Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Брошюра "Поради батькам та педагогам щодо адаптації першокласників"

Брошюра "Поради батькам та педагогам щодо адаптації першокласників"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Відділ освіти Артемівської міської ради Донецької області

Міський методичний кабінет

hello_html_m71f041e6.jpg













































2016р.



Автори-укладачі:

Мишинська В. М., вчитель початкових класів Артемівського НВК №11, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель

Чернецька Н.О., вчитель початкових класів Артемівського НВК №11, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист

Самбурська Л. В., практичний психолог Артемівського НВК №11, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії

Немудрякіна І.В., вчитель початкових класів Артемівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів № 4, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель

Маркіна І.М., вчитель початкових класів Артемівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 з профільним навчанням, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист

Сердюк О.В., вчитель початкових класів Артемівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 12, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель

Зелена Л.Є., вчитель початкових класів Соледарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель







Рецензенти:

Лисюк Ніла Володимирівна, завідувач методичного кабінету відділу освіти Артемівської міської ради Донецької області, учитель української мови та літератури, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист

Оніщенко Ірина Валентинівна, методист міського методичного кабінету відділу освіти Артемівської міської ради Донецької області, вчитель початкових класів Артемівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 18, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії






Затверджено методичною радою міського методичного кабінету відділу освіти Артемівської міської ради Донецької області

Протокол №_______від «____»_________2016р.




У посібнику представлено матеріали, рекомендовані для використання вчителями початкової школи у період адаптації першокласників. Посібник може бути корисний батькам.







Лист-звернення дитини

«До найдорожчих мені людей – моїх батьків»

Не псуйте мене. Я чудово знаю, що я не повинен отримувати всього, про що прошу. Я просто перевіряю вас.

Не бійтеся виявляти твердість щодо мене. Я віддаю перевагу цьому. Це дозволяє мені знати міру і місце.

Не застосовуйте силу по відношенню до мене. Інакше це навчить мене вважати, що сила – це все, що має значення.

Не давайте марних обіцянок. Це підірве мою довіру до вас.

Не піддавайтеся на мої провокації, коли я говорю і роблю речі, які засмучують вас. Інакше я знову намагатимуся добитися такої «перемоги».

Не засмучуйтеся, якщо я говорю, що не люблю вас. Просто я хочу, щоб ви пошкодували про те, що зробили по відношенню до мене.

Не примушуйте мене відчувати себе малюком. Я компенсую це тим, що поводитимуся так, ніби я – «центр Всесвіту».

Не робіть для мене і за мене те, що я можу зробити сам. Якщо це відбудеться, я вимагатиму, щоб ви обслуговували мене завжди.

Не звертайте уваги на мої безглузді витівки. Ваша підвищена увага допоможе їх закріпити.

Не робіть мені зауваження у присутності інших людей. На зауваження я реагуватиму лише на одинці, без сторонніх.

Не намагайтеся мене повчати в конфліктній ситуації. Я все одне нічого не почую, а якщо почую, то не стану реагувати. Поговоріть зі мною тоді, коли ваш гнів поступиться місце здоровому глузду.

Не намагайтеся мене весь час повчати. Ви здивувалися б, дізнавшись, як добре я знаю, що таке «добре» і що таке «погано».

Не примушуйте мене вважати, що помилки, зроблені мною, це – злочин. Я повинен навчитися робити помилки, не вважаючи при цьому, що я ні на що не здатний.

Не прискіпуйтеся до мене і не бурчіть. Інакше мені доведеться прикинутися глухим, щоб якось захиститися.

Не вимагайте від мене пояснень з приводу моєї поганої поведінки. Я, дійсно, відразу не зможу її пояснити. Я спробую сам собі і вам пояснити свою поведінку, але на це треба час.

Не забудьте, що я розвиваюся, а значить експериментую. Таким чином я вчуся. Примиріться, будь ласка, із цим.

Не оберігайте мене від наслідків моїх вчинків. Мені необхідно вчитися на власному досвіді.

Не відмахуйтеся від мене, якщо я ставлю вам прямі запитання. Інакше раптом можете виявити, що я перестав вас питати і шукаю потрібну інформацію там, де мені її пропонують.

Ніколи не вважайте, що вибачатися переді мною – нижче за вашу гідність. Ваше чесне вибачення і визнання своїх помилок викликає у мене теплі почуття до вас.

Ніколи не стверджуйте, що ви досконалі і непогрішимі.

Не турбуйтеся про те, що ми проводимо дуже мало часу разом. Варто потурбуватися про те, як ми з вами його проводимо.

Не дозволяйте моїм страхам порушувати у вас тривогу. Інакше я дійсно злякаюся. Демонструйте мені вашу мужність і хоробрість.

Не забувайте, що мені потрібні ваші розуміння і підтримка.

Ставтеся до мене так, як ставитеся до своїх друзів. Я теж хочу бути вашим кращім другом.

Не забувайте, ваші добрі думки і теплі побажання, які ви даруєте мені, згодом повернуться до вас сторицею.

Памятайте, що у вас є найбільше диво на світі. Це диво я – ВАША ДИТИНА!

Правила життя дитини в колективі

  • Не віднімай чужого, але й своє не віддавай

  • Попросили – дай, віднімають – намагайся захиститися

  • Не бийся без причини

  • Кличуть грати – йди, не кличуть – запитай дозволу грати разом, це не соромно

  • Грай чесно, не підводь своїх товаришів

  • Завжди поводься з гідністю. Не дражни нікого, не канюч, не випрошуй нічого. Два рази ні в кого нічого не проси.

  • Через оцінки не плач, будь гордим. З учителем через оцінки не сперечайся і на вчителя за це не ображайся. Намагайся все робити вчасно і думай про добрі результати, вони обов’язково в тебе будуть

  • Не наговорюй ні на кого

  • Намагайся бути акуратним

  • Частіше говори: давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому

  • Пам’ятай! Ти не кращий від усіх, ти не гірший від усіх! Ти неповторний для самого себе, батьків, учителів, друзів!

hello_html_1e17b8f3.png































hello_html_1993adea.jpg

















Дитину створюємо любов’ю – любов’ю батька до матері й матері до батька, любов’ю батька й матері до людей, глибокою вірою в красу та гідність людини. Прекрасні діти виростають в тих сім’ях, де батько й матір по-справжньому люблять одне одного і в той же час люблять та поважають людей

В.О.Сухомлинський

Душевний зв’язок з дитиною, контакт – найперша умова виховання, перша сходинка. Бо виховання – керівництво внутрішнім, душевним, духовним розвитком, а не управління дитиною: «Того не роби, це роби, і все буде добре». Так можна дати дитині лише зовнішню культуру. Вчити в принципі можна, не торкаючись душі, як учить інструктор на курсах водіїв. Але внутрішній світ дитини буде закритий від наших зусиль, і тоді найслухняніша на вигляд дитина насправді не буде піддаватися

С.Соловейчик

Не думайте, що Ви виховуєте дитину тільки тоді, коли Ви з нею розмовляєте чи повчаєте, чи караєте її. Ви виховуєте її кожен момент Вашого життя, навіть тоді, коли Вас немає вдома. Як Ви одягаєтесь, як розмовляєте з іншими людьми, як Ви радієте чи сумуєте, читаєте газету – все це має для дитини велике значення

А.С.Макаренко

В сім’ї закладається коріння, з якого зростають потім і гілки, і квіти, і плоди

В.О.Сухомлинський



Десять заповідей для мами й тата першокласника

  1. Починайте «забувати» про те, що Ваша дитина маленька. Давайте їй посильну роботу вдома, визначте коло її обов’язків. Зробіть це м’яко: «Якщо ти в нас уже великий, ми навіть можемо довірити тобі мити посуд».

  2. Визначте загальні інтереси. Це можуть бути як пізнавальні інтереси (улюблені книги, ігри, мультфільми), так і життєві (обговорення сімейних проблем).

  3. Залучайте дитину до економічних питань родини. Поступово привчайте порівнювати ціни, орієнтуватися в сімейному бюджеті (наприклад, давайте гроші на хліб або морозиво, коментуючи суму).

  4. Не лайте, а тим більше – не ображайте дитину в присутності сторонніх. Поважайте почуття і думки дитини. На скарги з боку оточуючих відповідайте: «Спасибі, ми поговоримо на цю тему.»

  5. Навчіть дитину ділитися своїми проблемами. Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, що виникли з однолітками та дорослими. Щиро цікавтеся її думкою, тільки так можна сформувати в неї правильну життєву позицію.

  6. Постійно говоріть з дитиною. Розвиток мовлення – запорука успішного навчання. Були в театрі, цирку, кіно – нехай розкаже, що найбільше сподобалось. Слухайте уважно, ставте питання, щоб дитина відчувала, що це Вам цікаво.

  7. Відповідайте на кожне питання дитини. Тільки в цьому випадку її пізнавальний інтерес ніколи не згасне.

  8. Намагайтесь хоч іноді дивитись на світ очима Вашої дитини. Це основа взаєморозуміння.

  9. Частіше хваліть дитину. Підтримуйте віру в себе. На скарги, що щось не виходить, відповідайте: «Вийде обов’язково, тільки треба ще раз спробувати». Формуйте високий рівень домагань. І самі вірте, що Ваша дитина може все, потрібно лише допомагати. Хваліть словом, усмішкою, ласкою й ніжністю.

  10. Не будуйте Ваші взаємини з дитиною на заборонах. Погодьтеся, що вони не завжди розумні. Завжди пояснюйте причину Ваших вимог, якщо можливо, запропонуйте альтернативу. Повага до дитини зараз – фундамент шанобливого ставлення до Вас сьогодні і в майбутньому.





Поради батькам першокласників

  • Перші 4-6 тижнів у школі для першокласників найважчі, тому батьки повинні допомогти своєму маленькому учню адаптуватися до нових умов.

  • Уранці дитину будіть спокійно. Прокинувшись, вона повинна побачити посмішку на вашому обличчі та почути Ваш лагідний голос. Не потрібно смикати дитину через дрібниці та підганяти її з самого ранку. Щоб не виникало поспіху, розрахуйте час, необхідний для того, щоб зібратися першокласнику до школи. Якщо він не встигає, наступного дня розбудіть його трішки раніше.

  • Бажано погодувати дитину сніданком, але якщо чомусь вона не хоче їсти, примушувати не варто. Краще дайте сніданок із собою. Дорогою до школи не говоріть: «Дивись, не бешкетуй» або «Щоб сьогодні не було поганих оцінок». Краще побажайте дитині успіхів і підбадьорте її добрим словом.

  • Зустрічаючи зі школи, не завалюйте запитаннями: «Що ти сьогодні отримав?» або «Сьогодні без поганих оцінок?». Дайте дитині можливість розслабитися. Якщо ж вона хоче поділитися з вами чимось важливим, не відмахуйтесь від неї, вислухайте, адже це не забере багато часу.

  • Якщо маленький школярик чимось засмучений, не допитуйтесь про причину. Можливо він розповість пізніше, або обережно поцікавтесь через деякий час самі.

  • Ніколи не торгуйтесь, говорячи: «Якщо зробиш гарно уроки, я дам тобі…». Дитина може не правильно зрозуміти мету навчання, вона подумає, що, навчаючись, робить вам послугу, за яку отримує винагороду.

  • Прийшовши зі школи, дитина повинна пообідати та обовязково відпочити. Не примушуйте її відразу робити уроки. На думку психологів, найкращий час для навчання – з 8 до 12 години та з 16 до 18 години. Привчіть першокласника займатися саме в ці години.

  • Пам’ятайте, що є періоди, протягом яких йому навчатися складніше: маленький школярик втомлюється, у нього знижується працездатність. Для першокласника це перші 4 – 6 тижнів навчання, кінець другої чверті, перший тиждень після зимових канікул та середина третьої чверті.

  • Присвячуйте своїй дитині хоча б півгодини в день, щоб вона відчувала, що ви її любити та цінуєте. Не забувайте, що першокласники – це ще маленькі діти, які люблять погратися, послухати казку на ніч чи колискову або щоб їх просто потримали на руках. Все це допоможе їм зняти напруження, почувати себе спокійно та впевнено.



Що повинен знати і уміти першокласник

Учень першого класу повинен знати:

  • свою домашню адресу і телефон;

  • адресу школи;

  • телефон, місце роботи батьків;

  • шлях від дому до школи.

Учень першого класу повинен уміти:

  • самостійно переходити вулицю, дотримуючись правил вуличного руху;

  • замкнути і відімкнути двері своєї квартири, подзвонити по телефону;

  • самостійно зібрати портфель, орієнтуючись на розклад уроків;

  • самостійно одягатися за порою року та погодою;

  • стежити за своїм одягом, взуттям;

  • виконувати основні гігієнічні процедури (умитися, почистити зуби, зачесатися, мити руки перед їжею);

  • прибрати зі столу після прийому їжі;

  • користуватися туалетом.

Також учень повинен уміти, не відволікаючись, працювати в класі, займатися, уважно слухати вчителя та батьків, самостійно виконувати їх вказівки, голосно, чітко, не соромлячись, відповідати на запитання вчителя, уміти спланувати свій час.











Тест «Чи готова ваша дитина до школи?»

За кожну відповідь «майже завжди» нарахуєте 4 бали, «іноді» - 2 бали, «ніколи» - 0 балів.

  1. Чи володіє дитина поняттями «правий/лівий», «великий/малий», «у/із»?

  2. Чи здатна дитина класифікувати, наприклад: речі, що можуть котитися, і речі, що котитися не можуть?

  3. Чи може дитина вгадати кінцівку нескладної історії?

  4. Чи може дитина назвати більше половини алфавіту?

  5. Чи виявляє дитина до чого-небудь підвищений інтерес, чи є у неї хобі?

  6. Чи легко дитині відповідати на запитання дорослих? Чи виявляє увагу, коли хтось із нею розмовляє?

  7. Чи може дитина пояснити призначення різних речей: щітки, пилососа, холодильника та ін.?

  8. Чи чітко дитина вимовляє слова?

  9. Чи знає свою адресу і номер телефону?

  10. Чи відчуває дитина себе особистістю, яка багато що може?

  11. Чи здатна дитина працювати самостійно, змагатися у виконанні завдання з іншими дітьми?

  12. Чи включається дитина в гру інших дітей, чи ділиться із ними?

  13. Чи може дитина слухати інших, не перебиваючи?

  14. Чи здатна дитина посидіти спокійно протягом 25-30 хвилин?

  15. Чи здатна дитина зосередитися хоча би на 10 хвилин, щоб виконати одержане завдання?

  16. Чи може дитина розрізняти літери і короткі слова, наприклад «з/с», «л/м», «біб/дід», «кіт/рік»? Чи спроможна вона розрізняти слова, що розпочинаються з різних звуків, наприклад, «ліс/ріс»?

  17. Чи здатна дитина розкласти по порядку (у заданій послідовності) серію картинок?

  18. Чи може дитина самостійно скласти картинку з 15 пазлів?

  19. Чи може дитина сформулювати головну думку запропонованого малюнка, скласти стислу послідовну розповідь по кількох малюнках?

  20. Чи уважно дитина слухає, коли їй читають уголос? Чи розуміє зміст того, про що їй читають?

  21. Чи ставить дитина запитання про слова й інші друкарські знаки?

  22. Чи вміє дитина користуватися фарбами, пластиліном, олівцями, ножицями?





Результати тесту:

0-28 балів. Рівень готовності дитини до школи особливо низькій.

30-42 бали. Рівень готовності дитини до школи низький.

44-56 балів. Рівень готовності дитини до школи нижче за середній.

58-66 балів. Рівень готовності дитини до школи середній.

68-76 балів. Рівень готовності дитини до школи вище за середній.

78-86 балів. Рівень готовності дитини до школи високий.

88 балів. Рівень готовності дитини до школи особливо високий.



Батькам на замітку



  • Якщо дитина росте у критиці, вона вчиться ненавидіти.

  • Якщо дитина росте у ворожнечі, вона вчиться агресивності.

  • Якщо дитина росте в тривозі, вона вчиться боротися.

  • Якщо дитина росте серед насмішок, вона стає замкнутою.

  • Якщо дитина росте в ревнощах, вона вчиться заздрити.

  • Якщо дитина росте в докорах, вона вчиться жити з почуттям провини.

  • Якщо дитина росте в атмосфері підтримки, вона вчиться цінувати себе.

  • Якщо дитина росте в атмосфері терпимості, вона вчиться приймати інших такими, які вони є.

  • Якщо дитину підбадьорюють, вона вчиться вірити в себе.

  • Якщо дитина росте в похвалі, вона вчиться бути вдячною.

  • Якщо дитина росте у співчутті, вона вчиться бути великодушною.

  • Якщо дитина росте в чесності та справедливості, вона вчиться розрізняти добро і зло.

  • Якщо дитина росте в довірі, вона вчиться цінувати себе і тих, хто поруч.

  • Якщо дитина живе в безпеці, вона вчиться вірити в людей.

  • Якщо дитина росте в розумінні, вона вчиться знаходити любов у цьому світі.

  • Якщо дитина оточена добром, вона знає, що світ – це прекрасне місце.

Заповіді для батьків



  1. Ніколи не займайтеся вихованням у поганому настрої.

  2. Чітко визначте, чого саме ви вимагаєте від дитини, і поясніть це їй, а також довідайтеся, що вона думає з цього приводу.

  3. Надавайте дитині самостійність; виховуйте, але не контролюйте кожен її крок. Не підмінюйте виховання опікою.

  4. Краще не підказуйте готового рішення, а вкажіть шляхи до нього й час від часу аналізуйте разом з дитиною її помилкові кроки до мети.

  5. Не пропускайте моменти успіхів дитини. Хваліть її не за те, що вона краща від інших дітей а за досягнення її сьогодні в порівнянні з собою вчорашньою.

  6. Вчасно зробіть зауваження, відразу оцініть вчинок, а не особистість і зробіть паузу – дайте усвідомити почуте.

  7. «Виховні моменти» закінчуйте позитивним ставленням до дитини. Доторкніться до неї, дайте відчути, що співчуваєте їй, вірите в неї, незважаючи на помилку.

  8. Вихователь повинен бути суворим, але добрим.



Взрослые! Если грустите,

Кошки скребут на душе –

Детство в аптеке спросите:

В капельках или в драже.

Пару цветных витаминок,

Капелек с сахаром пять –

И босиком без ботинок

Прямо по лужам гулять.

В ваших глазах отразится

Небо такой синевы...

Солнцем, травинкой и птицей

Будто бы станете вы.

Снова деревья большие,

Хочется петь и играть! ...

Может, вы даже решите

Больше детей не ругать?

Детства волшебное царство –

Радость весёлых проказ...

Жаль, что про чудо-лекарство

Мамы не знают пока.

Но не беда! Слава Богу,

Вместо чудесных затей

Взрослым придут на подмогу

Смех и улыбки детей!hello_html_m672d5f34.jpg























hello_html_m4093e7eb.jpg

















Творіння людини – найвище напруження духовних сил. Це і життєва мудрість, і майстерність, і мистецтво

В.О.Сухомлинський

Как обеспечить процесс адаптации

  • не давать задания, требующие длительного сосредоточения взгляда на одном предмете, монотонных движений;

  • отводить больше внимания и времени на практические действия с предметами, работе с наглядностью;

1.Необходимо помнить, что процесс адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя ребенок во время уроков, в ситуациях взаимодействия с учителем и одноклассниками.

2.Следует позаботиться об отборе и использовании на уроках специальных упражнений, помогающих детям быстрее войти в непривычный для них мир школьной жизни, освоить новую социальную позицию школьника.

3.Включить детей, занимающих низкое статусное положение в группе сверстников, в общественно значимую деятельность, повышая их авторитет и самооценку.



Как вести себя с невнимательным ребенком?


1. Хвалите ребенка в каждом случае, когда он этого заслужил, особенно за виды деятельности, требующие концентрации внимания.

2. Избегайте повторений слов «нет» и «нельзя».

3. Говорите сдержанно, спокойно, мягко.

4. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.

5. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.



Как вести себя с застенчивым ребенком?


1. Не давите на ребенка собственным авторитетом.

2. Не упрекайте по мелочам, не используйте авторитарные методы воспитания.

3. Отмечайте успехи, пусть даже они и не значительные.

4. Подчеркивайте достоинства и не фокусируйте внимание на недостатках.

5. Говорите об ошибках в позитиве. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

6. Старайтесь повысить уровень его самооценки. Учите его уважать себя.

7. Хвалите его, делайте комплименты. Формируйте его уверенность в себе. Акцентируйте внимание на его сильных сторонах, компенсируя этим его недостатки.

9. Наметьте совместный план действий с ребенком и другими взрослыми, близкими ребенку.

10. Не отвергайте ребенка и не разочаровывайтесь в нем, не критикуйте вслух, не создавайте ситуаций, где бы ребенок мог стать объектом насмешек.



Как вести себя с упрямым ребенком?

1. Прежде, чем перевоспитывать, убедитесь, что ребенок не левша. При доминировании правого полушария у детей очень часто развито упрямство.

2. Задумайтесь, не упрямы ли вы сами и не делайте ребенка жертвой собственных конфликтов.

3. Не объявляйте войну упрямству, а задумайтесь, что мучает ребенка? Ищите источник стресса. Поймите ребенка и проявите чуткость.

4. Переключите упрямство ребенка на что-то захватывающее и интересное для него. Не требуйте невозможного и не пытайтесь унизить его чувство собственного достоинства. Не забудьте похвалить, если он выполнил ваше задание.


Как вести себя с агрессивным ребенком?


1. Запрет, а тем более «ор» лишь усугубят проблему.

2. Санкция должна соответствовать поступку.

3. Не допускайте сами вспышек агрессии в присутствии ребенка, не используйте агрессивные методы воспитания.

4. Чаще используйте прикосновение (тактильный контакт).

5. Не переходите на личности, не оскорбляйте достоинства.

6. Наберитесь терпения, не уступайте, говорите о своих чувствах.

7. Используйте удивление для реагирования на агрессию.

8. Дайте понять ребенку, что он любим.



Словесне оцінювання

Роль його в умовах інтерактивного навчання значно зростає. Й учителя чекає відкриття нових можливостей. Скільки слів на вираження похвали учневі ви застосовуєте? Учитель із Канади М. Вербова-Онух називає тридцять пять. І гадаємо, це не повний перелік.

Цікавим досвідом ділиться вчителька початкових класів Українського колежу ім. Василя Сухомлинського Лариса Бондар:

12- бездоганно, блискуче, надзвичайно;

11- довершено, чудово, зразково, прекрасно;

10- молодець, дуже гарно, розумник, молодчина;

9- дуже гарно, старанно;

8- старався добре, добре;

7- задоволена твоєю роботою;

6- активний, непогано, старався;

5- зосередься, зверни увагу на…, уважніше;

4- можеш краще, не поспішай;

3- повтори, допрацюй, закріпи, повернись до…;

2- звернися по допомогу до…, пораду знайдеш на сторінці…;

  1. спробуй ще...

Памятаймо, що учень потребує:

  • очікування успіху;

  • упевненості, щоб приймати сміливі рішення;

  • переконаності, що у разі помилки він не буде покараний;

  • нагод для експериментування;

  • можливості ділитися;

  • переконливих прикладів успішного навчання (діяльності) ;

  • мати час на самостійні дослідження;

  • оточення, що підтримує та стимулює;

  • чутливих дорослих;

  • реальних ситуацій.

Учителеві необхідно:

  • цінувати особистість учня;

  • поважати його;

  • цікавитися рідною мовою та культурою учня;

  • впізнавати етапи його розвитку;

  • самому любити мову;

  • бачити сильні та слабкі сторони;

  • стимулювати та ставити складні завдання;

  • надавати час для експериментів;

  • чутливо ставитися до учня.

1.Застосовуйте різні форми оцінювання, щоб оцінити працю учня справедливо.

2.Форма оцінювання мусить відповідати кінцевій меті. Тому демонстрація здобутків застосовуватиметься частіше, ніж традиційні тести.

3.Подавайте приклади правильної відповіді. Учень потребує відгуку вчителя про свою роботу. Дайте нагоду учневі поліпшити його оцінку.

4.Виробіть чіткі критерії-основні вимоги, оцінюючи не тільки продукт, а й сам процес, старання, ініціативу учня. Підкреслюйте важливість самооцінки, застосовуючи портфоліо або інтерв’ю з учнем.





hello_html_6f903b8.jpg





«Веселая переменка»

( игры на адаптацию)





«Будьте здоровы»

( физкультминутки, гимнастика для глаз, упражнения

для формирования правильной осанки)





hello_html_m5e0a2891.png













Тише едешь - дальше будешь

В игре может участвовать любое количество игроков. Сначала выбирается водящий. Он становится лицом к стенке или просто спиной к остальным игрокам, которые располагаются в 10-15 шагах за ним. «Водила» произносит фразу «Тише едешь – дальше будешь» и быстро оборачивается, внимательно оглядывая игроков. Игроки могут двигаться, только пока водящий произносит фразу. Когда он поворачивается, все должны быть полностью неподвижными. Если игрок хоть немного пошевелится или даже просто улыбнется, то он выбывает из игры. Побеждает тот, кто сможет вплотную приблизиться к водящему и коснется его рукой, когда он отвернется.

 

Быстро по местам!

Дети встают в круг (колонну, шеренгу и т.п.). По сигналу водящего : "На прогулку" - все расходятся в разные стороны. По сигналу: "По местам!" - все должны вернуться на свои места. Играют 3-4 раза. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся. 
Исходные положения могут быть самые разные. 

 

Игра на внимание

Преподаватель объясняет правила: «Я буду вставать и садиться, одновременно подавая вам команду: «Встаньте», «Сядьте». Вы должны выполнять мою команду, не обращая внимания на то, что делаю я сам. Начали!»

Преподаватель иногда нарочно говорит «Встаньте», а сам садится и наоборот.

Воробышки

На полу чертят круг такой величины, чтобы все играющие могли свободно разместиться по его окружности. Один из играющих - "кот" становится в центре круга. Остальные играющие - "воробышки" находятся за кругом, у самой черты. По сигналу руководителя "воробышки" начинают впрыгивать внутрь круга и выпрыгивать из него, а "кот" старается поймать кого-либо из них внутри круга. Тот, кого поймали, становится "котом", а "кот" - "воробышком", и игра продолжается. Побеждает тот, кого ни разу не поймали.

Вариант. "Воробышки" прыгают на одной ноге.

 

У кого длинный хвост?

Играющие образуют круг. Руководитель предлагает им поднять вверх правую руку, помахать ею, затем опустить. Он говорит детям, что будет называть разных животных. Причем, если у названного животного длинный хвост, дети должны поднять правую руку и помахать ею, если же хвоста нет или он короткий, поднимать руку не нужно. Итак, игра начинается. Руководитель называет животных, например: лошадь (длинный); коза (короткий); норова (длинный); лиса (длинный); заяц (короткий); овца (короткий); тигр (длинный); кот (длинный); медведь (короткий); свинья (короткий); осел (длинный); белка (длинный), Руководитель поднимает руку во всех случаях. Тому, кто ошибается, начисляется штрафное очко. Побеждает тот, кто за время игры набрал меньше штрафных очко.

 





Испорченный телефон

Обычно играют две команды. Ведущий загадывает слово и шепотом говорит его на ухо первому члену команды. Тот передает слово (также тихонько, чтобы никто не услышал) следующему игроку, и так далее – по цепочке. Последний член команды произносит слово вслух. Выигрывает та команда, которая верно «донесла» слово ведущего через всех игроков. Порой можно услышать уморительные варианты загаданного слова, которое неверно передал «испорченный телефон».

Многие усложняют игру: ведущий загадывает не слово, а целую фразу


Отгадай, чей голосок?

Играющие берутся за руки и образуют хоровод, внутри круга стоит водящий с закрытыми глазами. Если дети еще маленькие, достаточно просто закрыть глаза ладошками - это позволяет ребенку чувствовать себя комфортно и безопасно, нет страха потерять равновесие и ориентацию в пространстве. Если дети постарше - можно повязать платок на глаза.

Хоровод ходит по кругу и произносит следующее:

- Вот построили мы круг, повернемся вместе вдруг. (В это время хоровод поворачивается и идет в другую сторону) - А как скажем "СКОК-СКОК-СКОК" - Отгадай, чей голосок?

Слова "СКОК-СКОК-СКОК" произносит один из участников хоровода. Делает это по сигналу руководителя.

Задача водящего - угадать кто произнес эти слова, если отгадал - он становится в хоровод, а произносивший слова становится водящим.


Три движения

Руководитель показывает три движения и репетирует с ребятами их повторение. Движения должны быть простыми, например - вытянуть руки вверх, вытянуть руки вперед, согнуть в локтях, поставить руки на пояс и т.п. Каждому движению присваивается номер. Руководитель объясняет задачу - "Я называю номер движения, а вы делаете это движение". Сначала руководитель называет номер и сам делает нужное движение. Ребята смотрят на него и повторение не вызывает затруднений. Сустя некоторое время руководитель называет номер одного движения, а делает другое. Ребята обязательно сбиваются, что вызывает смех и веселье. Так как сбиться достаточно просто, особенно если это еще совсем маленькие дети, то можно ввести правило - выбывает из игры тот, кто ошибется три раза. Если дети повзрослее, иил руководитель видит, что они успешно справляются - выбывание происходит сразу после одной ошибки.


Вопрос соседу

Правила игры: Все садятся в круг, ведущий - в центре. Он подходит к любому игроку и задает вопрос, например: "Как тебя зовут?", "Где ты живешь?" и т.д. Но отвечать должен не тот, кого спрашивают, а его сосед слева. Если ответит тот, кого ведущий спрашивал, он должен отдать фант. После игры фанты разыгрывают.





Животные на спину

Правила игры: Каждому человеку на спину вешается картинка (или название) животного так, чтобы он его не видел. Чтобы отгадать, человек может задавать вопросы окружающим, на которые те отвечают «да» или «нет» (например, "У меня есть перья? Я хищник? Я живу в воде? и т.п.). Желательно, чтобы вопросы задавали всем. Вместо животных можно использовать портреты людей из данной группы. Вопросы следует задавать по поводу их личных внутренних качеств.

   Запомни внешность

Правила игры: Игра полезна для группы, где все мало знакомы. Играют 6-16 человек. Выбирается пара игроков. Предварительно изучив внешность, друг друга, они становятся спина к спине. Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности напарника.
Например:
 

   - Сколько пуговиц у твоего напарника на кофте?
 
   - Какого цвета шнурки на ботинках соседа?
 
   - Цвет глаз вашего напарника и т.д.
 

Та пара, которая даёт больше правильных ответов – побеждает.
 

  Математика

Правила игры: Дети сидят в кругу. Воспитатель дает задание: “Начнем считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное 3, произносит вместо цифры свое имя”.

 Моя эмблема, мой девиз

Правила игры: Каждый игрок получает бумагу и карандаш. По сигналу ведущего каждый придумывает и рисует то, что может быть эмблемой и пишет ту фразу или слово, которое может служить его девизом (это может быть пословица, фраза из песни, крылатое выражение, название кинофильма и т.д.) потом делаем выставку работ, где каждый рассказывает о себе, о своей работе. 



Оригинальное знакомство

Правила игры: Играющие становятся в круг. Каждый придумывает себе иностранное имя или любой псевдоним и, сделав шаг вперед, представляется. Например: «Я - Фантомас». Кроме того, надо придумать жест, сопровождающий ваши слова и соответствующий образу. Например, вы представились и хлопнули в ладоши. Как только представился первый человек, второй должен повторить имя и жест первого, а затем представиться самому. Третий повторяет имя и жест первого, имя и жест второго, а затем сам представляется, сделав какой-нибудь жест. Итак, по кругу, снежный ком. Когда кто-то ошибется, он начинает с предыдущего игрока, называя его имя и изображая жест, и снова все идет по кругу. Проиграв несколько раундов, определите, кто запомнил самую длинную цепочку имен и жестов. Сделайте что-то приятное для победителя. 

"Кто меня позвал".


Дети становятся группой, один ребенок выходит из группы отходит на несколько шагов и поворачивается спинной к группе. Воспитатель выбирает ребенка, который должен громко позвать ушедшего. Ушедший возвращается и говорит, кто его позвал, в 1-м лице:


- Меня позвал ты, Антон.


Если ребенок догадался, кто его позвал, но не помнит имени, предложите ему спросить об этом позвавшего.


Первой реакцией детей обычно бывает желание показать пальцем. Это нужно исправлять.


Такие диалоги важны для детей. Они прививают им навыки общения


 Девочки-мальчики 

Мальчики садятся на одну скамейку, а девочки на другую. Мальчики называют любые имена девочек. Если эти имена носят девочки, то они встают и рассказывают немного о себе. Потом девочки называют любые имена мальчиков. Это происходит до тез пор, пока имена всех детей не будут названы.
 

Найди пару 


Ребята становятся в круг, по очереди называют свои имена. По сигналу учителя «ПАРА», ребята должны быстро найти пару:

- по имени

- по увлечениям

- любимый цвет

- и.т.д



Я умею делать так


Вcе встают в круг и по очереди называют свое имя,  и показывают, что они умеют, повторяться нельзя. Например: «Меня зовут Миша, я умею делать так…»  и показывает хлопок, прыжок или еще что-то. Все стоящие в кругу должны сказать хором: «Его зовут Миша, он умеет делать так» и повторить то, что он показал. И так каждый по кругу 

Секретный ангел


На листочках записываются имена и фамилии всех ребят класса, затем сворачиваются и укладываются в шляпу или корзинку. 

Дети встают в круг и по очереди вытягивают листочки с именами. Чье имя окажется на листочке становится «секретным ангелом», кто вытягивал листочек должен отгадать кому принадлежит имя.

Хоровод знакомства

Все дети взявшись за руки водят хоровод со словами:
«Мы по кругу ходим, ходим,
Познакомится хотим,
Стоят лишь те, кого зовут... (Сережи),
Ну, а мы с вами-сидим».
После этих слов дети, чье имя было названо, остаются стоять, а остальные приседают. Далее игра продолжается
.

 

Мячик

Ведущий держит в руках мяч и говорит: 
«Разноцветный мячик
По дорожке скачет
 
По дорожке по тропинке
 
От березки до осинки
От осинки-поворот,
 
Прямо к ...(Ире) в огород!»
С последними словами вожатый бросает мяч вверх. Дети чье имя было названо, должны поймать мячик. Тот, кто поймал мяч, делает следующий бросок. Если названо имя, ребенка с которым нет, то мяч ловит ведущий и он делает следующий бросок.

 







Веселые задания

«Слушай, смейся выполняй,
Имена запоминай»
с этими словами ведущий дает задание детям.

  • Саши взяли Марин за руки и станцевали.

  • Лены спели песню «В лесу родилась елочка».

  • Леши взяли Тань за левую руку и попрыгали.

  • Светы-наперегонки бегут к корпусу и т.д.


Теремок

К ведущему подходит первый игрок и спрашивает: 
«Кто в теремочке живет?
Кто в невысоком живет?
 
Я ... (Ирочка) А ты кто?
Я ... (Сашенька)».
 
К ним подходит второй игрок и диалог повторяется.

 

 Алфавит


Игру можно проводить как стоя к кругу, так и сидя за партами. Игра на внимательность. Учитель задает задания:

Чьи имена начинаются на А прыгните 3 раза

Чьи имена начинаются на К поднимите руки вверх

итд

У лукоморья дуб зеленый

Оборудование: дерево, к которому прикреплены листья: на листьях написаны имена детей. Ход игры:
1-ая часть. Ведущий отрывает лист, читает имя, написанное на нем, вызывает ребенка с этим именем. Вызванный ребенок выходит и срывает следующий листок с дерева и т.д.
2-ая часть игры. Ведущий раздает листья с именами детей в беспорядке. Задание: выменять у игроков листочек со своим именем, подбежать к дереву, прикрепить лист, назвав свое имя. Выигрывает тот, кто быстрее других.

 





Наклоняемся с хлопком.

Наклоняемся с хлопком.

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх.

Ну-ка. хлопни громче всех!

(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться хлопнуть над головой.)

На одной ноге мы скачем.

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже.

Очень долго прыгать можем.

(Прыжки на одной ножке.)

Головой вращаем плавно.

Смотрим влево, смотрим вправо

(Поворот головы вправо и влево.)

И пройдемся мы немного.

{Ходьба на месте.)

И вернемся вновь к уроку.

(Дети садятся за парты.)

 



Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)

 





Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

 





Для начала мы с тобой

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

 

 





 Ах, как долго мы писали.

Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. {Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)


Бабочка.

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.) И вдруг проснулся,

(Поморгать  глазами.) Больше спать не захотел,

(Руки   поднять   вверх (вдох). Посмотреть на руки.) Встрепенулся, потянулся,

(Руки согнуты в стороны (выдох).) Взвился вверх и полетел.

{Потрясти    кистями,    посмотреть вправо-влево.)

 

 Руки за спину, головки назад.

Руки за спину, головки назад.

{Закрыть глаза, расслабиться.) Глазки пускай в потолок поглядят.

(Открыть глаза, посмотреть вверх.) Головки опустим на парту гляди.

{Вниз.) И снова наверх - где там муха летит?

{Вверх.) Глазами повертим, поищем ее.

{По сторонам.) И снова читаем. Немного еще.


Буратино.



Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно начинает считать от 1 до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от1 до 8, следят за уменьшением носика.

 





hello_html_595aeaeb.png

Раз - подняться, потянуться



Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место ти...
 

Мы топаем ногами



Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем.

Разминаем пальчики


Пальцы делают зарядку, 
Чтобы меньше уставать.
 
А потом они в тетрадке
 
Будут буковки писать.
 
(Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки.
  

Ракета


А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
 
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)







Разминка


Раз, два — выше голова
Раз, два — выше голова.

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — всем присесть.

Семь, восемь — встать попросим.

Девять, десять — сядем вместе. 

На море


Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
 

В лесу


 В в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Кузнечики


Поднимайте плечики. Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Стоп! Сели.
Травку покушали, Тишину послушали Выше, выше, высоко Прыгай на носках легко.
 











hello_html_m3c41c17f.jpg





ЗМІСТ





    1. Поради дітям……………………………3-5

    2. Поради батькам першокласників……....6-13

    3. Поради педагогам………………………14-18

    4. Ігри, фізхвилинки……………………….19-30

32

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров16
Номер материала ДБ-347465
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх