Брошюра для МО учителей математики

Ньюслеттер «Реализация современных подходов к организации образовательного процесса по математике в современных условиях» 21 ноября 2013 года Учителю математики на заметку «Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий» Адольф Дистервег Цель: повышение педагогической компетентности учителей математики по реализации современных подходов к организации образовательного процесса по математике в современных условиях. Задачи: содействовать формированию умений учителя по применению современных подходов к организации образовательного процесса по математике; продемонстрировать современные подходы к организации учебного занятия по математике; способствовать ознакомлению педагогов с эффективным опытом работы своих коллег. Форма проведения: семинар-практикум Учителю математики на заметку Время/ место	Содержание	Ответственные
9.45 – 10.00	Регистрация	Ответственный учитель
10.00 – 10.10 Каб № 317	Презентация УО
10.10 – 10.30	Реализация современных подходов к организации образовательного процесса по математике в современных условиях
10.30 – 10.50	Информационные технологии: занимательно, познавательно, увлекательно
10.50 – 11.20	Личностно- ориентированное обучение на уроках математики как важнейший фактор повышения эффективности образовательного процесса
11.20 – 12.20	Разное: - результаты ЦТ - 2013, - итоги областного конкурса исследовательских работ учащихся, - итоги II этапа республиканской олимпиады

Учителю математики

на заметку

• Компетентностный подход в преподавании математики — это совокупность общих принципов: определения целей математического образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Искать:

• запрашивать различные базы данных;

• опрашивать окружение;

• консультироваться у эксперта;

• получать информацию;

• уметь работать с документами и классифицировать их.

Думать:

• организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

• критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;

• уметь противостоять неуверенности и сложности;

• занимать позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение;

Сотрудничать:

• уметь сотрудничать и работать в группе;

• принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;

• уметь договариваться.

Адаптироваться:

• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;

• доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;

• показывать стойкость перед трудностями;

• уметь находить новые решения.

Учителю математики

на заметку

• Проблемное обучение – это система методов, приемов, правил учения и преподавания с учетом логики развития мыслительных операций и закономерностей учебно-поисковой деятельности обучающихся.

Технологическая схема использования проблемных ситуаций на уроке:

1) учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;

2) сталкивает противоречия практической деятельности, излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;

3) предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций, побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты; ставит конкретные вопросы;

4) ставит проблемные задачи.

• Системно-деятельностный подход подразумевает создание условий, при которых деятельность ученика направлена на становление его сознания и личности в целом.

Структура урока с позиций системно - деятельностного подхода:

• учитель создает проблемную ситуацию;

• ученик принимает проблемную ситуацию;

вместе выявляют проблему;

• учитель управляет поисковой деятельностью;

• ученик осуществляет самостоятельный поиск;

• обсуждение результатов.

Учителю математики

на заметку

• Личностно-ориентированный подход в обучении - концентрация внимания педагога на целостной личности человека, забота о развитии не только его интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.

Критерии успешности личностно - ориентированного урока:

• Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

• Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

• Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.

• Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.

• Учебное действие – действие по созданию образа.

• Образ – слово, рисунок, схема, план.

• Оценочное действие – я умею! У меня получится!

• Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю … (формирование мировоззрения)

Учителю математики

на заметку

• Информационные компьютерные технологии позволяют создать условия для повышения интереса к предмету, повышения качества обучения.

Применяются:

1. демонстрация слайдов (использование презентаций);

2. работа с обучающими программами;

• программно-методический комплекс «Алгебра-10» включает в себя 32 демонстрационных урока с упражнениями, 2 графопостроителя, более 250 задач, включая исследовательские и задачи с параметром, 12 интерактивных моделей.

• программа UMS «Универсальный Компьютерный Решатель». UMS - говорящая программа, с помощью которой можно решить любой пример из разделов: уравнения, разложение на множители, раскрытие скобок, упражнения с радикалами, исследование функций.

3. работа с тренажерами;

• Computer Mentor - данная система включает в себя 3 работы: теоретический материал по теме, решение заданий по данной теме, тест.

4. применение на уроках тестов;

• редактор тестов Десятибалльный мониторинг и сам тестер.

• программу Generat V2.0, которая предназначена для создания тестовых заданий, путем генерации из банка данных. Тестирование происходит на бумажном носителе.

5. использование Интернет для он-лайн тестирования.

Цитаты великих людей

Образовательный процесс личностно ориентированного обучения предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и учебном поведении

Д.Г. Левитес.

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения

Г. Лихтенберг.

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал

К.Д. Ушинский

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить

А. Дистервег

Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся. С. Паперт

Цель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания.

Сенека

Сведений науки, не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.

А. Дистервег

В центре процесса обучения – ученик.

Роль учителя – организация образовательной среды, в которой ученик самостоятельно образовывается, опираясь на собственный потенциал и используя соответствующую технологию обучения.

А.В. Хуторской

ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

(Ф. Гизбург)

1.  Манерам подражая проповедника,

ориентируй речь на собеседника.

2. Ты за внимание борись, не строй общение «сверху вниз».

3. Не ограничивайся только информацией.

Воздействуй, наблюдая за реакцией.

4. Умейте слушать вдумчиво, внимательно

и завоюете ребенка окончательно.

5. По пустякам не возникать! Конфликты нейтрализовать!

Порой идти на мелкие уступки и осуждать не личность, а поступки!

6. Вот ребенок. Чтоб найти подход к нему,

Начинай с вопросов: «Почему?»,

«Как?», «Зачем?», «Что думаешь о том?»,

Инициативен будь притом.

7. Полнее используйте роль одобрения

и избегайте шаблона в общении!

8. Чтоб уважения детей добиться, слово и дело должны сходиться!

9. Не бойтесь вежливыми быть: спасибо детям говорить.

10. Уважайте чужое мнение, понимайте детей настроение.

11. Все коллективно обсуждайте, но персонально поручайте!

И персонально отвечайте, о том, друзья, не забывайте...

12. Дети не любят грубые фразы: выполнят просьбу, но не приказы.

13. Не отвечайте на вопрос вопросом, не будьте строгим, хмурым «боссом».

14. Не будьте скучными, банальными,

Старайтесь быть оригинальными.

Но в этом тоже меру знайте и носом дверь не открывайте...

15. Интересуйтесь не периодически

детей усталостью физической, психической.

16. «Любимчиков» не заводите, за прегрешения не мстите.

17. Наедине все выясняйте и перед всеми не ругайте.

Не унижайте их при всех. Ведь убивает даже смех!

18. Воспитывай, но, ради Бога, не досаждай моралью строгой!

Ньюслеттер

«Реализация современных подходов

к организации образовательного процесса по математике

в современных условиях»

21 ноября 2013 года

Учителю математики

на заметку

«Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий»

Адольф Дистервег

Цель: повышение педагогической компетентности учителей математики по реализации современных подходов к организации образовательного процесса по математике в современных условиях.

Задачи:

• содействовать формированию умений учителя по применению современных подходов к организации образовательного процесса по математике;

• продемонстрировать современные подходы к организации учебного занятия по математике;

• способствовать ознакомлению педагогов с эффективным опытом работы своих коллег.

Форма проведения: семинар-практикум

Учителю математики

на заметку

Время/

место

Содержание

Ответственные

9.45 – 10.00

Регистрация

Ответственный учитель

10.00 – 10.10

Каб

№ 317

Презентация УО

10.10 – 10.30

Реализация современных подходов к организации образовательного процесса по математике в современных условиях

10.30 – 10.50

Информационные технологии: занимательно, познавательно, увлекательно

10.50 – 11.20

Личностно- ориентированное обучение на уроках математики

как важнейший фактор повышения эффективности образовательного процесса

11.20 – 12.20

Разное:

- результаты ЦТ - 2013,

- итоги областного конкурса исследовательских работ учащихся,

- итоги II этапа республиканской олимпиады

Учителю математики

на заметку

• Компетентностный подход в преподавании математики — это совокупность общих принципов: определения целей математического образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Искать:

• запрашивать различные базы данных;

• опрашивать окружение;

• консультироваться у эксперта;

• получать информацию;

• уметь работать с документами и классифицировать их.

Думать:

• организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

• критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;

• уметь противостоять неуверенности и сложности;

• занимать позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение;

Сотрудничать:

• уметь сотрудничать и работать в группе;

• принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;

• уметь договариваться.

Адаптироваться:

• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;

• доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;

• показывать стойкость перед трудностями;

• уметь находить новые решения.

Учителю математики

на заметку

• Проблемное обучение – это система методов, приемов, правил учения и преподавания с учетом логики развития мыслительных операций и закономерностей учебно-поисковой деятельности обучающихся.

Технологическая схема использования проблемных ситуаций на уроке:

1) учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;

2) сталкивает противоречия практической деятельности, излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;

3) предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций, побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты; ставит конкретные вопросы;

4) ставит проблемные задачи.

• Системно-деятельностный подход подразумевает создание условий, при которых деятельность ученика направлена на становление его сознания и личности в целом.

Структура урока с позиций системно - деятельностного подхода:

• учитель создает проблемную ситуацию;

• ученик принимает проблемную ситуацию;

вместе выявляют проблему;

• учитель управляет поисковой деятельностью;

• ученик осуществляет самостоятельный поиск;

• обсуждение результатов.

Учителю математики

на заметку

• Личностно-ориентированный подход в обучении - концентрация внимания педагога на целостной личности человека, забота о развитии не только его интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.

Критерии успешности личностно - ориентированного урока:

• Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

• Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

• Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.

• Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.

• Учебное действие – действие по созданию образа.

• Образ – слово, рисунок, схема, план.

• Оценочное действие – я умею! У меня получится!

• Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю … (формирование мировоззрения)

Учителю математики

на заметку

• Информационные компьютерные технологии позволяют создать условия для повышения интереса к предмету, повышения качества обучения.

Применяются:

1. демонстрация слайдов (использование презентаций);

2. работа с обучающими программами;

• программно-методический комплекс «Алгебра-10» включает в себя 32 демонстрационных урока с упражнениями, 2 графопостроителя, более 250 задач, включая исследовательские и задачи с параметром, 12 интерактивных моделей.

• программа UMS «Универсальный Компьютерный Решатель». UMS - говорящая программа, с помощью которой можно решить любой пример из разделов: уравнения, разложение на множители, раскрытие скобок, упражнения с радикалами, исследование функций.

3. работа с тренажерами;

• Computer Mentor - данная система включает в себя 3 работы: теоретический материал по теме, решение заданий по данной теме, тест.

4. применение на уроках тестов;

• редактор тестов Десятибалльный мониторинг и сам тестер.

• программу Generat V2.0, которая предназначена для создания тестовых заданий, путем генерации из банка данных. Тестирование происходит на бумажном носителе.

5. использование Интернет для он-лайн тестирования.

Цитаты великих людей

Образовательный процесс личностно ориентированного обучения предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и учебном поведении

Д.Г. Левитес.

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения

Г. Лихтенберг.

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал

К.Д. Ушинский

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить

А. Дистервег

Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся. С. Паперт

Цель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания.

Сенека

Сведений науки, не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.

А. Дистервег

В центре процесса обучения – ученик.

Роль учителя – организация образовательной среды, в которой ученик самостоятельно образовывается, опираясь на собственный потенциал и используя соответствующую технологию обучения.

А.В. Хуторской

ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

(Ф. Гизбург)

1. Манерам подражая проповедника,

ориентируй речь на собеседника.

2. Ты за внимание борись, не строй общение «сверху вниз».

3. Не ограничивайся только информацией.

Воздействуй, наблюдая за реакцией.

4. Умейте слушать вдумчиво, внимательно

и завоюете ребенка окончательно.

5. По пустякам не возникать! Конфликты нейтрализовать!

Порой идти на мелкие уступки и осуждать не личность, а поступки!

6. Вот ребенок. Чтоб найти подход к нему,

Начинай с вопросов: «Почему?»,

«Как?», «Зачем?», «Что думаешь о том?»,

Инициативен будь притом.

7. Полнее используйте роль одобрения

и избегайте шаблона в общении!

8. Чтоб уважения детей добиться, слово и дело должны сходиться!

9. Не бойтесь вежливыми быть: спасибо детям говорить.

10. Уважайте чужое мнение, понимайте детей настроение.

11. Все коллективно обсуждайте, но персонально поручайте!

И персонально отвечайте, о том, друзья, не забывайте...

12. Дети не любят грубые фразы: выполнят просьбу, но не приказы.

13. Не отвечайте на вопрос вопросом, не будьте строгим, хмурым «боссом».

14. Не будьте скучными, банальными,

Старайтесь быть оригинальными.

Но в этом тоже меру знайте и носом дверь не открывайте...

15. Интересуйтесь не периодически

детей усталостью физической, психической.

16. «Любимчиков» не заводите, за прегрешения не мстите.

17. Наедине все выясняйте и перед всеми не ругайте.

Не унижайте их при всех. Ведь убивает даже смех!

18. Воспитывай, но, ради Бога, не досаждай моралью строгой!

Ньюслеттер

«Реализация современных подходов

к организации образовательного процесса по математике

в современных условиях»

21 ноября 2013 года

Учителю математики

на заметку

«Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий»

Адольф Дистервег

Цель: повышение педагогической компетентности учителей математики по реализации современных подходов к организации образовательного процесса по математике в современных условиях.

Задачи:

• содействовать формированию умений учителя по применению современных подходов к организации образовательного процесса по математике;

• продемонстрировать современные подходы к организации учебного занятия по математике;

• способствовать ознакомлению педагогов с эффективным опытом работы своих коллег.

Форма проведения: семинар-практикум

Учителю математики

на заметку

Время/

место

Содержание

Ответственные

9.45 – 10.00

Регистрация

Ответственный учитель

10.00 – 10.10

Каб

№ 317

Презентация УО

10.10 – 10.30

Реализация современных подходов к организации образовательного процесса по математике в современных условиях

10.30 – 10.50

Информационные технологии: занимательно, познавательно, увлекательно

10.50 – 11.20

Личностно- ориентированное обучение на уроках математики

как важнейший фактор повышения эффективности образовательного процесса

11.20 – 12.20

Разное:

- результаты ЦТ - 2013,

- итоги областного конкурса исследовательских работ учащихся,

- итоги II этапа республиканской олимпиады

Учителю математики

на заметку

• Компетентностный подход в преподавании математики — это совокупность общих принципов: определения целей математического образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Искать:

• запрашивать различные базы данных;

• опрашивать окружение;

• консультироваться у эксперта;

• получать информацию;

• уметь работать с документами и классифицировать их.

Думать:

• организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

• критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;

• уметь противостоять неуверенности и сложности;

• занимать позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение;

Сотрудничать:

• уметь сотрудничать и работать в группе;

• принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;

• уметь договариваться.

Адаптироваться:

• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;

• доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;

• показывать стойкость перед трудностями;

• уметь находить новые решения.

Учителю математики

на заметку

• Проблемное обучение – это система методов, приемов, правил учения и преподавания с учетом логики развития мыслительных операций и закономерностей учебно-поисковой деятельности обучающихся.

Технологическая схема использования проблемных ситуаций на уроке:

1) учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;

2) сталкивает противоречия практической деятельности, излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;

3) предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций, побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты; ставит конкретные вопросы;

4) ставит проблемные задачи.

• Системно-деятельностный подход подразумевает создание условий, при которых деятельность ученика направлена на становление его сознания и личности в целом.

Структура урока с позиций системно - деятельностного подхода:

• учитель создает проблемную ситуацию;

• ученик принимает проблемную ситуацию;

вместе выявляют проблему;

• учитель управляет поисковой деятельностью;

• ученик осуществляет самостоятельный поиск;

• обсуждение результатов.

Учителю математики

на заметку

• Личностно-ориентированный подход в обучении - концентрация внимания педагога на целостной личности человека, забота о развитии не только его интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.

Критерии успешности личностно - ориентированного урока:

• Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

• Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

• Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.

• Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.

• Учебное действие – действие по созданию образа.

• Образ – слово, рисунок, схема, план.

• Оценочное действие – я умею! У меня получится!

• Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю … (формирование мировоззрения)

Учителю математики

на заметку

• Информационные компьютерные технологии позволяют создать условия для повышения интереса к предмету, повышения качества обучения.

Применяются:

1. демонстрация слайдов (использование презентаций);

2. работа с обучающими программами;

• программно-методический комплекс «Алгебра-10» включает в себя 32 демонстрационных урока с упражнениями, 2 графопостроителя, более 250 задач, включая исследовательские и задачи с параметром, 12 интерактивных моделей.

• программа UMS «Универсальный Компьютерный Решатель». UMS - говорящая программа, с помощью которой можно решить любой пример из разделов: уравнения, разложение на множители, раскрытие скобок, упражнения с радикалами, исследование функций.

3. работа с тренажерами;

• Computer Mentor - данная система включает в себя 3 работы: теоретический материал по теме, решение заданий по данной теме, тест.

4. применение на уроках тестов;

• редактор тестов Десятибалльный мониторинг и сам тестер.

• программу Generat V2.0, которая предназначена для создания тестовых заданий, путем генерации из банка данных. Тестирование происходит на бумажном носителе.

5. использование Интернет для он-лайн тестирования.

Цитаты великих людей

«Образовательный процесс личностно ориентированного обучения предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и учебном поведении

Д.Г. Левитес.

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения

Г. Лихтенберг.

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал

К.Д. Ушинский

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить

А. Дистервег

Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся. С. Паперт

Цель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания.

Сенека

Сведений науки, не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.

А. Дистервег

В центре процесса обучения – ученик.

Роль учителя – организация образовательной среды, в которой ученик самостоятельно образовывается, опираясь на собственный потенциал и используя соответствующую технологию обучения.

А.В. Хуторской

ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

(Ф. Гизбург)

1.  Манерам подражая проповедника,

ориентируй речь на собеседника.

2. Ты за внимание борись, не строй общение «сверху вниз».

3. Не ограничивайся только информацией.

Воздействуй, наблюдая за реакцией.

4. Умейте слушать вдумчиво, внимательно

и завоюете ребенка окончательно.

5. По пустякам не возникать! Конфликты нейтрализовать!

Порой идти на мелкие уступки и осуждать не личность, а поступки!

6. Вот ребенок. Чтоб найти подход к нему,

Начинай с вопросов: «Почему?»,

«Как?», «Зачем?», «Что думаешь о том?»,

Инициативен будь притом.

7. Полнее используйте роль одобрения

и избегайте шаблона в общении!

8. Чтоб уважения детей добиться, слово и дело должны сходиться!

9. Не бойтесь вежливыми быть: спасибо детям говорить.

10. Уважайте чужое мнение, понимайте детей настроение.

11. Все коллективно обсуждайте, но персонально поручайте!

И персонально отвечайте, о том, друзья, не забывайте...

12. Дети не любят грубые фразы: выполнят просьбу, но не приказы.

13. Не отвечайте на вопрос вопросом, не будьте строгим, хмурым «боссом».

14. Не будьте скучными, банальными,

Старайтесь быть оригинальными.

Но в этом тоже меру знайте и носом дверь не открывайте...

15. Интересуйтесь не периодически

детей усталостью физической, психической.

16. «Любимчиков» не заводите, за прегрешения не мстите.

17. Наедине все выясняйте и перед всеми не ругайте.

Не унижайте их при всех. Ведь убивает даже смех!

18. Воспитывай, но, ради Бога, не досаждай моралью строгой!