледельцы, киммерийцы, тавры, готы, скифы, сарматы, аланы.

Тип мероприятия: классный час.

Форма проведения: брейн-ринг.

Методы обучения: работа в группах; репродуктивный.

Общая длительность мероприятия: 60 мин.

Предварительная подготовка учащихся: изучение исторического материала, изготовление эмблемы команды и индивидуальных эмблем, придумывание названия команды и девиза; выбор капитана команды.

Предварительная подготовка классного руководителя и родительского комитета класса: создать счётную комиссию; подготовить грамоты и договориться о консультациях с учителем истории; купить ценные призы.

Предварительная подготовка помещения: украсить зал заранее нарисованными учащимися предметами древних народов (посуда, оружие, одежда); установить и предварительно проверить исправность оборудования; расставить столы и стулья для игроков.

Ход мероприятия


Первый слайд на экране сменяется вторым.


Ведущий. Ребята, месяц назад, мы договорились о проведении брейн-ринга и создали три команды по шесть человек. Члены команд изучали литературу, касающуюся истории таких крымских этносов как киммерийцы, тавры, скифы (появляется третий, четвёртый, пятый слайды). Сегодня мы узнаем, кто в совершенстве владеет информацией об истории своего края. Но не забывайте, что к мероприятию готовился весь класс. У каждой из команд есть болельщики, которые нарисовали плакаты, и будут поддерживать игроков своими речёвками и приготовили номера для музыкальных пауз. Кроме того, за отдельным игровым столом сидит команда родителей. Оставив все свои заботы и забыв об усталости, мамы и папы, дедушки и бабушки участников каждой команды пришли помочь и поддержать своих отпрысков. До сегодняшнего дня эти мужественные люди «грызли» гранит истории, чтобы вместе со своими детьми и внуками завоевать победу. Каждой команде игроков-учащихся в течение раунда можно один раз обратиться за помощью к родителям. Итак, игра начинается.


Музыкальная композиция группы «Квин» (музыка приглушается в то время, когда объявляется команда и усиливается на период, пока ребята занимают места за игровыми столами).


Ведущий. За игровые столы приглашаются:

  1. Команда «Киммерия» во главе с капитаном …

  2. Команда «Скифия» во главе с капитаном…

  3. Команда «Таврика» во главе с капитаном…


Всем командам желаю удачи! Внимательно выслушайте условия игры:

(появляется шестой слайд)

  1. Никто не даёт ответа, прежде чем будет прочитан вопрос.

  2. На обсуждение даётся не более 30 секунд.

  3. Правильный полный ответ на поставленный вопрос оценивается в 1 балл, неполный ответ в 0,5 балла.

  4. Один раз за игру команда, не знающая ответа, может обратиться за помощью к залу (болельщики) и один раз за помощью к экспертам (родители).

  5. Если несмотря на подсказки правильный ответ не найден на вопрос отвечает ведущий.

  6. Подсказки из зала снимают с команды очки.

  7. Табличку, сигнализирующую готовность к ответу, поднимает капитан команды.

  8. Состав команд во время игры менять нельзя.

  9. Игрока, который будет отвечать на поставленный вопрос, определяет капитан.


Музыкальная композиция группы «Найтвиш». На экране появляется седьмой слайд.


Ведущий.

Забытый век стучится в дней заслон

Врата времён: и тьму, и свет времён.

Этрусских ваз рисунок оживает,

Народ степи из бездны возникает.

Тот, что в тумане приходил нежданный,

Причерноморья первенец желанный.

Его воспел аттический слепец,

И описал истории отец.


Народ, о котором шла речь в поэтическом отрывке – киммерийцы. Об истории данного крымского этноса и пойдет речь в первом туре нашего интеллектуального шоу.


«Киммерийцы»

Вопросы 1-го раунда:


  1. В поэтических произведениях какого древнегреческого автора впервые описаны киммерийцы?

Ответ. В поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея».

  1. Древнегреческий ученый, написавший девять томов «Истории», в четвёртом томе подробно описал Таврику и населявшие её народы, в частности киммерийцев. Назовите имя знаменитого историка.

Ответ. Отец истории Геродот.

  1. Как называли диких киммерийцев-кочевников жители Передней Азии (ассирийцы, мидийцы, лидийцы и др.)?

Ответ. Гамирра.

  1. Какой народ нанёс сокрушительный удар киммерийцам отбросив их из Передней Азии к югу черноморского побережья?

Ответ. Скифы.

  1. Как назывался киммерийский футляр для лука и колчана со стелами?

Ответ. Горит.

  1. О чём говорят историку такие названия киммерийцев «млекоеды», «доители» кобылиц?

Ответ. О том, что киммерийцы были скотоводами-кочевниками.

  1. Существует гипотеза, согласно которой киммерийцы – это не название народа. А название чего?

Ответ. Название подвижного отряда воинов-кочевников, например скифов.

  1. Обязательный головной убор киммерийского воина?

Ответ. Шапка-башлык.

  1. Основными деталями киммерийской конской упряжи являлись удила и псалии. Для чего служили псалии.

Ответ. Для фиксации во рту лошади удил.

  1. Назовите главный вид наступательного вооружения киммерийских воинов.

Ответ. Дальнобойный лук и стрелы с двулопастными бронзовыми наконечниками.

  1. Какова была длина мечей использовавшихся киммерийскими воинами для ближнего боя?

Ответ. Меч (длина более 1м) и короткий кинжал. Реже копьё с железным наконечником.

  1. В руку умершему воину вкладывали оселок. Каково назначение этого предмета?

Ответ. Это точильный камень.

  1. На каком уровне развития общества находились киммерийцы?

Ответ. В переходном состоянии между первобытнообщинным сроем и раннеклассовым государством.

  1. Когда-то киммерийцы населяли северный берег Чёрного моря. Какие географические названия до сих пор хранят память о киммерийцах?

Ответ. Боспор Киммерийский (Керченский пролив), гора Киммерий, город Киммерик,

Киммерийские переправы, киммерийские стены.

  1. Устанавливали ли киммерийцы каменные стелы над могилами?

Ответ. Да. Но не всегда. Чаще всего киммерийцы хоронили своих умерших в курганах предшествующих эпох.


Ведущий. Пока зрители будут наслаждаться искусством танца девочек 8-х классов, жюри подсчитает количество баллов, набранное командами.

Музыкальная пауза (танцевальная композиция)

Ведущий. Итак, по итогам первого раунда лидирует команда «Скифия», на втором месте команда «Киммерия», завершает турнирную таблицу команда «Таврика». Следует отметить тот факт, что в течение раунда каждая из команд воспользовалась


На экране появляется восьмой слайд.


Ведущий.

Сквозь лунный блеск

приходит новый час,

Жестоких горцев живших здесь до нас.

Над их домами растекался яд –

Приятный Деве трупов гнивших смрад.

Туземцы промышляли грабежами,

И греков, не утопленных волнами,

Они спешили в жертву приносить,

Чтоб алчущей богине угодить.


Полагаю, многие из вас поняли, что речь пойдёт о исконном крымском народе –таврах.

«Тавры»

Вопросы 2 раунда:


  1. В переводе с греческого tauros?

Ответ. Бык.

  1. Укажите географические координаты Таврики

Ответ. От Каркинитиды до Скалистого (Керченского) полуострова.

  1. Какой учёный впервые упомянул о месте проживания и обычаях тавров?

Ответ. Геродот

  1. Какому богу поклонялись тавры?

Ответ. Богине Деве, требующей человеческих жертвоприношений.

  1. В какой долине Крыма расположен наиболее известный могильник тавров Мал-Муз?

Ответ. В Байдарской.

  1. Какие части тела горные тавры хранили в каменных ящиках?

Ответ. Черепа умерших.

  1. Назовите фамилию учёного впервые связавшего кизил-кобинскую культуру с историческим таврами?

Ответ. Г.А. Бонч-Осмоловский.

  1. Чем объясняются различия между кизил-кобинской и таврской культурами?

Ответ. Миграцией части тавров в 6 веке до н.э. из предгорий в горную часть ЮБК и затем в 4 веке до н.э. их обратной миграцией.

  1. Как переводится топоним Кизил-Коба?

Ответ. Красная пещера.

  1. Чем занимались кизил-кобинцы?

Ответ. Земледелием, скотоводством, собирательством.

  1. С каким крымским народом замкнутые тавры вступили в достаточно тесные отношения?

Ответ. Скифы.

  1. Чем отличалась поза умершего в захоронениях скифов и предгорных тавров?

Ответ. Скифы укладывали покойников на спину, не подгибая ног, а тавры хоронили покойников в скрюченном положении (подобно зародышу).

  1. Каким ремеслом занимались таврские женщины?

Ответ. Лепкой глиняной посуды.

  1. В каких сооружениях предгорные тавры отправляли свои религиозные культы?

Ответ. Чаще всего в пещерах, например пещере МАН, Ени-Сала.

  1. В каком веке тавры ассимилировали (растворились) среди греков и скифов?

Ответ. Во 2-3 веках нашей эры.


Ведущий. Пока звучит песенная композиция в исполнении учащихся 11-Б класса Хмиль Снежаны, Дикиной Надежды, Шелеговой Анастасии, жюри подсчитает количество баллов, набранное командами.

Музыкальная пауза (песня)

Ведущий. Согласно итогам второго тура, команда «Киммерия» выравнивает счёт, догнав команду «Скифия». Третье место по-прежнему остаётся за «Таврикой».


На экране появляется девятый слайд


Ведущий.

Вот всадник бородатый и суровый,

Тот, что степи был солью и основой,

В его руке священный акинак.

Восставший дух ночи пронзает мрак.

Он гордый скиф – бесстрашный вольный сын

Ручьёв и рек, предгорий и равнин!

Третий раунд посвящён одному из великих народов степей – скифам.



«Скифы»

Вопросы 3 раунда:



  1. Каково самоназвание скифов?

Ответ. Сколоты

  1. Как скифов называли ассирийцы и вавилоняне?

Ответ. Ишкуза.

  1. Укажите географические координаты проживания племени царских скифов.

Ответ. Полуостров Крым.

  1. Назовите имя известного персидского царя, которому не удалось победить скифов.

Ответ. Дарий I.

  1. Как назывался обоюдоострый меч скифов, которому они поклонялись, как воплощению бога войны?

Ответ. Акинак.

  1. Из чего скифские воины делали себе полотенца и чаши для питья?

Ответ. В качестве полотенец воины-скифы использовали скальпы врагов, а в качестве чаш для питья их черепа.

  1. Скифы над могилами царей насыпали грандиозные курганы. Назовите раскопанные в Крыму скифские курганы.

Ответ. Куль-Оба на Керченском полуострове и Чаян вблизи Евпатории. Оба кургана были разграблены.

  1. Как современными исследователями назван стиль, в котором исполнялись все украшения скифов? Почему?

Ответ. Звериный. На украшениях преобладали фигуры животных.

  1. В какой исторический промежуток времени и при каком царе Скифия достигла расцвета?

Ответ. В IV веке до н.э. при царе Атее, объединившем скифские племена от Дуная до Дона.

  1. При каких обстоятельствах погиб царь Атей?

Ответ. В битве с македонским царём Филиппом II, отцом Александра Великого. После гибели Атея Скифия уже никогда не достигала былого величия.

  1. Во время правления какого царя скифы подчинили Ольвию и угрожали Херсонесу?

Ответ. Во время правления Скилура.

  1. Какая скифская крепость находилась на окраине современного Симферополя.

Ответ. Неаполь.

  1. Во время правления какого боспорского царя скифам было нанесено серьезное поражение?

Ответ. Во времена правления Митридата VI Евпатора.

  1. Назовите имя полководца Митридата, который нанёс несколько поражений скифской армии во главе с сыном Скилура Палаком.

  2. Как назывался Севастополь времён Византийской империи?

Ответ. Херсон.


Командам болельщиков предоставляется возможность показать свою подготовку. По-очереди они, подняв нарисованные заранее плакаты, выкрикивают слоганы. Жюри оценивает уровень работы команд-болельщиков и может добавить лучшей из команд 1 балл.


Ведущий. Вот и завершился финальный третий раунд исторического брейн-ринга. Жюри подвело итоги игры и вскоре вынесет свой вердикт, и я объявлю победителей интеллектуального шоу. Но не забывайте, что мы собрались здесь не только ради соревнования. Желание узнать историю родного края – одна из граней любви человека к своей Родине. Сегодня мы с вами прикоснулись к истории нашего родного края, нашей малой родины – Крыма. Но любовь и уважение к Родине начинается с малого, с любви и уважения к своим родителям (десятый слайд). Сегодня вам ребята, и вам, уважаемые взрослые, выпала уникальная возможность проявить сопричастность поколений. Спасибо вам за ваш совместный труд! Кто-то из вас лучше разбирается в хитросплетениях истории, кто-то хуже, но не это главное. Важно, что в результате совместной деятельности команд, каждый пополнил свою сокровищницу знаний. Я поздравляю команду победительницу –«Скифию», которая получает переходящий кубок знатоков истории родного края. До сведущих встреч.


Звучит музыкальная композиция группы «Найтвиш».

Все участники интеллект-шоу расходятся.








Список использованной литературы.



  1. Треножкин А.И. Киммерийцы. – К., 1976.

  2. Храпунов И.Н. Древняя история Крыма. – Симферополь 2003.

  3. Крис Х.И. Кизил-ктбинская культура и тавры – М., 1981.

  4. КолотухинВ.А. Горный Крым в эпоху поздней бронзы – начале железного века.– К., 1996.

  5. Алексеев А.Ю. Скифская хроника. – СП.б., 1992.


























































Древние народы Крыма

(классный час в форме брейн-ринга

для учащихся 9 классов и их родителей)


2 часть


















Цель мероприятия:

прививать учащимся стремление к познанию родного края, через ознакомление с многочисленным краеведческим материалом, полученным в результате чтения литературы, просмотра фильмов, участия в экскурсиях.

Обучающие задачи:

расширить представление учащихся с историей таких ушедших в небытие крымских этносов как сарматы, аланы, готы. Показать зависимость быта, политики от образа жизни народа и уровня развития окружавших его государств.

Развивающие задачи:

стимулировать познавательный интерес учащихся; способствовать формированию умений и навыков работы в группах; повышать эрудицию; развивать память; поощрять самостоятельность и нестандартность мышления; способствовать проявлению творческих способностей.

Воспитательные задачи:

воспитывать у ребят любовь к Родине, через понимание уникальности существовавших на полуострове народов; воспитывать умение критически смотреть на уже известные исторические факты, самостоятельно делать выводы. Формировать гуманистическое мышление. Улучшать взаимосвязь подростков с родителям, через совместную интеллектуальную коллективную деятельность.

Оборудование и материалы: мультимедийная техника (ноутбук, проектор, экран); диск с презентацией «Древние народы Крыма»; переносной стенд; карта Крыма; шариковые ручки; листы формата А4 для команд; грамоты; ценные призы.

Базовые понятия и термины: этнос, быт, каменный век, железный век, бронзовый век, кочевники, скотоводы, земледельцы, сарматы, аланы, готы.

Тип мероприятия: классный час.

Форма проведения: брейн-ринг.

Методы обучения: работа в группах.; репродуктивный.

Общая длительность мероприятия: 60 мин

Предварительная подготовка учащихся: ознакомление с историческим материалом, изготовление эмблем, придумывание названия команды и девиза; выбор капитана команды.

Предварительная подготовка классного руководителя и родительского комитета: создание счётной комиссии; подготовка и распечатка грамот за первое, второе и третье места в брейн-ринге; покупка ценных призов.

Предварительная подготовка помещения: украсить зал заранее нарисованными учащимися предметами древних народов (посуда, оружие, одежда, украшения); установить и предварительно проверить исправность оборудования; расставить столы и стулья для игроков.

Ход мероприятия


На экране появляется первый и второй слайд.


Ведущий. Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы увидеть итоги проделанной. Вам и вашим родителям понравился первый брейн-ринг посвящённый древним народам Крыма. Месяц назад, мы договорились о проведении нового брейн-ринга и создали три команды по шесть человек. Члены команд изучали литературу, касающуюся истории таких крымских этносов как сарматы, аланы, готы (на экране появляется третий слайд, четвёртый, пятый слайды). Сегодня мы узнаем, какая из команд в совершенстве владеет информацией об истории своего края. Но не забывайте, что к мероприятию готовился весь класс. И не только ребята, но и их самые близкие люди – родители. Сегодня мамам, папам, бабушка и дедушкам представиться возможность проявить себя не только в новом качестве, они станут полноправными участниками шоу, их эрудиция может решить исход игры. Болельщики нарисовали плакаты, и будут поддерживать игроков своими речёвками и приготовили номера для музыкальных пауз. Итак, игра начинается.


Музыкальная композиция группы «Квин» (музыка приглушается в то время, когда объявляется команд в и усиливается на период, пока ребята занимают места за игровыми столами.


Ведущий. За игровые столы приглашаются:

  1. Команда «Алания» во главе с капитаном …

  2. Команда «Готия» во главе с капитаном…

  3. Команда «Эрудит» во главе с капитаном…


Всем командам желаю удачи! Внимательно выслушайте условия игры:

(появляется шестой слайд)

  1. Никто не даёт ответа, прежде чем будет прочитан вопрос.

  2. На обсуждение даётся не более 30 секунд.

  3. Правильный полный ответ на поставленный вопрос оценивается в 1 балл, неполный ответ в 0,5 балла.

  4. Один раз за игру команда, не знающая ответа, может обратиться за помощью к залу (болельщики) и один раз за помощью к экспертам (родители).

  5. Если несмотря на подсказки правильный ответ не найден на вопрос отвечает ведущий.

  6. Подсказки из зала снимают с команды очки.

  7. Табличку, сигнализирующую готовность к ответу, поднимает капитан команды.

  8. Состав команд во время игры менять нельзя.

  9. Игрока, который будет отвечать на поставленный вопрос, определяет капитан.



Ведущий.

Наш древний Крым – магический котёл,

В нём всякий род легенды приобрёл.

И асов поднебесный пантеон

На землях киммерийских порождён.


Асами называли аланов – одно из сарматских племён, которое осело в горном Крыму.


Появляется седьмой слайд


«Сарматы»

Вопросы первого раунда:


  1. От какого племени ведут своё начало сарматы согласно легенде описанной Геродотом?

Ответ. От браков между женщинами племени амазонок и скифскими юношами.

  1. В легенде об амазонках Геродот указывает на тот факт, что женщины-воительницы сбежавшие от греков прибыли к берегам Меотиды. Как сегодня называется этот водный объект?

Ответ. Азовское море.

  1. В насыпях курганов археологи часто находят наборы вещей, в состав которых обязательно входят элементы конской сбруи, в частности фалары. Каково предназначение этих вещей?

Ответ. Серебряные или бронзовые часто богато орнаментированные элементы конской сбруи, служившие для украшения лошадей.

  1. Какой поступок должна была совершить сарматская девушка, чтобы иметь право выйти замуж?

Ответ. Убить мужчину из числа врагов.

  1. Назовите известные вам сарматские племена.

Ответ. Роксоланы, языги, аорсы, сираки, аланы.

  1. Какое сарматское племя выступило в союзе со скифами против боспорской армии под руководством Диофанта?

Ответ. Роксоланы.

  1. Чем отличался сарматский звериный стиль от скифского?

Ответ. Применением полихромии (вставок из цветных камней).

  1. Скифы многие вещи заимствовали у сарматов, в частности своеобразные знаки -тамги. Каково назначение этих знаков?

Ответ. Тамги наносились на предмет и указывали на его принадлежность тому или иному человеку или роду.

  1. У сарматов существовал странный обычай деформировать определённую часть тела. Какая часть тела подвергалась сарматами деформации и с какой целью?

Ответ. Деформации подвергался череп, путём тугого перематывания детям головы.

Причина деформации – указать на принадлежность данного человека сарматам.

  1. Какое сарматское племя в 3 веке н.э. подчинило другие сарматские племена?

Ответ. Аланы.

  1. Какой народ подчинил часть аланов и увлёк их к границам Римской империи?

Ответ. Гунны.

  1. На каком континенте мигрировавшие из Крыма аланы основали собственное королевство?

Ответ. На территории Северной Африки.

  1. Назовите средневековый город-крепость горного Крыма в котором жили аланы?

Ответ. Чуфут-Кале.

  1. Какая смерть считалась недостойной у алан?

Ответ. Смерть от старости.

  1. Где поклоняются сарматы своим богам?

Ответ. У сарматов не было ни храмов, ни святилищ. Прямо в землю втыкали они боевой меч и поклонялись ему как божеству.


Ведущий. Пока зрители будут наслаждаться прекрасным вокалом учащейся 9-А класса Даниловой Маши, жюри подсчитает количество баллов, набранное командами.

Музыкальная пауза (вокальная композиция)

Ведущий. Итак, по итогам первого раунда лидирует команда «Алания», на втором месте команда «Эрудит», завершает турнирную таблицу команда «Готия». Ни одна из команд не воспользовалась помощью родителей.


Музыкальная пауза (вокальная композиция)


Ведущий.

Далёкий севермногих сыновей

Исторг из длани ледяной своей.

Земель немало битвами прошли

Но свой язык и нравы сберегли.


С аланами сразились по дороге,

Союзниками сделали их боги.

Шли скандинавы Рим завоевать,

Но Крым осталась горстка защищать.


Появляется восьмой слайд.


«Готы»

Вопросы второго раунда.


  1. Небольшое племя, обитавшее в верховьях Рейна, и имевшее варварский обычай запивать жареное мясо смесью молока с вином (согласно описаниям греческого географа Посидония).

Ответ. Германцы.

  1. Назовите имя готского историка VI века н.э., написавшего труд о происхождении своего народа.

Ответ. Иордан.

  1. Как называлась Скифия на готском языке?

Ответ. Ойум.

  1. Назовите количество племён у готов.

Ответ. Три племени: везеготы, остроготы, гепиды.

  1. Какова судьба трёх племён готов?

В результате нападения племён гуннов везеготы переселились в Испанию, остроготы в Италию, а гепиды остались в Крыму.

  1. Какой род занятий считался у готов единственно достойным?

Ответ. Война ради добычи и славы.

  1. Какие Римские императоры удостаивались честь носить звание Готский?

Ответ. Одержавшие победы в битвах с готами.

  1. Почему готы не ставили над могильниками громоздких надгробий?

Ответ. Они полагали, что надгробия слишком тяжелы для покойников. Согласно древним обычаям дохристианские готы сжигали трупы.

  1. Как готы приняли христианство?

Ответ. В результате завоевательных походов в Малую Азию готы привели с собой много пленников. Среди них были христиане.

  1. Какой остроготский монарх решил основать единую готскую державу в Северном Причерноморье?

Ответ. Германарих.

  1. В каких крепостях средневековой Таврики, построенных византийцами для защиты Херсонеса, аланы и готы служили в качестве союзников?

Ответ. Мангуп и Эски-Кермен.

  1. Когда и где на территории Таврики была создана готская епархия?

Ответ. В VIII веке н.э. Сначала в Партените, а затем на Магупе (Доросе).

  1. Как называлась столица крымской Готии?

Феодоро-Мангуп.

  1. С каким народом готы слились с этническую общность?

Ответ. С аланами.

  1. В какой исторический период готское население Крыма начинает «татаризоваться» (этнически и религиозно)?

Ответ. После турецкого завоевания 1475г.



Ведущий. Пока на сцене исполняют танцевальную композицию учащиеся 9-Б класса Руденко Ксения, Кошевая Екатерина, Голуб Дарья жюри подсчитает количество баллов, набранное командами.

Музыкальная пауза (танцевальная композиция)

Ведущий. Согласно итогам второго тура, команда «Готиия» выравнивает счёт, догнав команду «Эрудит».


Ведущий.

Выражение, скажи мен кто твой друг, и я скажу кто ты, несомненно, верное.

Но многое о людях может рассказать одежда и утварь. Следующий раунд

нашей интеллектуального шоу посвящён проверке ваших познаний в области

костюмов древних народов Крыма. На экране будут появляться слайды

с реконструкциями костюмов, которые вы должны будете узнать.


Вопросы третьего раунда

«Костюмы древних крымских народов»


  1. слайд (реконструкция костюма скифских воинов)

  2. лайд (ответ)

  3. слайд (реконструкция костюма римского легионера)

  4. слайд (ответ)

  5. слайд (костюм германцев, т.е. готов)

  6. слайд (ответ)

  7. слайд (сарматский вождь)

  8. слайд (ответ)

  9. слайд (готский женский костюм)

  10. слайд (ответ)

  11. слайд (сарматский женский костюм)

  12. слайд (ответ)

  13. слайд (киммерийские всадники)

  14. слайд ответ)


Командам болельщиков предоставляется возможность показать свою подготовку. По-очереди они, подняв нарисованные заранее плакаты, выкрикивают слоганы. Жюри оценивает уровень работы команд-болельщиков и может добавить лучшей из команд 1 балл.



Ведущий. Завершился последний в сегодняшней игре раунд брейн-ринга «Древние народы Крыма». Жюри подвело итоги игры и вскоре вынесет свой вердикт, и я объявлю победителей интеллектуального шоу. Но не забывайте, что мы собрались здесь не только ради соревнования. Желать узнать историю родного края – одна из граней любви человека к своей Родине. Сегодня мы с вами прикоснулись к истории нашего родного края, нашей малой родины – Крыма. Но любовь и уважение к Родине начинается с малого, с любви и уважения к своим родителям. (23 слайд). Сегодня вам ребята, и вам, уважаемые взрослые, выпала уникальная возможность проявить сопричастность поколений. Спасибо вам за ваш совместный труд!

Кто-то из вас изначально знал больше, кто-то меньше, но в результате совместной деятельности команд, каждый пополнил свою сокровищницу знаний. Поздравляю лидирующую команду «Алания», которая получает переходящий кубок знатоков истории родного края. Ей достаётся грамота и сборник стихотворений «Крымский часослов». До сведущих встреч.


Звучит музыкальная композиция группы «Наутилус».


































Список использованной литературы.


  1. Полин С.В. От Скифии к Сарматии. – К., 1992.

  2. Буданова В.П. Готы в эпоху великого переселения народов. – М., 1009.

  3. Пиоро И.С. Крымская Готия. – К., 1009.





















































Древние народы Крыма

(классный час в форме брейн-ринга

для учащихся 9 классов и их родителей)


3 часть














Цель мероприятия:

прививать учащимся любовь к родному краю, через ознакомление с его многогранной историей, народными традициями, бытом древних этносов населявших полуостров.

Обучающие задачи:

ознакомить учащихся с историей таких ушедших в небытие крымских этносов как гунны, византийцы, хазары. Показать зависимость быта, политики от образа жизни народа и уровня развития окружавших его государств.

Развивающие задачи:

формировать умения и навыки работы в группах; повышать эрудицию; стимулировать познавательный интерес, через дух соперничества; развивать память, самостоятельность и нестандартность мышления; поощрять творчество.

Воспитательные задачи:

формировать гуманистическое мышление; воспитывать любовь к Родине, через понимание уникальности существовавших на полуострове народов; воспитывать умение критически смотреть на уже известные исторические факты, самостоятельно делать выводы. Улучшать взаимосвязь подростков с родителям, через совместную интеллектуальную коллективную деятельность.

Оборудование и материалы: мультимедийная техника (ноутбук, проектор, экран); диск с презентацией «Древние народы Крыма»; переносной стенд; карта Крыма; шариковые ручки; листы формата А4 для команд; грамоты; ценные призы.

Базовые понятия и термины: этнос, быт, каменный век, железный век, бронзовый век, кочевники, скотоводы, земледельцы, кочевники, гунны, византийцы, христианство, иудаизм, магометанство.

Тип мероприятия: классный час.

Форма проведения: брейн-ринг.

Методы обучения: работа в группах; репродуктивный.

Общая длительность мероприятия: 45 мин

Предварительная подготовка учащихся: ознакомление с историческим материалом, изготовление коллективной и индивидуальных эмблем, придумывание названия команды и девиза; выбор капитана команды.

Предварительная подготовка классного руководителя и родительского комитета класса: создать счётную комиссию; подготовить грамоты; купить ценные призы.

Предварительная подготовка помещения: украсить зал заранее нарисованными учащимися предметами древних народов (посуда, оружие, одежда, украшения, религиозные символы трёх монотеистических религий); установить и предварительно проверить исправность оборудования; расставить столы и стулья для игроков.

Ход мероприятия


На экране появляется первый и второй слайд


Ведущий. Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы увидеть итоги проделанной работы. Вы и ваши родители уже успели полюбить участие в брейн-рингах. Именно поэтому, сегодня снова собрались в этом зале, для того чтобы каждый мог проявить себя.

Участники команд – показать своё знание краеведческого материала и слаженность работы в команде; родители – почувствовать гордость за своих детей и, если необходимо, помочь им в трудный момент; болельщики – поддержать любимые команды своими плакатами и слоганами. Месяц назад, мы договорились о проведении третьего брейн-ринга. Члены команд и их родители изучали литературу, касающуюся истории таких крымских этносов как гунны, византийцы, хазары (на экране появляется третий слайд, четвёртый, пятый слайды). Сегодня мы узнаем, какая из команд в совершенстве владеет информацией об истории своего края. Тишина в зале. Игра начинается.


Музыкальная композиция группы «Ария» (музыка приглушается в то время, когда объявляется команд в и усиливается на период, пока ребята занимают места за игровыми столами.


Ведущий. За игровые столы приглашаются:

  1. Команда «Аттила».

  2. Команда «Ромеи».

  3. Команда «Хазария».


Всем командам желаю удачи! Внимательно выслушайте условия игры:

(появляется шестой слайд)

  1. Никто не даёт ответа, прежде чем будет прочитан вопрос.

  2. На обсуждение даётся не более 30 секунд.

  3. Правильный полный ответ на поставленный вопрос оценивается в 1 балл, неполный ответ в 0,5 балла.

  4. Один раз за игру команда, не знающая ответа, может обратиться за помощью к залу (болельщики) и один раз за помощью к экспертам (родители).

  5. Если, несмотря на подсказки, правильный ответ не найден на вопрос отвечает ведущий.

  6. Подсказки из зала снимают с команды очки.

  7. Табличку, сигнализирующую готовность к ответу, поднимает капитан команды.

  8. Состав команд во время игры менять нельзя.

  9. Игрока, который будет отвечать на поставленный вопрос, определяет капитан.


Появляется седьмой слайд.


Ведущий.


Гроза империй – гуннов диких тьма

В Причерноморья вторглась закрома.

Балканы проиграв и тёплый Крым,

Был потрясён свирепым войском Рим.


«Гунны»

Появляется 8 слайд

Вопросы первого раунда:


  1. Как называется крупнейшее миграционное движение германских, иранских, тюркских, славянских народов?

Ответ. Великое переселение народов.

  1. Какой из союзов кочевых племён сыграл ключевую роль в великом переселении народов?

Ответ. Гунны.

  1. Какой кочевой народ считается предшественником гуннов?

Ответ. Кочевой народ хунну, обитавший в Центральной Азии у границ Китая и

находившийся с империей в постоянной войне.

  1. С какими военными нововведениями историки связывают успешность гуннской конницы?

Ответ. Успешность гуннской конницы была обусловлена использованием сёдел и луков нового типа. Гуннский лук был составным, ассиметричным, размерами от 1,2 до 1,6 м. Стрела из такого лука летела дальше и быстрее, чем из цельных более мелких луков. Кроме того, стрелы были снабжены тяжёлыми медными или железными наконечниками. Новое седло изобретённое гуннами, было не мягким кожаным, а жёстким деревянным, что облегчало ведение боя.

  1. Какой европейский народ первым пострадавший от гуннской агрессии?

Ответ. Первым европейским народом, пострадавшим от гуннов стали аланы, обитавшее в то время (конец IV века н.э.) в Предкавказье, Подонье, Приазовье.

  1. Частично разгромив и частично покорив аланов, гунны вступили в борьбу с остроготской державой. Назовите имя конунга этой державы и причину его смерти.

Ответ. Конунгом остроготской державы лежавшей в границах от Дона до Днепра был Германарих (Эрманарих).В качестве причин смерти Германариха называют: смерть от раны нанесённой братьями его жены (месть за смерть сестры) или самоубийство.

  1. Разорив алан, гунны устремились на запад двумя путями: с севера обогнув Каспийское море и с юга. Каким образом гуннской коннице удалось преодолеть Боспор Киммерийский?

Ответ. Боспор Киммерийский (керченский пролив) гунны могли по предположениям историков преодолеть летом по иловым наносам, которые в некоторые годы создавали мелководье, или зимой по льду.

  1. Почему Таврика в отличие от Причерноморья, практически не пострадала от набега гуннов?

Ответ. Потому что и правители Боспорского царства и правители Херсонеса предпочли признать верховенство пришельцев, выплатив им дань. Пострадали от гуннов в Крыму аланы, готы и сарматы, которые были вынуждены из предгорий переселиться в труднодоступные районы Главной гряды Крымских гор.

  1. Назовите основные черты гуннского полихромного стиля.

Ответ. Основная гамма украшений выполненных из золота и полудрагоценных камней – красно-жёлтая. Золотая поверхность разделялась на ячейки, в которые делали вставки из альмандинов, сердоликов, стекла. В этом стиле оформляли серьги, диадемы, пряжки, фибулы, рукояти и ножны мечей, детали конской упряжи.

  1. Назовите имя величайшего гуннского вождя V века нашей эры, правление которого стало триумфом гуннов в Европе.

Ответ. Аттила.

  1. В какой Европейской стране Гуннам под предводительством Аттилы был нанесён сокрушительный удар, решивший судьбу Европы?

Ответ. В Галлии (территория современной Франции).

  1. Какое гуннское племя из оставшихся разрозненных племён, возвращаясь из галлии, осталось жить в Крыму?

Ответ. Утигуры.

  1. В правление какого императора Константинополя пала западная Римская империя и настал звёздный час Восточной римской империи?

Ответ. В период правления Юстиниана I.

  1. Какой из гуннских вождей Крыма пришёл ко двору Юстиниана I с просьбой окрестить его?

Ответ. Грод (Горд).

  1. Кем и за что был убит единственный гуннский вождь-христианин Грод?

Ответ. Родным братом Мугелом. Племя не согласилось с решением Грода уничтожить старые родовые святилища.


Ведущий. Пока зрители будут наслаждаться прекрасным вокалом учащейся 11А класса Павловой Юлии, жюри подсчитает количество баллов, набранное командами.

Музыкальная пауза (вокальная композиция)

Ведущий. Итак, по итогам первого раунда лидирует команда «Хазария», на втором месте команда «Ромеи», завершает турнирную таблицу команда «Аттила». Все команды в этом раунде по одному разу воспользовались помощью родителей.



Появляется 9 слайд


Ведущий.


Когда же грек, и армянин, и славянин

В ромеев превратились как один?

Когда забыв о древности корнях,

Построили державу в новых днях?


Запомнил мир и силу и дела,

Что Византия миру отдала.

И где добро, где зло не отличить,

Когда стремиться новый этнос жить.


«Византийцы»

Появляется 10 слайд

Вопросы первого раунда:


  1. В какой исторический промежуток времени произошло полное разделение

Римской империи на Западную и Восточную (Византийскую)?

Ответ. В пятом веке н.э. После царствования сыновей Феодосия I

Гонория и Аркадия.

Гонорий получил правление западной частью империи со столицей в Риме,

а Аркадий – восточной.

  1. Назовите имя последнего императора западной римской империи.

Ответ. Ромул Августул – последний император западной римской империи был низложен во второй половине пятого века н.э.

  1. Граждане Византийской империи называли себя «ромеями», т.е. римлянами. Откуда возникло название византийцы?

Ответ. Своё имя «византийцы» получили от современных воспользовавшихся названием древнего города Византия находившегося на месте современного Стамбула. Таим образом подчёркивается отличие среденвековой Византийской империи от Римской.

  1. Какой язык в Византийской империи служил государственным?

Ответ. Первоначально государственным языком в Византийской империи служил латинский, а разговорным языком (рынка и большинства населения) служил греческий. Но позже греческий постепенно вытеснил латынь и стал государственным.

  1. Можно ли византийцев назвать этносом?

Ответ. На сегодняшний день однозначного ответа на данный вопрос не существует. Это общность людей, безусловно, обладала политическим, религиозным и культурным единством, но термин «этнос» в отношении к византийцам весьма условен.

  1. Назовите несколько народностей проживающих на территории Византийского государства.

Ответ. Греки, славяне, армяне, арабы, сирийцы, фракийцы и другие народы.


  1. За какую услугу Василий II Багрянородный пообещал выдать свою сестру Анну за русского князя Владимира?

Ответ. Владимир помог Василию II Багрянородному подавить военный мятеж генерала Варда Фока.

  1. Как называлась столица Византийской империи, основанная императором Константином?

Ответ. Столица Византийской империи основанная императором Константином, была названа Константинополь. В настоящее время это столица Турции – Стамбул.

  1. Назовите причину захвата византийского Херсона войском князя Владимира.

Ответ. Князь Владимир помог Василию II Багрянородному Подавить мятеж возглавленный генералом Варда Фокой, за что попросил руки сестры императора.

  1. Кого византийцы называли варварами?

Ответ. Все народы не признающие власти императора и не принадлежавшие к православной церкви.

  1. Назовите важнейший центр византинизма в Северном Причерноморье.

Ответ. Херсон.

  1. Какой элемент мужской одежды византийцы переняли у «варваров»?

Ответ. Византийцы стали носить такой элемент одежды как штаны.

  1. Какая вера (церковь) была преобладающей в средневековом Херсонесе (Херсоне)?

Ответ. Христианская.

  1. Какие архитектурные типы церквей возводились в средневековом Херсоне?

Ответ. В сердневековом Херсоне преобладали церкви в форме базилики, к которой с восточной стороны пристраивалась аспида (сводчатая ниша).

  1. Назовите последнего императора Византийской империи и причины его смерти.

Ответ. Последнего императора Византийской империи звали Константин Драгас. Император погиб в 1453г. героически защищая столицу империи от осады войском Магомета II.



Ведущий. Пока на сцене исполняют танцевальную композицию учащиеся 6-Б класса Лычко Анна, Лямцева Юлия, Югай Дарина, жюри подсчитает количество баллов, набранное командами.

Музыкальная пауза (танцевальная композиция)

Ведущий. Согласно итогам второго тура, команда «Хазария» сохраняет лидерство. На второе место вырывается «Аттила». «Ромеи» уступили позиции -3 место.


Появляется 11 слайд


Ведущий.


Китай плодил кочевников всегда.

Текли они по миру как вода.

И среди многих этносов степных

Был «коса», что вобрал в себя иных.


Да, имя взял он новое – хазары,

Пред ним склонили головы болгары.

Дошёл до Понта дикою волной,

Крым окрестив Хазарией степной.


«Хазары»

Появляется 12 слайд

Вопросы первого раунда:


  1. От какого племени вели своё происхождение хазары?

Ответ. От племени «коса», которое вело кочевую жизнь на границе с Китаем.

  1. Историки утверждают, что «коса» не было просто племенем, а представляло собой этнический конгломерат. Какие племена объединились в этом конгломерате?

Ответ. Угрские, иранские, тюркские.

  1. Все ли хазары вели кочевой образ жизни?

Ответ. Нет. Часть хазар по мере продвижения в зоны развитого земледелия переходила к оседлому образу жизни.

  1. Какую важную часть восточноевропейского водного торгового пути, пролегавшую между Таманью и керченским полуостровом, контролировали хазары?

Ответ. Керченский пролив.

  1. Известно, что византийская империя хотела сделать хазар союзниками, для чего послала к ним с православной миссией Константина Философа. Однако, хазары не вняли увещеваниям византийцев и приняли иудаизм. Какая экономическая причина лежала в основе принятия хазарской аристократической верхушкой иудаизма?

Ответ. Хотя хазарская аристократия контролировала основные восточноевропейские водные артерии, сами торговые операции находились в руках купцов-евреев, основавших в Хазарии свои торговые фактории.

  1. Какие религиозные культы отправлялись хазарами как до, так и после принятия Хазарией иудаизма?

Ответ. Шаманизм и культ верховного божества Тенгри-Хана.

  1. В трудах арабских историков выход хазар на черноморское побережье отразился в названии сегодняшнего Чёрного моря. Как море называлось в те времена?

Ответ. Хазарское.

  1. Угроза со стороны арабов привела к установлению союза между Византией и хазарами. Каким образом были закреплены новые отношения?

Ответ. Был заключён брак между Византийский императором Константином и хазарской княжной Чичек, принявшей в крещении имя Ирины.

  1. Назовите имя византийского императора, низложенного, позорно изгнанного, женившегося на хазарской княжне, снова вернувшего себе трон, а затем вновь низложенного и казнённого.

Ответ. Юстиниан I.

  1. В истории христианства известен такой период как иконоборство. Какой император византийской империи впервые обнародовал законодательно закреплённый иконоборческий эдикт?

Ответ. Лев III.

  1. Назовите имя священнослужителя организовавшего в горном Крыму восстание против иконоборцев.

Ответ. Иоанн Готский.

  1. На каком языке говорили хазары?

Ответ. Наиболее интересной считается версия о том, что хазары использовали в повседневной речи какой-то прототюркский язык.

  1. В состав какого каганата входили Хазары до начала VII века н.э.?

Ответ. Хазары вместе с болгарами входили в состав Западно-тюркского каганата.

К середине VII века хазары отделяются от каганата, приобретая самостоятельность.

  1. До принятия иудаизма как официальной религии хазары поклонялись Тенгри-хану. Что означает Тенгри-хан в переводе с монгольского?

Ответ. Влестелин неба.

  1. Принятие харарами иудаизма лишило хазар былого покровительства Византии.

Постепенно хазарское царство ослабло. Какой русский князь нанёс смертельный удар хазарскому каганату, после которого тот уже не смог восстановить былую мощь?

Ответ. Разгромил хазарский каганат князь Святослав.


Командам болельщиков предоставляется возможность показать свою подготовку. По-очереди они, подняв нарисованные заранее плакаты, выкрикивают слоганы. Жюри оценивает уровень работы команд-болельщиков и может добавить лучшей из команд 1 балл.


Ведущий. Сегодняшнее интеллектуальное шоу завершено. Мне приятно отметить плоды совместной деятельности двух поколений – родителей и детей (появляется 13 слайд). Данная серия игр показала, что между «отцами» и «детьми» вовсе необязательно должно стоять непонимание. Спасибо за ваш совместный труд! В результате совместной деятельности команд, каждый пополнил свою сокровищницу знаний. Я поздравляю команду победительницу «Хазарию», которая получает переходящий кубок знатоков истории родного края. Все команды получают грамоты за активное участие. До сведущих встреч.


Звучит композиция группы «Аквариум».

Все участники брейн-ринга расходятся





Список использованной литературы.


  1. Засецкая И.П. Культура кочевников южнорусских степей в гуннскую эпоху (конец IV –V вв.). – СПб, 1994.

  2. Храпунов И.Н. Древняя история Крыма. – Симферополь, 2003.

  3. Оболенский Д. Византийское Содружество Наций. Шесть византийских портретов – М., 1998.

  4. Сорочан С.Б., Зубарь В.М., Марченко Л.В. Жизнь и гибель Херсонеса. –Харьков, 2000.

  5. Плетнёва С.А Хазары. М., 1986.

  6. Плетнёва С.А. Очерки хазарской археологии. – М., 1997.



















































Древние народы Крыма

(классный час в форме брейн-ринга

для учащихся 9 классов и их родителей)


4 часть























Цель мероприятия:

вовлекать подростков в процесс самообразования, самообучения, путём ознакомления с историей, народными традициями, бытом древних народов населявших Крым, способствуя тем самым формированию у учащихся поликультурных, информационных и других ключевых компетенций.

Обучающие задачи:

ознакомить учащихся с историей таких ушедших в небытие крымских этносов как печенеги, половцы, генуэзцы, венецианцы, крымские греки.

Развивающие задачи:

формировать умения и навыки работы в группах; повышать эрудицию; стимулировать познавательный интерес, через дух соперничества; развивать память, самостоятельность и нестандартность мышления; поощрять творчество.

Воспитательные задачи:

формировать гуманистическое мышление; воспитывать умение критически смотреть на уже известные исторические факты, самостоятельно делать выводы. Улучшать взаимоотношения подростков с родителям, через совместную интеллектуальную коллективную деятельность.

Оборудование и материалы: мультимедийная техника (ноутбук, проектор, экран); диск с презентацией «Древние народы Крыма»; переносной стенд; карта Крыма; шариковые ручки; листы формата А4 для команд; грамоты; ценные призы.

Базовые понятия и термины: этнос, кочевники, скотоводы, племенные союзы, каганат, колонизация, пиратство, налоги, консул, капитанство Готия, Генуэзская газария.

Тип мероприятия: классный час.

Форма проведения: брейн-ринг.

Методы обучения: работа в группах; репродуктивный.

Общая длительность мероприятия: 45 мин

Предварительная подготовка учащихся: ознакомление с историческим материалом, изготовление коллективной и индивидуальных эмблем, придумывание названия команды и девиза; выбор капитана команды.

Предварительная подготовка классного руководителя и родительского комитета класса: создать счётную комиссию; подготовить грамоты; купить ценные призы.

Предварительная подготовка помещения: украсить зал заранее нарисованными учащимися предметами древних народов (посуда, оружие, одежда, украшения, религиозные символы трёх монотеистических религий); установить и предварительно проверить исправность оборудования; расставить столы и стулья для игроков.


Ход мероприятия


На экране появляется первый и второй слайд


Ведущий. Уважаемые члены жюри, родители, участники команд, болельщики, сегодня мы с вами собрались, чтобы увидеть итоги проделанной работы. Надеюсь, что всем вам понравилась эта совместная работа. Именно поэтому, сегодня, мы вновь собрались в этом зале, для того чтобы каждый мог проявить себя. Участники команд – показать своё знание краеведческого материала и слаженность работы команд; родители – почувствовать гордость за своих детей и, если необходимо, помочь им в трудный момент; болельщики – поддержать любимые команды своими плакатами и слоганами. Месяц назад, мы договорились о проведении четвёртого брейн-ринга. Члены команд учащихся и команды родителей изучали литературу, касающуюся истории таких крымских этносов, таких как печенеги и половцы, генуэзцы и венецианцы, крымские греки (на экране появляется третий слайд, четвёртый, пятый слайды). Сегодня мы узнаем, какая из команд в совершенстве владеет информацией об истории своего края. Тишина в зале. Игра начинается.


Музыкальная композиция группы «Квин» (музыка приглушается в то время, когда объявляется команд в и усиливается на период, пока ребята занимают места за игровыми столами.


Ведущий. За игровые столы приглашаются:

  1. Команда «Кочевники» во главе с капитаном …

  2. Команда «Солдайя» во главе с капитаном…

  3. Команда «Румеи» во главе с капитаном…


Всем командам желаю удачи! Внимательно выслушайте условия игры:

(появляется шестой слайд)

  1. Никто не даёт ответа, прежде чем будет прочитан вопрос.

  2. На обсуждение даётся не более 30 секунд.

  3. Правильный полный ответ на поставленный вопрос оценивается в 1 балл, неполный ответ в 0,5 балла.

  4. Один раз за игру команда, не знающая ответа, может обратиться за помощью к залу (болельщики) и один раз за помощью к экспертам (родители).

  5. Если, несмотря на подсказки, правильный ответ не найден на вопрос отвечает ведущий.

  6. Подсказки из зала снимают с команды очки.

  7. Табличку, сигнализирующую готовность к ответу, поднимает капитан команды.

  8. Состав команд во время игры менять нельзя.

  9. Игрока, который будет отвечать на поставленный вопрос, определяет капитан.


(Появляется 7,8 слайды).


Ведущий.


Четверостишие о печенегах:

Удару молнии подобен злой набег.

Свреп был, беспощаден печнег,

Живя всегда разбоем и войной.

Страна его – любой простор степной.


Четверостишие о половцах:

Как воды ночью их волос потоки,

Но половцами звались на востоке.

Сраженье проиграв с сынами змей,

Причерноморских жаждали степей.


«Печенеги и половцы»


Вопросы первого раунда:

  1. Назовите имя одного из вождей племенного союза, который согласно одной из версий положил начало племенному союзу печенегов.

Ответ. Предположительно вождя звали Бече. Отсюда и название беченеги. Затем произношение первой буквы изменилось.

  1. Император Константин VII Багрянородный в одном из своих писем говорит о пачинакитах. Что это за народность?

Ответ. Пачинакитами византийский император называл печенегов.

  1. В конце IX века печенеги разделились на две ветви, назовите их.

Ответ. В конце IX века печенеги разделились на две ветви: «хазарскую» и «тюркскую».

  1. Византийские василевсы полагали, что ирный союз с печенегами – залог мира на землях империи. Кто такой василевс?

Ответ. Так называли византийских императоров.

  1. По чьему заданию печенеги выследили и убили русского князя Святослава на днепровских порогах?

Ответ. По заданию византийского императора.

  1. Какое царство было уничтожено импертором Василием Болгаробойцей, при помощт печенежсого войска?

Ответ. Болгарское царство.

  1. После падения Болгарского царства печенеги вступили в опасный союз с турками-сельджуками, угрожая самой Византии. Как было разгромлено и уничтожено турецко-половецкое войско?

Ответ. Византия наняла е себе в армию половцев. Греко-половецкое войско разгромило печенегов.

  1. Какой русский князь окончательно разгромил печенегов на севере?

Ответ. Последнее сражение произошло под стенами Киева в начале 11 века. Русским войском руководил Ярослав Мудрый.

  1. Известно, что в составе киевского войска были «чёрные клобуки». Какие наёмники скрывались под этим названием?

Ответ. «чёрные клобуки» - печенеги перешедшие на службу к русскому князю.

Летописцы их называли «свои поганые».

  1. Какой храм заложили в Киеве в ознаменование освобождения от печенежских набегов?

Ответ. В ознаменование освобождения от печенежских набегов в Киеве был заложен знаменитый ныне собор – София Киевская.

  1. Существует ли связь между такими племенами как узы, гузы, торки?

Ответ. Это три названия одного и того же народа.

  1. Название степной полосы между Дунаем и Доном – Дешт-и-Кипчак. Как переводится этот топоним?

Ответ. Половецкая степь.

  1. Как историки объясняют такое название половцев как кипчаки?

Ответ. Существует персидская легенда о происхождении кипчаков от мальчика, родившегося в древесном дупле.

  1. В состав какого из каганатов входили половцы (кипчаки) в глубокой древности?

Ответ. В глубокой древности кипчаки входили в состав Кимакского каганата.

  1. В каком литературном произведении отражен неудачный поход русского князя Игоря Святославовича на половцев князя Кончака?

Ответ. «Слово о полку Игореве».


Ведущий. Вот и подошел к концу первый тур интеллект-шоу. Жюри подводит итоги раунда, а мы с вами послушаем песню в исполнении учащейся класса 9-В класса Сукмановской Анастасии.

Звучит песня

Ведущий. Уже в первом туре разгорелась серьезная борьба. Две команды оказались подготовленными практически одинаково, на их счету по 9 баллов. Это команда «Кочевники» и команда «Румеи». Игроки команды «Солдайя» пока набрали 6 баллов, что ставит их на третью ступень турнирной таблицы.


Ведущий.

Новый раунд игры посвящён этносам, прибывшим в Крым из солнечной Италии,

ещё в те времена, когда вся Италия состояла из городов-государств,

которые стремились расширять свои владения, колонизируя близкие и далёкие земли.


«Генуэзцы и венецианцы»

(Появляется 9,10 слайды)


Вопросы первого раунда:

  1. Солдайя – название современного Судака. Каким народом была основана Солдайя?

Ответ. Солдайя была основана венецианцами в начале XIII века.

  1. Как называли Судак средневековые русские купцы?

Ответ. Сурож.

  1. С какими итальянскими колонизаторами Крыма вели борьбу генуэзцы?

Ответ. Генуэзцы вели борьбу с венецианцами.

  1. За какие заслуги генуэзцы получили монопольное право прохода в Чёрное море и право основывать новые фактории, конторы церкви?

Ответ. За подписание договора, согласно которому генуэзцы обещали военную помощь Византии.

  1. Какой византийский император подписал договор о военной помощи с генуэзцами?

Ответ. Византийский император Михаил Палеолог.

  1. По договору с татарами, генуэзцы приобрели в собственность капитанство Готиию. Какая область Крыма называлась в те времена капитанством Готией?

Ответ. Южный берег Крыма.

  1. Как называется сегодня средневековая генуэзская крепость Чембало?

Ответ. Балаклава.

  1. Итальянские поселения в Крыму имели общее название. Какое?

Ответ. Генуэзская Газария.

  1. Главным политическим и экономическим центром Генуэзской Газарии стала Каффа. Как называется этот город в наши дни.

Ответ. Феодосия.

  1. Венецианцы и генуэзцы не упускали возможности нанести друг другу урон. Сколько войн между венецианцами и генуэзцами было за период 200 летнего пребывания итальянцев в Крыму?

Ответ. Четыре войны.

  1. Как называлась твёрдая валюта крымских генуэзцев в 13-14 веках?

Ответ. Золотой дженовин.

  1. На вервях Венеции и Генуи строились суда преимущественно двух типов: галеи и высокобортные нефы. Каково было предназначение этих судов?

Ответ. Лёгкие и манёвренные галеи использовались для перевозок лёгкого товара, а нефы – тяжёлого.

  1. Назовите генуэзский город-колонию, который по количеству жителей превышал Константинополь.

Ответ. Каффа.

  1. Какое событие стало роковым для колонизаторов генуэзцев проживавших в Крыму?

Ответ. Взятие Константинополя турками.

  1. Сколько лет продолжалось владычество итальянских колонизаторов (венецианцев и генуэзцев) в Крыму?

Ответ. Около 200 лет.



Ведущий. Завершён второй тур интеллект-шоу. Жюри подводит итоги раунда, а мы с вами посмотрим танцевальную композицию в исполнении учащихся 6-А класса Порошиной Алины, Захарчук Ирины, Баркаловой Анны.

Танец

Ведущий. По итогам двух туров лидирует команда «Кочевники» -19 баллов. Игроки команды «Солдайя» набрали 12 баллов, а игроки команды «Румеи» набрали 16 баллов.


Ведущий.


Дух эллинов к Тавриде прикипел

И эту землю искренне воспел.

Керкенитида, Ялта, Херсонес

Достойны были пышностью небес.


«Крымские греки»

(появляется 11,12 слайд)


  1. Известно, что в разные исторические периоды в Крыму проживали четыре разных группы греков. Назовите эти группы и временные промежутки их существования.

Ответ. Античные греки (VI-III вв. до н.э.), средневековые крымские греки (III –XVIII вв), греки «Российского периода» (XVIIIXX вв), современная греческая община (XX-XXI вв). Однако это деление довольно условно, т.к. множество греков постоянно осуществляли миграции в Крым и из Крыма.

  1. Потомков какой группы греков называют «мариупольскими»?

Ответ. Потомков средневековых крымских греков.

  1. В результате какого события погибла большая часть населения Боспорского царства?

Ответ. Вторжение боранов, готов, алан.

  1. Назовите топонимы, указывающие на освоение крыма христианизированным населением.

Ответ Ай-Никола (святой Николай), Ай-Петри, Ай-Даниль, Сотера (спаситель) и другие.

  1. Назовите греческие поселения основанные на южном берегу Крыма.

Ответ. Партенит, Форос, Мисхор, Симеиз, Гаспра, Никита, Ялта, Алустон.

  1. Какое крымские княжество стало центром способствующим объединению крымских христиан?

Ответ. Княжество Феодоро.

  1. После османского завоевания Крыма всем немусульманским общинам на полуострове была предоставлена религиозная автономия. Православное население было объединено в «миллет». Что представлял собой «миллет»?

Ответ. «Миллет» представлял собой замкнутую конфессиональную общность с собственным самоуправлением, судами, единым налоговым сбором.

  1. Кто такие «румеи»?

Ответ. Крымские греки в период после османского завоевания.

  1. В средневековом Крыму, захваченном османами, происходило два типа ассимиляции греков с турками и татарами. Назовите их.

Ответ. Языкова ассимиляция (смена языка без смены религии) и религиозная ассимиляция (смена религии, без смены языка).

  1. Кто такие «Урумы», крещённые татары или греки подвергшиеся языковой ассимиляции?

Ответ. Урумы – это греки подвергшиеся языковой ассимиляции.

  1. Назовите причины переселения греков и армян из Крымского ханства в пределы Азовской империи?

Ответ. Таких причин было три:

- необходимость освоения южных земель;

- желание России ослабить экономику Крыма и постепенно присоединить полуостров к России;

- спасение христиан от притеснений мусульман за помощь русским в прошедшей войне.

  1. Сколько крымских христиан было переселено в Приазовье в 1778г?

Ответ. Около 21 тысячи.

  1. Какой крупный город был основан переселенцами в 1779г на месте г. Павловска?

Ответ. г. Мариуполь.

  1. Какой великий русский военачальник руководил процессом переселения греков из Крыма в Приазовье?

Ответ. А.В. Суворов.

  1. назовите фамилии известных деятелей искусства, науки, и других сфер, которые были потомками крымских греков.

Ответ. художник А.И. Куинджи, трактористка паша Ангелина, полярник И.Дю Папанин и другие.

Командам болельщиков предоставляется возможность показать свою подготовку. По-очереди они, подняв нарисованные заранее плакаты, выкрикивают слоганы. Жюри оценивает уровень работы команд-болельщиков и может добавить лучшей из команд 1 балл.

Ведущий. Наше интеллектуальное шоу подошло к концу. Приятно наблюдать слаженную плодотворную работу двух поколений (слайд 13). В результате совместной деятельности команд, каждый пополнил свою сокровищницу знаний. Я поздравляю победителей, команду «Кочевники», которым вручаю переходящий кубок знатоков истории родного края. Все команды получают грамоты за активное участие. До следующих встреч.


Звучит композиция группы «Квин»

Список использованной литературы.


  1. Плетнёва С.А. Кочевники средневековья. – М., 1982.

  2. Карпов С.П. Путями средневековых мореходов. – М., 1994.

  3. Якобсон А.Л. Крым в средние века. – М., 1983.

  4. Араджиони М.А. Греки Крыма и Приазовья: история изучения и историография этнической истории и культуры. – Симферополь, 1999.


























































Древние народы Крыма

(классный час в форме брейн-ринга

для учащихся 9 классов и их родителей)


5 часть
















Цель мероприятия:

Способствовать выработке у учащихся стремления к самообразованию, самообучению, путём ознакомления с историей, народными традициями, бытом древних народов населявших Крым; поэтапное формирование у учащихся поликультурных, информационных и других ключевых компетенций.

Обучающие задачи:

ознакомить учащихся с историей таких ушедших в небытие крымских этносов как армяне, крымские татары, караимы.

Развивающие задачи:

формировать умения и навыки работы в группах; повышать общую эрудицию; стимулировать познавательный интерес; развивать память, самостоятельность и креативность мышления; поощрять творчество.

Воспитательные задачи:

воспитывать критическое мышление, формировать умение самостоятельно делать выводы. Воспитывать гуманистическое мышление и толерантность. Улучшать взаимоотношения подростков с родителям, через совместную интеллектуальную коллективную деятельность.

Оборудование и материалы: мультимедийная техника (ноутбук, проектор, экран); диск с презентацией «Древние народы Крыма»; переносной стенд; карта Крыма; шариковые ручки; листы формата А4 для команд; грамоты; ценные призы.

Базовые понятия и термины: этнос, быт,

Тип мероприятия: классный час.

Форма проведения: брейн-ринг.

Методы обучения: работа в группах; репродуктивный.

Общая длительность мероприятия: 45 мин

Предварительная подготовка учащихся: ознакомление с историческим материалом, изготовление коллективной и индивидуальных эмблем, придумывание названия команды и девиза; выбор капитана команды.

Предварительная подготовка классного руководителя и родительского комитета класса: создать счётную комиссию; подготовить грамоты; купить ценные призы.

Предварительная подготовка помещения: украсить зал заранее нарисованными учащимися предметами древних народов (посуда, оружие, одежда, украшения, религиозные символы трёх монотеистических религий); установить и предварительно проверить исправность оборудования; расставить столы и стулья для игроков.



Ход мероприятия


Первый слайд на экране сменяется вторым.


Ведущий. Уважаемые члены жюри, родители, участники команд, болельщики, сегодня мы с вами собрались, чтобы увидеть итоги проделанной работы. Надеюсь, что всем вам понравилась эта совместное творчество. Именно поэтому, сегодня, мы вновь собрались в этом зале, для того чтобы каждый мог проявить себя. Участники команд – показать своё знание краеведческого материала и слаженность работы команд; родители – почувствовать гордость за своих детей и, если необходимо, помочь им в трудный момент; болельщики – поддержать любимые команды своими плакатами и слоганами. Месяц назад, мы договорились о проведении четвёртого брейн-ринга. Члены команд и их родители изучали литературу, касающуюся истории таких этносов как армяне, крымские татары, караимы (на экране появляется третий слайд, четвёртый, пятый слайды). Сегодня мы узнаем, какая из команд в совершенстве владеет информацией об истории своего края. Тишина в зале. Игра начинается.

Музыкальная композиция группы «Наутилус» (музыка приглушается в то время, когда объявляется команда и усиливается на период, пока ребята занимают места за игровыми столами).


Ведущий. За игровые столы приглашаются:

  1. Команда «Сурб-хач» во главе с капитаном …

  2. Команда «Ногаи» во главе с капитаном…

  3. Команда «Чуфут-кале» во главе с капитаном…


Всем командам желаю удачи! Внимательно выслушайте условия игры:

(появляется шестой слайд)

  1. Никто не даёт ответа, прежде чем будет прочитан вопрос.

  2. На обсуждение даётся не более 30 секунд.

  3. Правильный полный ответ на поставленный вопрос оценивается в 1 балл, неполный ответ в 0,5 балла.

  4. Один раз за игру команда не знающая ответа может обратиться за помощью к залу (болельщики) и один раз за помощью к экспертам (родители).

  5. Если несмотря на подсказки правильный ответ не найден на вопрос отвечает ведущий.

  6. Подсказки из зала снимают с команды очки.

  7. Табличку, сигнализирующую готовность к ответу, поднимает капитан команды.

  8. Состав команд во время игры менять нельзя.

  9. Игрока, который будет отвечать на поставленный вопрос, определяет капитан.


Музыкальная композиция группы «Найтвиш».

На экране появляется седьмой слайд.


Ведущий.


«Армяне»

(седьмой слайд)

Вопросы 1-го раунда:

  1. Какой современный город северного Крыма ранее назывался Армянский базар?

Ответ. г. Армянск.

  1. Назовите имя армянского патриция проживавшего в Херсонесе и ставшего впоследствии императором Византийской империи.

Ответ. Вардан.

  1. В какой временной период на полуострове стала склдываться оргаизованная армянская община?

Ответ. В XI-XIII веках, когда усилился приток армян из Армении, страдавшей от нападения турок-сельджуков и арабов.

  1. В каком городе позднесредневекового Крыма наблюдалась наибольшая диаспора армян и почему?

Ответ. В городе Каффа, через который пролегал великий шелковый путь между Востоком и Западом. Потому что армяне наряду с генуэзцами были в основной массе купцами.

  1. Как армяне в начале 13 века оказались в г. Львов?

Ответ. Они пришли туда в составе татарского войска, но вскоре перешли на службу к князю галицко-Волынского княжества - Льву.

  1. Почему армянская церковь называется Григорианской?

Ответ. По имени первого армянского католикоса и распространителя христианства Григора.

  1. Почему представителей армянской церкви называют монофизитами? Почему армянская церковь отделена от католической и православной церквей?

Ответ. Монофизиты – сторонники божественной природы Христа (не признавали его человеческой природы) были названы еретиками после халкидонского Вселенского собора. После этого армянская церковь была вынуждена отделиться.

  1. Назовите села Восточного Крыма, которые были основаны армянскими переселенцами в 14 веке?

Ответ. Топти, Салы, Султан-салы, Камышлык, Нахичеван и др.

  1. Назовите монастырь ставший центром религиозной жизни и летописания крымских армян в 14 в.

Ответ. Сурб-Хач.

  1. не все армяне были григорианцами. В условиях генуэзского владычества выгодно было принимать иную веру. Какую?

Ответ. Католичество.

  1. Армяне славились большим количеством переводчиков и переписчиков теософской литературы. Назовите наиболее известную семью переписчиков и миниатюристов.

Ответ. Семья Натера.

  1. Чем отличались головные уборы женщин армянок разного возраста?

Ответ. Девушки носили украшенные золотом шапки «фески», а женщины – куски драпированной ткани «поши».

  1. Как назывались произведения средневековых крымских поэтов-певцов?

Ответ. Тахи.

  1. Назовите наиболее известных авторов тахи.

Ответ. Мартирос Кримеци, Симеон Кафаеци.

  1. Несмотря на массовое выселение армян из Крыма в 1778г. часть из них вернулась.

Назовите % возвратившихся в Крым армян.

Ответ. 30%.

Ведущий. Завершился первый раунд игры. Жюри подводит итоги работы команд, а мы с вами послушаем песню в исполнении учащейся 10-в класса Герасимовой Натальи.

Звучит песня

Ведущий. Итоги первого раунда таковы: команда «Сурб-хач» -10 баллов – лидер, игроки команды «Ногаи» - 9 баллов – второе место, команда «Чуфут-Кале» набрала 7 баллов –третье место.




«Крымские татары»

(восьмой слайд)

Вопросы второго раунда:


  1. Какое племя было первоначальным носителем этнонима «татары»?

Ответ. Первоначальным носителем этнонима «татары» было большое племя, расселявшееся в основном на территории Маньчжурии вдоль западной границы цзиньского Китая. В процессе борьбы за объединение монгольских племён под началом Темучина татары были практически полностью истреблены. Однако этноним настолько укоренился в сознании китайцев, что они стали его употреблять в отношении всех северных кочевников.

  1. Известно ли вам древнее самоназвание монголов?

Ответ. «Могал». В иранских языка звучит как «могол».

  1. Назовите имя хана основателя Золотой Орды.

Ответ. Хан Батый.

  1. В начале 13 века монголы попытались преодолеть Дербентский проход между Каспийским морем и Кавказскими горами. Но встретили организованный отпор совместного алано-половецкого войска. Как татаро-монголькому войску удалось прорвать оборону?

Ответ. Монголо-татары решили повести политику «Разделяй и властвуй»! С половцами (кипчаками) были проведены тайные переговоры, где внушалось, родство между завоевателями и кипчаками. Аланы были названы чужаками. Половцы поверили обманным обещаниям монголо-татар и покинули алан. В результате аланы были уничтожены. Позже подобная участь постигла половцев.

  1. В результате каких процессов возник этнос «крымские татары»?

Ответ. «Крымские татары» сформировались как самостоятельный этнос в результате смешения монголо-татрских завоевателей Крыма с местным населением (готами, аланами, печенегами, половцами).

  1. Какой веры придерживались «крымские татары» в 13 веке?

Ответ. Магометанство (ислам).

  1. По какой причине начиная с 13 века в Крыму резко снизилось количество христиан?

Ответ. Потому что христиане подвергались рекрутскому набору и платеж податей значительно превышавших подати магометан.

  1. Кто является основателем Ногайской Орды?

Ответ. Хан Ногай.

  1. С каким ханом вёл борьбу хан Ногай за власть над Золотой Ордой?

Ответ. С ханом Токтой.

  1. Каково самоназвание ногайцев?

Ответ. «Мангыт»

  1. В каком веке состоялась первая волна эмиграции крымских татар в Турцию?

Ответ. В 90 годы XVIII века.

  1. Через год после включения Крыма в состав России, была создана Таврическая область. Какие земли вошли в состав новой области?

Ответ. В состав новой области вошли: Крым, Тамань, земли к северу от Перекопа.

  1. Какими категориями населения первоначально заселялась Таврическая область?

Ответ. Увольняемыми русскими солдатами и крестьянками из центральных русских губерний.

  1. Какие деревни основали первые русские переселенцы?

Ответ. Петровское, Мазанка, Курцы, Зуя и др.

  1. Какой процентный состав славянского населения (русских, украинцев) был в Крыму к середине 19 века.

Ответ. 50% русских и украинцев.


Ведущий. Пока на сцене исполняет танцевальную композицию учащаяся 11-Б класса Митьяева Светлана, жюри подсчитает количество баллов, набранное командами.

Музыкальная пауза (танцевальная композиция)

Ведущий. Результаты второго раунда не изменили положения команд на турнирной лестнице игры. Лидирует команда «Сурб-хач», второе место занимает команда «Ногаи», бронза остаётся за игроками «Чуфут-Кале»



«Караимы»

(девятый слайд)

Вопросы третьего раунда:


  1. Где и когда возникло караимское движение?

Ответ. Караимское движение берёт своё начало в городе Багдаде на территории современного Ирака, приблизительно в середине VIII века н.э.

  1. Кто считается традиционным основателем караимского движения?

Ответ. Анан бен Давид.

  1. Почему караимское движение являлось диссидентским в иудаизме?

Ответ. Потому что оно отрицало авторитет Талмуда.

  1. Как первоначально называли себя ученики Анана бен Давида?

Ответ. «Ананитами».

  1. Что почитали караимы?

Ответ. Караимы почитали священное писание (Ветхий Завет).

  1. Что такое Танах?

Ответ. Название Ветхого Завета.

  1. Каков дословный перевод слова «караим»?

Ответ. «Чтецы».

  1. Куда советовали переселяться «караимы» всем евреям в изгнании?

Ответ. В святую землю Палестины, т.е. на территорию современного Израиля.

  1. Какое время называют «золотым веком» караимского движения?

Ответ. «Золотым веком» караимского движения называют 10-11 века. Причиной тому послужило активное распространение иудаизма в караимской интерпретации за пределы Персии.

  1. Когда караимы впервые появились на территории Крыма?

Ответ. В конце 13 века.

  1. В каком городе Крыма возникает первая община караимов?

Ответ. В городе Солхат (современный Старый Крым).

  1. Каково второе название Чуфут-Кале?

Ответ. Иудейская крепость.

  1. Как называлась должность руководителя караимских общин всей Российской империи?

Ответ. Гахам (в переводе «мудрец»).

  1. Назовите имя первого гахма караимов России? Откуда он был родом?

Ответ. Соломон бабович из Евпатории.

  1. Назовите имена известных вам караимских просветителей.

Ответ. Илья Казас, Соломон Луцкий, Авраам Фиркович.


Командам болельщиков предоставляется возможность показать свою подготовку. По-очереди они, подняв нарисованные заранее плакаты, выкрикивают слоганы. Жюри оценивает уровень работы команд-болельщиков и может добавить лучшей из команд 1 балл.


Ведущий. Поздравляю всех участников интеллектуального шоу с его успешным завершением. Спасибо всем тем, кто помог в подготовке и проведении серии этих замечательных мероприятий. В ходе подготовки и проведения шоу работали в тесной связке представители двух поколений: взрослые и дети. Радостно отметить, что среди взрослых были не только учителя, классный руководитель и представители администрации, но и родители, представители национальных общин (слайд 10). В результате совместной деятельности команд, каждый пополнил свою сокровищницу знаний. Я поздравляю победителей «Сурб-хач», которым вручаю переходящий кубок знатоков истории родного края. Все команды получают грамоты за активное участие. Выражаю надежду, что подобные серии игр войдут в традицию. Предлагаю подумать о возможных темах будущих шоу. Темы, которые покажутся интересными большинству, будут положены в основу игр будущего учебного года (11 слайд).


Звучит композиция группы «Квин».

Все участники интеллект-шоу расходятся.































Список использованной литературы.



  1. Белый О.Б. Из истории караимской общины Крыма в конце XVIII - начале XIX вв.// Крымский музей. -1994. - №1.

  2. Вихнович В.Л. Караим Авраам Фиркович – СПб -1997.

  3. Боданинский У. – Археологическое и этнографическое изучение татар в Крыму.

  4. Сафаргалиев М.Г. Распад Золотой Орды – Саранск, 1960.

  5. Якобсон А.Л., Таманян Ю.А. – Армянская архитектура в Крыму. – Ереван, 1990.














































Краткое описание документа:

Цель мероприятия:

вовлекать подростков в процесс самообразования, самообучения, путём ознакомления с историей, народными традициями, бытом древних народов населявших Крым, способствуя тем самым формированию у учащихся поликультурных, информационных и других ключевых компетенций. 

Обучающие задачи:

ознакомить учащихся с историей таких ушедших в небытие крымских этносов как киммерийцы, тавры, скифы. Показать зависимость быта, культуры, политики от образа жизни народа.

Развивающие задачи:

способствовать формированию умений и навыков работы в группах; повышать эрудицию; стимулировать познавательный интерес, через дух соперничества; совершенствовать память, самостоятельность мышления; поощрять креативность.

Воспитательные задачи:

 

формировать гуманистическое мышление, через расширение представлений об истории родного края; воспитывать любовь к Родине, через понимание уникальности существовавших на полуострове этносов; воспитывать умение критически смотреть на уже известные факты, самостоятельно делать выводы. Воспитывать любовь и уважение к родителям, через совместную интеллектуальную коллективную деятельность.

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров291
Номер материала 338839
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх